тим-шпор. Авиценна "Мемлекет","Задар"трактаттарыны авторы кім Платон
 Скачать 124.47 Kb.
|
| Анкеталау - бул: Сўраќтар бойынша жаппай материалдар жинаќтау јдiсi |
| Ар елдердин билим беру жуйелеринин кызметтерин жане дамуын зерттейтин педагогика гылымынын саласы: салыстырмалы педагогика |
| Ар турли тарихи дауирлердеги педагогикалык идеялар мен тарбиенин дамуын педагогиканын кандай саласы зерттейдi? педагогика тарихы |
| Араб жазуы қай ғасырда пайда болды? 1. 7ғ |
| Аралас сабақ – бұл:1. Жаңа материалды меңгеру мақсатында дидактикалық тапсырмаларды шешу, ,жүйелеу және жинақтау. |
| Аристотельдің педагогикалық ой пікірі 3. Барлық адамдарға тәрбие беру мемлекеттің ісі |
| Артурли пандердеги негизги принциптер мен зандылыктарды озара тыгыз диалектикалык бирликте карастыратын принцип: интеграциялау |
| Астрономия, геометримя, арифметика, ғылымдары қай уақытта пайда болды?Құлдық қоғамда |
| Ата – аналар арасында тұлғаны тәрбиелеудегі кең таралған әдістер тобы: A)Жылы сөзбенкөндіру, қорқыту әдісі |
| Ата-анадан балага кандай сапалар бериледи? адамдардыѕ жеке ќабілеттерін дамыту їшін негізгі ќызмет атќаратын нышандар |
| Ата-анадан балаға туғаннан беріледі 2. қабілеттер дамуының негізі – нышандар |
| Ата-анадан балага тукым куалаушылык аркылы берiледi: Нышан, адамныѕ жеке ќабілетiн дамытудыѕ ќызметi |
| Ата-анадан балаға тұқым қуалау жолымен беріледі: D)Қабілеттер дамуының негізі — нышандар. |
| Ата-аналар бірлестіктерінің негізгі міндеттері3. оқушыларға тәрбиелік әсер етудің ұйымдастырылған түрі |
| Ата-аналар комитетін сайлайды:2. сынып ата-аналары |
| Ата-аналардың жанұя тәрбиесінде негізгі сыйластық қатынас болуы керек?Құқыққа. |
| Ата-аналармен жургизилетин негизги жумыс тури: ата-аналар жиналысы |
| Ата-анамен, журтшылыкпен, окушылармен оку-тарбие жумысын жургизетин мекеме мектеп |
| Ата-әжесінен жас отбасының бөлек шығуы балаларға (немерелерге) тәрбие беру қалайша әсер етеді?4. Жағымсыз. |
| Аталған белгілердің қайсысы тәрбие ұжымының белгісіне жатпайды? ұзартылған күн тобының болуы |
| Аудиалды, визуалды, кинестезиялық тәсілдер әсер етудің қандай түріне жатадыПсихологиялық. |
| Ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалык жумыс – бул: тексеру турлери |
| Афина тәрбиесінің мақсаты 3. Жан-жақты тәрбие беру |
| Ашық есік күндері ұйымдастырылатын шаралар:Кезекшілік ұйымдастырылып,мерекелік бағдарлама дайындалады |
| Ашық есік күндері ұйымдастырылатын шаралар:Көрмелер,спорт жұмыстары ұйымдастырылады |
| Ашық есік күндері ұйымдастырылатын шаралар:Мектеп арнайы тақырыпқа сай безендіріледі |
| Б.Т.Лихачев тутас педагогикалык процесс ретинде карастырды: Оќу-тјрбие процесiне ќатынасушылардыѕ оќудан тыс уаќыттаєы ґзiндiк јрекеттерi |
| Бағалау әрекетін балаға міндеттеу қандай тәрбие әдісіне жатады.1. Жабық бағалау әдісі. |
| Багдарламалап окытудын максаты: оќытуды басќару, оќушылардыѕ ґзіндік деѕгейін кґтеру, оќытуды даралау |
