Аналитические и методические материалы организации летнего отдыха. Аналитические и методические материалы организации летнего отдых. Аналитические и методические материалы
 Скачать 1.57 Mb.
|
|
1. Программа дополнительного образования и воспитания смены «ТЕХНОМИР - ТЕРРИТОРИЯ ВОЗМОЖНОСТИ» муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей Центр дополнительного образования детей «Планирование карьеры» г. Томска, автор: Огнева Наталья Робертовна (Томская область) Научным обоснованием программы являются следующие методологические подходы: - Компетентностный подход к результатам образования. Зарубежные и отечественные исследования, посвященные общей практике использования компетентностного подхода в экономическом и бизнес образовании, представленного в работах С. Уиддета, Л.М. Спенсера и А.В. Хуторского, Т.Ю. Базарова. - Деятельностный подход выражается в том, что деятельность является основой и необходимым условием развития личности. На всех занятиях ведущая деятельность отдана обучающемуся. Обучающийся занимается разработкой, написанием и реализацией собственного проекта. - Практико-ориентированный подход, обусловленный деятельностно-практическим характером предпринимательской деятельности (представлен в работах А.В. Леонтьева, А.И. Парамонова, В.П. Максимова, Т.М. Матвеевой и других исследователей). Особенностью такого обучения является акцент на формирование у молодежи практических умений, навыков и качеств личности, а также способности применять полученные знания на практике. Содержание программы построено на основных принципах гуманистической педагогики: - единство сознания, деятельности и общения; - учет индивидуальных и возрастных особенностей подростка дает возможность выбирать тип взаимодействия; - «зона ближайшего развития» помогает определить тот уровень развития, которого ребенок может достичь в ближайшее время. Образовательная программа «Техномир – территория возможностей» реализуется в форме игровой деятельности на основе организационной модели инновационного конвента. Структура содержания программы предусматривает комплекс профессионально ориентированных мероприятий и проектов, направленных на проблематизацию и разрешение ситуаций профессионального самоопределения детей в конкретной сфере человеческой деятельности – «человек – технические системы». Значимыми элементами содержания образования программы являются знания, навыки и компетенции в области инновационной деятельности. Модель конвента позволяет изучать и осваивать инновационную деятельность с точки зрения тех новых возможностей, которые предоставляются для самореализации активных участников инновационной деятельности, для носителей новых идей, способных довести эти идеи до практического воплощения. Конвент – для тех, кто умеет, хочет и готов к активной творческой деятельности. Кто постоянно ищет новые возможности улучшить мир вокруг. Умеет думать по-новому, хочет работать так, чтобы реализовать свои идеи и готов к тому, что бы убедить в их перспективности остальных. С учетом этих особенностей программа предусматривают возможность создания учебных ситуаций, основанных на использовании конкретного опыта инновационных проектов, реализуемых в области высокотехнологичного производства на предприятиях Томской особой технико - экономической внедренческой зоны. Конвент, как основная организационная форма реализации программы, позволяет детям не только увидеть реальные контуры высокотехнологичного производства Томска в будущем, но и реально продвинуться в вопросах личностного и профессионального самоопределения. Цель программы: самореализация и развитие способностей и компетенций детей в проектно-исследовательской деятельности технической направленности. Задачи: - успешная социализация участников профильной смены на основе формирования позитивного образа будущего в высокотехнологичном мире; - развитие проектно-исследовательских навыков и компетенций, актуальных для успешного овладения профессиями в сфере высокотехнологичного производства. Этапы реализации программы: 1) Формирование контингента образовательной программы «Техномир – территория возможностей» (участников инновационного конвента: отряды, лаборатории, проекты) 2) Этап разработки и реализации научно – технических проектов конвента. 3) Реализация продуктов проектной деятельности (Ярмарка - фестиваль проектов) Ведущая идея программы: развитие навыков и компетенций проектно-исследовательской деятельности технической направленности в форме сюжетно-ролевой игры по типу конвента «Техномир – территория возможностей». Инновационный конвент «Техномир – территория возможностей» объединяет молодых учёных из разных делегаций и обеспечивает эффективные условия для научной работы в экспериментальных лабораториях. Целью работы является проектирование изобретений, которые помогут усовершенствовать город Томск. В течение 21 дня делегаты конвента посетят такие научные лаборатории как: Пресс-Центр, Web–дизайн, Лего-мир, Нанотехнология, 3D-графика, Фотография, Психология, Робототехника, Кинетический песок, Физика вокруг нас, Здоровый жизненный стиль, Техническое моделирование. По итогам работы