ПРШ Топарской ОШ на 2020-2050 годы ПЕРЕВОД (2). Абай ауданыны білім блімі мм Топар жалпы білім беретін мектебі кмм
 Скачать 374.76 Kb.
|
|
Қорытынды: Әкімшілік ұжымның психологиялық климаты жағымды, жайлы. 80% мектептегі оқу-тәрбие процесінің ұйымдастырылуына қанағаттанған. 85% мектепте ұжымның әрбір мүшесінің кәсіби өсуі мен жеке дамуы үшін барлық жағдай жасалған деп есептейді. Педагогикалық ұжымның сауалнамасы Педагогтердің мектептегі білім беру процесіне қанағаттануын тәуелсіз мониторингілеу нәтижелері бойынша аналитикалық анықтама: «Сіздің мектептегі білім беру процесінің әртүрлі аспектілеріне деген көзқарасыңыз». Сауалнама 2020 жылдың мамыр айында жүргізілді. Барлығы 39 адам қатысты, жабық түрдегі сауалнама жасырын түрде жазылды. Диагностикалық зерттеу аяқталғаннан кейін нәтижелерді түсіндіру 25.05.2020 ж. бастап жүзеге асырылды. Сауалнаманың мақсаты: мұғалімдердің мектептегі білім беру процесінің әртүрлі аспектілеріне қатынасын анықтау: білім, тәжірибе және біліктілік туралы ақпарат, еңбек мазмұнына қанағаттану деңгейі, еңбек, өмір жағдайларына қанағаттану деңгейі, әріптестермен қарым-қатынасқа қанағаттану деңгейі, оқушылармен қарым-қатынасқа қанағаттану деңгейі, оқушылармен қарым-қатынасқа қанағаттану деңгейі, білім беру мекемесінің басшысымен қарым-қатынасқа қанағаттану деңгейі, оның көшбасшылық стилі мен жеке қасиеттерін бағалау, оқу орны басшысының орынбасарларымен қарым - қатынасқа қанағаттану деңгейі, олардың көшбасшылық стилі мен жеке қасиеттерін бағалау, қызметкердің өзін-өзі бағалауы-бұл ұжымның қолайлы климатын қалыптастыруға қосқан үлесі, көшбасшылықты демократияландыру және ізгілендіру деңгейі, ұжымдағы жариялылық туралы жанама ақпарат, сондай-ақ қызметкерлердің өзін-өзі бағалауға, өзін-өзі көрсетуге деген қажеттілігін қанағаттандыру деңгейі, тұтастай алғанда қызметкерлердің қанағаттану деңгейі. осы команда; кадрлардың әлеуетті және нақты айналымы; моральдық-психологиялық климаттың нақты компоненттерінің қанағаттанушылығы туралы бақылау ақпараты, климат жетекшісінің жалпы бағасы және ұжымның жалпы бағыты, климат жетекшісінің жалпы бағасы және ұжымның жалпы бағыты, осы ұжымдағы климатты оңтайландыру (жақсарту) жолдарын әзірлеу бойынша респонденттердің ұсыныстары. Осы мақсатты жүзеге асыру үшін қажетті диагностикалық құралдар зерттелді және таңдалды. Осы мектепте бұрын жүргізілген әдістеме қолданылды (әдістеме: «Мектептегі білім беру процесінің әртүрлі аспектілеріне сіздің көзқарасыңыз»). Сауалнама барысында педагогтерге мектептегі білім беру процесінің әртүрлі тараптарын білдіретін 14 блоктан тұратын мәтінге енгізілген мәлімдемелерді оқып шығу, одан әрі жауап нұсқаларының көмегімен оқылған мәлімдемелермен өз келісімін (қанағаттануын) немесе келіспеушілігін (қанағаттанбауын) білдіру ұсынылды. Ол үшін