Аналитические и методические материалы организации летнего отдыха. Аналитические и методические материалы организации летнего отдых. Аналитические и методические материалы
 Скачать 1.57 Mb.
|
|
Программа трудового объединения «ИНТЕРЕСНАЯ БРИГАДА» МУ ДО «ЦДТ» «Наследники» Муниципальное учреждение дополнительного образования «Центр детского творчества», автор: Андреев Василий Михайлович (Республика Коми) По мнению автора, актуальность данной программы обусловлена тем, что в наше время, когда молодежь все больше ориентируется на западные ценности, не всегда соотносящиеся с культурными ценностями русского человека, есть возможность заложить основы такого воспитательного процесса, который должен привести к формированию поколения, переисполненного чувством гордости за ту страну, в которой он живет, свой край, свой город, и, в то же время, толерантно относящегося к культуре других стран. Особенность программы - в повышенном спросе родителей и подростков на организованный труд и отдых. В то же время данная программа является неотъемлемой составляющей учебно-воспитательного процесса, в котором реализуется комплексный подход к развитию личности ребенка в процессе интеграции в определенный тип культуры, дающий участнику лагерной смены возможность подойти к вопросу осознания самобытности национальной культуры в мировом и историческом контексте. Возраст участников – 14-17 лет. Таким образом, целью данной программы является - создание благоприятной среды для самореализации и созидательных потребностей детей на основе социально-значимой трудовой деятельности, через приобщение к традициям интернациональной культуры. Задачи: - формировать гражданскую позицию к историческому прошлому России, нравственное отношение к культуре ее народов, развивая чувство уважения к старшему поколению, его героическому прошлому; - воспитывать толерантное отношение к другим культурам и друг к другу; - способствовать социальной адаптации личности подростков через реализацию потребностей детей в самопознании и ЗОЖ; - развивать творческое отношение к делу, трудолюбие, самостоятельность, ответственность, инициативность. Новизна программы, с точки зрения автора, состоит в том, что полученные знания о культурных особенностях носителей языка, их привычках, традициях, социальных условностях и ритуалах; знания норм поведения и этикета, включая способы вербального и невербального контакта, будут способствовать приобщению к культурным ценностям разных стран и воплощены в практической деятельности по созданию элементов ландшафтного дизайна Великобритании, Японии, России, что послужит развитию созидательных потребностей детей и способствовать реализации творческих потребностей детей в самовыражении. Опираясь на концепцию Г.К.Селевко и А.И.Шемшуриной о влиянии воспитания на развитие личности ребёнка, в программе делается акцент на внутренних механизмах самоизменения личности к успеху, стремления к самоопределению, самовоспитанию, нравственной самооценке и самосовершенствованию. Педагогическая целесообразность программы состоит в создании такой среды, в которой каждый подросток чувствовал бы себя максимально комфортно, имел бы широкие возможности для творческой самореализации на пользу себе и людям, обретал бы опыт жизненного сознательного успеха. Ведь период ранней юности - это период самоопределения (социальное, личностное, профессиональное, духовно-практическое), которое составляет основную задачу юношеского возраста. С целью качественной реализации данной программы подобран квалифицированный педагогический состав, заключены договора с социальными партнерами и специалистами. Краевая профильная смена «ЦИВИЛИЗАЦИЯ» Краевого государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Хабаровский краевой центр внешкольной работы «Созвездие», авторы: Батаева Наталья Николаевна, Шундик Антонина Александровна (Хабаровский край) Игровая модель смены: Участники смены являются «жителями Великого содружества», объединяющего шесть мировых цивилизаций (Египет, Двуречье, Индия, Китай, Греция, Рось). Цель игры: «построить» свою цивилизацию, изначально обозначенную обуславливающими факторами: географической, природной средой обитания, системой ведения хозяйства, социальной организацией, духовно-нравственными ценностями. «Строительство» имеет определенные этапы: возникновение, рост, расцвет. Так же в течение игры ведется ежедневное «строительство моста» в международный центр - столицу Великого Содружества. Выходом из игры является анализ игровой деятельности воспитанников и проведение параллели игровых ролей со значимыми современными социальными ролями. Финал «строительства» имеет один из вариантов: 1) Построенная цивилизация (при выполнении всех заданий, данных изначально). 2) Недостроенная цивилизация (соответственно). 