тим-шпор. Авиценна "Мемлекет","Задар"трактаттарыны авторы кім Платон
 Скачать 124.47 Kb.
|
|
1. Ю.К.Бабанский. |
| Оқу жылына жане оку пандерине карай мазмунын болетин жоспар: Оќу жоспары |
| Оқу мен тәрбиелеудің мәселесін бағыттауда баланың ерекшелігін қатыстыра отырып педагогикада қалай аталады?1. Педацентризм. |
| Оқу мотивтерінің ішкі көздері:3. Оқушылар. |
| Оқу тәрбие процесінің барысы, нәтижесі қоғам мен жеке тұлғаның сұранысына, қоғамның мүмкіндігіне, процестің өту жағдайына тәуелді.Бұл кай заңдылыққа жатады?1. Педагогикалық процестердің бір-бірімен тығыз байланыс заңдылығына. |
| Оқу-тәрбие процесінің мақсаттарын анықтағанда мұғалімнің кәсіби іс-әрекетінің стратегиясын не анықтайды?1. Тұлғалық әрекет. |
| Оқушы ұжымы дамуының екінші сатысын сипаттайды: С) Ұжым қызметіне әсер ететін және басқаратын белсенділер шығады. |
| Оқушылар ұжымына тән қасиет: C)Белсенділігі, іскерлігі |
| Оқушылар ұжымына тән қасиет:Жауапкершілігі |
| Оқушылар ұжымына тән қасиет:Мақсаттылығы,ұйымшылдық |
| Оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру ұжымның алдына практикалық мақсат қою |
| Оқушыларға тікелей емес, жанама бастауыш ұжым арқылы ықпал ету талабы – бұл:Параллель әрекет принципі. |
| Оқушыларды зерттеп білудің ауызша әдістері:Әңгімелесу, Сауалнама, Сұрақ-жауап |
| Оқушылардың дамуын талдау, қадағалап сұрыптау, жеке басының ерекшіліктерін ескеру, ұжымдағы өзара қарым-қатынасын қадағалау сынып жетекшісінің қандай функциясын анықтайды?2. Аналитикалық. |
| Оқушылардың іскерлік және дағдыларын қалыптастырудағы оқыту әдісі:Репродуктивті әдіс. |
| Оқушылардың қандай себептер әрекет етуге, оқуға итеремелейтінің әңгімелеп беру іскерлігі-бұл:4.Саналы себептер. |
| Оқушылардың мінез-құлқына, сезіміне, ерік-жігеріне, ойлауына ықпал ететін тәсіл:3. Әдіс |
| Оқушылардың сынып ұжымы тәрбие жұмысын жоспарлауда ескеріледі:Жоспарланатын істің жүйелілігі |
| Оқушылардың сынып ұжымы тәрбие жұмысын жоспарлауда ескеріледі:Оқушылардың жас ерекшелігі |
| Оқушылардың танымдық белсенділігін қандай әдіс арттырмайды?3. Репродуктивтік әдіспен. |
| Оқушылардың танымдық әрекеттерінің белсенділігі мұғалімдер қандай әдіспен арттырады?1. Оқу материалын проблемалық түрде беру. |
| Оқушылардың тәрбиелілігінің диагностикасының негізі неде?4. Критерийлерінде. |
| Оқушылардың тәртібін ынталандыру әдісіне жатады:4. Мадақтау. |
| Оқушылардың тәртібін,мінез құлқын бағалау және көтермелеу:Мадақтау |
| Оқушылардың тәртібін,мінез құлқын бағалау және көтермелеу:Талап қою |
| Оқушылармен көпшілік тәрбие жұмысын ұйымдастыру түрлері:Ертеңгіліктер |
| Оқушылармен көпшілік тәрбие жұмысын ұйымдастыру түрлері:Сынып сағаты |
| Оқушылармен мектептен тыс тәрбие жұмысын ұйымдастыратын мекемелер: E)Балалардың туризм және экскурсия орталықтары |
