ПРШ Топарской ОШ на 2020-2050 годы ПЕРЕВОД (2). Абай ауданыны білім блімі мм Топар жалпы білім беретін мектебі кмм
 Скачать 374.76 Kb.
|
|
Шешілетін міндеттер: 1.Кәсіби өзара іс-қимылдың жаңа нысандары арқылы коучинг, менторинг, Lesson Study оқыту мен оқудың қолданыстағы тәжірибесіне жаңа нысандарды, әдістемелік тәсілдерді, стратегияларды енгізуді жалғастыру. 2.Сабақта жаңа стратегиялар мен әдістерді қолдану, бірлескен орта құру. 3.Семинарларға, конкурстарға, шығармашылық алаңдарға қатысу арқылы өзін-өзі дамыту, өзін-өзі жетілдіру. 4.Білім беру процесінің барлық қатысушыларында оқыту мен оқудың жаңа тәсілдерін енгізуге тұрақты қызығушылықты қалыптастыру. 5.Мектеп мұғалімдерінің кәсіби қоғамдастығын ұйымдастыру және қызметі. Күтілетін нәтиже: - Сертификатталған педагог кадрлардың Қазақстан Республикасы педагог қызметкерлерінің біліктілігін арттыру курстары бағдарламасының идеяларын іске асыру және кәсіптік қоғамдастық қызметін ұйымдастырушылар ретінде көшбасшылық функцияларды орындайтын орта білім беру мазмұнын жаңартуды қолдау мақсатында деңгейлік курстар бойынша оқытудан өтпеген мұғалімдермен ынтымақтастығы. - оқушылардың XXI ғасыр дағдыларын дамытуға бағытталған оқыту мен оқытудың қолданыстағы тәжірибесін жақсарту. - Білім беру пәндерін оқыту сапасын арттыру. Өзін-өзі дамыту, өзін-өзі жетілдіру. 2019-20 жылдары пән мұғалімдері өткен жылғы жұмыстардағы олқылықтарды ескере отырып, оқушыларды олимпиадалар мен конкурстарға қатысуға тарту бойынша белсенді жұмыс жасады. Олар аудандық олимпиадада жүлделі орындарға ие болды: Мұхтар Азиза " Адам. Қоғам. Құқық "пәні бойынша 1 орын, Әсемжанұлы Бекарыс «Адам.Қоғам. Құқық» пәні бойынша 2 орын-мұғалімі Жетпис А., Смаилбеков Акежан «География» пәні бойынша 3 орын- мұғалімі Есимов А., Дауылбаева Салтанат «Қазақ тілі мен әдебиет» пәні бойынша 3 орын-мұғалімі Наклова З., Мұхтар Азиза облыстық олимпиададан «Адам. Қоғам. Құқық» пәні бойынша 3 орын-мұғалімі Жетпис А. Осы мұғалімдер жыл сайын аудандық олимпиадаға белсенді қатысатынын атап өткім келеді. Аудандық олимпиадаға дайындық жұмыстары мынадай мұғалімдермен жүргізілмейді: Сидалиева Г.Д.-орыс тілінде оқытатын орыс тілі мен әдебиеті Жанабекова Р.В.-қазақ тілінде оқытатын орыс тілі мен әдебиеті Стацюк С.К.-орыс тілінде оқытатын математика пәнінің мұғалімі Кисина Ж.К.-орыс тілінде оқытатын ағылшын тілі мүғалімі Нукич Б.А.-қазақ тілінде оқытатын ағылшын тілі мұғалімі Тайша А.-қазақ тілінде оқытатын физика пәнінің мұғалімі Баймухаметова Н.А.-қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі Тауекелова Г.А.-қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі Мукушева Б.М.-тарих пәнінің мұғалімі Тауекелова С.Р.-химия пәнінің мұғалімі Сондай-ақ мұғалімдер мен оқушылар «GLEVER», «Пони», «Кенгуру», «Феникс» КИО олимпиадаларында, «Жас заңгер» облыстық сайыстарына қатысты. «Не? Қайда? Қашан?» 3 облыстық зияткерлік ойын-сертификат, 2 республикалық «Менің кіші Отаным» зияткерлік сайысы-Мукушева Б.М. және басқалар. Мұғалім Темирова З.