магистерская диссертация. Магистерская. Актуализация психологических ресурсов сказкотерапии в оказании помощи детям старшего дошкольного возраста
 Скачать 1 Mb.
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 2Анкета для воспитателя «Оценка психо-эмоционального благополучия ребенка» Инструкция: Эта анкета содержит вопросы, цель которых - выявить Ваше профессиональное мнение относительно общего психологического состояния ребенка. Отвечая на каждый из 6 вопросов, Вы можете выбрать один из четырех предложенных вариантов ответа который, по Вашему мнению, характеризует степень наличия того или иного психологического состояния у ребенка. Так, если Вы считаете, что данная проблема отсутствует, вы выбираете ответ «А», и после слова «никогда» Вы ставите знак «X». Если считаете, что она встречается «иногда», то после ответа «В» ставите соответствующий знак «X»; и так далее. Таким образом, из предложенных четырех утверждений: «никогда», «иногда», «бывает, но редко», «есть почти всегда», Вы выбираете то, которое на Ваш взгляд отражает степень выраженности предложенной проблемы. Ваше компетентное мнение поможет в проведение этого исследования. Фамилия, Имя ребенка__________________________________ Возраст _____________________________________________ Состав семьи ____________________________________ 1. Часто ли у ребенка возникает чувство неопределенного беспокойства? а) никогда б) иногда в) бывает, но редко г) есть почти всегда 2. Можно ли сказать, что ребенок чаще, чем другие дети бывает агрессивным со сверстниками или взрослыми? а) никогда б) иногда в) бывает, но редко г) есть почти всегда 3. Можно ли отметить болезненное отношение ребенка к вниманию со стороны других, особенно к их замечаниям? а) никогда б) иногда в) бывает, но редко г) есть почти всегда 4. Верно ли, что ребенок с трудом переживает расставание с родителями, когда те приводят его в детский сад? а) никогда б) иногда в) бывает, но редко г) есть почти всегда 5. Можно ли сказать что, задумываясь о будущем, ребенок скорее опасается его, чем стремится к нему? а) никогда б) иногда в) бывает, но редко г) есть почти всегда 6.Можете ли Вы сказать, что ребенок испытывает чувство одиночества? а) никогда б) иногда в) бывает, но редко г) есть почти всегда Благодарим Вас за сотрудничество! ПРИЛОЖЕНИЕ 3Программа занятий по сказкотерапии для детей старшего дошкольного возраста Программа состоит из шести этапов занятий. Занятия проводятся один раз в неделю. 1 этап – установочный. Он включает в себя два занятия - "Солнечный луч", "Звездный сад". На данном этапе психолог устанавливает контакт с детьми, создает положительный настрой группы на совместную работу. 2 этап – диагностический. Включает в себя одно занятие, тема: "Волшебный клубок". Занятие направлено на диагностику сильных и слабых сторон личности ребенка через игры и беседу. 3 этап – поддерживающий. Он включает в себя четыре встречи, тема: В гостях у доброй Курочки, Дядюшка Ау, Добрые дела деда Мазая, в гостях у Морозко. Данный курс занятий направлен на развитие сильных сторон личности. 4 этап – коррекционно-развивающий. Включает в себя 5 встреч Темы занятий: «Маленькое Облачко», «Паутина счастья» «Смелый Енот», «Березкин дом», «Остров дружбы и добра». Данные занятия направлены на развитие слабых сторон ребенка, 5 этап – контрольная диагностика – 1 встреча (Волшебный клубок) -контрольная диагностика; 6 этап – интеграционный – 2 встречи – «Много знаем и умеем, «В поисках клада». Закрепление опыта. В содержание каждого занятия входят: Ритуал приветствия и прощания. Погружение в сюжет сказкисказки. Коррекционно-развивающие упражнения (двигательные упражнения, на развитие внимания, речи, мыслительных операций). Психогимнастика. Обучение методам релаксации и мышечного расслабления с использованием арт-терапии. В начале и в конце каждого коррекционно-развивающего занятия дошкольникам предлагается отметить своё эмоциональное состояние, выбрать пиктограмму различных эмоций. ПРИЛОЖЕНИЕ 4Пример занятия по сказкотерапии для детей старшего дошкольного возраста Занятие 1. Тема: "Солнечный Луч" Цель: 1.Установить эмоциональный контакт с детьми. Задачи: Снятие эмоционально - психического и телесного напряжения. Развитие воображения Оборудование: свеча, музыкально сопровождение, кукла – марионетка Фея, камень, пиктограммы с разными эмоциями. Ход занятия: -Дети встают в круг, зажигается свеча. Психолог предлагает детям друг с другом поздороваться, передавая по кругу свечу. Звучит красивая загадочная мелодия. - Ребята, давайте с вами посмотрим на свечу: как красиво колышется пламя. Когда вы будете друг другу передавать свечу, то почувствуете тепло, которое от нее исходит. Возьмите себе немножечко тепла, повернитесь лицом к своему товарищу, который сидит справа от вас, и, глядя ему в глаза, скажите: "..