тим-шпор. Авиценна "Мемлекет","Задар"трактаттарыны авторы кім Платон
 Скачать 124.47 Kb.
|
|
5. Педагогикалық әрекеттің аяқталған нәтижесі ретінде қойылған мақсатқа негізделген тәрбиеші мен тәрбиеленушінің өмір әрекеті. |
| Көп пән арасынан мұғалім тиімді нәтиже берген пәнді таңдап алды. Мұғалім не істеді?1. Қателесті. |
| Көптеген мүмкіндікткрдің не ғұрлым жақсы нұсқасын таңдау процесі- бұл:3.Оптимизация. |
| Кукыктык тарбиенин мазмунын камтиды: ќоєамдаєы жїріс-тўрыс нормалары мен ережелері, ќўќыќ пен міндеттер еѕбек, азаматтыќ жјне ќылмыстыќ кодекс жайлы ережелер |
| Кукыктык тарбиенин максаты: оќушыларды кїрделі ќўќыќтыќ ќоєамдыќ ќатынастармен таныстыру |
| Кукыктык тарбиенин негизги мани? ќоєамдаєы маѕызды ќатынастарды реттеу ќоєамєа зиянды ыќпалдарєа тыйым салу |
| Күнделікті бақылау - бұл:2. Әрбір сабақта білім,іскерлік, дағдыны меңгеруді жүйелі бақылау. |
| Қ.Р-да білім беру жүйесі – бұл...1. Діннің мектептен бөлінгені. |
| Қ.Р-ның азаматты жоғары білімді тегін алады... .4. Конкурстық негізінде. |
| Қ.Р-ның білім беру жүйесі түсінігі:3. Білім беру мекемелерінің біріккен әрекеті. |
| Қабілеттілік, қызығушылық және ынтасының дамуына байланысты:2. Оқу тәрбие порцесінің жүзеге асырылуын ұйымдастыру және мақсатқа бағытталуы. |
| Қазакстан Республикасындагы билим беру жуйесин баскару кандай негизде жургизиледи: білім туралы заѕ |
| Қазақ ағартушылары:А.Байтұрсынов |
| Қазақ ағартушылары:М.Жұмабаев |
| Қазақ ағартушылары:Ы.Алтынсарин |
| Қазақ педагогика ғылымының негізін қалаушы: 1. ЫАлтынсарин |
| Қазақ тілі білімінің негізін қалаушы? 3. АБайтұрсынов |
| Қазақ халқының тұңғыш ғалымы кім . ШУалиханов |
| Қазақ халқының тұңғыш педагогі кім 1. ЫАлтынсарин |
| Қазақ халқының ұлы ақыны, ұлы ойшылы кім 1. АҚұнанбаев |
| Қазақ хрестоматиясының авторы 4. ЫАлтынсарин |
| Қазақстан азаматтары үшін жалпы орта білім:3. Міндетті. |
| Қазақстан өз еркімен Россияға қай ғасырда қосылда 18 |
| Қазақстанда білім беру мекемесі бола алмайды:5. Діни. |
| Қазақстанда ең алғашқы мектеп қай жылы қай жерде ашылды 4. Омскіде,1789 |
| Қазақстанда кез келген білім беру мекемелерінде білім беру мазмұны қандай нормативті құжатқа сәйкес болуы керек?1. Мемлекеттік білім беру стандартына. |
| Қазақша алғаш рет шыққан “Педагогика” кітабының авторы кім?2. М.Жұмабаев. |
| Қазирги замангы окытудын адиснамалык теориясы: таным теориясы |
| Қазіргі отбасы ажырасу себептері:Жұбайлардың білім деңгейі мен жұмыс бастылығы |
| Қазіргі отбасы ажырасу себептері:Отбасын құруға дайын болмау |
| Қазіргі отбасы ажырасу себептері:Тұрмыстағы қолайсыздық |
| Қазіргі отбасы дағдарысының сипатталуы: C) әлеуметтік құрылымның жедел өзгеруімен және отбасылардың жаңа әлеуметтік-экономикалық жағдайларға баяу бейімделуімен |
| Қай жылы “БҰҰ-да балаларды қорғау халықаралық конвенциясы” қабылданды?1989ж. |
| Қай кезде кітап басу пайда болды?3. Қайта өрлеу дәуірінде |
