тим-шпор. Авиценна "Мемлекет","Задар"трактаттарыны авторы кім Платон
 Скачать 124.47 Kb.
|
|
Белгілі бір кезеңге арналған оқу тәрбие мекемесі жұмыстарының бағыты |
| Тәрбие ісінің мақсаты мен жоспарлаудың негізгі көздері:Қоғамдық жағдайларға негізделген әлеуметтік ситуациялар |
| Тәрбие ісінің мақсаты мен жоспарлаудың негізгі көздері:Тұлғада қалыптасуы қажет сапаларға анықтама |
| Тәрбие кең мағнада іске асады...Отбасында. |
| Тәрбие қай қоғамда пайда болды?2. Алғашқы қоғамда |
| Тәрбие қатынасының нәтижесінде дамушы адам:. Педагогикадағы оқу мақсаты. |
| Тәрбие мақсаты 1. тұлғаны қалыптастырудың жобаланған нәтижесі |
| Тәрбие мақсаты адамның қабілеттіліктері мен дарынын дамыту деп көрсеткен классик – педагог3.ИПесталоцци |
| Тәрбие мақсаты ақыр аяғында әрқашанда бейнелейді:2. Қоғам өндіріс жетістігінің даму деңгейі. |
| Тәрбие мақсаты- бұл...3. Қиял бейнесі. |
| Тәрбие мақсаты әр қашанда айқын түрде көрінеді:4. Сыныптық бағыт. |
| Тәрбие мақсаты жүзеге асуы үшін талап етеді:3. Жағымды жағдай және жеткілікті құралдар. |
| Тәрбие мақсаты мен міндеті өз-ара қалай байланысты?1. Тұтас және бөлік ретінде. |
| Тәрбие мақсаты: тұлғаны қалыптастырудың жобаланған нәтижесі |
| Тәрбие мақсаты-адамның ақылын, еркін және сезімін тәрбиелеу деп анықтаған философ: C) Платон |
| Тәрбие мақсатын нақтылауға әсер ететін негізгі фактор:5. Қоғам қажеттігі. |
| Тәрбие мақсатына жетудегі кешенді әдістер мен тәсілдерді пайдалану түрі қалай аталады.4. Теория. |
| Тәрбие мақсатының көрінісі:Педагог санасының үздіксіз айналымда жүретін ой объектісі |
| Тәрбие мақсатының көрінісі:Тәрбие нәтижесінде негіз болады,педагогтың кәсіби іс әрекетінің баға өлшемі |
| Тәрбие мақсатының көрінісі:Тәрбие процесінің мазмұның айқындайды |
| Тәрбие ортасына жатпайтынын көрсет:4. Гигиеналық функция. |
| Тәрбие принциптеріне жатпайды 5. оқутыдың проблемалылығы |
| Тәрбие процесінде арнайы қолданылады:Тәрбие әдістері, Тәрбие принциптері |
| Тәрбие процесінде қамтылған адам санасына қарай тәрбие формалары:Жеке |
| Тәрбие процесінде қамтылған адам санасына қарай тәрбие формалары:Шағын топтық |
| Тәрбие процесінде қамтылған адам санына қарай тәрбие формалары: D)Ұйымдық, шағын топтық |
| Тәрбие процесінде тәрбиенің сапасына ықпал жасайтын A)Объективті және субъективті факторлар әрекетінің байланысы педагогикалық өзара әрекеттегі тәрбие процесіне қатысушылардың белсенділігі |
| Тәрбие процесінде ұжымдық шығармашылық іс-әрекет формасына көрсетілгеннің қайсысы жатпайды?1. мұғалім оқушылар арасында тапсырмаларды бөліп жоспарлайды және бақылап нәтижені бағалайды |
| Тәрбие процесінде ұжымдық шығармашылық іс-әрекет формасына көрсетілгеннің қайсысы жатпайды4. мұғалім оқушылар арасында тапсырмаларды бөліп жоспарлайды және бақылап нәтижені бағалайды |
| Тәрбие процесіне кіретін ситуациялар, заттар – бұл:2. Тәрбие құралы. |