Б. «Сиқырлы әлем» технология пәні мұғалімдерінің облыстық конкурсына-сертификатқа, «өзін-өзі тану» пәні бойынша облыстық олимпиадаға-оқушыларды дайындағаны үшін алғыс хатқа ие болды. Мұғалім Рахметов Н. Қарағанды облысының лигасында «Асық ату» бойынша 1 орын, ерлер арасында Президенттік көпсайыс бойынша аудандық жарыстарда 1 орын, гір спорты бойынша 2 орын алды. Мектеп әкімшілігі оқушыларды оқыту мен тәрбиелеудегі педагогтердің барлық, тіпті елеусіз нәтижелерін, педагогикалық шеберлік пен кәсіби құзыреттілікті арттыру мен жетілдірудің барлық нысандарына қатысуды назарда ұстауға тырысады. Мұғалімдер еңбегінің табыстылығын диагностикалау процесі мұғалімдер оқу жылы ішінде толтыратын кәсіби өсу картасы негізінде кәсіби қызметті рейтингтік бағалау арқылы жүзеге асырылады. Мұғалімдердің қызметін диагностикалау мен бағалаудың бұл технологиясы мұғалімдерге өз жұмысының нәтижелерін нақты көрсетуге, өз резервтерін көруге, кәсіби өсуді үздіксіз жетілдіруге ынталандыруға, ал әкімшілікке мұғалімнің жұмысының нәтижелерін үздіксіз диагностикалауға, нақты нәтижелерге сәйкес мұғалімдерді ынталандыру жүйесін жетілдіруге мүмкіндік береді. Әдістемелік жұмыс күнделікті сипатқа ие, курстық қайта даярлаумен, аудандық семинарларға, педагогикалық оқуларға қатысумен ұштасатын үздіксіз, тұрақты процесс болды. 2019-2020 оқу жылында білім қызметкерлері арасында Абай Құнанбаевтың 175 жылдығына арналған Педагогикалық оқуларға Жанабекова С.К. «Қалыптастырушы бағалаудың ерекшеліктері» (3 дәрежелі диплом), Жетпис А. «Өлке тарихы-рухани жаңғырудың қайнар көзі», Хаби К. «Білім беру үдерісіндегі жаңа әдістер» қатысты. Сонымен қатар, ЖММ жұмысындағы жағымсыз сәттерді атап өту қажет, атап айтқанда, инициативтілік және мектептің әдістемелік жұмысына, сондай-ақ аудан мен облыс деңгейінде педагогтердің әлсіз қатысуы. Оқу жылы барысында анықталған: - мектеп педагогтерінің кәсіби конкурстарға белсенді қатысуының жеткіліксіздігі (сол мұғалімдер қатысады); - оқушыларды ғылыми жобаларды жеткіліксіз деңгейде жазуға дайындау бойынша орта және жоғары буындағы пән мұғалімдерінің жұмысы (барлығы 3 жоба); - сабаққа қатысу кезінде «күшті» және «әлсіз» оқушылар санаты бар мұғалімдердің жеке және сараланған жұмысының жеткіліксіздігі, ал кейде болмауы байқалады, біз орташа оқушыға жұмыс істеуді жалғастырамыз - бастаманың болмауы, - жас мұғалімдердің түрлі конкурстарға, семинарларға, олимпиадаларға белсенді қатыспауы. Ұсынымдар: ОТҮ-де жаңа білім беру және тәрбие технологияларын енгізу және қолдану арқылы мұғалімнің әдістемелік шеберлігін жетілдіру және кәсіби құзыреттілігін арттыру бойынша жұмысты жалғастыру. Көптілді бағыттағы эксперименттік қызметті жалғастыру. Мектептің жұмыс жоспарына сәйкес ЖМЦ ӘБ, шет тілі және қазақ тілі пәндерінің апталығын және көптілділік онкүндігін, әдістемелік күндерін өткізу. Шығармашылық топтардың, «Жас мұғалімдер мектебінің» жұмысын жалғастыру. Кіші және үлкен мектеп оқушыларының ғылыми жобалар конкурсына нәтижелі қатысу. Зияткерлік