4 класс конспект. Back together! Планируемые результаты

• Название: Back together! Планируемые результаты
• Дата: 06.06.2022
• Размер: 1 Mb.
• Имя файла: 4 класс конспект.docx
• Тип: Урок; #573626
• страница: 21 из 33

Работа по учебнику

Упр. 3 (с. 79). I

(Учитель читает и объясняет задание. Ученики выполняют его самостоятельно, а затем проверяют все вместе. Следует ограни­чить время чтения. Учитель объясняет значёние незнакомых слов, используя наглядные средства и контекст.)

exciting — волнующий, захватывающий dancer — танцовщик, танцовщица interesting — интересный

Упр. 4 (с. 79). !

(Ученики читают текст еще раз и выполняют задание. Затем учитель задает вопросы.)

• 
  When were Larry and Paco at the zoo?
  
• 
  Who was at the zoo with the children?
  
• 
  What animals were there at the zoo? j
  
• 
  When were Maya and Paco at the theatre?
  
• 
  Was the show funny?
  
• 
  Was it an interesting day? i
  

Упр. 5 (c. 79).

(Учитель открывает⁴ приложение Portfolio Sheets & Craftwork Sheets в своей рабочей тетради и показывает ученикам страницу At the cinema. Дети открывают рабочие тетради на соответствующей странице. Учитель читает задание и задает вопросы по картинке.)

• 
  Who do you see in the picture? (Larry and Paco.)
  
• 
  Where were they last week? (They were щ the cinema.)
  
• 
  What do you think the film was about?
  
• 
  Were they scared?
  

(Ученики должны отрезать страницу по пунктирной линии и описать картинку. В качестве образца учащиеся используют текст из упр. 3 (учебник, с. 79). Учитель может попросить одного или двух учеников вслух проговорить то, что они будут писать. Затем дети читают получившийся рассказ вслух и исправляют допущенные ошибки.)

4. 
   Инструктаж по выполнению домашнего задания
   

• 
  Open your workbooks at page 40, please. Look at the pictures. (Учитель читает задание и образец в упр. 1 или предлагает де­тям прочитать вслух. Затем учитель читает и объясняет задание упр. 4 (с. 41). Ученики читают образец.)
  
• 
  If there’s anything you don’t understand, ask now.
  

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках.

Учебник: упр. 1 (с. 78), выучить слова; рабочая тетрадь: упр. 1 (с. 40), упр. 4 (с. 41).)

4. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Can you talk about feelings?
  
• 
  Do you know how to write about a picture?
  
• 
  How good were you at the lesson?
  

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  It’s time to stop now. Goodbye! (Goodbyef)
  

Урок 3 9. All our yesterdays! Fun at school.
Arthur + Rascal

Цела: учить называть даты; тренировать навыки употребле­ния глагола to be в Past Simple; познакомить с различными вида­ми открыток; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Оборудование: календарь; картинки с изображением сказочных героев.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Good morning, boys and girls! (Good morning, teacherf)
  
• 
  How are you? (Fine, thanks.)
  
• 
  Who’s away today?
  

2. 
   Фонетическая разминка
   

• 
  Let’s chant.
  

1 was there. Where were you?

1 was there. Where was Sue?

Sue was there. Where was Bill? Bill was there. Where was Jill? Jill was there. Where was Joej? Where was Joe? I don’t know.

(Grammar chants by Carolyn Graham, Oxford University Press, 1993) (Дети повторяют рифмовку хором.)

— Say it as quickly as you can.



о быстрее хором или
(Дети повторяют рифмовку как можщ в парах, при этом учитель следит за правильным произношением звуков и интонацией.)

3. 
   Актуализация знаний I
   

Проверка домашнего задания

(Учитель задает вопросы.)

• 
  Were you angry yesterday? j
  
• 
  Were you tired?
  
• 
  Was your mother sad last night? Etc.
  

(Затем учитель проверяет выполнение yijip. 4 (рабочая тетрадь, с. 41), ученики читают вопросы и ответы в (тарах.)

4. 
   Работа по теме урока ^!
   

Работа по учебнику Упр. 1 (с. 80).

• 
  Let’s learn how to say a date. Look at (the calendar. Today is Tuesday, the fifteenth of February.
  

