Аналитические и методические материалы организации летнего отдыха. Аналитические и методические материалы организации летнего отдых. Аналитические и методические материалы
 Скачать 1.57 Mb.
|
|
7. Программа «ВЕТЛУЖСКИЕ ПРОСТОРЫ» районного профильного палаточного лагеря «ГОЛУБАЯ ВОЛНА» Муниципального образовательного учреждения «Белышевская средняя общеобразовательная школа», авторы: Сальникова Елена Сергеевна, Муравьева Галина Сергеевна, Дроздова Тамара Александровна, Дроздов Александр Николаевич, Швецова Татьяна Александровна (Нижегородская область). Идея данной программы, по мнению авторов, заключается в том, что сильная мотивированная личность может вырасти и окрепнуть лишь в здоровой среде, создать которую можно собственными силами подростка в соединении, синтезе туристских знаний, опыта и навыков экологического, краеведческого и туристического обучения, в развитии исследовательской деятельности, создании условий для формирования гражданина, ориентированного на здоровый образ жизни. Актуальностью программы является ее направленность на формирование у детей навыков природосообразного поведения, любви к малой родине, умение видеть красоту и гармонию природы, развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Новизной программы выступил сам факт организации палаточного лагеря, как мало затратной формы организации летнего отдыха детей и подростков Ветлужского муниципального района. Цель: создание условий для организации активного отдыха, повышения уровня теоретической и практической подготовки детей в области экологии, краеведения и туризма. Задачи: 1-й год: 1) изучить основы экологического взаимодействия человека с природой через географическую характеристику, гидрохимический анализ и биоиндикацию воды поймы реки Нужна Ветлужского района; 2) обучить навыкам и умениям организации питания, разжигания костров, устройства защитных навесов, установки палаток, первой медицинской помощи, ориентирования на местности, выживания в экстремальных условиях; 3) сформировать умения собирать и обрабатывать материалы для выполнения исследовательских работ по эколого-краеведческой направленности. 2 год: 1) обучить новым методам исследования состояния природных объектов с использованием современных информационных технологий; 2)собрать и обработать материалы для выполнения исследовательских работ по эколого-краеведческой направленности. 3 год: 1) обучить навыкам сбора материала для школьного краеведческого музея по истории с. Белышева и окрестных деревень; 2) создать банк рефератов и проектных работ по эколого-краеведческой деятельности; 3) создать схему и провести оборудование эколого-краеведческих маршрутов по исследованию исчезнувших населенных пунктов Ветлужского муниципального района. Деятельность палаточного лагеря рассчитана на перспективу, включающую дальнейшее развитие системы эколого - краеведческого воспитания подрастающего поколения, детского оздоровления и спортивно-туристической работы с подростками, предусматривает: - Улучшить качественные показатели оздоровления участников смены - Создать экологизированную модель туристско-краеведческой экспедиции. - Апробировать экологизированную модель туристско-краеведческой экспедиции формировании экологической культуры старшеклассников. - Разработать рекомендации по использованию туристско-краеведческой экспедиции в формировании экологической культуры старшеклассников. -Ознакомить обучающихся с пешеходным видами туризма, вопросами их истории и организации, практическими навыками туристической деятельности. - Разработать схему и маршрут экологических троп в пойме реки Нужна и парке с. Белышева Ветлужского муниципального района. - Собрать и обработать народные песни, частушки. - Обобщить знания по экологии, краеведению и туризму, сформировать у учащихся обязательные знания, необходимые для проведения исследовательской работы, а именно: теоретические и практические навыки написания и оформления работ, подготовки презентаций, разработки выступлений. - Провести различные экскурсии, ролевые игры и семинары, организовать защиту научных работ-проектов, мастер-классы, разработку экологических проектов, конкурсы плакатов, рисунков, рассказов, стихов о природе. - Участвовать в благоустройстве и озеленении населенных пунктов и школы, в природоохранных мероприятиях (очистка рек, сбор и утилизация мусора) - Издать методический сборник по материалам палаточного лагеря, с рекомендациями по использованию в работе по организации летнего отдыха подростков. - Создать экспозицию конкурсных работ, использовать исследовательские материалы для пополнения школьного музея. 