3) Легендарная цивилизация (при выполнении всех заданий впереди других по своему прогрессу). По итогу «строительства» всеми государствами составляется «послание из древности» жителям нынешней цивилизации. Целью данной программы является - развитие у подростков представлений о государственности и гражданском долге в игровой практике построения цивилизаций. Задачи программы: - познакомить подростков с основами государственной структуры, политико-экономической жизни цивилизации - способствовать формированию активной гражданской позиции через проигрывание социальных ролей и обязанностей - создать условия для развития коммуникативных способностей и навыков построения межличностных отношений в различных ситуациях - способствовать развитию творческого потенциала подростков через работу творческих мастерских и другие направления образовательного процесса. Ролевая игра программы позволяет подростку в образной форме воссоздать мировой опыт прошлого, провести проекцию в современность, сделать сравнительный анализ и сформировать целостное представление о современной цивилизации. Это способствует приобретению опыта успешной социализации. Апробировав себя в различных социальных ролях, воспитанник получает знания и транслирует их в область современной политико-экономической жизни нашей страны и Хабаровского края. Таким образом, за время реализации игрового сюжета и мероприятий смены происходит: - приобретение детьми опыта самореализации в детском коллективе, навыков распределения полномочий, принятия командных решений, организации совместной деятельности; - возникновение детско-взрослого сообщества - развитие представлений школьников о социальных процессах и явлениях. Программа выездной окружной школы актива лидеров детских общественных объединений и организаций «СОЮЗГРАД» Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей, автор: Величко Алевтина Викторовна (Воронежская область). Цель программы: апробировать программу личностного роста членов Союза детских объединений Борисоглебского городского округа в условиях выездной школы актива. Задачи: • раскрытие и развитие лидерских качеств и творческого потенциала подростков, стимулирование процесса самосовершенствования личности; • приобретение детьми и подростками знаний, умений и навыков, необходимых для практической деятельности в детских коллективах; • формирование навыков социально значимой деятельности; • создание условий для содержательного общения и обмена опытом работы представителей детских объединений и организаций. Описание игровой модели смены: Участники школы актива – это лидеры, лучшие представители детских объединений и именно им предоставлена возможность посетить и изучить чудесный город, который хранит в себе много секретов и тайн. СоюзГрад - маленькая модель города, в котором все по-настоящему: свои органы самоуправления, документы, свои законы и традиции. В СоюзГраде все строго соблюдают законы, потому что все городские правила просты и разумны, и их выполнение делает жизнь каждого жителя удобной и безопасной. Главное, что характеризует жителей СоюзГрада - доброта, желание учиться, трудолюбие, уважение к другим и к Городу. На территории СоюзГрада движение по «служебной» лестнице осуществляется в соответствии с Табелем о ступенях личностного роста (программа личностного роста членов СДО БГО – упрощенный вариант). Это городской закон, который определяет порядок получения профессиональных ступеней – от лидера-знатока, мастер-умелец до инструктора-экскурсовода. Жители Города постепенно овладевают мастерством, и им присваиваются ступени роста в зависимости от количества посещенных занятий и выполненной работы(сдачи зачетов – в течение 3-х дней 1 и 2 ступень; в последний день - 3-я ступень). Во время прибытия в Город каждый новосел проходит регистрацию в Паспортном столе и получает Паспорт гражданина СоюзГрада(личная книжка достижений, в которой отмечаются успехи цветными полосками в соответствии с цветом направления деятельности и ступенями роста). Экскурсоводы (ведущие обучающих семинаров) знакомят ребят с особенностями всех улиц и каждому дана возможность стать коренным (уважаемым) союзградовцем (получить звания в соответствии со ступенями роста). Для тех ребят, которые хотят доказать, что они достойны этого звания, приготовлены испытания. Всего необходимо освоить 5 цветных улиц: • улица «Зеленая» (направление «Беспокойное сердце»), • улица «Синяя» (направление «Игра и творчество»), • улица «Желтая» (направление «Поколение XXI века»), • улица «Красная» (направление «Мы вместе»), • улица «Белая» (направление «Свой голос»). Добиваясь успехов в открытии тайн улиц, новые жители СоюзГрада могут самосовершенствоваться и получить звания: 1 ступень – лидер-знаток, 2 ступень – мастер-умелец, 3 ступень – инструктор-экскурсовод. Открывая все особенности улиц, ребята отмечают