конкурстарға, олимпиадаларға, жарыстарға нәтижелі қатысу. Оқушыларды зерттеу қызметіне кеңінен тарту. Мектептің педагогикалық кеңесінің жұмысы: Өткен жылы 9 педагогикалық кеңес өткізілді. Педагогикалық кеңестерді дайындауға барлық әдістемелік бірлестіктер, МІБ-ға тартылған бастамашыл топ мүшелері қатысты. Педагогикалық кеңесті дайындау кезінде сапалы талдау үшін түрлі әдістер қолданылды :сабақтарға қатысу, бақылау бөлімдері, дәптерлерді, сынып журналдарын тексеру, мониторингтер және т.б. жыл бойы педагогикалық кеңестің шешімдерінің орындалуы қадағаланды. Бақылау нәтижелері педагогикалық кеңестерде, директор жанындағы кеңестерде, өндірістік кеңестерде, ӘК отырыстарында талқыланды. Қабылданған шешімдердің орындалуы оқыту сапасына және оқушылардың білім деңгейінің нәтижелілігіне оң әсер етті. 1) педагогикалық кеңестерді өткізу тақырыбы өзекті және сұранысқа ие болды, мектеп проблемасымен байланысты болды, оқу жылына арналған мектеп ұжымының алдына қойылған мақсаттар мен міндеттерді іске асыруға ықпал етті; 2) педагогтердің педагогикалық кеңестерді дайындауға және өткізуге мүдделі қатысуы, мұғалімді мектептің білім беру қызметінің нәтижелерін талдауға қосу байқалады. Сонымен бірге, педагогикалық кеңестер мен барлық кеңестердің шешімдерін қадағалау, педагогикалық кеңестерді өткізудің нысандары мен әдістерін әртараптандыру, бірлесіп қабылданған шешімдерді негіздей отырып, қойылған міндеттерді шешу үшін мұғалімдер мен ата-аналардың бірлескен шығармашылық топтарының жұмысын жоспарлау қажет. МІБ және басшылық Мектеп әкімшілігі сабаққа жұмыс тәртібімен және мектепішілік бақылау жоспары бойынша қатысты. Негізгі мақсаттары бару және бақылау сабақ: Әр түрлі санаттағы оқушыларды оқыту әдістемесі мен бағдарламалық материалдарын меңгеру. Оқушылардың білім беріктігін қалыптастыратын әдістемелік тәсілдердің тиімділігін талдау. Оқушылардың білімін игеруді бақылау әдістері мен әдістерін ұйымдастырудың тиімділігін анықтау және т. б. Жаңа технологияларды пайдалану (жеке тұлғаға бағытталған, денсаулық сақтау, ақпараттық, топтық және ұжымдық және басқалар). Оқушыларды қорытынды аттестаттауға дайындау. Бұл ретте бақылаудың әртүрлі түрлері қолданылды: Сыныптық-жалпылама бақылау. Жеке, фронтальды, әкімшілік, ағымдағы және т. б. Сабақтарға қатысуды бақылаудың негізгі бағыттары мен тақырыптары ОТҮ-нің әлсіз жақтарына сүйене отырып таңдалды және оқыту сапасын, сабақ құрылымын жақсартуға және мұғалімдер сабақта қолданатын қажетті формалар мен әдістерді таңдауға бағытталған. Мұғалімдердің әдістемелік қызметінің жаңа бағыты материалды қабылдауды жақсартуға, оқушылардың көкжиегін кеңейтуге және олардың ақыл-ойының дамуына ықпал ететін компьютерлік презентациялар құру деп санауға болады. Мектепішілік бақылау жоспары мониторинг негізінде түзетілді. Бақылауды жүзеге асыру оның негізгі принциптерін сақтаумен қатар жүрді: ғылыми, жариялылық, объективтілік, циклдік, жоспарлау. Бақылау нәтижелері директор жанындағы кеңестердің