| Бағытталғыштық, әлеуметтік мәдени құндылықтар жолдың сәйкестілік принципіне, ұйымдастырылған әсер етудің, анықталған жүйенің болуында педагогикалық ұғым қалай аталады?1. Білім беру. |
| Бакылау адиси деп: белгiлi бiр ќўбылысты ўзаќ жјне жоспарлы тїрде зерттеудіѕ танымдыќ јдісiн айтамыз |
| Бакылау адисинин турине жатпайды: алыстан басќару |
| Бакылау адистерине жатпайтыны кайсысы? байќау |
| Бакылау-бул: Арнайы ўйымдастырлєан зерттеу объектiсiн ќабылдау |
| Бақылау жұмысының жазба әдісіне жататыны:. Шығарма, диктант, мазмұндама, бақылау жқмыстары. |
| Бала ағзасының дамуының ерекшелігіне тән қасиет:3. Жыныстық дамуы. |
| Бала белсендилигинин турлери: ќарым-ќатынас белсенділігі, таным белсенділігі, ґзін-ґзі тјрбиелеу белсенділігі |
| Бала не үшін мектепке келеді, достарына жүгіреді, бұны біз не дейміз1.Қатынас. |
| Бала тұлғасының адамгершілік қасиеттерін қалыптастыруда кім көбірек жауапты?Отбасы. |
| Балалар кукыктарын коргайтын негизги кужат: «Бала ќўєыєы туралы» конвенция |
| Балалар мен оқушылар ұжымдарының теориясының авторы кім?5. А. С. Макаренко. |
| Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет сапаларына көңіл бөлген ғалымдар:В.А.Сластенин, П.П.Власенко, Н.Д.Хмель, К.Успанов |
| Балалар ұжымын біріктіретін тәсіл ретінде бірінші кезеңде тұрады: 4. оқытушы ұсынатын талаптар |
| Балаларды коргаудагы халыкаралык кужат: Бўў-ныѕ балалар ќўќыєы туралы конвенциясы |
| Балаларды қорғаудағы халықаралық құжат: C) БҰҰ-ның балалар құқығы туралы конвенциясы. |
| Балаларды оқыту және тәрбиелеу жас ерекшіліктерінің негізінде жүргізледі. Осы дидактиканың қандай принципіне жатады?3. Табиғи-үйлесімділік принципі. |
| Балалардын дамуынын жас кезендеринин алгаш рет негизин салган: Аристотель |
| Балалардың мұғаліммен өзара әрекеттесу бейнесі сырттай қабылдауға лайықты қолданылатын тәсілдер жүйесі арқылы құрылған-бұл:4. Тәрбиелеу процесінің формасы. |
| Баланын минез-кулкын тарбиелеуди кай жастан бастау керек? ґмірініѕ алєашќы кїндерінен |
| Баланын тулгасын тарбиелеу жане окыту процесинде ен басты кундылык деп есептейтин гуманизм принципине негизделген педагогикалык жуйени курган педагог, «Балага журек жылуы» китабынын авторы: В.А.Сухомлинский |
| Баланың анатомиялық,физиологиялық,психологиялық қасиеттерінің өмірдің белгілі бір кезеңіне сәйкес келуі қалай аталады.4. Баланың жас ерекшеліктері. |
| Баланың дамуында қандай фактор айқындаушы рөл атқарады?4. Тәрбие факторы. |
| Баланың жеткіншектік шағында қай мүшесі көлемі, салмағы жағынан |
| Баланың тұлғалық дамуы-бұл.... .1. Тұлғаның физикалық, психологиялық рухани сипаттарының сандық өлшемнен сапалық дәрежеге көшуі. |
| Барлық ағзаның қайта құрылуы жүретін кезең 4. 10-15 жас |
| Басқалар үшін де , өзі үшін де көрінбейтін ішкі мораль:D) Өнеге. |
| Бастапқы ұжымда оқушыларға дара келісті іске асырғанда ескеріледі 4. аталғанның барлығы |
