ПРШ Топарской ОШ на 2020-2050 годы ПЕРЕВОД (2). Абай ауданыны білім блімі мм Топар жалпы білім беретін мектебі кмм
 Скачать 374.76 Kb.
|
|
Мониторингтің мақсаты - көрсетілетін білім беру қызметтеріне қанағаттану деңгейін анықтау, сондай-ақ мектептегі оқу-тәрбие процесінің тиімділігі мен сапасын арттыру. Сауалнама құрамына бастауыш сынып, орта буын және жоғары буын білім алушыларының ата-аналары (заңды өкілдері) кіретін іріктеу негізінде жүргізілді. Зерттеу әдісі: сауалнаманың социологиялық әдісі. Сауалнама және пікіртерім әдістері 18 сұрақты қамтыды: Білім беру процесін ұйымдастыру жағдайларына қатысты көрсеткіштер. Білім беру қызметтерін ұсыну сапасы. Мектептегі балалардың тамақтануын ұйымдастыру және сапасын бағалау. Сауалнамаға және сауалнамаға барлығы 183 ата-ана (заңды өкіл) қатысты, бұл кіші буынның жалпы санының 79% - ын құрады, 2020 жылғы мамырда 84 адам қатысты, бұл ата-аналардың (заңды өкілдердің) жалпы санының 46% - ын құрады-78 адам орта буын және аға буын ата-аналар 21 адам, бұл 11,4% - ды құрады. 2020 жылғы мамырда білім беру процесін ұйымдастыру жағдайларына және мемлекеттік білім беру қызметтерін ұсыну сапасына қатысты көрсеткіштерге қанағаттану деңгейі–85% құрады. 2020 жылдың мамыр айында білім берудің жаңартылған мазмұнын түсіндіру, түзете-дамытушылық оқытуды ұйымдастыру бойынша өткізілетін іс – шаралардың сапасына қатысты көрсеткіштерге қанағаттану деңгейі-90% - ды құрады. Бейімделген негізгі білім беру бағдарламасына қанағаттанушылық көрсеткіші, балалар мектебін қосымша біліммен қамтамасыз ету 85 құрады. Білім беру қызметін жүзеге асыратын ұйым туралы ақпараттың ашықтығы мен қолжетімділігінің сапасына қатысты көрсеткіштермен қанағаттану деңгейі 90%. Білім беру процесінің материалдық-техникалық жабдықталуына қанағаттану көрсеткіші - 90% құрады. Білім беру сапасының маңызды көрсеткіші ата-аналардың (заңды өкілдердің) сабақтан тыс жұмыстарды ұйымдастырумен қанағаттануы болып табылады. Сыныптан тыс және сабақтан тыс жұмыстарды ұйымдастыру (үйірмелер, секциялар, факультативтер жұмысын ұйымдастыру) көрсеткіш 87% құрады. Сұрақтарға: «Сіздің балаңызға осы мектепте не ұнайды?», «Бұл мектепте Сізге не ұнайды?» қатысушылардың 80% оң жауап беріп, қол жетімділігін, еліктіргіштігін, даму мүмкіндігін, жаңа таным, жаңа әсер алу және достар табу мүмкіндігін атап өтті. «Сіз мектептің қоғамдық өміріне қатыстыңыз ба?», «Балаңызды (балаларыңызды) тәрбиелеуде мектепке қалай және немен көмектесесіз?» 50% - ы іс-шараларға қатысудың жүйелілігін, 40% - ы мүмкіндігінше және 10% - ы іс-шараларға балаларының қатысуымен ғана қатысатынын атап өтті. Бұл ретте іс-шараларды өткізудің бірегейлігі, әртүрлілігі және дарындылығы атап өтілді. Сұрақ: «Сіз ата-аналар жиналысын өткізудің деңгейі мен мазмұнына қанағаттанасыз ба?» 80% қанағаттандырылды, 10% іс-шаралар санын көбейту туралы тілек білдірді және 10% сұраққа жауап беруге қиналды. Сұрақтарға: «Сіздің балаларыңыздың мектепте тамақтануын ұйымдастыру мен сапасын бағалаңыз?. Жақсы мектеп қандай болуы керек?» Респонденттердің 100% - ы мектеп жұмысына қанағаттанғандықтарын білдірді, олардың 50% - ы кәсібилігін атап өтті, шыдамдылық пен тәрбие үшін алғыс білдірді , респонденттердің 75% - ы балалардың мектепте тамақтануын ұйымдастыру мен сапасын оң бағалады. Қорытынды: жалпы сауалнама нәтижелері ата-аналардың көпшілігінің мектеп жұмысына деген оң көзқарасын көрсетті. 80% ата-аналар баланың мектептегі қауіпсіздік пен психологиялық жайлылық жағдайымен қамтамасыз етілгенін атап өтті. Сауалнама нәтижелері ата-аналарға білім беру ұйымдарының алуан түрлілігі және білім берудің жаңартылған мазмұнын (жеке, қашықтықтан) түсіндіру бойынша жұмыс туралы хабардар етілгендігін көрсетті. Ата-аналардың негізгі бөлігі - 67,9% мектеп жұмысына толық қанағаттанған; сұралғандардың 25,3% - ы жалпы білім беру процесіне қанағаттанған, ал 7% - ы жауап беруге қиналған. 