хаттамаларында, әдістемелік кеңестің отырыстарында, директордың бұйрықтарында, анықтамаларда көрсетілген. Оқу жылы барысында әкімшілік бақылау жұмыстары түрінде пәндер бойынша оқытудың міндетті нәтижелерінің қалыптасу деңгейіне мониторинг жүргізілді. Жұмыстар ӘБ отырыстарында, директор жанындағы кеңестерде талданып, талқыланды. Бұл жұмыс жүйесі оқу жоспарының барлық пәндері бойынша материалды 1-11 сынып оқушылары қолайлы және оңтайлы деңгейде меңгерген деген қорытынды жасауға мүмкіндік береді. Оқу жылы барысында директордың ОТЖ жөніндегі орынбасары оқу жоспарының барлық пәндері бойынша оқу бағдарламаларының орындалу көлемін бақылауды жүзеге асырды. 2018-2019 оқу жылында барлық сыныптардағы оқу жоспарының барлық пәндері бойынша бағдарламалар толық көлемде орындалды. МІБ одан әрі жетілдіру, толық, объективті және сапалы бақылауды қамтамасыз ету үшін жаңа оқу жылында қажет: 1. МЖМБС орындау бойынша жұмысты жалғастыру. 2. ОЖСБ өткен заттарды ерекше бақылауға алу Негізінен әдістемелік жұмыстың қойылған міндеттері орындалады. Сонымен қатар, бірқатар проблемалар бар: - мұғалімдердің инновациялық, ғылыми-зерттеу қызметіне толық араласуы жоқ; - аудандық және облыстық деңгейде мектеп мұғалімдерінің озық педагогикалық тәжірибесін жинақтау және тарату бойынша жұмыс тиімді жүргізілмейді.; - педагогикалық тәжірибені тұтас сипаттау құрылымы, өзінің педагогикалық зерттеуіне сәйкес мұғалімдердің кезең-кезеңімен атқаратын қызметі өзекті мәселе болып қала береді; - мұғалімдердің өздігінен білім алу процесін сүйемелдеу проблемасы бар; - мұғалімдердің өзін-өзі талдау және оқушылардың өзін-өзі бақылау дағдыларының деңгейі әлі де жоғары емес; - сабақтарда бақылау-бағалау қызметі саласында проблема бар; Осы проблемаларға байланысты келесі оқу жылына арналған әдістемелік қызметтің міндеттерін анықтауға болады: Міндеттері: -Заманауи талаптарды (МЖМБС нормативтік-құқықтық базасы) ескере отырып, педагог қызметкерлердің біліктілігі бойынша білім деңгейін арттыру үшін оңтайлы жағдайлар жасау (құқықтық және ұйымдастырушылық) - Білім беруді дамытудың қазіргі заманғы үрдістерін ескере отырып, білім беру қызметін оқу-әдістемелік және ақпараттық-техникалық қамтамасыз етуді жетілдіру; - Білім беру мекемесі басшыларының басқарушылық құзыретін жетілдіру; - Педагогтердің кәсіби шеберлігін арттыруда, заманауи білім алуда уәждемесін арттыру бойынша үнемі жұмыс істеу - Білім беру қызметінің жоғары деңгейін қамтамасыз етуге бағытталған педагогикалық қызметтің барлық субъектілеріне ашық мәдени-білім беру ортасын дамыту - Әр оқушының оқу мотивациясын, қабілеті мен мүмкіндіктерін дамытуға, оның жеке, зияткерлік, шығармашылық әлеуетін ашуға бағдарлау мақсатында өз білімін жетілдіру тақырыптары бойынша мұғалімдердің жұмысы барысында мектеп педагогтерінің кәсіби құзыреттілігінің өсуін қамтамасыз ету - Білім беру қатынастарына қатысушылардың тұлғасын жан-жақты дамытуға бағытталған мұғалімдер мен оқушылардың сабақтық және сабақтан тыс іс-әрекеттерінің бірыңғай жүйесін