учёные предоставят 27 проектов (от каждой делегации по проекту). Что бы жизнь внутри конвента текла легко и размерено, организуется малый учёный совет конвента, в состав которого входят председатель и главы делегаций. Каждая делегация зарабатывает бонусы за участие и победу в конкурсах, конференциях, викторинах и интеллектуальных играх. В конце конвента по результатам рейтинга делегаций определяется победитель. В профильной смене на этапе реализации программы предусмотрены следующие формы работы: соревнования по техническим видам спорта; презентации лучших технических проектов учащихся; дискуссии, тренинги, экскурсии, практические занятия в школах и студиях интеллектуалов, танца, театра; спортивные соревнования и праздники; культурно-массовые мероприятия; встречи с интересными людьми; участие в мероприятиях, связанных с государственными праздниками; тьюториалы по работе с портфолио обучающихся. Актуальность программы «Техномир-территория возможностей» подтверждается необходимостью повышения эффективности профессиональной ориентации подрастающего поколения, в том числе в связи с нарастанием потребностей в инженерных кадрах для высокотехнологичных и наукоёмких отраслей промышленности. Новизна программы профильной смены ««Техномир - территория возможностей»» заключается в интеграции предметной профильной деятельности технической направленности с комплексом оздоровительных и досуговых мероприятий. Погружение участников конвента в профильную среду осуществляется в ходе реализации инновационной проектной деятельности на основе использования возможностей технических наук. Инновационный подход реализуется и в оздоровительной работе с детьми: здоровье и система его обеспечения рассматриваются в качестве значимого ресурса успешной жизненной самореализации. Досуговые мероприятия также окрашены содержательно – предметной тематикой программы. Основными формами реализации программы «Техномир-территория возможностей» являются проектная деятельность и профессиональные пробы. Проектная деятельность способствует: - созданию условий для саморазвития, самореализации личности подростка; - выявлению одаренных детей в научно-техническом направлении; - развитию интеллектуальных творческих способностей; - выявлению и развитию предрасположенности к политехническому профилю; - приобретению знаний и опыта в области образовательной робототехники, веб-дизайна, фотографии, авиамоделирования. Профессиональная проба – практико- ориентированная модель профессиональной деятельности специалиста: это профиспытание, в котором смоделированы элементы конкретного вида профессиональной деятельности. На этапе реализации профессиональной пробы воспитанник получает опыт самореализации в конкретной профессиональной деятельности. В ходе профпробы воспитанник получает возможность осознать и сформировать собственное отношение к результату профиспытания. Таким образом, актуальность и новизна программы «Мир дизайна и робототехники» заключается в создании условий для сохранения и поддержания здоровья, организованного досуга и профессионального самоопределения. Образовательный процесс строится с учетом специфики избранного учащимися научно-технического направления, предусматривает различные формы обучения и воспитания, направленные на развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся, самосознания, дисциплины, трудолюбия, чувства коллективизма и взаимопомощи. С учётом требований здоровьесберегающих технологий при организации занятий в лагере соблюдаются следующие условия: • ежедневно проводятся занятия по 40 минут • между занятиями – 10-минутные физкультурные разминки • ежедневно психологические тренинги, консультации. Календарное планирование программы смены простроено таким образом, что 60% мероприятий имеют вариативный характер. Это обусловлено тем, что воспитанники самостоятельно разрабатывают их содержание в соответствии с актуализирующимися потребностями. В своей работе воспитатели соотносят цель и задачи программы с выявленными запросами воспитанников и корректируют ее содержание в соответствии с ними. Таким образом, программа не является раз и навсегда данной константой, а «живет» и «развивается» вместе со своими участниками. Участие обучающихся в мероприятиях фиксируется сертификатами, а победители призеры конкурсов и соревнований получают дипломы и грамоты. В конце каждого дня руководители команд и вожатые вместе с ребятами проводят рефлексию. Все данные о достижениях участников фиксируются в рейтинговой таблице, с которой может ознакомиться каждый. В конце смены по итогам рейтинга выбирается лучший Изобретатель смены. Прогнозируемые социальные эффекты программы: • подход от личности к делу, а не от дела к личности; не отбор предложений и идей при планировании работы, а предоставление возможности выбрать каждому то, что соответствует его интересам и желаниям. • создание условий для самоопределения участниками деятельности своей роли, характера поведения. • оценка результатов, анализ коллективной деятельности с точки зрения развития личности каждого члена коллектива, формирование его отношений с участниками совместной деятельности. Не