| Қай кезеңде балалардың тәндік жетілуі аяқталды? C) Жоғары мектеп жасы. |
| Қайсыбір нәтижелі жетістіктерге жету дәйекті ауыспалы жағдайдың даму стадиясы – бұл:4. Процес. |
| Қайта бағалау әсер ету факторы қандай тәрьиелеу әдісі – болжайды.1. Баланың оның алдындағы өмірінің өзгеруін түсінуін ұйымдастыру әдісі. |
| Қайта тәрбиелеу ұғымының сипаттамасы қайсысына сай келеді . кейбір оқушылардың бойындағы зиянды әдет-дағдыларды, қылықтарды тежеп, адамгершілікке бағыттау |
| Қайталау,ойлау және жазбаша іс- әрекеттерді мақсатты түрде дағдыға айналдыру – бұл ..2.Жаттығу. |
| Қалыптасудың қай кезенінде педагоггтың жекелей талап қоюы, ұжымның ынтымақтастыру құралы бола алады?2. Еікінші кезең. |
| Қандай белгілер бойынша қоғамдық балалар ұйымы еңбек, демалыс, патриоттық және т.б. бөлінеді:5. әрекеттің мазмұны бойынша |
| Қандай белгілер бойынша қоғамдық балалар ұйымы формалды емес балалар бірлестіктеріне бөлінеді:5. басқару түрі бойынша |
| Қандай әрекет дүниеге тәрбие деген ұғымды әкеледі? 1. Еңбек |
| Қандай жанұя бәрінен бұрын халықтық педагогикаға жақын?1. Шаруа жанұясы. |
| Қандай қоғамдық формацияда барлық балалар бірдей еңбек тәрбиесін алған?Алғашқы адамдардың қоғамдық формациясында. |
| Қандай сөз тәрбие үрдісінің қорытындыларын бағалау үшін қолданылатын кілті болып табылады.2.Баланың тәрбиелілігі. |
| Қарапайым білімді Ертедегі Үндістанда қай жерде алған? 3. Қарапайым мектептерде |
| Қәзіргі мектептерде кең тараған сабақтың түрі:2. Аралас сабақ. |
| Қоғамдық тәртіп тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетін ұйымдастыру әдістер тобына кіреді:3. Жаттығу. |
| Қоғамның құрлымдық негізі не болып табылады?3. Жанұя. |
| Қозғалмалы, өзгермелі мақсатына тән: 1. Нақты- тарихи мінез. |
| Қозғалыстың жаңа түрлерін оқыту тәрбиенің қай түрінің міндеттеріне жатады?Физикалық тәрбие. |
| Қоршаған табиғи ортаға жауапкершілік, жағымды қарым-қатынасқа тәрбиелеу:Экологиялық тәрбиенің міндеті. |
| Құлдық қоғамда қандай мектеп пайда бола бастады? 2. Кітап көрушілер |
| Лингард және Гертруда педагогикалық романының авторы 3. ИГПесталоции |
| Логопедия – гылымы зерттейди тілі кеміс, саќау балаларды |
| Локк ұсынған тәрбиенің мақсаты 1. Сақтықпен жүргізе алатын үстем тап жас өспірімін тәрбиелеу |
| Локктың ойжары нені жоғары бағалады? 1. Тәрбиенің мәнің |
| Локктың педагогикалық көзқарастары қандай еңбекті көрінді 1. «Тәрбие жөніндегі ойлар» |
| Мадактау адиси тјрбиеленушіге алєыс білдіру їшін ќолданылатын тјрбие јдісі |
| Мадактау дегенимиз не: Тјрбиеленушiніѕ iс-јрекетiн ынталандыру жолы |
| Мадактау дегенимиз: орынды сапаларды бекіту маќсатымен сыныптастарыныѕ мїдделері тўрєысынан оныѕ жїріс-тўрысыныѕ оѕ баєасын кґрсететін тјрбиеленушіге педагогикалыќ јсердіѕ тјсілі |
| Мадақтау – E) Тәрбиеленушіге жағымды тәртіпті ынталандыру мақсатындағы ықпал ету тәсілі. |