8. Программа организации отдыха и оздоровления детей туристско-краеведческой направленности «ЭКСПЕДИЦИЯ В ЛЕТО» детского оздоровительного лагеря «Дружба», структурное подразделение общества с ограниченной ответственностью «Солнечная долина», автор: Сафин Никита Валерьевич (Оренбургская область). Данная программа ориентирована на создание условий позитивной социализации растущей личности посредством интеграции инклюзивного и дополнительного образования, может использоваться для работы с детьми из различных социальных групп, разного возраста, уровня развития и состояния здоровья. Новизна программы определяется выстроенной моделью взаимодействия всех участников воспитательного процесса в рамках детского оздоровительного лагеря, в основе которой лежит реализация образовательного компонента туристско-краеведческой направленности. Содержание программы предоставляет возможности самоопределения подростков как в выборе видов деятельности, так и в определении содержания и характера предложенной деятельности. Каждая смена построена на игровом контексте – экипажи отправляются в экспедицию. Программа рассчитана на три творческие тематические смены (экспедиции): «Космическая экспедиция», «Олимпийская экспедиция», «Историческая экспедиция». Цель программы – социализация детей и подростков посредством вовлечения их в туристско-краеведческую деятельность в условиях детского оздоровительного лагеря. Задачи: - создание атмосферы комфортности для социальной адаптации различных категорий детей в условиях временного детского коллектива; - включение подростков в образовательно-воспитательную среду детского оздоровительного лагеря, используя потенциал дополнительного и инклюзивного образования; - формирование опыта деятельности в общения воспитанников посредством вовлечения их в туристско-краеведческую деятельность в условиях лагерной смены; - воспитание у детей ценностного отношения к культурному и природному наследию родного края; - развитие спортивно-туристических и коммуникативных навыков в процессе экспедиционной деятельности; - самоактуализация и реализация личностного потенциала участников лагерной смены. Основой каждой смены выступает образовательный компонент туристско-краеведческой направленности (основы туристской подготовки, ориентирование и топография, основы краеведения). Предполагаемый социальный эффект программы связан с включением детей различных категорий, в т.ч. с трудностями в социализации, в комфортную образовательно-воспитательную среду детского оздоровительного лагеря, направленную на развитие подростка как личности, субъекта деятельности и общения в условиях временного детского коллектива. Эффективность предложенной программы определяется повышением уровня социализированности, при этом под формированием опыта деятельности и отношений понимается не конечная стадия, а некий результативный процесс, обусловленный успешностью и личностным ростом каждого участника экспедиции (лагерной смены). 9. Программа отдыха и оздоровления подростков «ПРИКЛЮЧЕНИЯ СЛЕДОПЫТОВ» в палаточном лагере «ОСТРОВ СОКРОВИЩ» Муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Центр развития творчества детей и юношества», автор: Соколова Елена Сергеевна (Мурманская область). В палаточном лагере для подростков в возрасте от 13 до 18 лет, оборудованном на острове, отдыхают дети в соответствии с программой, выстроенной на лучших традициях спортивных и туристских лагерей. Территория лагеря - это учебно-пограничная база, где дети-бойцы, педагоги - военные командиры и инструкторы. Ежедневно подростки участвуют в соревновательных мероприятиях, по итогам которых получают подсказки, которые в итоге приведут участников к кладу. Итоги каждого дня подводятся на Военном совете, являющимся органом детского самоуправления. Песни у костра, короткометражные фильмы о войне, дискотеки, участие в мастер-классах, тренинги - предусмотрены программой лагеря. Физическое воспитание реализуется в спортивно-массовой работе. Цель данной программы: организация содержательного летнего отдыха подростков в условиях палаточного лагеря. Задачи: - гражданско-патриотическое воспитание; - создание дружных детских команд, воспитание толерантного отношения подростков к окружающим, любви к родной природе; - изучение истории Великой Отечественной войны, проведение военно-спортивной игры; - формирование навыков туристского мастерства; - пропаганда здорового образа жизни. Приоритетная деятельность туристского лагеря – военно-приключенческая, направленная на гражданско-патриотическое развитие личности. При комплектовании смены первоочередным правом пользуются дети из многодетных и малообеспеченных семей, дети из семей «социального риска». Программа лагеря предусматривает ежедневно: 1) Несение вахты по жизнеобеспечению. После завтрака все ребята и их инструкторы-организаторы разбиваются на бригады: « Столовая», « Дрова», «Охрана», «Вода», «Санитарный патруль», «Ремонтная бригада», «Массовики-затейники». 2) Мастерские: - по сборке автомата, - строевым упражнениям с оружием, - по стрельбе, - по поисковой работе, - пейнтболу, - по оказанию первой медицинской помощи, - по спортивному ориентированию, - по исполнению туристской песни; - психологические тренинги, -творческие прикладные мастерские. 3) Досуговые программы: ежедневный теоретический курс Великой Отечественной войне (просмотр короткометражных роликов), викторины, конкурсы, вечерние дискотеки, игротека (палатка, либо тентованное пространство для настольных игр т.п.). 