| Бастауыш мектеп мұғалімдерінің апталық тарихтың жүктемесі.3. 20 сағат. |
| Бастауыш мектеп окушыларынын танымдык ис-арекетинин объектиси: єылым негіздері |
| Бастауыш мектеп окушысына озинин карым-катынасын айкындауда асер етушилер: Оќытушыныѕ пiкiрi |
| Бастауыш мектеп оқушыларының жасы:4. 6 жастан - 11 жасқа дейін. |
| Баяндау, анализ, дәлелдеу құралдарының сөздің мазмұны-бұл:3. Вербальды әдіс. |
| Белгили бир оку панинин мазмунын сипаттайтын кужат: Оќулыќ |
| Белгили бир профиль бойынша оку пандерин терендете окытуга багытталган жалпы билим беретин оку орны: лицей |
| Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне,санасына,мінез құлқына ықпал етуді көрсететін категория: Тәрбие формасы |
| Белгілі бір құбылысты баяндау немесе белгілі бір іс-әрекеттегі басқарушы идея-бұл: С) оқытудың ұйымдастыру формасы |
| Белсендилик дегенимиз: іс-јрекетті ќарќынмен, ќызыєушылыќпен орындау |
| Бес балдык бага мынадай жагдайда койылады: Баєдарлама бойынша материалдыѕ барлыќ кґлемiн меѕгередi |
| Бес баллдык бага кандай жагдайда койылады: оќушы материалдыѕ барлыќ кґлемін меѕгергенде |
| Билик дегенимиз тјжірибеде игерілген білімдерді ќолдануды меѕгеру тјсілдері |
| Билим алу коздери – бакыланатын объектилер, кубылыстар: кґрнекі |
| Билим беру – бул оќушылардыѕ єылыми білімді, практикалыќ јдет даєдыларды меѕгеруі оларда танымдыќ, творчестволыќ ќабілеттерініѕ дїниетанымдыќ жјне адамгершілік-эстетикалыќ мјдениеттін дамыту |
| Билим беру - бул: Бiлiм беру, iскерлiк, даєдылар жїйесiн меѕгеру процесi |
| Билим беру деген не? табиєат жјне ќоєам жайында єылымда жинаќталєан бiлiм жїйесiн жеке адамныѕ меѕгеруiне жјне оны ґмiрде тиiмдi етiп пайдалана бiлуiне баєытталєан процесс |
| Билим беру жуйесин баскаруда басшылыкка алынатын негизги мемлекеттик кужат: ќР Бiлiм туралы Заѕы |
| Билим беру жуйесинин курылымын корсетиниз: їйелмендік тјрбие, мектеп жасына дейінгі тјрбие, жалпы орта білім, орта арнаулы білім, жоєары білім, жоєары оќу орнынан кейінгі білім |
| Билим беру мазмунына кандай факторлар асер етеди: Єылым мен техниканыѕ дамуы |
| Билим беру стандарты дегенимиз: бітірушілердіѕ жалпы білім даярлыєына ќойылатын талаптардыѕ міндетті деѕгейі жјне осы талаптарєа сјйкес келетін оќытудыѕ жјне баќылаудыѕ мазмўны, јдістері, формалары, ќўралдары |
| Билим беру угымын ен алгашкы рет педагогикага енгизген ким? И.Г.Песталоцци |
| Билим берудеги КР мемлекеттик саясатынын принциптерине жатпайтындар: Ерлер мен јйелдердiѕ бґлек оќытылуы |
| Билим беруди дамытудын тенденцияларына жатпайтын: ўлттандыру |
| Билим берудин мазмунын аныктайтын кужаттар: Оќу жоспарлары, оќу баєдарламалары, оќулыќтар |
| Билим берудин мазмунын аныктамайтын кужат: сынып журналы |
| Билим берумекемелеринин курылымы мен кызметин аныктайтын ережелер жиынтыгы: устав |