менее 60% мероприятий, реализуемых в рамках программы, имеют вариативный характер и реализуются в соответствии с принципами открытого образования (содержание программы формируется с учетом индивидуальных особенностей детей и на основе выявления их интересов и культурно – образовательных запросов в области научно – технического творчества). Программа не является раз и навсегда данной константой, а «живет» и «развивается» вместе со своими участниками. Включение ребёнка, находящегося в трудной жизненной ситуации, во временный детский коллектив позволяют кардинально изменить сформировавшиеся стереотипы деятельности и поведения и обеспечить новые возможности для неформального общения и социализации детей. Результаты работы профильной смены 1. Развитие интеллектуальных способностей детей в области проектной деятельности технической направленности. В результате работы в летнем профильном лагере, обучающиеся включаются в последовательную и регулярную работу над проектами, которая позволяет: - получить знания и навыки по следующим направлениям и профилям предметной деятельности в лабораториях конвента: - развивать мотивацию к проектной деятельности и высоким достижениям в области технического моделирования и конструирования - формировать и развивать интересы и способности к профессиональному самоопределению и планированию карьеры с учетом прогнозируемых представлений о самореализации личности в высокотехнологичном мире. 2. Успешная социализация подростков и развитие их творческих способностей. В ходе реализации программы за время профильной смены • организуется разноплановая совместная деятельность проектных команд, образуется коллектив обучающихся – единомышленников, готовых к выполнению совместных задач в области технического творчества; • осознаются и формируются потребности в собственном развитии, стремлении к самореализации и достижению высоких результатов в области технического творчества; • осваивается опыт профессионального самоопределения и навыки планирования карьеры 3. Активное приобщение детей к здоровому образу жизни, в том числе с учетом особых потребностей детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Формирование здорового образа жизни включает в себя комплекс следующих мероприятий: • организация адаптивного режима деятельности профильной смены, направленного на сохранение и поддержание здоровья воспитанников и оптимальное распределение физической и интеллектуальной деятельности в течение дня • физическое оздоровление (ежедневная утренняя зарядка на свежем воздухе под современную музыку, включая разминочные упражнения из молодежных танцевальных направлений, например, «R’n’B»; занятия игровыми видами спорта; бассейн; спортивные праздники и соревнования; туристические походы и т.д.) • сбалансированное 5-и разовое питание • психолого – педагогическое сопровождение программы (гимнастика «brain gym»(«гимнастика мозга»); комплекс тренингов, упражнений и психотехнических приемов, сочетающих в себе одновременно знание и практику психо – физиологическго и личностного развития человека). Реализация данной модели профильной смены, дает возможность школьнику стать успешным в исследовательской деятельности, а также позволяет: - наметить индивидуальную траекторию развития, наполнить индивидуальное образовательное пространство личностными ценностями и содержанием; - открыть новые возможности овладения знаниями на основе индивидуальной и коллективной проектной деятельности; - осуществить обмен знаниями и опытом с участниками совместной деятельности, расширить возможности межличностного общения, освоить новые источники и способы получения информации; - развить готовность к взаимодействию и сотрудничеству для решения задач местного сообщества - повысить уровень компетентности по информационным технологиям, образовательной робототехнике, web-дизайну, фотоделу, авиамоделированию и другим направлениям технического творчества Результаты совместной деятельности детей профильной смены размещены на сайте http://cpcpk и в Интернете. Важным является факт разработанности в программе диагностического комплекса: Психологическое тестирование профессиональной ориентации: 1.1. Автоматизированный комплекс экспресс-профориентации «Ориентир» является продуктом Института практической психологии «Иматон» (г. Санкт-Петербург). Материал методики включает анкету и карту профессий. Анкета позволяет быстро и просто в течение 10–15 минут определить профессиональные интересы и склонности обучающегося. Карта профессий информирует о различных видах профессий, о требованиях, предъявляемых ими к человеку, о спросе на профессии, и помогает выбрать конкретную профессию, соответствующую интересам и способностям обучающегося с учетом возможностей дальнейшего трудоустройства. 1.2. Опросник самоотношения обучающегося: Опросник самоотношения обучающегося выявляет отношение обучающегося к профессиональной деятельности, проведенной профессиональной пробе, самооценку собственных способностей относительно определенной профессиональной деятельности и знания о специфике труда специалиста данного направления. Обучающийся после выполнения профессиональной пробы оценивает себя в опроснике самоотношения по 5-тибалльной шкале. Пятый пункт в опроснике самоотношения заполняется обучающимся 5-6 классов в форме развернутого ответа и оценивается педагогом (тьютором) по 5-тибалльной шкале. Опросник самоотношения заполняется обучающимся по окончании выполнения каждой профессиональной пробы. 