құру -Үлгерімі нашар оқушыларды психологиялық-педагогикалық қолдау жүйесінде жүзеге асыру -Ақпараттық технологияларды қолдану аясын кеңейту, оқушылардың ғылыми-зерттеу қызметіне бейімділігі мен қызығушылықтарын ерте ашу үшін, оқушылардың зерттеу, жобалау және эксперименттік біліктерін меңгеру үшін жағдай жасау - Жалпы орта білім берудің әлеуметтік практикасы шеңберінде іс-шаралар ұйымдастыру және өткізу - Мұғалімдер мен оқушылардың жұмысын БАҚ және әлеуметтік желілерде кеңінен жариялау ; 2019-2020 оқу жылының басында мектепте 262 оқушы, жыл соңында 258 оқушы оқыды. Оқу жылы ішінде 24 бала келді, 16 бала кетті. Негізгі мектепті 26 оқушы аяқтады, 11 сынып түлектерінің саны 12 адамды құрады. Жұмысқа орналастыру бойынша 9, 11 сынып оқушыларының тізімі нақтыланды. 2019-2020 оқу жылында сыныптардың орташа жинақталуы-12 оқушы, бұл оқушыларды сапалы оқыту үшін оңтайлы болып табылады. Мектеп оқушылар контингентін тарту және сақтау үшін барлық шараларды қабылдайды: - жаратылыстану-математикалық цикл пәндерін тереңдетіп оқыту жалғастырылды; - физиканы ағылшын тілінде оқыту; - таңдау бойынша курстарды, үйірмелерді және басқа пәндердің факультативтерін оқу және вариативті компонент есебінен ашу. Жаңадан қабылданған оқушылардың жеке істері жүргізіліп, оқушылар оқушылар есебі мен ҰБДҚ-ның «Әліпбилік кітабына» енгізілді. Электрондық сынып журналдары талаптарға сәйкес жүргізіледі. Жалпы оқыту бойынша сұрақтар мектепішілік бақылау жоспарына енгізілді және директор жанындағы педагогикалық кеңестер мен кеңестерде тыңдалады. Мектепте жас мамандардың кәсіби шеберлігін қалыптастыру үшін қажетті жағдайлар жасалған. 2019-2020 оқу жылында 2 жас маман. Жас мамандардың сәтті бейімделуі үшін бастауыш мұғалімдердің мектепішілік біліктілігін арттыру жүйесі жасалды, оған келесі құрылымдық бөлімшелер кіреді: педагогикалық кеңес, ғылыми-әдістемелік кеңес, мектеп әдістемелік бірлестіктері, уақытша шығармашылық топтар. Педагогикалық іс-әрекеттің диагностикасы кадрлармен жұмысты белсенді өзін-өзі реттеу және өзін-өзі түзету режиміне ауыстыруға, мұғалімнің кәсіби және жеке ерекшеліктерін тануға, басым қиындықтарды анықтауға мүмкіндік берді: оқытылатын пән бойынша оқу материалын жеткіліксіз меңгеру; оқушыларға сараланған тәсілді жүзеге асыру кезінде практикалық жұмыс әдістерін меңгеру дағдыларының болмауы; тәрбие жұмысы. Тілдік пәндер, қоғамдық-гуманитарлық цикл мұғалімдерінің әдістемелік бірлестіктерінің басшылары жас мамандармен өздігінен білім алу тақырыбын және есеп нысанын, ашық сабақ тақырыбын анықтау, мектеп және аудандық іс-шараларға тарту бойынша жеке әңгімелесу өткізді. Жас педагогтерге жеке әдістемелік көмек ұйымдастыру педагог-тәлімгерлермен жүзеге асырылды. Жұмыстың бұл түрі мұғалімнің кәсібилігін арттыруға, дамыта оқыту әдістерін және оқушылардың өзін-өзі бағалауы мен өзара бағалануы, оқу біліктері мен дағдыларын қалыптастыру бойынша жұмыстың әртүрлі тәсілдерін меңгеруге ықпал етті. Бақылау барысында құжаттаманы жүргізуді талдау