на карте города свои успехи в соответствии с цветом улицы (зеленым, синим, желтым, красным, белым), возводят собственные арт-объекты. Те жители города, которые добиваются определенных успехов, получают звания (1, 2, 3 ступени) и их лица (фото) появляются на Аллее замечательных людей (своеобразная доска почета). Все жители Города расселены на территории трех кварталов (отряды). Между кварталами ведется конкурс на звание «Лучший квартал СоюзГрада» (дипломы 1, 2, 3 степени). В рамках конкурса оценивается: соблюдение чистоты территории кварталов, обновление информационных стендов о жизни квартала, организация досуга жителей квартала и Города (работа группы игротехников), победы в мероприятиях проводимых для жителей СоюзГрада (ВД). Достижения кварталов будут отмечаться союзиками (знаки отличия достижений кварталов). Участие в управлении жизнью кварталов будет осуществляться через работу секторов: спортивный сектор, сюрпризный, игровой, информационный, хозяйственный. Информирование населения о происходящих событиях и жизни СоюзГрада в целом, происходит через работу группы СоюзГрада «ВКонтакте» и выпуски городской газеты. Программа профильной смены по развитию социальной активности «ВЕКТОР УСПЕХА» МБУО «Городской информационно-методический центр» г. Сарапул, автор: Вершинина Наталья Владимировна (Удмуртская Республика). В 2012 году Управлением образования г. Сарапула была разработана программа «Лидер», которая по итогам Республиканского конкурса вариативных программ в сфере отдыха, оздоровления и занятости детей была профинансирована из средств бюджета УР. Программа «Вектор Успеха» - продолжение программы «Лидер». Организация профильной смены является 1-ым этапом фестиваля ученических самоуправлений «Успех». Данный фестиваль организуется в г. Сарапуле 4-ый год и имеет большой общественный резонанс. Программа «Вектор Успеха» - это система тренингов личностного роста, мастер-классов по социальному проектированию, КТД, направленные на развитие лидерских качеств, гражданской позиции и организаторских способностей участников программы, способствующая развитию самоуправления в школах. Таким образом, целью данной программы является - создание условий для полноценного освоения лидерских технологий, технологий социального проектирования и коллективно-творческой деятельности лидерами ученических самоуправлений, развитие и становление компетентного гражданина своей страны. Задачи: Обучающие: формирование системы знаний и умений, составляющих основное содержание теории лидерства (понятия, стили, принципы, типология, способы деятельности); формирование практических умений по организации органов самоуправления, методики коллективной творческой деятельности, этике и психологии общения, технологии социального и творческого проектирования; обучение подростков умениям и навыкам организаторской деятельности, самоорганизации, формированию ответственности за себя и других; Развивающие: развитие познавательной активности и способности к самообразованию; развитие творческого, культурного, коммуникативного потенциала учащихся в процессе участия в совместной общественно-полезной деятельности; формирование опыта преобразовательной творческой деятельности и эмоционально-ценностных отношений в социальной сфере; развитие лидерских качеств личности; Воспитательные: содействие формированию активной гражданской позиции учащихся; формирование ценностных основ нравственности, поведенческих норм в условиях уважения к правам и свободам человека; содействие профессиональной ориентации старших школьников. Критерии оценки эффективности программы 1) Проведение всех запланированных мероприятий; 2)Эмоциональное и личностное удовлетворение участников программными мероприятиями (согласно анкетированию, опросу); 3) Развитие коммуникативных навыков при проведение тематических тренингов; 4) Освещение всех мероприятий в СМИ г. Сарапула; 5) Количество записей в книге отзывов и предложений не только участников, но и гостей программы; 6) Развитие лидерских качеств и гражданской позиции через «Открытый микрофон» по итогам каждого дня. Комплексная программа организации летнего палаточного лагеря «ИРГИЗ» МОУ ДОД «Центр развития творчества детей и юношества», автор: Войтинцев Виталий Петрович (Саратовская область). Программа лагеря представляет сочетание разнообразных инновационных и уже апробированных методик по детскому движению, элементов психологического тренинга, коллективно-творческих игр, практических занятий, дискуссий, туристско-спортивных соревнований и туристических эстафет. В летнем лагере подросток учится быть самостоятельным, жизнь в природе диктует свои правила поведения. Добрая атмосфера взаимовыручки, азарт в решении повседневных проблем, увлеченность общим делом, интерес к жизни палаточного лагеря втягивает любых, даже самых