әр мәлімдемеге қарама-қарсы жауап түрінде мұғалімнің көзқарасына сәйкес келетін жауапты білдіретін екі белгінің біреуін қою керек болды. Белгілер келесі жауаптарды білдірді: а, б, в, г, д, е. Сауалнамаға қатысушылар 1 Блок Білімі, тәжірибесі және біліктілігі туралы ақпарат 2 Блок Еңбек мазмұнымен қанағаттану деңгейі: 90% қанағаттандырылды Еңбек мазмұнымен қанағаттану деңгейі 97% қанағаттану 0% қанағаттанбау 3% жауап беруге қиналды 3 Блок Әріптестермен қарым-қатынасқа қанағаттану деңгейі 97% қанағаттану 0% қанағаттанбау 3% жауап беруге қиналды 4 Блок Оқушылармен қарым-қатынасқа қанағаттану деңгейі 82% қанағаттану 6% қанағаттанбау 12% жауап беруге қиналды 5 Блок Білім беру мекемесінің басшысымен қарым-қатынасқа қанағаттану деңгейі, оның көшбасшылық стилі мен жеке қасиеттерін бағалау 85% қанағаттану 0% қанағаттанбау 15% жауап беруге қиналды 6 Блок Білім беру мекемесі басшысының орынбасарларымен қарым-қатынасқа қанағаттану деңгейі, оның көшбасшылық стилі мен жеке қасиеттерін бағалау 50% қанағаттану 3% қанағаттанбау 3% жауап беруге қиналды 7 Блок Қызметкердің өзін-өзі бағалауы оның ұжымның қолайлы климатын қалыптастыруға қосқан үлесі: Өзін-өзі бағалаудың қанағаттану деңгейі және ұжымның қолайлы климатын қалыптастыруға қосқан үлесі: 100% қанағаттану 0% қанағаттанбау 0% жауап беруге қиналды 8 Блок Ұжымдағы жанжалдарға қатысты пікірлер: Сіздің командаңызда қақтығыстар бола ма?: а) иә-30% б) жоқ-50% в) айту қиын-20% 27. Егер бұл орын алса, онда қандай аралықта? а) жиі-0% б) сирек-50% в) болмайды-50% 28. Сіздің ойыңызша, қақтығыстардың пайда болуы немен байланысты? (Сандармен белгілеңіз 1, 2, 3, 4, 5... - нұсқалардың маңыздылығы бойынша) а) мұғалімнің қызметін дұрыс бағаламаумен 10% б) еңбек тәртібін, мінез-құлық нормаларын бұза отырып -50% в) жекелеген педагогтердің психологиялық үйлесімсіздігімен -40% г) дұрыс таңдалмаған көшбасшылық стилімен -10% д) ұжым бірлігінің төмен деңгейімен -0% 9 Блок Көшбасшылықты демократияландыру және ізгілендіру деңгейі, ұжымдағы жариялылық, сондай-ақ қызметкерлердің өзін-өзі бағалау, өзін-өзі көрсету қажеттіліктерін қанағаттандыру деңгейі туралы жанама ақпарат: Сіздің педагогикалық кеңестерде, жиналыстарда және т. б. талқыланып жатқан мәселелер бойынша өз сын-ескертпелеріңізді айтуға нақты мүмкіндігіңіз бар ма? а) Ия, мен әрқашан мүмкіндігім бар және сөз сөйлеймін немесе ұсыныстар жасаймын; б) бар, бірақ әрқашан емес-50% в) кейде менде мұндай мүмкіндік бар және оны қолданамын-20% г) Мен ешқашан өз пікірімді айта алмаймын, әкімшілік тарапынан қиындықтардан аулақ боламын-10% д) жауап беруге қиналамын-30% Сіздің ұсыныстарыңызға, пікірлеріңізге қалай қарайсыз? (Жауаптардың бірнеше нұсқасын таңдауға болады) а) Мұқият талқылаңыз және әрқашан ескеріңіз -70% б) жиі ескерілмейді -0% в) олар тыңдайды, бірақ ұсыныстарды ескермейді, өйткені шешім қабылданды және ешқандай өзгерістер енгізілмейді 0% г) тыңдамайды, сөзін үзеді, қауіп төндіреді-0% д) жауап беруге қиналамын-30% 10 Блок Қызметкерлердің жалпы осы ұжыммен қанағаттану деңгейі; кадрлардың әлеуетті және нақты ауысуы; моральдық-психологиялық ахуалдың нақты құрамдастарымен қанағаттану туралы бақылау ақпараты: Сіз басқа жұмысқа ауысқыңыз келе ме? а) жоқ, мен қаламаймын-50% ә) керісінше, мен қаламаймын-30% в) керісінше, мен қалаймын-0% г) Ия, мен ауысқым келеді және басқа жұмыс іздеудемін0% д) жауап беруге қиналамын-20% Егер сіз басқа жұмыс тапқыңыз келсе, онда бұл білім беру жүйесінде бола ма? а) иә100% б) жоқ 0% 11 Блок Климат жетекшісінің жалпы бағасы және ұжымның жалпы бағыты: оң 12 Блок Респонденттердің осы ұжымдағы климатты оңтайландыру (жақсарту) жолдарын әзірлеу жөніндегі ұсыныстары: жоқ 13 Блок Оқытушылық қызмет және кәсіби даму: Сіз басқа мұғалімдердің сабақтарын көріп, оларға кері байланыс бересіз бе? а) ешқашан -0% б) жылына 1 рет -10% в) жылына 2-4 рет -50% г) жылына 5-10 рет -20% д) айына 1-2 рет -10% е) аптасына 1-2 рет -0% Белгілі бір оқушыларды оқытудағы прогресті талқылайсыз ба? а) ешқашан -0% б) жылына 1 рет -20% в) жылына 2-4 рет -40% г) жылына 5-10 рет -20% д) айына 1-2 рет -5% е) аптасына 1-2 рет -5% Бірлескен кәсіби даму шараларына қатысасыз ба? а) ешқашан -0% б) жылына 1 рет -10% в) жылына 2-4 рет -60% г) жылына 5-10 рет -10% д) айына 1-2 рет-10% е) аптасына 1-2 рет-10% Қорытынды: Мұғалімдер, мектептегі білім беру процесіне жалпы қанағаттану индексі (%)=88% және қанағаттанбау-1 2% 100 % - мектептегі іс-әрекетке қанағаттанған; 0% - мектептегі іс-әрекетке қанағаттанбайды. 91 % - мектептегі ұйымдастыру үрдісімен қанағаттандырылды; 9% - мектептегі ұйымдастыру процесіне қанағаттанбайды. 100 % - мектептегі әлеуметтік-психологиялық процеспен қанағаттандырылды; 0%-мектептегі әлеуметтік-психологиялық процеске қанағаттанбайды. 94 % - мектептегі әкімшілік процеске қанағаттанған; 6% - мектептегі әкімшілік процеске қанағаттанбайды. Психодиагностикалық зерттеу нәтижелері бойынша мұғалімдердің мектептегі білім беру процесіне қанағаттану дәрежесі туралы қорытынды: Сауалнамаға қатысқан педагогтердің жалпы санының 88% - ы білім беру мекемесінің жұмысымен толық қанағаттандырылды; 12% - сұрақтарға жауап беру қиын болды, бұл білім беру мекемесінің жоғарыда қарастырылған бағыттар мен позициялар бойынша жұмысына қанағаттанбайтындығын көрсетеді. Мұғалімдердің сауалнамасының нәтижелерінен мектептегі білім беру процесіне қанағаттанудың жоғары деңгейі туралы қорытынды жасауға болады. Мұғалімдердің жауаптарында мектептегі іс-әрекетті, ұйымдастырушылық, әкімшілік процесті ұйымдастыру туралы жағымды эмоциялар басым. Мұғалімдер үшін мектептегі әкімшілік және