| Оқушының әңгімесі,сұрағы,түсіндірмесі жатады:3. Аызша бақылау әдісіне. |
| Оқылатын материалдар мазмұнының жүелілігі – бұл ....1. Әңгімелеу. |
| Оқыту екі жақты байланысты болады: білім беру және ........:Осы ойға байланысты сөзді таңдаңыз.4.Оқу. |
| Оқыту әдістері сияқты болып келетін: D)Қайнар көздерді зерттеу. |
| Оқыту әдістерін іс жүзіне асыруға бағытталған ұйымдық формалар мен нақты әрекеттер – бұл:3. Оқыту амалы. |
| Оқыту және тәрбиенің жеткен шешімі эталон көрсеткіші мен салыстырылады?Білімділігі мен критерийлер деңгейіне. |
| Оқыту мақсатын, білім беру міндеттерін іс жүзіне асыруға, бағытталған мұғалімнің іс-әрекеті:5. Дәріс беру. |
| Оқыту мен тәрбиелеудің “Природосообразность” еңбегінің авторы кім?4.Я.А.Коменский. |
| Оқыту нәтижесі – бұл :3. Оқыту үрдісінің мақсатты нәтижесіне жету. |
| Оқыту нәтижесін бақылау, бағалау, тексеру дидактикада қалай аталады?2. Педагогикалық диагностика. |
| Оқыту процесінің бірінші кезеңі – ол:1. Қабылдау. |
| Оқыту үрдісі- бұл... .Мұғалімнің іс-әрекеті. |
| Оқыту, білім беру туралы, олардың мақсаттары, мазмұндары, әдістері, құралдары, жетіп жатқан нәтижелері туралы ғылым:2. Дидактика. |
| Оқытудағы әрект форманы қабылдау керек:3. Жаттығу. |
| Оқытуды тексеретін бақылау жұмысының мазмұнына не жатады.1. Оқушылардың білімі, іскелігі және дағдысы. |
| Оқытудың әдет-ғұрып маңыздысы не болып табылады? 1. Мұғалімнің әрекеті. |
| Оқытудың қай әдісінде мұғалім берілген тапсырманы формалап береді?2.азмұндаудың проблемалы әдісінде. |
| Оқытудың методологиялық негізі не болып табылады?1. Таным теориясы. |
| Ол – бүкіл нәрселердің мақсаты және өлшемі, ол кім?3. Адам. |
| Орта Азия ғұламасы Аль Фараби еңбек тәрбие тағылымдарының ең маңыздысы деп көрсетті: Еңбекке ынталы болуға тәрбиелеуге |
| Орта Азия ғұламасы Аль Фараби еңбек тәрбие тағылымдарының ең маңыздысы деп көрсетті: Ақпарат көздерін анықтауға |
| Орта дегеніміз не: A) Қоғамдық қатынастардың жүйесі. |
| Орта мектепті бітірушілерге беріледі:4. Аттестат. |
| Отбасы тәрбиесі неден басталады:3. Бала деген махаббатынан. |
| Отбасы тәрбиесі пайда болды: E) Әртүрлі отбасының шығуымен. |
| Отбасы тәрбиесі, діни (конфессионалдық)тәрбие, мектептәрбиесі, мектептентыс тәрбие. Тәрбиетүрлері қандай белгігебайланыстытоптастырылған; A) Институционалдық белгі бойынша. |
| Отбасы тәрбиесінің негізін не құрайды?2. Балаға деген махаббат. |
| Отбасы тәрбиесінің тиімділігін көтеруге кедергі болатын жайттар: B)Болмыс, тұрмыс жағдайлар |
| Отбасы тәрбиесінің тиімділігін көтеруге кедергі болатын жәйттер:Нәсілдік |
| Отбасы тәрбиесінің тиімділігін көтеруге кедергі болатын жәйттер:Төмендеген отбасылық тәрбие мәдениеті |
| Отбасымен, ата аналарымен байланыс орнату отбасы тәрбиесін насихаттауға арналған журналдар: D) «Бастауыш мектеп» «Қазақ әдебиеті» |