неподдающихся подростков из неблагополучных семей. На них действует совершенно новая обстановка и люди, которые чувствуют себя очень уверенно в любых, даже экстремальных ситуациях. Пребывание в летнем палаточном лагере особенно важно для городских подростков, ограниченных в движении, мало работающих физически, вынужденных жить в отдалении от природы и склонных к пассивному отдыху. Организуют жизнедеятельность лагеря опытные подростки - штабисты, в их число входят скаутские лидеры, волонтёры, они терпеливо объясняют новичкам, где лучше выбрать место для палатки, почему нельзя держать в своей палатке продукты. В начале новичков пугает всё: отсутствие телевизоров, компьютеров, шорохи ночного леса. Но это всё быстро проходит. Проходит неделя, и воспитанники уже совсем другими глазами смотрят на окружающий мир. Появляется уверенность в собственных силах от самых обычных вещей: от приготовленного обеда на костре, от пережитого в палатке сильного ливня. Целью данной программы является - создание и развитие эффективных форм патриотического воспитания и развития здорового образа жизни школьников и молодежи посредствам проведения летних палаточных лагерей. Задачи: - развитие детско-молодежного движения; - организация обмена опытом с детско-молодежными организациями других городов; - формирование у подростков толерантности и навыков социального поведения; - воспитание интереса и уважения к Российской истории и истории родного города; - повышение нравственной и экологической культуры детей, реализация возможности активного летнего отдыха для сохранения, поддержания собственного здоровья; - обеспечение полноценного отдыха детей и творческого развития. Процесс организации работы в летних палаточных лагерях направлен на развитие адаптивных способностей личности к постоянно меняющимся социальным условиям, вовлечение ребенка в общественную жизнь с учетом его индивидуальных способностей, выработку ценностного отношения к здоровому образу жизни, развитие познавательных способностей, формирование нравственного, эстетического, гражданского сознания. Программа лагеря построена таким образом, что способна компенсировать подростку дефицит общения в коллективе сверстников, позволяет оторваться от дома, семьи, привычных стереотипов, что создает условия для испытания себя в новой обстановке, для определения своих сильных и слабых сторон. Программа лагеря с дневным пребыванием «СТРАНА ПО ИМЕНИ ДЕТСТВО» МБОУ ДОД ДДиЮ Факел, авторы: Вторушина Наталья Борисовна, Лебедева Ольга Александровна (Томская область). Основанием к написанию данной программы стал тот факт, что по миграционному приросту Томская область занимает 4-е место среди регионов Сибири. В этой связи большое теоретическое и практическое значение приобретает проблема формирования и развития этнической толерантности у подрастающего поколения. Важную роль в решении этой задачи может сыграть детский лагерь. Таким образом, целью данной программы является – содействие в формировании и развитии национального самосознания и этнической толерантности детей и подростков через аккумулирование усилий и возможностей детей разных национальностей в условиях летнего этнокультурного лагеря. Задачи программы: - создать творческую атмосферу, обеспечить отдых и разностороннее развитие детей и подростков - повысить мотивацию детей к выбору поведения, не наносящего ущерба здоровью, в том числе через максимальное включение собственного опыта детей - развить и закрепить различные формы общения в разновозрастных группах - помочь детям и подросткам освоить культурные традиции своего народа и народов, проживающих на территории России, глубинные связи поколений; - ориентироваться на понимание детьми и подростками механизмов развития культуры и возникновения этнокультурного многообразия, связи их с организацией жизни общества, - воспитывать психологическую готовность правильно (без страха, а значит, без агрессии) воспринимать этническое и культурное многообразие человеческого сообщества, используя механизм формирования культурной толерантности. Участники лагеря имеют возможность прожить каждый день жизнью какого-то народа. Каждый подобный день преследует соответствующие цели и задачи. Почти каждый день в лагере является национальным. Основной смысл национального дня заключается в том, что в этот день все участники лагеря должны почувствовать себя представителем данной национальности. Представляется, что возможность и желание больше узнать о других культурах современности, вчувствоваться, пережить глазами другого способствует развенчанию мифов и идей превосходства одной культуры над другой. Эта цель реализуется на протяжении всей лагерной смены. Социальный эффект от данной программы заключается в формировании и развитии у детей национального самосознания и этнической толерантности. |