әлеуметтік-психологиялық процесс өте маңызды. Жалпы, мұғалімдер мектептегі білім беру процесін ұйымдастыруға, атап айтқанда ұйымдастырушылық қызметке риза. Алайда, білім беру мекемесі әкімшілігінің жұмысына екіұшты Баға бар (4 адамның сұрақтарына жауап беру қиын болды, мектеп әкімшілігі педагогикалық ұжым мүшелерінің денсаулығын қорғауға қатысты ма, сондай-ақ мектептің педагогикалық ұжымындағы әлеуметтік-психологиялық климаттың жай-күйі туралы (2-сұрақтарға жауап беру қиын, мектепте психологиялық климат жақсы ма деген сұрақ). Мұғалімдердің мектептегі білім беру процесіне қанағаттануын арттыру бойынша ұсыныстар: 1. Диагностикалық зерттеу деректерін білім беру процесінің жаңа жағдайларында педагогтердің одан әрі жұмыс істеуі үшін пайдалану 2. Жас мамандарға, сондай-ақ жаңадан жұмысқа орналасқан педагогтерге, оның ішінде мамандарға (педагог-психолог, әлеуметтік педагог) одан әрі тиімді бірлескен жұмыс мақсатында жеке әдістемелік көмек көрсету бойынша пәндік әдістемелік бірлестіктердің жұмысын жалғастыру. Педагогикалық шеберлікті жетілдіру үшін жас мамандарға тәлімгерлер тағайындау 3. Әкімшілік бақылаудың әртүрлі түрлерін жүзеге асырған кезде педагогикалық ұжым мүшелерінің психофизикалық денсаулығын сақтау және одан әрі нығайту мақсатында бақылау процесінде оларды жойған жағдайда, педагог қызметкердің еңбек қызметіндегі кемшіліктер анықталған кезде құпиялылықты сақтау. 4. Тұлғааралық қарым-қатынаста мейірімді және сенімді тонды қолдану арқылы педагогикалық ұжымда жағымды эмоционалды-психологиялық климатты қамтамасыз ету. 5. Педагогикалық ұжымдағы эмоционалды өзара әрекеттесу мен өзара көмек деңгейін арттыру. 6. Педагогикалық ұжым мүшелерінің негізгі қажеттіліктерін қанағаттандыру үшін мүмкіндіктер ұсыну (әлеуметтік қажеттіліктер-жұмыс орындарында мұғалімдер арасында бірыңғай команда рухын қалыптастыру, құрметтеу қажеттілігі - ұжым мүшелерін мақсаттар мен шешімдерді қалыптастыруға тарту, мұғалімдер қол жеткізген нәтижелерді бағалау және ынталандыру, мұғалімдерге әртүрлі және мазмұнды жұмыс ұсыну, өзін - өзі көрсету қажеттілігі-мұғалімдерден толық қайтарымды талап ететін жұмыс беру, шығармашылық қабілеттерін көтермелеу және дамыту және т.б.). 8-11 сынып оқушыларына сауалнама жүргізу 8-11 сынып оқушыларына сауалнама жүргізу нәтижелері бойынша аналитикалық анықтама Өтетін күні: мамыр 2020ж. Пайдаланылатын әдістемелер: «8-11 сынып білім алушыларына сауалнама жүргізу» Қатысушылар саны: 75 оқушы Өткізу мақсаты: білім алушылардың мектептегі тыныс-тіршілігіне қанағаттануын және оқу пәндеріне қатынасын зерделеу. Оқушылар жасырын түрде 20 сұраққа жауап берді. Нәтижелері: Мен өз мектебімді жақсы көремін, мектепке барғанды ұнатамын, онда оқу қызықты: Иә-50% «Жоқ»-тан гөрі «иә»- 50% «Иә»-дан гөрі «жоқ»-0% Жоқ-0% Мектептің негізгі міндеті қандай