4 класс конспект. Back together! Планируемые результаты
 Скачать 1 Mb.
|
|
In the magic garden there are lots of oranges on the green mango tree. (Дети повторяют скороговорку хором.) Say it as quickly as you can. (Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.) Работа по теме урока Работа по учебнику Упр. 1 (с. 53). Do you know what pudding is? (Ученики высказывают свои предположения.) Open your books at page 53, please. Read the text and choose the right answer. (Ученики читают текст и отвечают на вопрос.) What is pudding? (It’s a dessert.) (Учитель предлагает ученикам перевести заголовок What’s for pudding? («Что сегодня на десерт?»), затем задает вопросы по содержанию текста.) When do the British usually have pudding? {In the evening.) What ingredients do you need for most puddings? (You need flour, fruit, milk, bread, eggs, sugar and butter.) Упр. 2 (c. 53). (Учитель читает названия блюд под картинками, ученики повторяют их хором и индивидуально. Затем учитель читает задание и объясняет его. Можно предложить список продуктов, из которого ученики выбирают необходимые.) 
веряют все вместе.) Which pudding would you like to eat? What does your family have for pudding? Динамическая пауза Let’s have a break. We’ll jump so high, high, high, We’ll touch the sky, sky, sky. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику С. 144. Open your books at page 144, please. Look at the pictures. What are the people eating? (Учитель объясняет значение незнакомых слов с помощью картинок.) cheap — дешевый hiking — поход last a long time — храниться долго oval — овальный (Ученики читают текст, затем учитель предлагает им выполнить следующее задание на карточках.) Read and say True or False. Sushki and baranki are a traditional Russian product. {True.) You need flour, water and cheese to make them. {False.) Sushki and baranki can be brown or yellow, they can be big or small. {True.) People like sushki and baranki because they are cheap and taste good. {True.) Sushki and baranki are a good treat for dinner. {False.) Упр. 1 (c. 144). (Ученики работают в парах, а затем все вместе. Учитель может задать дополнительные вопросы.) What do you need to make bubliki, baranki and sushki? What do they look like? Do you often eat bubliki, baranki and sushki? Do your parents like them? Упр. 2 (c. 144). (Ученики выполняют задания самостоятельно, очередность выполнения в каждой диагностической работе также определяют самостоятельно">выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе. Ответы: lb, 2Ь, Зс.) Инструктаж по выполнению домашнего задания What is your favourite food? What do your parents like eating? What does your family have for breakfast (lunch, dinner)? (Учитель объясняет, как выполнить проектную работу. Работы должны быть красиво оформлены и сопровождаться рисунками или фотографиями, или учащиеся могут сделать презентацию на компьютере. Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках. Выполнить проектную работу на тему «Любимые блюда в моей семье».) Подведение итогов урока What can you tell your parents about pudding? Do you know how to make the project? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) You’ve got “funny faces” on your desks. Show please how you liked the lesson. (Ученики показывают смайлик соответствующего цвета.) We’ll finish for today. Goodbye! (Goodbye!) Урок 2 5. Now I know Цель: закрепить языковой материал модуля 3. Ход урока Организационный момент Good afternoon, children! (Good afternoon, teacher!) How are you? (Fine, thanks.) Who’s absent today? (Учитель собирает проектные работы на проверку.) Фонетическая разминка Let’s say our tongue-twister. In the magic garden there are lots of oranges on the green mango tree. (Дети повторяют скороговорку хором.) Say it as quickly as you can. (Дети повторяют скороговорку как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.) Работа по теме урока Работа по учебнику We’ll spend today’s class preparing for a test. Open your books at page 52, please. Упр. 1 (c. 54). (Дети выполняют задание самостоятельно, после чего проверяют все вместе. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла. Затем учитель задает вопросы.) What food do you eat every day? What do you never eat? Упр. 2 (c. 54). (Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла. Учитель может предложить детям дополнительное упражнение.) Make as many questions as you can.
Упр. 3 (c. 54). (Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе. За каждый правильный ответ ученик получает 5 баллов. Дети читают вопросы и ответы в парах. Учитель обращает внимание учеников на интонацию вопросов и ответов.) Выполнение задания в рабочей тетради Упр. 1 (с. 26). — Open your workbooks at page 26, please. Look at the picture, please. (Учитель указывает на плитку шоколада.) What’s this? {It’s a bar of chocolate.) (Аналогично ученики называют остальные продукты.) What animals do you see? (Дети называют животных. Затем ученики слушают запись (при необходимости несколько раз), выполняют задание и проверяют все вместе.) Динамическая пауза Let’s have a break and do exercise. We’ll jump so high, high, high, We’ll touch the sky, sky, sky. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. 4 (с. 55). (Дети выполняют задания самостоятельно, а затем проверяют все вместе. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла. Дети читают вопросы и ответы в парах.) Упр. 5 (с. 55). (Дети выполняют задания самостоятельно, а затем проверяют все вместе. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла. После выполнения задания учитель задает вопросы по картинке.) How many loafs of bread are there? How many bottles of olive oil are there? How many packets of biscuits are there? Подведение итогов урока Count your points, please. Who’s got 100 points? (Ученики подсчитывают набранные баллы, и учитель отмечает детей, набравших наибольшее их количество. После этого он обращает внимание учащихся на таблицу Now I сап в учебнике (с. 55).) Tick the statements which are true for you. (Дети отмечают предложения, а затем отвечают на вопросы учителя (поднимают руки в качестве утвердительного ответа).) Can you talk about food? Can you buy food and say prices? Can you ask for, give or refuse permission? Can you write about food? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке. Затем записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках. Рабочая тетрадь: упр. 2 (с. 26), упр. 3 (с. 27); повторить материал модуля 3.) We’ll finish for today. Goodbye! {Goodbye!) Урок 2 6. Modular Test 3 Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 3. Оборудование: копии контрольных заданий. Ход урока Организационный момент Good morning, children! (Good morning, teacher!) How are you? (Fine, thanks.) Are you all here? Актуализация знаний Проверка домашнего задания в рабочей тетради (Ученики разыгрывают в парах диалоги в упр. 2 (с. 26). Перед этим учитель может задать вопросы.) How much is the carton of milk (one kilo of potatoes, the bottle of lemonade, etc.)? (Затем ученики проверяют ответы к упр. 3 (с. 27).) Работа по теме урока Выполнение контрольной работы Today you’re writing a test. (Дети выполняют контрольную работу № 3 из сборника контрольных заданий Spotlight Test Booklet 4. Учитель также может предложить ученикам контрольные задания, приведенные ниже (2 варианта).) Вариант 1 Read and choose. Can I have a carton/jar of milk? Can I have a kilo / bar of chocolate? Can I have a loaf of bread / beans? Can I have a bottle of jam/juice? Fill in How many or How much. ... flour do they want to buy? ... coconuts are there in the bag? ... sugar do you want in your coffee? ... tomatoes have you got? |