процесінде (сынып журналы, жұмыс бағдарламалары, мұғалімдердің күнтізбелік-тақырыптық жоспарлары және ҚМСЖ), жұмыс жоспарының мазмұнын, сабақтарға қатысу, сондай-ақ жас мамандармен, ӘБ басшысымен және педагог-тәлімгерлермен әңгімелесу барысында келесі сұрақтар зерделенді: оқытудың заманауи әдістерімен және тәсілдерімен, әдістемелермен және білім беру бағдарламаларымен танысу; жас мамандардың оқу процесін жоспарлау мен іске асырудағы қиындықтары; нормативтік құжаттардың, оның ішінде еңбекті қорғау және қауіпсіздік техникасы; пән бойынша нақты материалды меңгеру деңгейі; жас мамандардың мектептің, әдістемелік бірлестіктің әдістемелік жұмысына қатысуы; мұғалім-тәлімгерлермен жас мамандардың кәсіби өсуіне көмек көрсету. Тәртіпті сақтау, ата-аналармен тиімді өзара іс-қимылды ұйымдастыру, оқу процесін ұйымдастыру нысандары мен әдістерін таңдау, педагогтердің құқықтары мен міндеттері мәселелері бойынша «дөңгелек үстел» басында өткен кездесулер, тек жаңа келген педагогтердің ғана емес, тәлімгерлердің де кәсіби ой-өрісін кеңейтті. Жас мұғалімді ұжымға бейімдеу, оқыту жүйесін дамыту, педагогикалық іс-әрекеттің жеке стилін қалыптастыру үшін тәлімгерлер тақырыптық және сабақ жоспарын құру, жұмыс бағдарламаларын жазу бойынша кеңестер ұйымдастырады. Педагог-тәлімгерлер жас әріптестерін әдістемелік әдебиеттермен, дидактикалық материалдармен қамтамасыз етеді, пән бойынша тесттерді, сыныптан тыс іс-шараларды құрастыруға көмек көрсетеді. Жас мамандар педагог-тәлімгерлермен тығыз байланыста жұмыс істейді, педагогикалық тәжірибені зерделеу, игеру және енгізу мақсатында сабақтарға, сыныптан тыс іс-шараларға қатысады. Жас педагогтарға практикалық әдістемелік көмек көрсету мақсатында «Сабақтың құрылымы мен түрлері. Қазіргі сабаққа қойылатын талаптар», «Сабақтың конспектісін құрастыру» практикалық сабағы (сабақты әзірлеу технологиясына сәйкес талдау) - қазан. Оқу жылы барысында жас мамандар, мұғалім – Рахметов Ж.С.(3 деңгей) «Практикадағы рефлексия» тақырыбы бойынша өткізетін бірқатар мектеп әдістемелік семинарлары мен коучингтердің белсенді қатысушылары болды. Мектеп психологы Ахметжанова Г.А. жас педагогтармен сыныпта тиісті мінез-құлықты қамтамасыз етудің түрлері мен тәсілдері мәселелері бойынша жеке жұмыс жүргізді. Жас педагогтарды шынайы жағдайға барынша жақындату, педагогикалық дұрыс шешімдерді тез қабылдау дағдыларын қалыптастыру, қатені уақытында көре және түзете білу үшін педагогикалық жағдайларды шешу бойынша іскерлік ойындар, педагогикалық қарым-қатынас пен әсердің түрлі стильдерін талдау жүргізілді. 2019-2020 оқу жылында «Ұжымдағы мұғалімнің жайлылық дәрежесін анықтау», «Білім беруді жаңарту жағдайында заманауи сабаққа қойылатын әдістемелік талаптар», «Пән философиясы», «Педагогикалық манеж» – жас мамандардың өздігінен білім алу тақырыбы бойынша сөз сөйлеуі және т.б. тақырыптар сұранысқа ие болды. Мектеп бойынша оқыту сапасы 50% құрады. Үш жыл ішіндегі сапаны талдау көрсеткіштің 1% шегінде өзгеретінін көрсетеді, бұл нәтижелердің тұрақтылығын көрсетеді. 