деп ойлайсыз? (Барлық қолданылатын опцияларды таңдаңыз және кему дәрежесі бойынша нөмірлеңіз) әмбебап білім, білік және дағдылардың жаңа жүйесін қалыптастыру және оқушылардың білім алу қажеттіліктерін қанағаттандыру-10% мұғалім, оқушы және ата-ана арасындағы тұрақты диалогты сақтау-50% жеке тұлғаны тәрбиелеу-30% әр оқушының қабілеттерін ашу және дамыту-10% оқушылардың дербестігі мен жеке жауапкершілігін дамыту-10% Мектептегі білім сапасын қалай бағалайсыз? Жоғары-10% Жақсы - 40% Қанағаттанарлық-40% Төмен-0% жауап беру қиын-10% Сіз өзіңіздің оқу жетістіктеріңізге қаншалықты қанағаттанасыз? а) риза-30% б) ішінара қанағаттанған-30% в) риза емес-10% г) жауап беру қиын-20% Егер сіз өзіңіздің оқу жетістіктеріңізге қанағаттанбасаңыз, онда сіздің ойыңызша табысқа жетуге не кедергі? Жауаптар: «Менің қолымнан келмейді, мен қаламаймын», оқушылардың 10% - ы немқұрайдылық танытты. Мен қиын жағдайда сынып жетекшісі мен мұғалімдердің кеңестері мен көмегіне жүгіне аламын: Иә-50% «жоқ»-тан гөрі «иә»-40% «иә»-дан гөрі «жоқ»-10% Жоқ-0% 7. Сүйікті пәндер. 75 оқушыдан 32 адам дене шынықтыруды сүйікті пәндері ретінде көрсетті, 8 оқушы – 8 сынып, 13 оқушы – 9 сынып, 11-10 сынып. 28 адам шет тілін сүйікті пән деп санайды, оның ішінде 11 оқушы – 8 сынып, 12 оқушы – 9 сынып және 5 оқушы – 10-11 сынып. Үшінші орында орыс тілі мен қазақ тілі-26 оқушы, оның ішінде 8 сынып, 10-9 және 8-10-11 сыныптар. Әрі қарай, тарих және биология сәйкесінше 25 адамнан тұрады. Тарих 10 оқушы – 8 сынып, 10 оқушы – 9 сынып, 5 оқушы – 10-11 сынып. Биология 8 оқушы - 14, 9 оқушы – 7 сынып, 10-11. Келесі алгебра, 24 оқушы бұл пәнді 12 - 8, 9 – 9 және 3 - 10-11 сүйікті деп санайды. Сондай-ақ әдебиет, химия. Ұнамайтын пәндер. 75 оқушының 35 - і ұнамайтын пән ретінде 4 - 8, 16 - 9 және 15-10-11 информатиканы көрсетті. 27 оқушы алгебраны атады 6 – 8, 9 – 9 және 12 – 10-11 сынып. Үшінші орында химия 24 адам 8 сыныптан 9 оқушы, 10 – 9 және 5 – 10-11. Геометрия 21 адам, 6 - 8, 8 – 9 сыныптар, 7 – 10-11 сыныптар. Одан әрі орыс тілі, география, тарих, дене шынықтыру, физика, әлеуметтік зерттеулер және қазақ тілі. Оқушылардың пәндерді ұнатуының негізгі себептері: - мейірімді, түсінікті мұғалім - материалдың жақсы, қол жетімді түсіндірмесі - тақырып оңай беріледі - бағдарламалық материал оқушылардың қызығушылықтарына сәйкес келеді - презентациялар көптеген жаңа нәрселерді білуге көмектеседі-пән әрі қарай білім алу үшін қажет Оқушылардың пәндерді ұнатпауының негізгі себептері: - түсініксіз, қиын, ауыр - іш пысарлық-компьютерде жұмыс жасамаймыз - оқушылар мұның не үшін қажет екенін білмейді - көп жазуға тура келеді - практикалық сабақтар аз - информатикада тым көп бақылау жұмыстары бар Сіздің сүйікті мұғалімдеріңіз бар ма? Иә-40% «жоқ»-тан гөрі «иә»-60% «иә»-дан гөрі «жоқ»-0% жоқ-0% 9.