| Билим дегенимиз: єылымныѕ негізгі деректерін тїсіну, есте ўстау, ќайта жаѕєырту, ќолдану білігі жјне теориялыќ жалпылау |
| Билим мазмунын аныктайтын кужаттар: Ќазаќстан Республикасы бастауыш білім берудіѕ мемлекеттік стандарты, оќу жоспарлары, оќу баєдарламалары, «жаѕа буын» оќулыќтары |
| Билим негизинде окушынын белгили арекетти орындай алу бейимдилиги - бул: білік |
| Билим, билик, дагдылар жане ис-арекет пен минез-кулык, тулгалык ерекшеликтер калыптасатын педагог пен окушынын белсенди, максатты багытталган озара ис-арекет процеси – бул: оќыту |
| Билим, искерлик, дагды мен ойлау тасилдеринин окыту процесинде игерилетин жуйеси, бул: Бiлiм |
| Билим: Пјндi теориялыќ жаєынан игеруiн кґрсететiн адамныѕ идеяларыныѕ жиынтыєы |
| Билимди калыптастырудын негизги корсеткиши: ўєымдарды меѕгеруi |
| Биологиялык даму-бул: дене дамуы, морфологиялыќ, биохимиялыќ, физиологиялыќ ґзгерістер |
| Білім беру бұл:1. Оқу үрдісіндегі мұғалімнің әрекеті. |
| Білім беру заңы бойынша мектеп жарлығын кім өңдеді.2. Мектеп ұжымы. |
| Білім беру қандай құндылыққа жатады?3. Мәдени. |
| Білім беру мазмұны толық неде берілген?3. Оқулықтарда, оқу құралдарында, есептер, жаттығулар жинақтарында. |
| Білім беру мазмұнына тұлғалық-бағдарлық көзқарастың негізінде не жатыр?Гуманизация идеясы. |
| Білім беру мазмұнының қалыптастыру көзі не болып табылады?2. Ғылым, өндірістік қатынастардың сипаты, өндірістік күштердің даму. деңгейі, қоғамдық сананың формасы. |
| Білім беру мазмұнының қалыптастыру факторларына не жатады?5. Қоғамның білімді, білікті азаматтарға қажеттілігі. |
| Білім беру өз генезисінде не болып табылады?4. Процес. |
| Білім берудегі мемлекеттік саясатының негізгі принципіне жатпайды:4Авторитетті білім беру. |
| Білім неге негізделеді?Сендіру. |
| Білім, дағды, ебдейлікті меңгеруін күнделікті тексеру1. Күнделікті тексеру. |
| Білмегенді біліп,оқу материалын түсіну процесін не дейміз 1. Ұғыну |
| Бір оқушы екінші оқушыдан несімен дараланады?2. Жеке даралығымен. |
| Біріккен әлеуметтік – құндылық қатынас бұл....2. Ұжым. |
| Бірінші аусымдағы оқушылар үшін үй тапсырмасын орындауға тиімді уақыт:2.15-16 сағат |
| Бірінші сыныпта үй тапсырмасы 2. берілмейді |
| Біртұтас дүниетанымға ие жеке тұлғаны:4. Полимәдениетті жеке тұлға. |
| Бланың танымды белсенділігін қандай даму әсер етеді.3. Баланың ақыл-ой дамуы. |
| Бозбала жастағы жоғары сынып оқушылары көбінесе сынайды:2. Тұлғаның интелектуалдық сапасын. |
| Болмастығы және өмірдегі сұлұлық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру 2. эстетикалық тәрбиесі |
| Болмыстагы жане онердеги сулулык пен асемдiктi кабылдауга жане эстетикалык тусиникти, сезим мен талгамды тарбиелейтин, онермен онер сулулыгын жасау, оган катысу кабилетин карастыратын тарбиенин тури эстетикалыќ тјрбиелеу |
| Бұл конвенцияға сәйкес бала құқығының басты белгісі болып не табылады?Өмірге деген құқығы. |
| Бұл конвенциядағы жақсы сыныптың артықшылығы. |