(Учитель показывает день в календаре и записывает на доске.) 15^th February — the fifteenth of February

(Ученики повторяют фразу за учителе?^ хором и индивиду­ально.) |

• 
  Open your books at page 80, please.
  

(Учитель читает и объясняет задание уп(э. 1.)

• 
  Look at the calendar. Today is the tweiity-first of March. The seventh of March was two weeks ago.
  

(Ученики читают образец, а затем письменно выполняют за­дание.

Ответы: Mary was at school yesterday.

Mum and Dad were at the cinema three days ago.

David was at the shops a week ago.

I was at the zoo last Tuesday. I

Brian and May were in London last Sunday!.)

Упр. 2 (c. 80).

• 
  Look at the picture. What’s the girl doing? (She’s sleeping.)
  
• 
  Listen to the song and say who’s in her dfeam.
  

(На доске картинки с изображением сказочных героев, в том числе Beauty and Beast, Lion and Mouse. Ученики слушают песню и отвечают на вопрос. Учитель объясняет значение выражения funny sight (забавное зрелище). Затем дети читают текст песни хо­ром за учителем и индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету.) ^:v

• 
  Let’s sing the song all together.
  

(Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)

5. 
   Динамическая пауза
   

• 
  Let’s have a break.
  

Two little hands go thump, thump, thump.

Two little feet go jump, jump, jump.

One little body goes round and round.

One little child sits quietly down.

6. 
   Продолжение работы по теме урока
   

Работа по учебнику Упр. 3 (с. 81).

(Учитель читает заголовок и задание и объясняет значение незнакомых слов.)

occasion - случай, событие wish — пожелание Congratulations! — Поздравляю!

Bon Voyage! — Счастливого пути!

(Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем про­веряют все вместе.)

7. 
   Инструктаж по выполнению домашнего задания
   

(Учитель читает и объясняет задание упр. 4 (учебник, с. 81). Дети должны оформить открытку по поводу какого-либо события и подписать ее для друга или родственника. Можно предложить ученикам еще несколько фраз-пожеланий.)

Have a good rest! — Желаю хорошо отдохнуть!

Good luck! — Удачи!

Welcome home! — С возвращением!

Get well soon! — Выздоравливай поскорее!

• 
  Open your workbooks at page 40, please.
  

(Учитель читает задание и образец в упр. 2 или предлагает детям прочитать вслух. Ученики проговаривают фразы. Затем учитель читает и объясняет задание упр. 3 (с. 41), а дети читают образец.)

• 
  If there’s anything you don’t understand, ask now.
  

(Учитель записывает домашнее задание] на доске, а ученики — в дневниках.

Учебник: упр. 4 (с. 81); рабочая тетрадь: упр. 2 (с. 40), упр. 3 (с. 41).) ⁷

8. 
   Чтение комиксов «Arthur + Rascal» ,
   

• 
  Open your books at page 88. Look! Rascal and Arthur are watching TV. Let’s listen and find out w^iat is on TV.
  

(Ученики слушают запись или просматривают эпизод на DVD и отвечают на вопрос: A scary film. Затем ohJi слушают запись еще раз и повторяют реплики в паузах. УчителЬ исправляет ошибки в произношении и интонации.) j

• 
  What’s Rascal’s favourite programme?
  
• 
  Does Rascal like scary films? j
  
• 
  What time is it?
  

(Ученики читают текст по ролям, затем Отвечают на вопросы.)

• 
  Do you like scary films? Do you like Scdoby Doo?
  

9. 
   Подведение итогов урока *
   

• 
  Can you talk about dates?
  
• 
  Do you know how to write a card for a special occasion?
  
• 
  What do you like best in our lesson? j
  

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  It’s time to stop now. Goodbye! {Goodbye!)
  