| Макаренконың адамгершілік бекітуі, бала үнемі өзін педагогикалық әсерге қатысты екенін түсінбеу керек екеніне.....2. Тәрбиенің бесінші заңдылығы. |
| Мақалдау, мадақтау, ризалық, жазалау- тәрбиенің қай әдісіне жатады:4. Ашық бағалау әдісі. |
| Мақсат пен әрекеттің бірлігін көрсететін, олармен бірге бастан кешіру және бағалы талқылауымен байланыс бірлігіндегі ерекше қатынас:3. Жауапкершілік байланыстың қатынасы. |
| Мақсатпен бағытталған қалыптастыру процесі педагогиканың қай объектісі болып табылады?1.Тұлға. |
| Мектеп ережесін кім бекітеді /білім беруді ұйымдастырады/: 3. Мектеп демеушісі. |
| Мектеп әкімшілігінің негізгі міндеті:3. Педагогикалық ұжымның іс-әрекетін бақылау. |
| Мектеп жасына дейинги балалар тарбиесин зерттейтин педагогика саласы: мектепке дейінгі педагогика |
| Мектеп жасына дейинги балалардын дуниетанымын кенейтип, карым-катынас жасау белсендилигин дамытатын ис-арекет калай аталады? ойын |
| Мектеп жасындағы балалар қалай дамиды?1. Айнымалы. |
| Мектеп құжаттарын тексеру, бақылау, ауызша және жазбаша бақылау жұмыстары, анкета алу, озық педагогикалық тәжірибені зерттеу 3.Мектепшілік бақылау әдістері |
| Мектеп окушыларынын кандай касиеттеринин жиынтыгы жас ерекшеликтерине жатады? денелік, танымдыќ, зиялылыќ, сылтаулыќ (мотивациялыќ), эмоционалдыќ |
| Мектеп оқушысының тұлғалық дамуында мұғалім ролі. 1. Үйретілген. |
| Мектеп өмірінің заңы:4. Мектеп Жарғысы. |
| Мектеп пен отбасы әрекеттестігінің негізгі бағыттары 2. ата-аналармен ұйымдастырушылық-педагогикалық жұмыс, ата-аналардың педагогикалық сауаттылығын дамыту, ата-аналармен баланың үлгерімі мен тәрбиесін жақсарту үшін жүйелі жеке дара жұмыстарын жүргізу |
| Мектеп пен отбасылар ортақ қандай проблемаларды шешеді?4. Балаларды тәрбиелеу проблемаларын. |
| Мектеп,отбасы және қоғамдық мекемелер күшін біріктірудегі іс әрекеттің өзіндік ерекшеліктері:Қазіргі кездегі мектептің әлеуметтік функцияларын нақты білуі |
| Мектеп,отбасы және қоғамдық мекемелер күшін біріктірудегі іс әрекеттің өзіндік ерекшеліктері:Отбасы ерекшеліктері мен даму теңденцияларын білуі |
| Мектеп,отбасы және қоғамдық мекемелер күшін біріктірудегі іс әрекеттің өзіндік ерекшеліктері:Педагогикалық процестің объективті заңдылықтарын білуі |
| Мектепке дейинги педагогика: мектеп жасына дейінгі балалар тјрбиесін зерттейтін педагогиканыѕ саласы |
| Мектепте жас ерекшіліктеріне қарай балалар неше топқа бөлінеді? 3. |
| Мектепте мұғалімдердің шығармашылық жұмыстарын ұйымдастырушы:Мұғалімдердің әдістемелік бірлестігі. |
| Мектепте негизги тарбиелик функция жуктеледи: сынып жетекшісіне |
| Мектепте негізгі тәрбиелікфункцияжүктеледі: D)Сынып жетекшісіне. |
| Мектепте оку жумысын уйымдастыру формаларынын маныздыгы кайсысы? сабаќ, экскурсия, факультативтік жўмыстар, їй жўмысы, пјндік їйірмелер, ќосымша сабаќтар |
| Мектепте окыту процесин уйымдастырудын негизги тури: Сынып-сабаќ жїйесi |