| Тәрбие процесінің диалектикасы бейнеленеді:Тәрбие процесінің диалектикасы оның қарама қарсылығымен |
| Тәрбие процесінің диалектикасы бейнеленеді:Тәрбие процесінің диалектикасы ішкі қарсылықтарымен |
| Тәрбие процесінің диалектикасы бейнеленеді:Тәрбие процесінің диалектикасы сыртқы қарсылықтарымен |
| Тәрбие процесінің ерекшелігі ретіндегі үш бірлік мәні:2. Тәрбие құрал, процесс және нәтиже болып табылады. |
| Тәрбие процесінің ерекшелігі:2 Ұзақ мерзімділігі. |
| Тәрбие процесінің ерекшеліктері: B) тәрбиелік іс-әрекеттердің нәтижесінің мақсаттылығы, көпфакторлылығы, үздіксіздігі |
| Тәрбие процесінің қозғаушы күштері: B) Тұлғаның дамуындағы пайда болатын қарама-қайшылықтар. |
| Тәрбие процесінің пәрменділігін қамтамасыз ететін бірліктер арасындағы байланыстар мен тәуелділіктер:Тәрбиенің негізгі міндеттері мен мақсаттарын қамтитын процесті жоспарлау |
| Тәрбие процесінің пәрменділігін қамтамасыз ететін бірліктер арасындағы байланыстар мен тәуелділіктер:Материалды,қоғамдық,рухани,тәрбиеленушілердің негізгі іс әрекетінде тұлға аралық қарым қатынасын және оның дамуын реттеу |
| Тәрбие субъектісіне жатпайтынын көрсет:3. Өсімдіктер. |
| Тәрбие теориясы ұжымының авторы:1. А. С. Макаренко. |
| Тәрбие тәсілі- бұл.....1. Әдістің бөлігі жеке әсер ету. |
| Тәрбие туралы ғылым қай салада?2. Педагогика |
| Тәрбие үрдісін бағалау үшін қанша критерий топтары қажет.3. Екі топ. |
| Тәрбие үрдісінің ерекшеліктері:3. үздіксіздігі |
| Тәрбие ұжымын ұйымдастыру әдістемесіне үлкен үлес қосқа3. АС Макаренко |
| Тәрбие ұмтылады:3. Тәрбие мақсатына. |
| Тәрбие шарасын өткізуде бала үшін не қажет?2. Форма. |
| Тәрбиеге диологтық мінез беру қай принципке жауап береді?1. Субъектілік. |
| Тәрбиедегі сыртқы және факторлардың қатарына жататындар: C)Ұжымның өмір сүру жағдайлары мен дамуы, оқушының ұжымдық қатынас жүйесіндегі жағдайы, тәрбиеленушінің жеке және тұлғалық ерекшеліктері |
| Тәрбиедегі табиғи сәйкестілік принципі:1. мектепке дейінгі мекемедегі, отбасыдағы тәрбиені ескере отырып баланы табиғат қалай жаратты солай қабылдау |
| Тәрбиеленуші орталықтарын ұйымдастыру әдістемесінің шешуші факторы не?Әлеуметтік орта факторы. |
| Тәрбиеленушіде өзіндік көзқарастарды қайта жасау мақсатымен оған интеллеутуальды-эмоциональды әсер етудегі әдістің мәні: 5. Сендіру. |
| Тәрбиеленушілердің іс-әрекет қабілеттерін ұйымдастыруы жаттығу жүйесі арқылы және тәрбиешінің іс-әректінің үлгілерін орындау арқылы іске асады, бұл:2. Үйрету. |
| Тәрбиеленушілердің нақты әрекетің ұйымдастыру және іске асыру формасы1. тәрбие ісі |
| Тәрбиелеу әдісінде иландыру, өздік мысал, кеңес қайда қолданылады?Адамгершілік тәрбиесі. |
| Тәрбиелеу мен сөздің тар мағнада шұғылданады:Мектеп, мұғалімдер. |
| Тәрбиелеу процесіне жатпайтынын көрсет:3. Жануар. |
| Тәрбиелік тапсырмаларды шешу роліндегі баланың белсенділігі неге жатадыТәрбиенің бірінші заңдылығы. |
