ПРШ Топарской ОШ на 2020-2050 годы ПЕРЕВОД (2). Абай ауданыны білім блімі мм Топар жалпы білім беретін мектебі кмм
 Скачать 374.76 Kb.
|
|
ИТОГО ПРОШЛИ РАЗЛИЧНЫЕ КУРСЫ в % соотношении: 1.Методика и технологии преподавания - 15,3 % 2.Программа руководителей организаций образования РК (для полнокомплектных школ) – 0 % 3.Обновленное содержание образование: начальные классы – 100 % основная и средняя школа - 84 % 4. Разработка и экспертиза заданий по оцениванию- 53,3 % 5. Школьные тренеры и координаторы – 10,2% 6.Обновленное содержание среднего образования (5- дневные курсы для руководителей школ)- 17 % 7. Школьные психологи – 100% На 2019-2020 учебный год в школе 5 учителей прошедших уровневые курсы подготовки III (базового): Тауекелова Г.А., Рахметова А.С., Рахметов Ж.С., Жанабекова Р.В., Болтай Г. На данных учителей ложится большая ответственность по внедрению в практику идеи семи модулей с целью улучшения существующей практики преподавания и обучения. Усилия учителей были направлены на реализацию следующих ключевых идей: активизация критического мышления учащихся, развитие у обучающихся навыков групповой работы, развитие коммуникативных навыков через обсуждение в группах. Групповая и парная работа способствовали развитию лидерских качеств учащихся, а написание эссе и составление синквейнов - развитию их творческих способностей. Применение ИКТ позволило учителям рационально использовать время урока и активизировать познавательную деятельность учащихся и повышать мотивацию к изучению предмета. При проведении мероприятий отслеживалась эффективность использования семи модулей. В целях внедрения модуля ИКТ сертифицированными педагогами школы проводилась работа по повышению уровня информационно-коммуникационных компетенций. С целью обучения педагогов школы новым интернет технологиям, обработке цифровой информации, овладение новыми программами в течение 2019-2020 учебного года.(Zipgreade Kahoot). Наряду с положительными моментами есть и направления требующие серьезной доработки. В этом году мало использована такая форма взваимодействия, как Исследование урока в действии. Педагоги неохотно идут на контакт в данном направлении. Необходимо убедить коллег в заинтересованности и необходимости проведения Исследования в действии в течении учебного года. Одной из важнейших задач методической службы является изучение, обобщение и распространение актуального передового опыта работы учителя. В 2019-2020 учебном году педагоги школы успешно делились опытом работы по преподаваемым предметам на страницах интернет-изданий, республиканских научно-педагогических изданий, в сборнике материалов международной научно-практической конференции: «Қазіргі қоғамдағы құқықтың рөлі» - ең үздік эссе «Жас заңгер» 2020 облыстық конкурс Сарыарқа дарыны ғылыми-практикалық орталығы Болашақ академиясы – Жетпис А., «Грамматикалық нормаларды сақтау» - Оқыту мен тәжірибесіндегі ізденістер мен шешімдер облыстық тәжірибелік семинар материалдарының жинағы, «Математика пәні бойынша қысқа мерзімді жоспар», Оқыту мен оқу тәжірибесіндегі ізденістер мен шешімдер облыстық тәжірибелік семинар материалдарының жинағы - Облыстық тәжірибелік се-минар материалдарының жинағы, 3 мамыр 2019 жыл, «Өрлеу БАҰО» АҚ филиалы Қарағанды облысы бойынша педагогикалыққызметкерлердің білікті-лігін арттыру институты – Хаби К., «Грамматикалық нормаларды сақтау»- «Оқыту мен оқу тәжірибесін-дегі ізденістер мен шешімдер» облыстық тәжірибелік семинар материалдарының жинағы- Облыстық тәжірибелік семинар материалдарының жинағы, 22 ақпан 2019 жыл «Өрлеу» БАҰО» АҚ филиалы Қарағанды облысы бойынша педагогикалық қызметкерлердің білікті-лігін арттыру институты, «Қазақ тілі пәні бойынша қысқа мерзімді жоспар», «Оқыту мен оқу тәжірибесіндегі ізденістер мен шешімдер» облыстық тәжірибелік семинар материалдарының жинағы- Облыстық тәжірибелік семинар материалдары-ның жинағы, 3 мамыр 2019 жыл«Өрлеу» БАҰО» АҚ фи-лиалы Қарағанды облысы бойынша педагогикалық қызметкерлердің біліктілігін арттыру институты - Рахметова А.С., КСП по казахскому языку «Табиғатты аялайық» 4 класс Сборник материалов областного практического семинара «Поиски и решения в практи-ке преподавания и обучения», «Өрлеу» Филиал АО «НЦПК» ИПК ПР по Карагандинской области, 2019 год- Баймухаметова Н.А., КСП по английскому языку «Our planet’s treasure» 4 класс Сборник материалов областного практического семинара «Поиски и решения в практи-ке преподавания и обучения», «Өрлеу» Филиал АО «НЦПК» ИПК ПР по Карагандинской области, 2019 год- Нукич Б.