4) Военный совет: ежедневный вечерний совет, подведение итогов. Совет лагеря – орган самоуправления в лагере. На вечернем костре проходит обсуждение дня, организуется рефлексия – понравилось или нет содержание программы дня? Ребята принимают решения, выясняют конфликты, планируют, что будет лагерь делать завтра, назначаются ответственные по жизнеобеспечению лагеря. За период пребывания в лагере ребята приобретают качественные практические навыки по технике туризма, ориентированию на местности, использованию туристического снаряжения, оказанию первой медицинской помощи, выживания в неблагоприятных природных условиях. В совместном труде, в общих переживаниях походных событий рождаются товарищеская поддержка и взаимопомощь, создается коллектив и воспитывается сознательная дисциплина, основанная на уважении к товарищам. В лагере у подростков раскрываются различные способности и свойства характера, лидерские качества, развивается активная жизненная позиция. По окончании лагерной смены дети становятся активными участниками многих массовых мероприятий, проводимых в Центре. Так после смены «Остров сокровищ»- 2014 большинство из детей стали членами волонтерского корпуса Победы. Межмуниципальный профильный палаточный лагерь «ШКОЛА ИНСТРУКТОРОВ ПО ТУРИЗМУ «КОМПАС» муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Борисоглебский центр внешкольной работы», структурное подразделение юных туристов, автор: Шачина Елена Анатольевна (Воронежская область). Данная программа построена на комбинированных занятиях на местности, основанных на сочетании теории и практики, а также на сочетании групповой и индивидуальной деятельности участников с элементами психологического тренинга, коллективно-творческой деятельности, туристско-краеведческих соревнований. Целью программы является: формирование и обучение кадрового резерва инструкторов по туризму из числа участников Школы. Задачи: - отработка наиболее сложных этапов спортивно-туристского многоборья, которые встречаются на областных и Всероссийских соревнованиях; - повышение уровня мастерства учащихся в области туризма; - приобщение подростков к туристско-краеведческой деятельности; - пропаганда туризма как важного средства воспитания и оздоровления учащихся; - самореализация подростков в условиях автономного существования туристского коллектива; - создание условий для укрепления физического и психологического здоровья детей; - организация активного отдыха и получение детьми навыков жизни в природных условиях; - формирование у детей и подростков навыков работы в коллективе; - воспитание нравственных и волевых качеств у детей и подростков. В основу программы заложена сюжетная игра «Компас». Каждый день компас показывает новое направление движения с севера на юг, посвящённое одному из видов туристской деятельности. Смена длится 7 дней: 1 день: Компас приветствует вас! – командообразование. 2 день: Норд (север) – ориентирование. 3 день: Норд-Вест (северо-восток) - техника пешеходного туризма. 4 день: Вест (восток) - водный туризм. 5 день: Ост (запад) - поисково-спасательные работы. 6 день: Зюйд (юг) - зачётный марафон. 7 день: Золотой компас в руках - получение сертификатов об окончании школы инструкторов по туризму и награждение победителей. Реализация программы способствует позитивным социально-личностным изменениям: - актуализация и частичное решение детско-подростковых проблем (через опыт деятельности самих детей и подростков); - развитие лидерских, организаторских качеств у детей и подростков; - приобретение навыков выживания в природных условиях; - развитие умения принимать правильные решения в экстремальных ситуациях. Уровень самодеятельности, самореализации детей в различных видах деятельности, их учет исследуется с помощью следующих методик: анкета по общению №1 (А.В. Мудрик); методика исследования ценностных ориентаций (МИЦО) М. Рокича; методика самооценки (Дембо-Рубинштейн). На протяжении 7-и дней ведётся рейтинг личных достижений участников Школы, по итогам которого определяются наиболее активные участники. Система оценивания 5-и балльная по нескольким направлениям: - туристский быт; - образовательная деятельность; - участие в досуговых мероприятиях; - дисциплина. По итогам обучения в Школе все дети получают сертификаты. Участники, показавшие наилучшие результаты, включаются в состав сборной для участия в областных соревнованиях. • Лучшие практики социально-педагогической направленности Данная категория представлена наибольшим количеством программ и лучших практик - 65% от общего числа. Приведем описание наиболее характерных программ, отражающих распространенные тенденции в организации и сопровождении процесса летнего оздоровительного отдыха детей и подростков: комплексные программы, профильные программы трудовых объединений, детских общественных организаций, лидеров ученического самоуправления, лагерей с дневным пребыванием детей, программы с игровой моделью, с социально-значимой деятельностью, гражданско-патриотического содержания. 