2019-2020 оқу жылындағы Топар ЖББМ білім беру үдерісіне әкімшіліктің, педагогтардың, ата-аналардың (заңды өкілдердің), оқушылардың қанағаттанушылық дәрежесін мониторингілеу нәтижелері бойынша талдамалық анықтама. Топар ЖББМ-де білім беру мекемесінің сипаты, сапасы және нәтижелері туралы сенімді ақпарат алуға деген саналы ұмтылысқа сәйкес әкімшіліктің, мұғалімдердің, оқушылардың және ата-аналардың (заңды өкілдердің) білім беру процесіне, мектеп өміріне қанағаттануына мониторингтік зерттеу жүргізілді. Бақылау жүйесіне білім беру процесіне қатысушылардың қанағаттануы, атап айтқанда білім беру процесі, мектептің өмірлік белсенділігі, оның әр түрлі жақтары мектеп қызметінің жеке тұлғаға бағытталған және жүйелік - белсенділік бағытын айқын сипаттайды. Білім беру үдерісін ұйымдастыру шарттары бойынша біз ресурстық қамтамасыз ету сапасын, оқушылардың өмірі мен денсаулығының қауіпсіздігін қамтамасыз ету сапасын (Санитарлық ережелер, өрт қадағалау талаптары және т.б.) түсінеміз. Негізгі білім беру бағдарламасын меңгеру нәтижелері білім берудің пәндік, тұлғалық және метапәндік нәтижелеріне қол жеткізу деңгейімен сипатталады. Мектептің нәтижелі қызметінің маңызды бөлігі педагогтардың кәсіби дамуы болып табылады. Әкімшіліктің, мұғалімдердің, оқушылардың және оқушылардың ата-аналарының немесе оларды алмастыратын адамдардың қанағаттануы күтілетін және нақты сапаның арақатынасы болып табылады. Зерттеу әкімшілікке, мұғалімдерге, оқушыларға және ата-аналарға сауалнама әдісімен жүргізілді. Топар ЖББМ «КММ-де әкімшіліктің, мұғалімдердің, оқушылардың және ата-аналардың (заңды өкілдердің) білім беру процесіне қанағаттану дәрежесі көрсеткіштерінің жиынтық тізімдемесі»
Қорытынды: кестеден педагогикалық және әкімшілік қызметтің сапасына байланысты мектеп қызметінің сипаттамалары жоғары бағаланды: мұғалімдер мен әкімшілердің біліктілігі, барлық сатылардағы оқыту сапасы, оқыту режимі, оқу процесін ұйымдастыру, әлеуметтік-психологиялық климат, мектеп жұмысы туралы ақпараттандыру. МЕКТЕПТІ БАСҚАРУ Осы бағыт бойынша оқушыларды тәрбиелеу және білім беру саласында әлеуметтік әріптестікті дамыту бойынша бірлескен жұмыс арқылы сапалы нәтижеге қол жеткізу. Яғни қамқоршылық кеңестің мақсаты білім беру ұйымын қаржылық қолдауды қамтамасыз ету, материалдық-техникалық базаны нығайту, оның қызметіне қоғамдық бақылауды жүзеге асыру болып табылады. Білім беру, әлеуметтік-мәдени, сауықтыру, дамыту бағыттарының іс-шараларына қатысу. Әлеуметтік осал отбасылардан шыққан оқушылардың өмір сүру жағдайларын және жұмыспен қамтылуын жақсарта отырып, білім беру ұйымдары қызметіндегі кемшіліктерді жоюға бағытталған ұсыныстар енгізу оқушылардың өмірі мен денсаулығын сақтауға ықпал ете отырып, мектеп органдарының жұртшылықпен тиімді өзара іс-қимылы үшін жағдайлар жасалады. Білім беру, қаржы, кадр әлеуетін күшейту, бюджет қаражатын тиімді және ашық пайдалану үшін тетік құру. Қосымша қаржыландыру көздерін тартуға ықпал ете отырып, мектептің әлеуметтік жағдайын көтеруге көмектесу. Мектептегі білім беруді басқарудағы мектептегі қамқоршылық кеңестің даму үлесін 17% - дан 56% - ға дейін арттыру көзделіп отыр. «Мәңгілік Ел» жалпыұлттық патриоттық идеясының рухани-адамгершілік құндылықтарын және салауатты өмір салты мәдениетін нығайту, ата-аналар мен мектеп арасындағы ынтымақтастық ортасын қалыптастыру. Басқарудың жаңа нысанын енгізу арқылы мектептің қазіргі заманғы білім беруі үшін жағдай жасау. Бұқаралық спорт түрлерімен айналысу үшін спорт объектілерінің қолжетімділігін қамтамасыз ету үлесін 25% - дан 75% - ға дейін арттыру арқылы спорттық