ПРШ Топарской ОШ на 2020-2050 годы ПЕРЕВОД (2). Абай ауданыны білім блімі мм Топар жалпы білім беретін мектебі кмм
 Скачать 374.76 Kb.
|
|
Пути решения: -Взять на внутришкольный контроль классы с низким качеством знаний -В течение учебного года проверить состояние преподавание основных предметов -Усилить контроль за качеством преподавания предметов углубленного и полиязычного обучения -Взять на строгий контроль подготовку учащихся к ВОУД и ЕНТ. Результаты ЕНТ в 11 классе Всего из 8 учащихся 11А класса сдавали экзамены 8учащихся, ЕНТ - 8 выпускников. Выше 50 баллов-4; ниже 50 баллов – 4. Средний балл – 48,3%, что на 12,7% меньше прошлогоднего показателя. Таким образом, для повышения качества знаний и результатов ВОУД и ЕНТ необходимо работать над следующими проблемами: 1.Систематическая и качественная работа по подготовке к ВОУД и ЕНТ. 2.Выявление причин низких результатов и ликвидация пробелов в знаниях учащихся. 3. Тесная связь классного руководителя с учителями-предметниками и родителями. Оснащенность материальной базы: В школе имеются 3 кабинета с компьютерной техникой: физики, химии, биологии; мультимедийный кабинет (ноутбуки 12штук), кабинет информатики. Для организации современного языкового образования в школе имеется достаточная материальная база. В школе работают 3 языковых кабинета: 1 кабинет казахского языка и литературы, 1 кабинет русского языка и литературы и 1 кабинет английского языка. Всего из 3 кабинетов паспортизировано - 1. Создание информационной системы школы: - было осуществлено администрирование локальной сети в кабинетах информатики в мультимедийном кабинете, в кабинете директора школы; - установлено новое программное обеспечение в кабинете информатики; - продолжена работа по созданию базы данных, библиотечного фонда; - активно используются возможности Интернета, электронной почты в повседневной работе школы. ИКТ-компетентность педагогического коллектива: - в 2019-2020 учебном году учителя на практике разрабатывали и проводили уроки с использованием возможностей ИКТ; - педагоги и учащиеся активно участвовали в республиканских дистанционных олимпиадах. Увеличивается не только количество проведенных уроков с использованием компьютерных технологий, но и процент участия учителей, активно применяющих ИКТ в учебном процессе, но распределение количества проведенных уроков с использованием компьютерных технологий различно. В этом году большее количество уроков с использованием возможностей ИКТ можно отметить учителей Жанабекову Р.В.. (рус.лит-ра), Ибраеву А.Т.( биология), Мукушеву Б.М.( ист. Каз-на), Әбен Б. (математ.), Токмурзинова Е.В. ( химия), Жакенова А.Б. ( нач. классы), Жанабекова С.К. (нач.классы). ИКТ-компетентность учащихся: - осуществление учебного процесса по овладению компьютерными технологиями в кабинетах с интерактивным оборудованием. Всего 30 компьютеров, 6 (из них: 3 требующих ремонта) интерактивных досок, на один компьютер приходится 9 учеников. - получение учащимися свободного доступа в Интернет для получения дополнительной информации, исследовательской и проектной деятельности; - участие учащихся в семинарах, уроках, пробных тестированиях по подготовке к ЕНТ и ВОУД в режиме ON-LINE, в дистанционных олимпиадах областного и республиканского масштаба; - введение вариативного часа информатики. Выводы: необходимо продолжить работу по укреплению материальной базы школы для качественной реализации образовательной, воспитательной работы. Анализ воспитательного процесса за 2019-2020 учебный год В школе сформирована система органа ученического самоуправления, общественных организаций, школьного сообщества «Шанырак» которые являются основой для расширения социальной открытости школы для окружающего социума и создания системы эффективного управления школой. Все мероприятия проводились по плану.Разработаны и реализуются подпрограммы «Рухани жаңғыру », реализуется по восьми направлениям воспитательной деятельности. Практикуется опыт работы с социальными партнерами в организации учебной и внеурочной деятельности учащихся является весомым потенциалом в расширении условий для предоставления доступного качественного образования учащимся школы в соответствии с запросами личности. Функционирует информационная система школы, обеспечивающая эффективную коммуникационную связь между учителями, родителями, учениками и администрацией через работу школьного соц.