ПРШ Топарской ОШ на 2020-2050 годы ПЕРЕВОД (2). Абай ауданыны білім блімі мм Топар жалпы білім беретін мектебі кмм
 Скачать 374.76 Kb.
|
|
Вывод: Педагоги, индекс общей удовлетворенности образовательным процессом в школе (%)=88% и неудовлетворенности-1 2% 100 % - удовлетворены деятельностным процессом в школе; 0 % - не удовлетворены деятельностным процессом в школе. 91 % - удовлетворены организационнным процессом в школе; 9 % - не удовлетворены организационнным процессом в школе. 100 % - удовлетворены социально-психологическим процессом в школе; 0 % - не удовлетворены социально-психологическим процессом в школе. 94 % - удовлетворены административным процессом в школе; 6% - не удовлетворены административным процессом в школе. Вывод о степени удовлетворенности учителей образовательным процессом в школе по результатам проведенного психодиагностического исследования: 88 % педагогов от общего числа, принявших участие в опросе, полностью удовлетворены работой образовательного учреждения; 12% - затруднились ответить на вопросы, что показывает не удовлетворенность работой образовательного учреждения по рассматриваемым выше направлениям и позициям. Из результатов анкетирования учителей можно сделать вывод о достаточно высокой степени удовлетворенности образовательным процессом в школе. В ответах учителей преобладают положительные эмоции об организации деятельностного, организационного, административного процесса в школе. Для педагогов очень важен административный и социально-психологический процесс в школе. В целом учителя довольны организацией образовательного процесса в школе, в частности организационной деятельностью. Однако, присутствует неоднозначная оценка работы администрации образовательного учреждения (затруднились ответить на вопросы 4 человека, на вопрос о том, озабочена ли администрация школы охраной здоровья членов педагогического коллектива, а также состояния социально-психологического климата в педагогическом коллективе школы (затруднились ответить на вопросы 2, на вопрос о том, хороший ли в школе психологический климат). Рекомендации по повышению у педагогов удовлетворённости образовательным процессом в школе: Использовать данные диагностического исследования для дальнейшей работы педагогов в новых условиях образовательного процесса Продолжить работу предметных методических объединений по оказанию индивидуальной методической помощи молодым специалистам, а также вновь устроившимся педагогам, в том числе специалистам (педагог-психолог, социальный педагог) с целью дальнейшей эффективной совместной работы. Назначить наставников молодым специалистам для совершенствования педагогического мастерства Соблюдать конфиденциальность при обнаружении недостатков в трудовой деятельности педагогического работника при условии устранения их в процессе контроля с целью сохранения и дальнейшего укрепления психофизического здоровья членов педагогического коллектива при осуществлении администрацией различных видов контроля. Обеспечить благоприятный эмоционально-психологический климат в педагогическом коллективе посредством применения доброжелательного и доверительного тона в межличностном общении. Повышать уровень эмоционального взаимодействия и взаимопомощи в педагогическом коллективе. Предоставить возможности для удовлетворения основных потребностей членов педагогического коллектива (социальные потребности -формировать на рабочих местах дух единой команды среди педагогов, потребность в уважении - привлекать членов коллектива к формулированию целей и разработке решений, оценивать и поощрять достигнутые педагогами результаты, предлагать педагогам разнообразную и содержательную работу, потребность в самовыражении - давать работу, требующую от учителей полной отдачи, поощрять и развивать творческие способности и др.). Анкетирование обучающихся 8-11 классов Аналитическая справка по результатам анкетирования учащихся 8-11 классов Дата проведения: май 2020г. Используемые методики: «Анкетирование обучающихся 8-11 классов» Количество участников: 75 учащихся Цель проведения: изучение удовлетворенности обучающимися жизнедеятельностью в школе и отношение к учебным предметам. Учащиеся отвечали анонимно на 20 вопросов. Результаты: Я люблю свою школу, с удовольствием хожу в школу, мне интересно в ней учиться: Да- 50% Скорее «да», чем «нет»- 50% Скорее «нет», чем «да»-0% Нет-0% Какова по Вашему мнению основная задача школы? (Выберите все применимые варианты и пронумеруйте по степени убывания) формирование новой системы универсальных знаний, умений и навыков и удовлетворение образовательных потребностей учащихся-10% поддержание постоянного диалога между педагогом, учеником и родителями-50% воспитание личности- 30% раскрытие и развитие способностей каждого ученика-10% развитие способностей к самостоятельности и личной ответственности учащихся-10% Как Вы оцениваете качество образования в школе? Высокое-10% Хорошее- 40% Удовлетворительное-40% Низкое-0% затрудняюсь ответить-10% Насколько Вы удовлетворены собственными учебными достижениями? а) доволен-30% б) частично доволен-30% в) недоволен-10% г) затрудняюсь ответить-20% Если Вы не удовлетворены собственными учебными достижениями, то что по Вашему мнению препятствует достижению успеха? Ответы: « У меня не получается, у меня нет желание», 10% учащихся проявили равнодушие. Я могу рассчитывать на советы и помощь классного руководителя и учителей в затруднительной ситуации: Да-50% скорее «да», чем «нет»40% скорее «нет», чем «да»-10% нет0% 7. Любимые предметы из 75 учащихся 32 человека любимым предметом указали физкультуру, 8 учащихся – 8 классы, 13 учащихся – 9классы, 11-10 – классы. 