| Тәрбиелік сапаларды берілген мақсатта өңдеу мақсатымен тәрбиеленушінің тәртібіне, сезіміне, ерігіне, санасына әсер ету тәсілі – бұл:5. Тәрбие әдісі. |
| Тәрбиенің жалпы заңдылықтарын зерттейтін ғылым:4. Жалпы педагогика. |
| Тәрбиенің жалпы мақсаты:4. Жеке тұлғаны жан-жақты, гармонды тәрбиелеу. |
| Тәрбиенің жалпы мақсаты:Азаматты тәрбиелеу |
| Тәрбиенің жалпы мақсаты:Жан жақты,үйлесімді дамыған тұлғаны тәрбиелеу |
| Тәрбиенің жалпы мақсаты:Өмір сүру өнеріне тәрбиелеу |
| Тәрбиенің жалпы мақсатын айқындағанда ең анықтаушы факторына не жатады?Мемлекттің идеологиясы мен саясаты. |
| Тәрбиенің қандай әдісі педагогтың аргументін көрсетеді.2. Сендіру әдісі. |
| Тәрбиенің қаталдық критерийіне төменгі мінездемесінің қасысы жатады:Балалар арасында тәрбиенің төмендеуі. |
| Тәрбиенің қоғамдағы жалпы қызметі5. баланы әр түрлі әлеуметтік қатынастарға қатыстыру |
| Тәрбиенің құрамды бөліктері:5. ақыл-ой тәрбиесі, адамгершілік, еңбек тәрбиесі, эстетикалық, экономикалық және жене тәрбиесі, тб |
| Тәрбиенің мақсаттары, міндеттері, мазмұны, әдістері және формаларының бірлігі – ол:1. Тұтастығы. |
| Тәрбиенің мақсатын анықтайтын негізгі фактор:3. Саясат, мемлекет идеологиясы. |
| Тәрбиенің мәдени түсіністіктің принципі заңдылықпен анықталады:5.Тұлғаның жалпы адамзаттық мәдениетпен үйлесімді дамуы тәрбиенің бағалы негізіне байланысты. |
| Тәрбиенің нақты элементтерін бағалы қарастыру – бұл:1. Педагогикалық талдау. |
| Тәрбиенің объективті тәртібіне жатады?Елдің экономикалық дамуы |
| Тәрбиенің субъективті факторына жатады?Туа пайда болған факторлардың әсері. |
| Тәрбиенің субьективтік факторы: B) тұқым қуалаушылық |
| Тәрбиенің тапсырмасын шешу табиғи заңдылықпен сәйкес болады.4. Іс-әрекет. |
| Тәрбиенің шығу себебі: A) Адамды өмірге даярлаудағы объективті қажеттілік |
| Тәсіл және форма өзінің тәрбиелік әсер етуін қандай позиция сипаттайды.1. Екі жақты позиция. |
| Тиимди тарбие адистерин тандау ушин, кажет јр јдістердіѕ мјнін аныќтау, жаєдайларды талдау, талапќа сай јдістерді сўрыптау |
| Толық емес отбасы үшін сәйкес емес:4. Тәрбие кемшілігі. |
| Томенде келтирилгендердин кайсысы дидактикалык принципке жатпайды? їздіксіздік |
| Томенде корсетилген бакылау турин гылыми зерттеудин мына јдісіне жатќызуєа болады педагогтыѕ оќушылардыѕ компьютер баєдарламалардыѕ кґмегімен курстыќ жеке таќырыптар бойынша оќу барысындаєы оќушылардыѕ дамуына баќылау жїргізуі |
| Томендегилердин кайсысын тарбие адистерине жаткызуга болады? тјрбиелік жаєдай туєызу |
| Тремор…3. қол саусақтарымен тілдің дірілдеуі |
| Тукым куалаушылык дегенимиз: ата-анадан балаєа берілетін наќты сапалар мен ерекшеліктердіѕ (дене бітімі, шашы мен кґзініѕ бояуы, терісініѕ пигменті, нышандары) берілуі |
| Тулга дамуынын козгаушы куши болып табылады: тўлєа дамуыныѕ пайда болу жјне ќиыншылыќтарды жеѕу ќарама- ќайшылыќтары |
| Тулга дамуынын негизги факторын корсетиниз: тјрбие |