Сіздің мектебіңізбен мектепте (үйірмелер, секциялар, клубтар, ансамбльдер және т. б.) қосымша білім алуға мүмкіндік беріледі ме? иә-60% «жоқ» -тан гөрі «иә» 40% «иә» -дан гөрі «жоқ» 0% жоқ-0% Қорытынды: студенттік ұжымның психологиялық климаты жағымды, жайлы, мектептегі оқу процесін ұйымдастыруға 100% қанағаттандырады. Оқушылар ұжымы мектептегі білім сапасын оң бағалайды. 100% мектепте өзінің Жеке оқу жетістігін алу үшін барлық жағдай жасалған және әр оқушының жетістікке жетуіне және жеке дамуына кедергі жоқ деп санайды. Ұсынымдар: Педагогикалық қарым-қатынас стилін, оқушылардың оқу процесіне қанағаттануын, сабақтағы эмоционалды фонды, оқушылардың танымдық мотивациясын диагностикалау. Мұғалімдерге оқушыларды тиімді оқыту және олардың өзін-өзі табысты іске асыруы үшін Сабақты зерттеу және іс-әрекетте зерттеу жүргізу Алынған диагностикалық деректерді талдау және олардың негізінде өзінің педагогикалық қызметін түзету. Сабақ барысында оқушылармен тиімді қарым-қатынас жасауды үйрену, оқушылардың дамуына жағдай жасау, білім алуға деген ынтаны қалыптастыру және олардың оқу іс-әрекетінде шығармашылық қабілеттерін көрсету. Психологқа зерттеу нәтижелерін талдау, анықталған проблемалардың өзектілігін бағалау. Шаршаудың алдын алу және азайту үшін оқушылармен, мұғалімдермен және ата-аналармен ағарту жұмыстарын жүргізу. Танымдық процестердің еркіндігін дамыту және ата-аналарға шоғырлану, ауысу, назар аудару әдістерін үйрету. Танымдық процестердің еркіндігін дамыту және шоғырлану, ауысу, зейінді бөлу әдістерін үйрету. Ата-аналарға сауалнама 2019-2020 оқу жылында білім беру мекемесі ұсынатын білім беру қызметтерінің сапасына ата – аналардың (заңды өкілдердің) қанағаттану деңгейіне мониторинг жүргізу нәтижелері туралы аналитикалық анықтама. Білім беру сапасы-бұл халықтың білім беру жағдайларының кешенді сипаттамасы, ол білім беру қажеттіліктерін қанағаттандырудың объективті көрсеткіштері мен субъективті бағалауларында көрінеді және қоғамдағы мәдени ерекшеліктерге, құндылықтар жүйесі мен әлеуметтік стандарттарға байланысты адамдардың білім беру мәртебесін қабылдауымен байланысты. Білім беру процесінің жай-күйіне қанағаттану білім беру мекемесі қызметінің түпкілікті нәтижелерін сипаттайтын көрсеткіштердің бірі болып табылады. Бірнеше жыл бойы біздің мектепте мезгіл-мезгіл мектептің ата-аналарына мониторинг жүргізіледі. Мониторинг нәтижелері білім беру процесіне қанағаттанудың барометрі болып табылады, олар мектеп оқытушыларына жеткізіледі, педагогикалық кеңестерде талқыланады, оқу процесін дамытудың одан әрі қозғалысын белгілеуге мүмкіндік береді. Білім беру үрдісінің тұтынушыларының білім беру қызметтеріне қанағаттану дәрежесін анықтау үшін 2019-2020 оқу жылындағы ата – аналарға сауалнама жүргізу нәтижелеріне талдау жасалды. |