28 человек считают иностранный язык любимым предметом, из них 11 учащихся – 8 классы, 12 учащихся – 9 классы и 5 учащихся – 10-11 классы. На третьем месте русский язык и казахский язык -26 учащихся, из которых 8 классы, 10 –9 и 8 – 10-11 классы. Далее идут история и биология по 25 человек соответственно. История 10 учащихся – 8 классы, 10 учащихся – 9 классы, 5 учащихся – 10-11 классы. Биология 8 учащихся - 14, 9 учащихся – 7 классы, 10-11. Далее идет алгебра, 24 учащихся считают этот предмет любимым 12- 8, 9 – 9 и 3- 10-11. А также литература, химия. Нелюбимые предметы. Из 75 учащихся 35 человек не любимым предметом указали информатику 4- 8, 16- 9 и 15- 10-11. 27 учащихся назвали алгебру 6 – 8, 9 – 9 и 12 – 10-11 класс. На третьем месте химия 24 человека 9 учащихся из 8классы, 10 – 9 и 5 – 10-11. Геометрия 21 человек, 6- 8, 8 – 9классы, 7 – 10-11 классы. Далее идут русский язык, география, история, физкультура, физика, обществознание и казахский язык. Основные причины, по которым учащимся нравятся предметы: - добрый, понимающий учитель - хорошее, доступное объяснение материала - легко дается предмет - программный материал соответствует интересам учащихся - презентации, помогают узнать много нового - предмет нужен для получения дальнейшего образования Основные причины, по которым учащимся не нравятся предметы: - непонятно, трудно, сложно - скучно - не работаем на компьютере - учащиеся не знают зачем это нужно - много приходится писать - мало практических занятий - на информатике слишком много контрольных работ У Вас есть любимые учителя? Да-40% скорее «да», чем «нет»-60% скорее «нет», чем «да»-0% нет-0% 9.Предоставляется ли Вашей школой возможность заниматься дополнительным образованием в школе (кружки, секции, клубы, ансамбли и др.)? да-60% скорее «да», чем «нет»-40% скорее «нет», чем «да»-0% нет-0% Вывод: Психологический климат ученического коллектива положительный, комфортный, 100% удовлетворены организацией учебно-воспитательного процесса в школе. Ученический коллектив положительно оценивают качество образования в школе. 100% считают, что в школе созданы все условия для получения собственного учебного достижения и нет препятствий достижению успеха и личностного развития каждого ученика. Рекомендации: Диагностировать стиль педагогического общения, удовлетворенность школьников учебным процессом, эмоциональный фон на уроке, познавательную мотивацию учащихся. Учителям проводить исследование урока и исследование в действии для эффективного обучения учащихся и их успешной самореализации Анализировать полученные диагностические данные, а их основе корректировать собственную педагогическую деятельность. Научиться эффективно взаимодействовать с учащимися в процессе урока, создавая условия для развития школьников, формирования мотивации к получению знаний и проявлению ими творчества в учебной деятельности. Проанализировать психологу результаты исследования, оценить актуальность выявленных проблем. Проводить просветительскую работу с учащимися, педагогами и родителями для профилактики и снижения утомляемости. Развивать произвольность познавательных процессов и обучать приёмам концентрации, переключения, распределения внимания и родителями. Развивать произвольность познавательных процессов и обучать приёмам концентрации, переключения, распределения внимания. Анкетирование родителей Аналитическая справка о результатах мониторинга уровня удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством образовательных услуг, предоставляемых образовательным учреждением за 2019 – 2020 учебный год. Качество образования – это комплексная характеристика условий образования населения, которая выражается в объективных показателях и субъективных оценках удовлетворения образовательных потребностей и связана с восприятием людьми своего образовательного статуса в зависимости от культурных особенностей, системы ценностей и социальных стандартов, существующих в обществе. Удовлетворенность состоянием образовательного процесса является одним из показателей, характеризующих конечные результаты деятельности образовательного учреждения. Для определения степени удовлетворенности образовательными услугами потребителями образовательного процесса был произведен анализ результатов анкетирования родителей за 2019 – 2020 учебный год. Цель мониторинга – определение уровня удовлетворенности предоставляемых образовательных услуг, а также повышение эффективности и качества учебно-воспитательного процесса в школе. Опрос проводился на основании выборки, в состав которой входят родители (законные представители) обучающихся начальных классов, среднего звена и старшего звена. Метод исследования: социологический метод анкетного опроса. Методики анкетирования и опроса включили