(имя), я очень рад(а) тебя видеть". Под звон колокольчика появляется Фея. Дети, нам пора отправляться в путешествие в Сказочную страну. Вот и мы и оказались в сказке, посмотрите вокруг, как здесь уютно, красиво и тепло. Мы гуляем, улыбаемся солнцу своей самой счастливой улыбкой, радуемся солнечному лучезарному дню. Давайте подойдем друг к другу, встанем в круг, ласково посмотрим друг на друга и улыбнемся каждому доброй улыбкой. Вхождение в сказку На нашей Земле есть местечко, которое совершенно нетронуто никем. Там растут невиданной красоты деревья, цветы, грибы. И как только наступает утро, то все живое пробуждается. Пробуждаются жучки, кузнечики, бабочки и другие жители волшебного леса. Упражнение: "Пробуждение" Дети в воображение при помощи метода «визуализация» представляют себе раннее утро. Дети превращаются в разных представителях леса (паучки, бабочки, кузнечики и т.д.). Все лежа с закрытыми глазами, контролируют дыхание. Представляют ясное голубое небо, воздушные облака, тепло, приятно. Уютно. Открывают глаза и здороваются с солнышком. Затем дети встают на колени, выпрямив спину. Делают глубокий вдох, прогибаются в спине, как бы потягиваясь, поднимают руки вверх – медленный выдох. Складывают руки ладонями перед грудью. Все вместе говорят: доброе утро, Солнышко! А солнечный Лучик пробивается среди тесно стоящих деревьев, ему очень хочется своим ласковым теплом согреть всё живое вокруг. Самые близкие к лучику листочки, почувствовав приятное тепло, повернули к нему свои личики. Спускаясь все ниже и ниже, солнечный Лучик прикоснулся к синичке, которая безмятежно спала на веке. "Ой" – слегка вздрогнула птичка, потянулась своими крылышками и защебетала от удовольствия. "А как же там поживают мои жучки?" – подумал Лучик. А паучки уже, тем временем с усердием вязали свое ажурное полотно. Упражнение: "Паучки" Всем детям предлагается стать паучками. Перед каждым ребенком кладется лист бумаги с изображением точек. Далее дети получаю задание сделать свою паутинку. Требуется соединить точки друг с другом по порядку. Получившийся контур необходимо дорисовать. Все полученные паутинки представляются друг другу. Порадовавшись за детей-паучков, Лучик решает навестить божьих коровок. Они еще досматривают свои сны на листочках. Как только насекомые почувствовали теплое прикосновение Лучика, они ту же зашевелили своими лапками. Упражнение: "Божьи коровки" Дети лежат на спине, ноги у них согнуты коленях, голова наклонена. Как только психолог прикасается каждого ребенка рукой, дети вдруг начинают перебирать ногами, руками, далее переворачиваются на четвереньки и дружно ползают по полу. А тем временем трудолюбивые пчелы уже во всю работали. Они собирали сладкий нектар. Такая красота царила вокруг! Природа просыпалась! Как только солнечный Луч управился со своими делами, ему очень захотелось поздороваться с милым «Созданием», которая жила у прозрачного озера. Она, скорее всего, уже проснулась и приступила к своим повседневным делам. Как только Лучик оказался рядом с озером, он увидел ее, ту, от появления которой весь лес просто замирал. Это была прекрасная Фея! И она действительно могла творить чудеса! "Здравствуй, милый солнечный Лучик!" – воскликнула добрая Фея. "Здравствуйте, милая, несравненная Фея!" – нежно произнес Лучик. "Я дожидаюсь тебя для того, чтобы мы с тобой вместе отправились к жителям нашего волшебного озера. Ведь им очень холодно без твоего ласково тепла" – продолжала рассказывать Фея. Солнечный лучик в тот же миг направил все своё тепло в воду, и в воде увидел своё отражение. Озеру очень нравилось беседовать с Лучиком. Ведь именно солнышко всегда согревало его и ласкало. Пропуская свет сквозь озеро, Лучик посмотрел на золотых рыбок, поздоровался с ними и отправился вглубь самого озера, согревая таким образом камешки и ракушки. Упражнение: "Чудеса". Дети усаживаются в круг. Психолог берет камень в руку. Обсуждаются особенности камня, его шероховатости, уточняется, тяжелый он либо легкий, теплый он или холодный. Ведущий, прежде чем передать его сидящему рядом, пытается согреть камень. Со словами "Возьми этот камень, тепло моих рук, мою любовь ко всем людям", камень передаётся по кругу, пока не вернется к психологу обратно. Акцент в упражнении делался на том, что камень очень приятно ощущать руками, так как он передает тепло наших рук, сердец, нашу любовь к людям. Добрая Фея порадовалась за Лучика. Солнечному Лучику, очень приятно осознавать, что есть на свете те, кто принимает твоё тепло и дарит доброту. Вот такое чудесное утро случается в сказочном лесу, каждый раз как только появляются Солнечный Лучик и добрая Фея. А нам пора возвращаться из Сказочной страны, давайте мы все встанем в кружок. Горит свеча, ребята смотрят, после задувают её. |