2017-2018 оқу жылы -50 % 2018-2019 оқу жылы -51 % 2019-2020 оқу жылы – 50% 7б, 8б, 9Б, 10а, 10б, 11а, 11б сыныптардағы білімнің төмен сапасын талдау мынадай себеп-салдарлық байланыстар туралы көрсетеді: - мектеп мұғалімдері оқушылардың танымдық қызығушылықтарын қалыптастыру үшін әлі де тиімді жұмыс істемейді; - оқушылармен білімдегі олқылықтарды жою бойынша жеке жұмыс тиісті деңгейде жүзеге асырылмайды; - оқылғанды толық меңгеруге оқушылардың оң уәждемесін тәрбиелеу бойынша жұмыс толық көлемде жүргізілмейді; - пән мұғалімдері тарапынан функционалдық сауаттылыққа жүйелі бақылаудың болмауы. Осылайша, 2019-2020 оқу жылындағы білім сапасы мен үлгерім мониторингі сыныптар бөлінісінде келесідей: - өте жоғары деңгей 1а-75%; 1б-67%; - жеткілікті жоғары деңгей 2а-75%; 2б-67%; 3а-75%; 3Б-73%; 4а-70%; 4б-50%; Геометрия, математика, биология, физика, химия, Қазақстан тарихы пәндері бойынша білім сапасын талдау төмен. Жаратылыстану (география), ағылшын тілі, дүниежүзілік тарих, орыс әдебиеті, құқық негіздері бойынша жоғары сапа. Мониторингтік диагностикалық зерттеулер: -оқушылардың пәндер, сыныптар бойынша білім деңгейін репродуктивті, ішінара-ізденушілік және шығармашылық қызмет тұрғысынан бағалау; - оқу деңгейі бойынша тұрақты прогрессивті және регрессивті сыныптарды анықтау және бақылау; - аттестаттау, өз жұмысын өзіндік талдау кезінде мұғалімдер қызметінің сапасын бағалауды пайдалану;; - әр мұғалімнің күшті және әлсіз жақтары туралы қорытынды жасау, өз білімін жетілдіру тақырыбымен жұмысты жалғастыру бойынша педагогтерге ұсыныстар беру; - оқушылардың үлгерімінің олардың оқу мүмкіндіктеріне сәйкестігін анықтау. Мониторинг нәтижелері қорытындыланады, аналитикалық анықтамаларда, кестелерде ұсынылады, шағын педагогикалық кеңестердің, мектеп директорының, ӘК жанындағы кеңестердің талқылау мәні болып табылады. 9 және 11 сыныптарды дәстүрлі түрде қорытынды аттестаттауға дайындау бойынша мақсатты жұмыстар жүргізілді. Мектеп бойынша барлығы 114 оқу озаты, 233 оқу екпіндісі, үлгерімі нашар оқушылар жоқ. Оқыту сапасын арттыру мақсатында 2019-2020 оқу жылында оқуға деген ынтасы төмен оқушылармен жұмыс ұйымдастырылды: - үлгерімі нашар оқушылармен жұмыс жоспары құрылды; - жеке консультациялар ұйымдастырылды; - ӘБ отырыстарында, директор мен оқу меңгерушісінің жанындағы жиналыстарда үлгерімі төмен оқушылармен жұмысты талқылады, білімнің төмен сапасын еңсеру жолдарын, бақылау бөлімдерін, бақылау жұмыстарын жүргізу нәтижелерін белгіледі, білім олқылықтарын және оқушыларда туындайтын қиындықтарды жою бойынша жұмысты жоспарлады, пән бойынша теория мен практиканың ең күрделі мәселелерін қарады. Білім сапасын арттыру мақсатында 2020-2021 жаңа оқу жылында: 1. Білім сапасы төмен сыныптарды мектепішілік бақылауға алу 2.Оқу жылы ішінде негізгі пәндерді оқыту жағдайын тексеру 3.Тереңдетілген және көптілді оқыту пәндерін оқыту сапасына бақылауды күшейту 4.Оқушылардың ОЖСБ мен ҰБТ-ға дайындығын қатаң бақылауға алу. |