в себя 18 вопросов: Показатели, относящиеся к условиям организации образовательного процесса. Качество предоставления образовательных услуг. Оценивание организации и качество питания детей в школе. Всего в анкетировании и опросе участвовало –183 родителя (законных представителя), что составило 79% от общего количества младшего звена, в мае 2020г. участвовало 84 человек, что составило 46% от общего количества родителей (законных представителей) –78 чел. среднего звена и старшего звена родителей 21 человек, что составило 11,4%. Уровень удовлетворенности показателями, относящимся к условиям организации образовательного процесса и качеством предоставления государственных образовательных услуг в мае 2020 г. составил–85%. Уровень удовлетворенности показателями, относящимся к качеству проводимых мероприятий по разъяснению обновленного содержания образования, организации коррекционно-развивающего обучения в мае 2020 г. составил – 90%. Показатель удовлетворенности основной адаптированной образовательной программой, обеспечение школы детей дополнительным образованием составил 85. Уровень удовлетворенности показателями, относящимся к качеству открытости и доступности информации об организации, осуществляющей образовательную деятельность 90%. Показатель удовлетворенности материально-технической оснащенностью образовательного процесса составил – 90%. Важным показателем качества образования является удовлетворенность родителей (законных представителей) организацией внеурочной деятельности. Положительные отзывы организацией внеклассной и внеурочной деятельности (организацией работы кружков, секций, факультативов) показатель составил 87%. На вопросы: «Что нравится Вашему ребенку в этой школе?», «Что нравится Вам в этой школе?» 80% участников ответили утвердительно, отметив доступность, увлекательность, возможность развития, познания нового, получения новых впечатлений и обретение друзей. На вопрос: «Вы вовлечены в общественную жизнь школы?», «Чем и как Вы помогаете школе в воспитании Вашего ребенка (Ваших детей)?» 50% отметили регулярность посещений мероприятий, 40% - по возможности и 10% посещают мероприятия только с участием их детей. При этом отмечены оригинальность, разнообразие и талантливость проведения мероприятий. На вопрос: «Удовлетворены ли Вы уровнем и содержанием проведения родительских собраний?» 80 % ответили удовлетворены, 10 % высказали пожелание увеличить количество мероприятий и 10 % затруднились ответить на вопрос. На вопросы: «Оцените организацию и качество питания Ваших детей в школе?, Какой должна быть хорошая школа?» 100% респондентов высказали свое удовлетворение работой школы, 50% из их числа отметили профессионализм, выразили благодарность за терпение и воспитание , 75% респондентов оценили организацию и качество питания детей в школе положительно. Вывод: В целом результаты анкетирования показали положительное отношение большинства родителей работы школы. 80 % родители отметили, что чувствуют обеспеченность ребенка условиями безопасности и психологического комфорта в школе. Результаты анкетирования показали, что родители проинформированы о разнообразии форм организации образования и о работе по разъяснению обновленного содержания образования (индивидуальных, дистанционных). Основная масса родителей - 67,9 % полностью удовлетворены работой школы; 25,3% опрошенных, удовлетворены образовательным процессом в целом, а 7% - затруднились ответить. Аналитическая справка по результатам мониторинга степени удовлетворённости администрации, педагогов, родителей (законных представителей), учащихся образовательным процессом в Топарской ОШ за 2019-2020 учебный год. В соответствии с осознанным стремлением получить достоверные сведения о характере, качестве и результатах работы образовательного учреждения в Топарской ОШ было проведено мониторинговое исследование удовлетворённости администрации, учителей, учащихся и родителей (законных представителей) образовательным процессом, жизнедеятельностью школы. Включение в систему мониторинга такого показателя, как удовлетворённость участников образовательного процесса, а именно образовательным процессом, жизнедеятельностью школы, его различными сторонами достаточно ярко характеризует личностно ориентированную и системно - деятельностную направленность деятельности школы. Под условиями организации образовательного процесса мы понимаем качество ресурсного обеспечения, качество обеспечения безопасности жизни и здоровья учащихся (СанПИНы, Требования пожнадзора и т.п.). Результаты освоения основной образовательной программы характеризуются уровнем достижения предметных, личностных и метапредметных результатов образования. Существенной частью результативной деятельности школы является профессиональное развитие педагогов. Удовлетворённость администрации, учителей, учащихся и родителей учащихся или лиц, их заменяющих есть соотношение ожидаемого и реального качества. Изучение проходило методом анкетирования для администрации, учителей, учащихся и родителей. Сводная ведомость показателей степени удовлетворенности администрации, учителей, учащихся и родителей (законных представителей) образовательным процессом в КГУ «Топарская ОШ»
|