А., КСП по математике 1 класс Сборник материалов областного практического семинара «Поиски и решения в практике преподавания и обучения», «Өрлеу» Филиал АО «НЦПК» ИПК ПР по Карагандинской области, 2019 год-Адымова Р.Д. Школа работает в режиме непрерывного развития и творческого поиска современных технологий и методик. Их успешному освоению способствовали творческие группы учителей. Целями работы творческих групп является внедрение идеи программы 7 модулей, с целью улучшения существующей практики в преподавании и обучении, создание образовательной среды, способствующей формированию у учащихся навыков XXI века, навыков критического мышления, самомотивации, саморегулирования, умения учиться. Решаемые задачи: 1.Посредством новых форм профессионального взаимодействия коучинг, менторинг, LessonStudy продолжать внедрять в существующую практику преподавания и обучения новые формы, методические приемы, стратегии. 2.Применение новых стратегий и приемов на уроках, создание коллаборативной среды. 3.Саморазвитие, самосовершенствование через участие в семинарах, конкурсах, творческих площадках. 4.Формирование устойчивого интереса к внедрению новых подходов в преподавании и обучении у всех участников образовательного процесса. 5.Организация и деятельность профессионального сообщества учителей школы. Ожидаемый результат: - Сотрудничество сертифицированных педагогических кадров с учителями не прошедшими обучение по уровневым курсам в целях реализации идей Программы курсов повышения квалификации педагогических работников Республики Казахстан и поддержания обновления содержания среднего образования, выполняющих лидирующие функции в качестве организаторов деятельности профессионального сообщества. - улучшение существующей практики преподавания и обучения направленную на развитие у учащихся навыков XXI века. -Повышение качества преподавания образовательных предметов. Саморазвитие, самосовершенствование. В 2019-20 гг учителя-предметники, учтя пробелы в работе прошлого года , активно работали по привлечению учащихся к участию в олимпиадах и конкурсах. Их достижением стали призовые места в районной олимпиаде: Мұхтар Азиза 1 место по предмету «Человек.Общество.Право», Әсемжанұлы Бекарыс 2 место по предмету «Человек.Общество.Право»- учитель Жетпис А., Смаилбеков Акежан 3 место по предмету «География»- учитель Есимов А., Дауылбаева Салтанат 3 место по предмету «Казахский язык и литература» - учитель Наклова З. 3 место в областной олимпиаде по предмету «Человек. Общество. Право» Мұхтар Азиза - учитель Жетпис А. Хочется отметить, что ежегодно активное участие в районной олимпиаде принимают одни и те же учителя. Не ведется работа по подготовке к районной олимпиаде такими учителями как: Сидалиева Г.Д.- русский язык и литература с русским языком обучения Жанабекова Р.В.- русский язык и литература с казахским языком обучения Стацюк С.К.-учитель математики с русским языком обучения Кисина Ж.К.-учитель английского языка с русским языком обучения Нукич Б.А. - учитель английского языка с казахским языком обучения Тайша А.- учитель физики с русским и казахским языком обучения Баймухаметова Н.А. – учитель казахского языка и литературы Тауекелова Г.А - учитель казахского языка и литературы Мукушева Б.М.- учитель истории Тауекелова С.Р.- учитель химии Также учителя и учащиеся принимали участие в интеллектуальных конкурсах ««GLEVER», «Пони», «Кенгуру», «Феникс» КИО олимпиадах, «Жас зангер» областной конкурс Мұхтар Азиза - учитель Жетпис А благодарственное письмо, «Не? Қайда? Қашан?» 3 областная интеллектуальная игра – сертификат, 2 республиканский интеллектуальный конкурс «Менің кіші Отаным»- Мукушева Б.М. и другие. Учитель Темирова З.Б. приняла участие в областном конкурсе учителей технологии «Сиқырлы әлем»- сертификат, в областной олимпиаде по предмету «Самопознание» - благодарственное пиисьмо за подготовку учащихся. Учитель Рахметов Н. Занял 1 место по «Асық ату» в лиге Карагандинской области, 1 место в районных соревнованиях по Президентскому многоборью среди мужчин, 2 место в весовой категории по гиревому спорту. Методическая работа стала непрерывным, постоянным процессом, носящим повседневный характер, сочетающимся с курсовой переподготовкой, участием в районных семинарах, педчтениях. В 2019-2020 учебном году в Педагогических чтениях среди работников образования, Посвящённые 175-летию Абая Кунанбаева приняли участие Жанабекова С.