сети Инстагрм, Фейсбуг. Созданы условия для выбора дополнительного образования учащихся во внеурочное время, за счет организации работы спортивных секций, объединений по интересам, реализующие воспитательные цели и задачи. Разработана система работы с детьми «группы риска», их родителями, законными представителями по предотвращению преступности среди несовершеннолетних. Разработаны программа по предотвращения суицида среди подростков, детского насилия; реализуются планы по профилактике экстремизма среди подростков. Осуществляется деятельность по формированию здорового образа жизни: профилактике наркомании, употребления спайсов и курительных смесей, алкоголя. Вместе с тем выявлено следующее: - слабая организация работы классных руководителей с активом в классном коллективе. -недостаточно высокая инициативность, активность, самостоятельность и ответственность (эффективность) деятельности органа ученического самоуправления. Одним из направлений воспитательной работы является профилактика правонарушений среди несовершеннолетних. В рамках данной работы в школе работает социально-психологическая служба, которая проводит профилактическую работу: индивидуальные и групповые беседы с учащимися и родителями по вопросу профилактики правонарушений несовершеннолетних, встречи с представителями ювенальной полиции, тренинги, игры и классные часы направленные на пропаганду психологически - социального здорового образа жизни. Проблема: недостаточная активность учащихся в историко-краеведческой деятельности учащихся. Пути решения: работа над проектами «История моей семьи» и «Жизнь замечательных людей», расширение направлений в работе сообщества «Шаңырақ». Проанализировав состояние воспитательной работы школы за прошедший учебный год, определены основные задачи на 2020-2021 учебный год: - продолжить работу по повышению уровня сформированности у учащихся казахстанского патриотизма, гражданского самосознания, правовой и антикоррупционной культуры, толерантности и социально значимых качеств личности; - повышать психолого-педагогическую компетентность и ответственности родителей за воспитание детей, подготовку молодежи к созданию здоровой семьи; - продолжить работу над созданием поликультурной среды, готовности личности к восприятию, освоению, оценке эстетических объектов в искусстве и действительности; - развивать у учащихся экономическое мышление и осознанное отношение к профессиональному становлению и самореализации; - обеспечить успешную социализацию, самообразование и самореализацию учащихся, сознательное участие в саморазвитии и самовоспитании. Таким образом, цели и задачи воспитания в 2020 – 2021 учебном году необходимо направить на формирование гармоничного и всесторонне развитого человека – гражданина и патриота республики Казахстан, обладающего развитыми духовно-нравственными качествами, готового самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию, обладающего чувством ответственности за судьбу страны, активно участвующего в достижении главной цели Стратегии «Казахстан − 2050» −Мәңгілік ел. АНАЛИЗ ШКОЛЬНОГО КЛИМАТА Аналитическая справка по результатам анкетирования администрации Топарской ОШ. Приняли участие все члены администрации, что составляет 100%. Как долго Вы проработали директором (включая другие школы) (зам. директора)? Какова цель и задачи Вашей школы? Создание оптимальных условий для качественного усвоения общеобразовательных программ основного среднего общего образования Воспитание и обучение успешного выпускника Организовать профессиональное развитие педагогов для улучшения качества знаний учащихся через внедрения формативного оценивания для улучшения качества обучения учащихся Обеспечения высокого качества образования воспитания в соответствии с обновлением содержания образования Повышение профессионального уровня Самосовершенствование обеспечения качественного образования Владение современными образовательными технологиями, методическими приемами и их постоянное совершенствование Повысить лидерскую позицию Повышение квалификации нового формата Какова основная задача профессионального развития учителей в Вашей школе? 70% указали повышение качества образовательного процесса 25% указали совершенствование педагогического мастерства 5% затруднились ответить Считаете ли Вы, что в Вашей школе созданы условия для профессионального роста и личностного развития учителя? 85 % да – Используются ли в Вашей школе новаторские методики воспитания/преподавания? 