1.3. Анализ творческого продукта деятельности: оценивается высокий, средний и низкий уровень степени реализации проекта обучающимся. Критерии оценки: соответствие содержания выполненного проекта профессиональной пробе, использование дополнительных знаний по проф.пробе при разработке и реализации проекта, качество презентации проекта. В программе профильной смены также подробно представлены содержание разделов программы «Профильные и профессиональные пробы», сценарии мероприятий, конкурсов, тренинговых занятий. 2. Программа «СТРАНА КОМПЬЮТЕРиЯ. РОБОТОТЕХНИКА» Негосударственного образовательного учреждения дошкольного и дополнительного образования детей «Учебный центр «КОМПЬЮТЕРиЯ», авторы: Любимов Виталий Гелиевич, Могилевская Светлана Захаровна, Смирнова Светлана Юрьевна (Тверская область) Целью данной программы является – создание мотивирующей интерактивной среды развития технологической компетентности через участие в разновозрастной команде в образовательном процессе, организацию проектной деятельности, техническое творчество и оздоровление. Для участников программы требуется решить следующие задачи: • стать неотъемлемой, существенной частью команды по выбранному направлению деятельности • получить новый успешный опыт инженерной деятельности • определить возможную индивидуальную траекторию для самоопределения, развития, профессиональной ориентации Задачи педагогического коллектива: • определить предпочтения участников программы, сферу интересов и уровень подготовки • выстроить индивидуальную траекторию каждого участника программы • сформировать работоспособные команды для проектной деятельности по различным направлениям робототехники (Lego-конструкторы, наборы Ардуино, Биолоиды, программирование роботов) • организовать четкое целеполагание, продуктивную деятельность и успешное выполнение проектов разновозрастными командами • предоставить возможность участникам представить свои достижения на мероприятиях смены (праздники творчества, выставки, фестивали) Задачи родительской общественности: • развивать у ребенка положительные качества, сформированные в программе • сделать организационные выводы из содержания письма об успешности ребенка в программе (например, выбрать кружок для посещения во время учебного года) Программа предусматривает создание мотивирующей интерактивной среды и адресована детям от 11 до 17 лет, способствует развитию технологической компетентности, формированию мотивации к выбору инженерных профессий, поддерживает личностное и профессиональное самоопределение, формирует проектное мышление. Участие в программе как мотивирующей интерактивной среде позволяет пополнить копилку индивидуальных образовательных, творческих и личных достижений ребенка, повысить его технологические компетенции, способствовать формированию проектно-исследовательского мышления, профессиональной ориентации и самоопределению, интереса к инженерной деятельности. Все используемые материалы соответствуют возрастным особенностям и способствуют развитию личностным познавательным интересам. Учебный контент программы согласуется с содержанием федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), и это поможет освоению подобных тем в рамках основной образовательной программы по физике, математике, технологии, информатике. Родители спокойны за детей, так как на протяжении смены ежедневно в сеть выкладываются сотни фотографий, через день – видео новости, на территории работает WiFi, что позволяет каждому ребенку вести блог, писать электронные письма, участвовать в обсуждениях в твиттере, на форумах, общаться с друзьями и родными. Выбор именно робототехнического направления позволит убедиться в правильности выбора ребенком инженерной специальности. Студенты-вожатые до начала работы проходят специальную подготовку, посещают (on-line или off-line) курсы повышение квалификации, присутствуют на двухдневном тренинге-интенсиве, а в ходе смены получают опыт работы в современной, динамично развивающейся компании. Учебный центр, организатор образовательного процесса, встречая ребят на очередную смену, предлагает новые услуги, совершенствует пути удовлетворения потребностей детей в образовании, отдыхе и оздоровлении, совершенствуется в преподавании робототехнических дисциплин, получает новый опыт и новых клиентов. Общество заинтересовано в реализации подобных программ, соответствующих приоритетным направлениям развития экономики России, подготовке будущих квалифицированных и мотивированных инженерных кадров. Благодаря подобной деятельности увеличивается доля школьников с качественной довузовской подготовкой, высоким уровнем личностной культуры, способных к адаптации в обществе, готовых решать проблемы своего дальнейшего образования и делающих осознанный выбор в пользу инженерных специальностей. |