К. «Особенности формативного оценивания» (диплом 3 степени), Жетпис А. «Өлке тарихы – рухани жаңғырудың қайнар көзі», Хаби К. «Білім беру үдерісіндегі жаңа әдістер». Проблема: Недостаточный уровень участия учащихся в областных и республиканских олимпиадах, научно – практических конференциях, проектах, исследованиях и сотрудничество с ВУЗами по развитию совместной исследовательской деятельности Пути решения: Привлечение учащихся для участия в областных, республиканских, международных конкурсах и олимпиадах дополнительного образования. Развитие интереса к проектной и исследовательской деятельности через связь с НИШ, посещение выставок научных проектов и разработок учащихся ведущих школ. Расширить связь с ВУЗами. Продолжить обучение учителей по внедрению в учебный процесс проектной и исследовательской деятельности. Работа педагогического совета школы: В истекшем году проведено 9 педагогических совета. В подготовке педагогических советов участвовали все методические объединения, члены инициативной группы, привлеченные к ВШК. При подготовке педсоветов для качественного анализа использовались разнообразные методы: посещения уроков, контрольные срезы, проверка тетрадей, классных журналов, мониторинги и т.д. В течение года отслеживалось выполнение решений педсоветов. Результаты контроля обсуждались на педсоветах, совещаниях при директоре, производственных совещаниях, заседаниях МС. ВШК и руководство Администрацией школы посещались уроки в рабочем порядке и по плану внутришкольного контроля. Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны, исходя из слабых сторон УВП, и направлены на улучшение качества преподавания, структуру уроков и отбор необходимых форм и методов, применяемых учителями на уроке. План внутришкольного контроля корректировался на основе мониторингов. Осуществление контроля сопровождалось соблюдением его основных принципов: научности, гласности, объективности, цикличности, плановости. Итоги контроля отражены в протоколах совещаний при директоре, заседаниях методического совета, в приказах директора, в справках. В течение учебного года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения по предметам в виде административных контрольных работ. Работы анализировались, обсуждались на заседаниях МО, совещаниях при директоре. Данная система работы позволяет сделать вывод, что материал по всем предметам учебного плана усвоен обучающимися 1- 11 классов на допустимом и оптимальном уровнях. В течение учебного года заместителем директора по УВР осуществлялся контроль за объемом выполнения учебных программ по всем предметам учебного плана. Программы по всем предметам учебного плана во всех классах в 2018 - 2019 учебном году выполнены в полном объеме. Для дальнейшего совершенствования ВШК, обеспечения полного, объективного и качественного контроля необходимо в новом учебном году: 1. Продолжить работу над выполнением ГОСО. 2. Взять на особый контроль предметы, по которым прошел ВОУД В основном поставленные задачи методической работы выполняются. Между тем, есть ряд проблем: - нет полной включенности учителей в инновационную, научно-исследовательскую деятельность; - недостаточно эффективно ведется работа по обобщению и распространению передового педагогического опыта учителей школы на районном и областном уровнях; - актуальной остается проблема структуры целостного описания педагогического опыта, поэтапная деятельность учителей в соответствии со своим педагогическим исследованием; - существует проблема сопровождения процесса самообразования учителей; - все еще остается недостаточно высоким уровень навыков самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся; - существует проблема в области контрольно-оценочной деятельности на уроках. В связи с указанными проблемами можно определить задачи методической службы на следующий учебный год: Задачи: - Создать оптимальные условия (правовые и организационные) для повышения образовательного уровня педагогических работников по квалификации с учетом современных требований (нормативно-правовой базы ГОСО) - Совершенствовать учебно-методическое и информационно-техническое обеспечение образовательной деятельности с учетом современных тенденций развития образования - Совершенствовать управленческую компетенцию руководителей образовательного учреждения - Постоянно работать над повышением мотивации педагогов в росте профессионального мастерства, в получении современных знаний - Развивать культурно-образовательную среду в школе, открытую всем субъектам педагогической деятельности, направленную на обеспечение высокого уровня образовательной деятельности - Обеспечивать