| Отбасымен,ата-аналармен байланыс орнату отбасы тәрбиесін насихаттауға арналған журналдар:«Ақжелкен» |
| Отбасымен,ата-аналармен байланыс орнату отбасы тәрбиесін насихаттауға арналған журналдар:«Бастауыш мектеп» |
| Отбасымен,ата-аналармен байланыс орнату отбасы тәрбиесін насихаттауға арналған журналдар:«Семья и школа» |
| Отбасындағы өзара қарым-қатынас немен реттеледі?1. Заңмен. |
| Отбасындагы тарбие адисине жататындар: Ілгi, јѕгiме, јртїрлi iстердi ќолдау |
| Отбасындағы тәрбиелеу әдістері: E) әңгімелесу, әртүрлі істерде қолдау көрсету |
| Отбасынын басты функциясы: Тјрбиелеу |
| Отбасынын кызметине жатпайды: Кјсiби бiлiм беру |
| Отбасының ерекшелігін белгілейді:Жанұядағы балалардың саны |
| Отбасының ерекшелігін белгілейді:Отбасының материалдық жағдайы |
| Откен материалды жана материалмен байланыстыратын окытудын дидактикалык принципи: Бiрiздiлiгi |
| Өз балаларының алдында ата – аналық борышын өтемеу мыналарға әкеліп соғады.2. Ата – аналық құқығынан айыру. |
| Өз талаптарында оқушылар ұжымына сүйену қай әдіске жатады?3. Параллельді ықпал әдісі. |
| Өзара ұйымдастырушы, өзара басқарушы қоғамдастық:5. қоғамдық балалар ұйымы |
| Өзбетімен оның өздерінің мүшелерімен сайлау арқылы жүзеге асатын, ұжыммен басқырылу аталады:5. Өзін-өзі басқаруымен. |
| Өзін- өзі тануға, өзін-өзі дамытуға қабылетті, адамдардың қарым-қатынасының және саналық іс-әрекетінің субъектісі:2. Тұлға. |
| Өзіндік адамгершілік сапаларды қалыптастырудағы жеке тұлғаның саналы іс-әрекеті. B) Өзін-өзі тәрбиелеу. |
| Өзіне жасалған қысқа, нақ нұсқау 5. өзіне бұйрық беру |
| Өзін-өзі тәрбиелеуде қажеттіліктің қарқынды байқалуы жүреді: B) Жеткіншек жаста. |
| Өмір сүрудің белгілі бір кезеңіне тән анатомиялық-физиологиялық және психикалық қасиеттер ретінде анықталатын ұғым: C) Жас ерекшеліктері |
| Өмірдің талабына сәйкес, өндірістің, ғылымның даму деңгейіне қарай ең алдымен не өзгереді? Білім берудің мазмұны. |
| Өндірістің кемелденіп жеткен деңгейі, ғылыми жетістіктердің ендіру нәтижелерінің көрінісі:3. Технология. |
| Өнердің шындыққа «эстетикалық қатынасы» диссертация тақырыбының авторИГЧернышевский |
| Өткен гасырдагы ескерткиштер аркылы халыктардын адет-гурпын, мадениетин зерттейтин, педагогикамен тыгыз байланысты гылым: археология |
| Өткен материалды кайталау кезинде тек еске тусиру максат емес, алган билимдерди белгили жуйеге келтирип, терендету, байыту максатын коздейтин принцип беріктік |
| Паралельди ыкпал ету принципинин мани: тјрбиешініѕ тјрбиеленушілерге ўжым мїшелері, белсенділері арќылы ыќпал етуі |
| Париж университеті қашан ашылды 1200.0 |
| Патологиялық баяу сөйлеу не деп аталады? 2. брадилалия |
| Патриотизм –бул: ґз Отанына махаббат сезімі |