белсенділікті арттыру үшін жағдайлар жасалатын болады. Аз қамтылған және көп балалы отбасылардан шыққан балалардың, жетім балалардың, девиантты мінез-құлықты балалардың бұқаралық спорт түрлерімен айналысу үшін спорт объектілеріне қол жеткізуін қамтамасыз ету мақсатында 25% - дан 75% - ға дейін . Балалар-жасөспірімдер қозғалысымен, оның ішінде «Жас ұлан», «Жас қыран» ұйымдарында қамтылған оқушылар үлесін арттыру, өзін-өзі басқару нысанындағы іс-шаралар санын ұлғайта отырып, көшбасшылық қабілеттерін дамыту. IV. Білім беру ұйымын дамыту тұжырымдамасы Кіріспе. 2020-2025 жылдарға арналған мектепті дамыту Бағдарламасын әзірлеудің өзектілігі. Осы «Абай ауданының білім беру бөлімінің «Қарағанды облысы Абай ауданы Құлаайғыр ауылының Топар жалпы білім беретін мектебі» Коммуналдық мемлекеттік мекемесін (бұдан әрі – «Абай ауданының білім беру бөлімінің «Қарағанды облысы Абай ауданы Құлаайғыр ауылының Топар жалпы білім беретін мектебі» КММ) 2020-2025 жылдар кезеңіне дамыту Бағдарламасы республикалық және облыстық деңгейдегі құжаттарда бекітілген білім беру саясатының басымдықтары негізінде әзірленді. «Абай ауданының білім бөлімінің «Қарағанды облысы Абай ауданы Құлаайғыр ауылының Топар жалпы білім беретін мектебі» КММ-нің даму бағдарламасы білім беру кешенінің даму барысын регламенттейтін және бағыттайтын негізгі стратегиялық басқарушылық құжат болып табылады. Даму бағдарламасында жобалық-мақсатты басқарумен сүйемелденетін білім беру ұйымындағы (инновациялық режим) жүйелі, тұтас өзгерістер көрсетіледі. Бағдарлама білім беру қатынастарының барлық қатысушыларына (білім алушылар, педагогтар, ата-аналар және әлеуметтік әріптестер) арналған кешенді нысаналы жобалар сериясын қамтиды. Осы даму Бағдарламасының негізгі функциялары: Нормативтік функция: толық көлемде орындау үшін міндетті құжат болып табылады; Мақсат қою функциясы: «Топар жалпы білім беретін мектебі» КММ-не енгізілген құндылықтар мен мақсаттарды анықтайды.»; Процедуралық функция: іс-шаралардың логикалық реттілігін, сондай-ақ мектептің дамуының ұйымдастырушылық формалары мен әдістерін, құралдары мен жағдайларын анықтайды; Бағалау функциясы: даму бағдарламасын іске асыру барысы мен нәтижелерін бақылау және мониторингтеу арқылы білім беру процесіндегі сапалы өзгерістерді анықтайды. «Топар жалпы білім беретін мектебі» КММ-нің даму бағдарламасының негізгі мақсаты мектепті дамыту мүддесінде әрекет ететін білім беру қатынастарына қатысушылардың (білім алушылардың, педагогтердің, ата-аналардың, әлеуметтік әріптестердің) барлық күш-жігерін біріктіру болып табылады. 2020-2025 жылдарға арналған мектепті дамыту Бағдарламасын әзірлеудің өзектілігі, бір жағынан, ақпараттық ашықтық сияқты процестермен сипатталатын әлеуметтік-экономикалық жағдайға байланысты, ал екінші жағынан, өзектілік білім беру ұйымының тұрақты дамуына жағдай жасау және білім беру орталығы ретінде мектеп қызметінің жаңа білім беру стратегиялары мен тактикалық міндеттерін әзірлеу қажеттілігімен байланысты. Мектептің әкімшілігі мен педагогикалық ұжымы жеке білім беру мүдделерін, сұраныстары мен қажеттіліктерін жүзеге асыру үшін барлық қажетті жағдайларды жасайды. Сонымен қатар, мектептің барлық бөлімшелерінің жұмысын біріктіру қысқа мерзімді міндет емес, ол білім беру бағдарламаларының мазмұнын іске асырудың оңтайлы моделін іздеуге, оқушылардың таланттарын дамытуға, тәрбиелеу мен дамытуға, сондай-ақ студенттердің, мұғалімдердің, ата-аналардың және әлеуметтік серіктестердің өзара әрекеттесу, қарым-қатынас және ынтымақтастық формаларын іздеуге бағытталған мақсатты қызметті қарастырады. Мектепті дамытудың 2020-2025 жылдарға арналған «Ерте бейіндеу - жеке тұлғаның қоғамда табысты әлеуметтік бейімделуінің шарты ретінде» бағдарламасы |