рост профессиональной компетентности педагогов школы в ходе работы учителей по темам самообразования с целью ориентации на развитие мотивации обучения, способностей и возможностей каждого учащегося, на раскрытие его личностного, интеллектуального, творческого потенциала - Создать единую систему урочной и внеурочной деятельности учителей и учащихся, направленную на разностороннее развитие личности участников образовательных отношений - Осуществлять в системе психолого-педагогическую поддержку слабоуспевающих учащихся - Расширять сферу использования информационных технологий, создавать условия для раннего раскрытия интересов и склонностей учащихся к научно-исследовательской деятельности, для освоения учащимися исследовательских, проектировочных и экспериментальных умений - Шире освещать работу учителей и учащихся в СМИ и в соцсетях На начало 2019-2020 учебного года в школе обучалось 262 учащихся, на конец года – 258 ученика. В течение учебного года прибыло 24 ребенка, выбыло - 16 детей. Окончили основную школу 26 учащихся, количество выпускников 11 класса составило 12 человек. Уточнены списки учащихся 9, 11 классов по трудоустройству. Средняя накопляемость классов в 2019-2020 учебном году – 12 учащихся, что является оптимальным для качественного обучения учащихся. Школа принимает все меры для привлечения и сохранения контингента учащихся: - продолжено углубленное изучение предметов естественно-математического цикла; - изучение физики на английском языке; - открытие курсов по выбору, кружков и факультативов других предметов за счет ученического и вариативного компонента. На вновь поступивших учащихся заведены личные дела, и учащиеся занесены в «Алфавитную книгу» учета школьников и НОБД. Электронные классные журналы ведутся в соответствии с требованиями. Вопросы по всеобучу внесены в план внутришкольного контроля и заслушиваются на педсоветах и совещаниях при директоре. В школе созданы необходимые условия для становления профессионального мастерства молодых специалистов. В 2019-2020 учебном году 2 молодых специалистов. Для успешной адаптации молодых специалистов была разработана система внутришкольного повышения квалификации начинающих педагогов, включающая следующие структурные подразделения: педагогический совет, научно-методический совет, школьные методические объединения, временные творческие группы. Проведенная диагностика педагогической деятельности позволила перевести работу с кадрами в режим активного саморегулирования и самокоррекции, распознать профессиональные и личностные особенности учителя, выявить доминирующие затруднения: недостаточное владение учебным материалом по преподаваемому предмету; отсутствие навыков владения методами практической работы при осуществлении дифференцированного подхода к учащимся; воспитательная работа. Руководители методических объединений учителей языковых предметов, общественно-гумманитарного цикла провели индивидуальное собеседование с молодыми специалистами по определению темы самообразования и формы отчета, тематики открытых уроков, привлечения к школьным и районным мероприятиям. Организация индивидуальной методической помощи начинающим педагогам осуществлялась педагогами-наставниками. Данный вид работы способствовал повышению профессионализма учителя, овладению методами развивающего обучения и различными приемами работы по формированию учебных умений и навыков, самооценки и взаимооценки учащихся. В ходе контроля в процессе анализа ведения документации (классный журнал, рабочие программы, календарно-тематические планы и КСП учителей), содержания плана работы, посещения уроков, а также собеседование с молодыми специалистами, руководителем МО и учителями-наставниками изучались следующие вопросы: ознакомление с современными методами и приемами обучения, с методиками и образовательными программами; затруднения молодых специалистов в планировании и реализации учебного процесса; соблюдение требований нормативных документов, в том числе по охране труда и технике безопасности; уровень владения фактическим материалом по предмету; участие молодых специалистов в методической работе школы, методического объединения; оказание помощи в профессиональном росте молодым специалистам учителями-наставниками. Встречи за «круглым столом» по вопросам проблемы поддержания дисциплины, организации эффективного взаимодействия с родителями, выбора форм и методов организации учебного процесса, прав и обязанностей педагогов расширили профессиональный кругозор не только педагогов-новичков, но