| Патша өкіметіне себептері қазақ балаларына орыс қазақ мектептерін аштыҚазақ даласын билеу үшін |
| Педагог – новаторлардан конспект әдісінің авторы.3. В.Ф.Шаталов. |
| Педагог ис-арекетинин объектиси: Педагогикалыќ процесс |
| Педагог кызметиндеги негизги функция: Басќарушы функция |
| Педагог пен баланың өз ара келісілген әрекеттері ұйымдастыру моделі, оның әлемге, өз - өзіне құнды қатынасты қалыптастыру мақсатында құрылған - бұлТәрбие әдісі. |
| Педагог тәрбиелеу тәсілдерінің барлық жақтарын меңгерген, әлемге деген көзқарасты игерген: затта-елес, көру, елесте- ....., заңдылықта өмір негізі. Сөзді қойыңыз:3. Заңдылық. |
| Педагогика - Адам тјрбиесi туралы єылым |
| Педагогика "дидактика"терминің енгізген?3. РаткеВ |
| Педагогика алгашкыда мына гылым саласында дамыды: философия |
| Педагогика гылымы дегенимиз педагогика – тјрбиелеу, білім беру, оќыту туралы єылым |
| Педагогика гылымынын алдында турган миндеттер тјрбие заѕдылыќтарын танып білу, педагогтарды оќу-тјрбие процесініѕ теориялыќ білімдерімен ќаруландыру |
| Педагогика гылымынын зерттеу адисине жатпайды: ќайталау јдісі |
| Педагогика гылымынын карастыратын маселелери тјрбиеніѕ заѕдылыќтарын танып білу, оќу-тјрбие процесінде педагогтарды білім теориясымен ќаруландыру |
| Педагогика гылымынын корнекти окили А.С.Макаренконын енбеги: «Ўстаздыќ дастан» |
| Педагогика гылымынын корнекти окили И.Г.Песталоццидин енбегин корсетиниз: «Лингард пен Гертруда» |
| Педагогика гылымынын методологиясы педагогикалыќ таным жјне объективтік шындыќты ќайта ќўру туралы теориялыќ ережелермен заѕдылыќтардыѕ жиынтыєы ретінде ќарастырылады |
| Педагогика гылымынын негизин салушы: Я.А.Коменский |
| Педагогика гылымынын салалары: мектепке дейінгі педагогика, мектеп педагогикасы, жоєары мектеп педагогикасы, јскери педагогика |
| Педагогика жуйесине енетин гылымдар жалпы педагогика, жас ерекшелік педагогикасы, јлеуметтік педагогика, педагогика тарихы |
| Педагогика зерттейтін негізгі проблемалар қандай?4. Бжд |
| Педагогика курсынын окыту процесинин зандылыктарына арналган болими: Дидактика |
| Педагогика қандай салаға жатады?3. Бжд |
| Педагогика мен психология гылымдарынын зерттеу объектиси: адам |
| Педагогика мына гылымга жатады: адам жайлы |
| Педагогика пан ретинде тунгыш рет кай елде окылды? ХVІІІ є. Германияда |
| Педагогика пани: адамныѕ дамуын ќамтамасыз ететін тјрбиелік ќатынастар |
| Педагогика пәнінің мағынасы нені білдіреді?. Тәлім-тәрбие жүйесінің қалыптасуын |
| Педагогика тарихы оқулығын қазақ тілінде тұңғыш жазған ғалым кім?2.Бержанов |
| Педагогика томендеги гылымдардын кайсысымен тыгыз байланыста дамиды? философия, психология, физиология |
| Педагогика томендеги гылымдармен байланысты: психология, философия, социология |
| Педагогика ұғымына не жатпайды?Шкала. |
| Педагогика-бул: |