1. Комплексная программа социального развития и реализации творческого потенциала детей (подростков) в системе летнего оздоровительного отдыха «ПЯТАЯ СТОРОНА СВЕТА» СПб ГБУ «ЦОО «Молодёжный», автор: Алексеева Ольга Олеговна (Ленинградская область). Название программы объясняется автором следующим образом: Четыре стороны света созданы природой, они существуют помимо воли человека. «Пятая сторона света» - это тот мир, который мы создаём сами! Целью данной программы является - личностный рост ребёнка (подростка) и осознание ценности межличностного общения в условиях воспитательного пространства детского лагеря, через активизацию его творческих потенциалов, социальную адаптацию и самореализация в различных видах деятельности. Задачи программы: - выявление и развитие творческого потенциала ребёнка (подростка); -включение ребят (подростков) в различные виды деятельности при организации собственного досуга; -развитие и включение детской инициативы по организации собственного досуга; -реализация механизмов мотивации ребенка к собственному развитию, самоактуализации, участию в совместной деятельности, проявлению социальной инициативы; -адаптация детей к жизни в современном обществе, развитие коммуникативных способностей ребенка, умения работать в коллективе; -возрождение и укрепление лучших традиций детского движения; -повышение роли самоуправления; -создание условий для адекватности самооценки и самореализации личностного роста; -укрепление здоровья, формирование представления о здоровом образе жизни, как условие существования человека на земле. Общие характеристики организации временного детского объединения в условиях данной программы выглядят следующим образом: 1) Наличие ценностной идеи (цели), ради которой осуществляется совместная деятельность детей и взрослых. Основная ценностная идея совместной деятельности детей и взрослых - помочь каждому проявить свои социально-значимые качества в совместной деятельности. Игровой сюжет, основан на идее того, что лагерь представляет собой «Пятую сторону света», где каждый ребенок (подросток) получает возможность реализовать себя. Технология «коммуникативной модели» подразумевает использование, в том числе, принципов коллективной творческой деятельности. 2) Организационная самостоятельность, совместное социальное творчество. Пространство лагеря (физическое и игровое) представляет собой сообщество участников, объединенных общей территорией – «Путешествие к планетам разноцветных солнц», «Детектив – игра серьёзная», «Ярмарка талантов», «Курс не успех!». Они складываются структурными единицами - «планеты с космическими кораблями», «детективные агентства», «таланты», «экипажи», «творческие клубы», «издательства» и другими, способными изменяться посредством развития каждого участника. Участники сами обустраивают свою «географическую территорию», путем организации отрядной системы самоуправления и создания субкультуры. 3) Четко выраженная структура, определяющая в ней каждого участника объединения; установленные для всех нормы и правила Участники игры объединяются в структурные единицы - «команды», основная цель которых - в совместной деятельности помочь каждому проявить свои личностные качества, качества своего характера. С целью регулирования отношений участников совместной деятельности, в организационный период обозначаются общие законы совместной деятельности, которые обязательны к исполнению, как для детей, так и взрослых участников. 4) Гарантированное для всех участников право субъекта совместной деятельности (право выбора видов, форм и способов осуществления деятельности). Каждый участник совместной деятельности имеет право на вободный выбор проявления своих интересов, вкусов, возможностей. Для этого взрослые участники совместной деятельности создают специальные условия в виде структуры разноуровневых форм жизнедеятельности - кружки, секции, советы дела, клубы, отдельные разовые мероприятия и другие формы. 5) Добровольное участие в деятельности и свободный выход из нее. Добровольность - основополагающий принцип организации совместной деятельности. Педагогическая задача - создать мотивацию для участия в совместной деятельности каждому ребенку, независимо от его возраста, знаний, умений и навыков. Мотивация, в том числе, задается через участие в игровых, педагогических ситуациях. Уровни создаваемых ситуаций: а) развлекательные (досуговая деятельность); б) исполнительские (проявление знаний, умений, навыков); в) познавательные (проявление познавательных способностей); г) творческие (проявление творческих способностей). Программа учитывает личный опыт ребенка и создаёт условия для его личностного развития (самоопределение и самореализация), как то: - Обеспечение жизнедеятельности детей (быт, комфорт). - Обеспечение разноплановой и разноуровневой деятельности в программы). - Изменение социальной роли и активности включения детей в творческую деятельность. - Чередование кругов общения. Развитие коммуникативных навыков. - Усложнение форм анализа. Развитие аналитических навыков. - Эмоциональный рисунок смены. Наблюдение состояния детей в каждый момент смены, причины состояний. - Событийный ряд смены. Логика проведения дел. Соотношение общих и отрядных дел. - Сюжетный ряд событий. Обеспечение восприятия и понимания происходящего. Социальным эффектом программы является результат, при котором участник программы: - чувствует к себе доброе отношение окружающих; - может проявить свои способности, умения; - приобретает конкретные навыки, умения; - приобретает установку на саморазвитие, т.е. на изменение отношения к своим личностным проблемам, избавляется от некоторых комплексов и установок в общении; - здоров физически и психически; - умеет планировать, анализировать, предлагать, создавать. |