| Мектепте оқытатын пәндерді анықтайтын құжат:2. Оқу жоспары. |
| Мектепте экологиялык тарбиенин миндеттери: табиєатты ќорєау мјселелерiмен оќушыларды єылыми негiзде теориялыќ жјне практикалыќ бiлiммен ќаруландыру |
| Мектептеги окытуды уйымдастырудын негизги формасы: сабаќ |
| Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері: D)Мектеп директоры, мектеп директорының орынбасары, мұғалімдер,оқушылар. |
| Мектептегі дене шынықтыру түрі ретінде, туризмге жатпайды: . көшеттерді күту (насаждения) |
| Мектептегі оқыту- тәрбие процесінің негізгі формасы:3. Сабақ. |
| Мектептегі тәрбиелік қызмет жүктеледі 5. сынып жетекшісіне |
| Мектептен тыс мекемелердің оқушылармен өткізетін тәрбиелік шаралары:Сайыстар өткізу |
| Мектептен тыс мекемелердің оқушылармен өткізетін тәрбиелік шаралары:Әдеби музыкалық кештер өткізу |
| Мектептен тыс мекемелердің оқушылармен өткізетін тәрбиелік шаралары:Байқаулар өткізу |
| Мектептин оку исинин менгерушисинин (завуч) миндетине жатпайды: Оќу процесiн ќаржыландыру |
| Мектептин педагогикалык ужымынын жогаргы уйымы: Педагогикалыќ кеѕес |
| Мектептің бірден басқарушысы:1. Директор. |
| Мектептің жылдық жоспарын бекітеді, мектеп жұмысының қорытындысын шығарады4. Педагогикалық кеңес |
| Мектептің педагогикалық ұжымының жоғары басқарушы органы:1. Педагогикалық кеңес. |
| Мемлекетте жалпы тәрбие мақсаты анықталады:1. Саясат пен мемлекет идиологиясымен. |
| Мемлекеттин белгили бир жалпы принциптер негизинде курылган, бир-биримен байланысты оку-тарбие мекемелеринин жиынтыгы: білім беру жїйесі |
| Менгеру процесинин негизги кезендери: ќабылдау, саналы тїсіну, есте саќтау, ќолдану |
| Методология дегенимиз теориялыќ жјне практикалыќ іс-јрекетті ќўрудыѕ жјне ўйымдастырудыѕ тјсілдері мен принциптерініѕ жїйесі |
| Методологиялык билимнин денгейлери методологиялыќ философиялыќ, жалпы єылымилыќ технологиялыќ деѕгей |
| Методологиянын философиялык багыттары экзистенциалистік, неотомистік, позитивистік неопозитивистік, прагматистік, диалектикалыќ материализм |
| Минез-кулык пен ис-арекетти ынталандыру адистери: Жарыс, жазалау, мадаќтау |
| Монолог адисине жататындар: Диспут |
| Моральды қарым-қатынас топтарына қатысты адамгершілік сапасы ретіндегі Отбасының және баланың тәрбиесінің қамқорлығы, ұжымы, демократизмі, өзара көмегі, ізгілігі, өзара сыйластығы туралы:4. Адамдарға қатынасы. |
| Мугалим басты тулга болуы ушин оган койылатын талаптар? педагогтыќ јдеп жјне Ўстаздыќ шеберлiк |
| Мугалим кунделикти сабак жоспарын кандай сабак жоспарынын негизинде курастырады? таќырыптыќ |
| Мугалим мен окушылардын оку арекетине колайлы жагдай жасау ушин арнайы уйымдастырылган, белгили тартиппен отилетин жумыс оќытуды ўйымдастырудыѕ формасы |
| Мугалимнин ауызша баяндау адиси: Лабораториялыќ жўмыс |
| Мугалимнин жеке тургыдан билимин жетилдирудин негизги тури: Ґзiндiк бiлiмiн жетiлдiруi |
| Мугалимнин касиби ис-арекетинин объектиси |