| Тулга дегенимиз: ќоєамдыќ мјні бар жјне ґмірінде ќалыптасатын сапа мен ќасиетті тасымалдаушы адам ретінде |
| Тулга санасын калыптастыру адистери: Ўѕгiме, тїсiндiру, дјрiс, эстетикалыќ јѕгiме, иландыру, пiкiр-талас, мысал келтiру |
| Тулгага багдарлап окыту дегенимиз не? оќушылардыѕ мїмкіндіктері мен ќабілеттерін жан жаќты есепке алуды, олардыѕ жеке ќабілеттерін дамыту їшін ќажетті жаєдайларды жасауды ќамтамасыз ететін оќыту процесін ўйымдастыру тјсілі |
| Тулганы дамыту жане калыптастыру факторлары: тўќым ќуалаушылыќ, орта, тјрбие |
| Тулганы калыптастыру дегенимиз: тўраќтылыќ, кемелдену деѕгейіне жету |
| Тулганын дамуы мен калыптасуы, балалардын жас жане дербес ерекшеликтери педагогика курсынын кандай болиминде карастырылады? педагогиканыѕ жалпы негiздерi |
| Тулганын калыптасуы мен дамуына асер ететин микроорталык фактор: семья |
| Тулганын минез-кулкын ынталандыру адистерин корсетиниз: мадаќтау, жазалау |
| Тулганын озинде меншикти кулыктык касиеттерди калыптастыруга багытталган саналы ис-арекет: ґзін тјрбиелеу |
| Тулганын санасын калыптастыру адисин корсетиниз: әңгіме |
| Тунгыш «Педагогика» окулыгынын авторы: М.Жўмабаев |
| Турмыстагы жане онердеги сулулык сезимдерин тарбиелеу-бул: эстетикалыќ тјрбиеніѕ міндеті |
| Тусиндиру – бул: теориялыќ ережелер, дјлелдерді шыєару мен нўсќау беруді талдауєа баєытталєан оќыту јдісі |
| Тутас педагогикалык процеси манинин сипаттамасы: Јлеуметтiк функционалдыќ жїйе, ґзiндiк арнайы ерекшелiгi бар жїйе |
| Тутас педагогикалык процесин козгаушы механизмине не жатады? ќарама-ќайшылыќ |
| Тутас педагогикалык процестин курылымына киреди: Мўєалім, оќушы, маќсат, мiндет, мазмўн, оќу тїрлерi, ќўралдары, јдiстерi, тјсiлдерi |
| Тұлғаға бағытталған тәрбие5. дара ерекшеліктерін ескере отырып, бала тұлғасын сыйлау негізінде тәрбие үдерісін ұйымдастыру |
| Тұлғаға бағытталған тәрбиедегі бостандық1. балаларды талаптарды орындауға мәжбірлемеу керісінше оларды орындауға жағдай жасау |
| Тұлғаны әлеуметтендіру институттары2. отбасы, мектеп, шағын орта |
| Тұлғаны әлеуметтендірудің мәні:2. әлеуметтік тәжірибені беру, оқушыны дамыту және өмірге дайындау жағдайын жасауды ұйымдастыру |
| Тұлғаны жан-жақты және үйлесімді дамыту, шығармашылық қабілеттіліктеріндамыту депанықталатын педагогикалық үрдіс компоненті: C)Мақсат |
| Тұлғаны қалыптастырудың бес заңдылықтары бар. Соның бірінші заң- |
| Тұлғаның даму процесінің дамытушы күштері:2. Факторлар. |
| Тұлғаның өзекті Мен-концепциясының авторы2. Р Бернс |
| Тұлғаның өзінде меншікті құлықтық (адамгершілік) қасиеттерді қалыптастыруға бағытталған саналы іс-әрекет5. өзін тәрбиелеу |
| Тұлғаның санасын қалыптастыру әдісін көрсетіңіз:4. Қоғамдық пікір. |
| Тұрақты астения, жалпы психикалық тонустың төмендеуi ненің сипаттамасы?тежелуiнiң |
| Тұтас педагогикалық процесс – (ТПП)-тегі дүниетанымның негізгі құрылымдық компоненттері: |