80 % - да Как Вы оцениваете уровень обучения в школе? Выше среднего 50% Средний 50% Возможны ли дополнительные индивидуальные занятия учащихся с педагогами предметниками с целью «подтягивания» по предметам (коррекции знаний, помощи в выполнении домашней работы, подготовке к контрольным работам и экзаменам)? Возможным указали 65% педагогов Какие платные услуги дополнительного образования предоставляются в школе? Нет 100% Какие интересные традиции существуют в школе? Посадка деревьев День открытых дверей для родителей Концерт, посвященный государственным праздникам Социальное сообщество «Шанырак» 2 апта ауылда Все профессии нужны - все профессии важны - ярмарка профессий Какие внеклассные мероприятия предлагает школа? Акция «Жылы жүрек» Интеллектуальные олимпиады Челлендж «Литературными строками» Волонтерские движения Если члены педагогического коллектива испытывают проблемы с дисциплиной, как Вы и другие сотрудники администрации обеспечиваете им поддержку и помощь, в которых они нуждаются? Консультации 30% Методические рекомендации 20% Беседа, посильная помощь 500% Как осуществляется контроль за выполнением ребенком домашнего задания? Использую различные формы проверки – 60% Проверка домашнего задания проводится на каждом уроке, постоянно- 85% Дается обратная связь – 85 % Удовлетворены ли Вы организацией учебно-воспитательного процесса в школе? Да 75 % Что вы планируете на будущее для школы (для образования) Обеспечить соответствие высокому статусу педагога 40% Поддержка для участия в конкурсах, олимпиадах 30% Участие о всех мероприятиях, конкурсах, олимпиадах 30% районного, областного, республиканского и международного уровней Каковы планы по улучшению условий в школе? Поддержка для участия в конкурсах, олимпиадах Вовлеченность каждого члена коллектива в общий процесс Улучшение результатов предметных олимпиад Облагораживание территории школы Активное участие во всех мероприятиях Улучшения МТБ Повышение качества и исследовательская деятельность на уроках Как организовано питание детей? Удовлетворительно 50% Хорошо 50% Как организована работа ученического самоуправления? Отлично 50% Хорошо 50% С какими сложностями Вам приходится сталкиваться в своей работе (тематическое планирование (календарное), поурочное планирование, использование разнообразных форм работы на уроке, обеспечение сознательной дисциплины на уроке, выявление типичных причин неуспеваемости, внедрение передового опыта, работа по профориентации, оценивание работы учащихся на уроке, проведение анализа и самоанализа урока, работа с родителями)? Не исполнительная дисциплина коллег Работа с родителями В какой методической помощи Вы нуждаетесь? Исследовательская деятельность - выявить траекторию своего профессионального роста, оформление исследовательской работы учителя -59% В проведении родительских собраний-10% В составлении суммативного оценивания-1% В составлении авторских программ-30% Что бы Вы сами могли исправить в своей работе? Взаимоотношения с коллегами, родителями, учащимися Предметный уровень Вывод: Психологический климат административного коллектива положи-тельный, комфортный. 80% удовлетворены организацией учебно-воспита-тельного процесса в школе. 85 % считают, что в школе созданы все условия для профессионального роста и личностного развития каждого члена коллектива. Анкетирование педагогического коллектива Аналитическая справка по результатам независимого мониторинга удовлетворенности педагогов образовательным процессом в школе: «Ваше отношение к различным сторонам образовательного процесса в школе». Анкетирование проводилось в мае 2020 г. Итого участвовало 39 человек, анкету закрытого типа писали анонимно. Интерпретация результатов по завершении диагностического исследования осуществлена с 25.05.2020 г. Цель анкетирования: выявить отношение педагогов к различным сторонам образовательного процесса в школе: информация об образовании, опыте и квалификации, уровень удовлетворенности содержанием труда, уровень удовлетворенности условиями труда, быта, уровень удовлетворенности отношениями с коллегами, уровень удовлетворенности отношениями с учащимися, уровень удовлетворенности отношениями с учащимися, уровень удовлетворенности взаимоотношениями с руководителем образовательного учреждения, оценка его стиля руководства и личностных качеств, уровень удовлетворенности взаимоотношениями с заместителями руководителя образовательного учреждения, оценка их стиля руководства и личностных качеств, самооценка сотрудника - его вклада в формирование благоприятного климата коллектива, опосредованная информация об уровне демократизации и гуманизации руководства, гласности в коллективе, а также уровень удовлетворения потребности работников в самоуважении, самовыражении, уровень удовлетворенности работников в целом данным коллективом; потенциальная и реальная текучесть кадров; контрольная информация об удовлетворенности конкретными составляющими морально-психологического климата, общая оценка руководителем климата и общей направленности коллектива, общая оценка руководителем климата и общей направленности коллектива, предложения респондентов по разработке путей оптимизации (улучшения) климата в данном коллективе. Для осуществления данной цели был изучен и подобран необходимый диагностический инструментарий. Использовалась методика, проводимая в данной школе ранее (методика: «Ваше отношение к различным сторонам образовательного процесса