и самих наставников. Для адаптации молодого учителя в коллективе, выработки своей системы преподавания, формирования индивидуального стиля педагогической деятельности педагогами-наставниками организуются консультации по составлению тематического и поурочного планирования, написанию рабочих программ. Педагоги-наставники снабжают молодых коллег методической литературой, дидактическим материалом, оказывают помощь в составлении тестов, внеклассных мероприятий по предмету. Молодые специалисты охотно работают в тесном контакте с учителями-наставниками, посещают уроки, внеклассные мероприятия с целью изучения, освоения и внедрения педагогического опыта. С целью оказания практической методической помощи для молодых педагогов были проведены консультации учителей – наставников по теме «Структура и типы уроков. Требования к современному уроку», практическое занятие «Составление конспекта урока» (анализ урока в соответствии с технологией его разработки) - октябрь. В течение учебного года молодые специалисты были активными участниками ряда школьных методических семинаров и коучингов, проводимых учителем – Рахметовым Ж.С.(3 уровень) по теме «Рефлексия в практике». Психологом школы Ахметжановой Г.А. проводилась индивидуальная работа с молодыми педагогами по вопросам форм и приёмов обеспечения надлежащего поведения в классе. Для максимального приближения молодых педагогов к реальной обстановке, формирования навыков быстрого принятия педагогически верных решений, умения вовремя увидеть и исправить ошибку проведены деловые игры по решению педагогических ситуаций, анализ различных стилей педагогического общения и воздействия. В 2019-2020 учебном году наиболее востребованными оказались темы: «Определение степени комфортности учителя в коллективе», «Методические требования к современному уроку в условиях обновления образования», «Философия дисциплины», «Педагогический манеж" – выступление молодых специалистов по теме самообразования" и другие. Качество знаний по школе составило 50 %. Анализ качества за три года показывает, что показатель изменяется в пределах 1 %, что говорит о стабильности результатов. 2017-2018 учебный год -50 % 2018-2019 учебный год -51 % 2019-2020 учебный год – 50% Анализ низкого качества знаний в 7Б, 8Б, 9Б, 10А, 10Б, 11А, 11Б классах свидетельствует о следующих причинно - следственных связях: - учителя школы еще недостаточно эффективно работают над формированием познавательных интересов учеников; - не на должном уровне осуществляется индивидуальная работа с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях; - не в полной мере ведется работа по воспитанию положительной мотивации учащихся на полное усвоение изученного; - отсутствие систематического контроля за функциональной грамотностью со стороны учителей-предметников. Мониторинг качества знаний и успеваемости за 2019-2020 учебный год выглядит следующим образом в разрезе классов: - очень высокий уровень 1а-75%; 1б-67%; -достаточно высокий уровень 2а-75%; 2б-67%; 3а-75%; 3б-73%; 4а-70%; 4б-50%; Анализ качества знаний низкий по предметам: геометрия, математика, биология, физика, химия, история Казахстана. Высокое качество по естествознанию (географии), английскому языку, всемирной истории, русской литературе, основам права. Высокий процент качества знаний дает начальная школа 70%. Причины хороших результатов в начальных классах объясняются заинтересованностью учеников в получении новых знаний, тесным контактом в обучении и воспитании учительского и родительского коллектива. Качество знаний в 5-9 классах низкое – 40%. Это связано с низкой мотивацией учащихся к обучению, отсутствие тесной связи между классным руководителем и учителями предметниками, не систематическая индивидуальная работа учителей-предметников с учащимися, невыполнение уровневых заданий учащимися с низкой успеваемостью. Всего по школе 114 отличников, 233 хорошистов, неуспевающих - нет. С целью повышения качества обучения в 2019-2020 учебном году была организована работа с учащимися, имеющими низкую мотивацию к обучению: - составлен план работы со слабоуспевающими учащимися; - организованы индивидуальные консультации; - на заседаниях МО, совещаниях при директоре и завуче обсуждали работу со слабоуспевающими учащимися, намечали пути преодоления низкого качества знаний, результаты проведения контрольных срезов, контрольных работ, планировали работу по ликвидации пробелов знаний и возникающих у учащихся затруднений, рассматривали наиболее сложные вопросы теории и практики по предмету. |