в школе»). В ходе анкетирования, педагогам было предложено прочитать включенные в текст утверждения, состоящие из 14 блоков, выражающих различные стороны образовательного процесса в школе, далее выразить свое согласие (удовлетворение) либо несогласие (неудовлетворение) с прочитанными утверждениями, с помощью вариантов ответа. Для этого нужно было поставить в бланке ответа напротив каждого утверждения один из двух знаков, обозначающий ответ, соответствующий точке зрения педагога. Знаки означали следующие ответы: а, б, в, г, д, е. Участники анкетирования Блок 1 Информация об образовании, опыте и квалификации Блок 2 Уровень удовлетворенности содержанием труда: 90 % удовлетворен Уровень удовлетворенности содержанием труда 97% удовлетворенности 0% неудовлетворенности 3% затруднились ответить Блок 3 Уровень удовлетворенности отношениями с коллегами 97% удовлетворенности 0% неудовлетворенности 3% затруднились ответить Блок 4 Уровень удовлетворенности отношениями с учащимися 82% удовлетворенности 6% неудовлетворенности 12% затруднились ответить Блок 5 Уровень удовлетворенности взаимоотношениями с руководителем образовательного учреждения, оценка его стиля руководства и личностных качеств 85% удовлетворенности 0% неудовлетворенности 15% затруднились ответить Блок 6 Уровень удовлетворенности взаимоотношениями с заместителями руководителя образовательного учреждения, оценка его стиля руководства и личностных качеств 50% удовлетворенности 3% неудовлетворенности 3% затруднились ответить Блок 7 Самооценка сотрудника его вклада в формирование благоприятного климата коллектива: Уровень удовлетворенности самооценкаи сотрудника его вклада в формирование благоприятного климата коллектива: 100% удовлетворенности 0% неудовлетворенности 0% затруднились ответить Блок 8 Мнения относительно конфликтов в коллективе: Случаются ли в Вашем коллективе конфликты: а) да-30% б) нет-50% в) трудно сказать-20% 27. Если случаются, то с каким интервалом? а) часто-0% б) редко-50% в) не бывает-50% 28. С чем, на Ваш взгляд, связано возникновение конфликтов? (Отметьте цифрами 1, 2, 3, 4, 5... - по важности вариантов) а) с неправильной оценкой деятельности учителя 10% б) с нарушением норм поведения, трудовой дисциплины -50% в) с психологической несовместимостью отдельных педагогов -40% г) с неправильно выбранным стилем руководства -10% д) снизким уровнем сплоченности коллектива -0% Блок 9 Опосредованная информация об уровне демократизации и гуманизации руководства, гласности в коллективе, а также уровень удовлетворения потребности работников в самоуважении, самовыражении: Имеете ли Вы реальную возможность на педсоветах, собраниях и т.д. высказывать свои критические замечания по вопросам, которые обсуждаются? а) да, всегда имею возможность и выступаю с речами или предложениями; б) есть, но не всегда-50% в) иногда имею такую возможность и использую ее-20% г) никогда не имею возможности высказывать свое мнение, избегаю неприятностей со стороны администрации-10% д) затрудняюсь ответить-30% Как относятся к Вашим предложениям, мнениям? (Можно выбрать несколько вариантов ответов) а) внимательно обсуждают и всегда принимают во внимание -70% б) зачастую не принимают во внимание -0% в) выслушивают, но не учитывают предложения, ведь решение уже принято, и никаких изменений не допускают 0% г) не слушают, прерывают выступление, угрожают-0% д) затрудняюсь ответить-30% Блок 10 Уровень удовлетворенности работников в целом данным коллективом; потенциальная и реальная текучесть кадров; контрольная информация об удовлетворенности конкретными составляющими морально-психологического климата: Хотели бы Вы перейти на другую работу? а) нет, не хочу-50% б) скорее, не хочу-30% в) скорее, хочу-0% г) да, хочу перейти и ищу другую работу0% д) затрудняюсь ответить-20% Если хотите найти другую работу, то это будет в пределах системы образования? а) да100% б) нет 0% Блок 11 Общая оценка руководителем климата и общей направленности коллектива: положительная Блок 12 Предложения респондентов по разработке путей оптимизации (улучшения) климата в данном коллективе: нет Блок 13 Преподавательская деятельность и профессиональное развитие: Наблюдаете ли Вы уроки других учителей и предоставляете ли им обратную связь? а) никогда -0% б) 1 раз в год -10% в) 2-4 раза в год -50% г) 5-10 раз в год -20% д) 1-2 раза в месяц -10% е) 1-2 раза в неделю -0% Обсуждаете прогресс в обучении определенных учащихся? а) никогда -0% б) 1 раз в год -20% в) 2-4 раза в год -40% г) 5-10 раз в год -20% д) 1-2 раза в месяц -5% е) 1-2 раза в неделю -5% Участвуете в совместных мероприятиях профессионального развития? а) никогда -0% б) 1 раз в год -10% в) 2-4 раза в год -60% г) 5-10 раз в год -10% д) 1-2 раза в месяц-10% е) 1-2 раза в неделю-10% |