Урок 40. Goldilocks and th^ Three Bears

Starter Unit. BACK TOGETHER! 1

Урок 1. Back together! 1

Урок 2. Back together! 3

Module 1. FAMILY & FRIENDS! 5

Урок 3. One big happy family! 5

Урок 4. One big happy family! 7

Урок 5. My best friend! 9

Урок 6. My best friend! Fun at school. Arthur + Rascal 13

Урок 7. Goldilocks and the Three Bears 15

Урок 8. English-speaking countries of the world. 18

Russian millionaire cities 18

Урок 9. Now I know 20

Урок 10. Modular Test 1 22

Module 2. A WORKING DAY! 25

Урок 11. The Animal Hospital 25

Урок 12. The Animal Hospital 27

Урок 1 3. Work and play! 29

Урок 14. Work and play! Fun at school. Arthur + Rascal 32

Урок 15. Goldilocks and the Three Bears 34

Урок 1 6. A day in my life! 36

What Russian children want to be 36

Урок 17. Now I know 38

Урок 18. Modular Test 2 41

Module 3. TASTY TREATS! 44

Урок 2 2. Make a meal of it! Fun at school. Arthur + Rascal 52

Урок 2 3. Goldilocks and the Three Bears 54

Урок 24. What’s for pudding? 57

What would you like for your tea? 57

Урок 2 5. Now I know 59

Урок 2 6. Modular Test 3 60

Module 4. AT THE ZOO! 65

Урок 2 7. Funny animals! 65

Урок 2 8. Funny animals! 67

Урок 29. Wild about animals! 69

Урок 30. Wild about animals! itun at school. Arthur + Rascal 72

Урок 31. Goldilocks and the [Three Bears 76

Урок 3 2. A walk in the wild! 78

Animals need our help! 78

Урок 3 4. Modular Test 4 86

Module 5. WHERE WtRE YOU YESTERDAY? 89

Урок 3 6. Teapar^y! 90

Урок 3 7. Tea party! 92

Урок 3 8. All our yesterdays! 94

Урок 3 9. All our yesterdays! Fun at school. Arthur + Rascal 96

Урок 41. Birthday wishes! The Day of the City 103

Урок 42. Now I know 106

Урок 4 3. Modular Test 5 109

Module 6. TELL THE TALE! 111

Урок 44. The Hare and the Tortoise 112

Урок 4 5. The Hare and the Tortoise 114

Урок 4 6. Once upop a time! 116

Урок 4 7. Once upon a time! Fun at school. Arthur + Rascal 119

Урок 48. Goldilocks and the Three Bears 122

Урок 4 9. The story behind the rhyme! 125

The world of Fairy Tales 125

Урок 50. Now I know 127

Урок 51. Modular Test 6 130

Module 7. DAYS TO REMEMBER! 134

Урок 5 2. The best of times! 134

Урок 53. The best of times! 137

Урок 5 4. Magic moments! 141

Урок 5 5. Magic moments! Fun at school. Arthur + Rascal 143

Урок 5 6. Goldilocks and the Three Bears 145

Урок 5 7. Alton Towers. 147

The days we remember 147

Урок 58. Now I know 150

Урок 5 9. Modular Test 7 151

Module 8. PLACES TO GO! 154

Урок 6 0. Good times ahead! 156

Урок 61. Good times ahead! 158

Урок 6 2. Hello,sunshine! 160

Урок 6 3. Hello, sunshine! Fun at school. Arthur + Rascal 162

Урок 64. Goldilocks and the Three Bears 165

Урок 6 5. Florida fun! Travelling is fun 167

Урок 66. Now I know 169

Урок 6 7. Modular Test 8 172

Урок 68. April Fool’s Day! 175

Содержание 223

• 
  Who’s away today?
  

1. 
   Фонетическая разминка
   

• 
  Let’s say our tongue-twisters.
  

1. 
   The teacher often asks the class to make masksJThe students like the task.
   
2. 
   All children like playing with a ball when they’re small.
   

(Дети повторяют скороговорки хором.)

• 
  Say it as quickly as you can.
  

(Дети повторяют скороговорки как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным про­изношением звуков.)

111. 
     Актуализация знаний
     

1. 
   Проверка домашнего задания в рабочей тетради
   

(Ученики читают вслух предложения в упр. 3 (с. 41). Учитель задает вопросы.)

• 
  When is your birthday?
  
• 
  When is your mother’s (father’s) birthday?
  
• 
  When does a school year start?
  
• 
  When is Christmas Day? Etc.
  

2. 
   Работа с карточками
   

(Учитель раздает карточки 1 и 2 каждой паре учеников. Дети не должны показывать их друг другу.)

Картонка 1

Larry and Lulu
at the zoo	at the cinema	at the shops	at the party	at the hospital	at the cafe
3rd July		1st February		2nd October

Карточка 2

Larry and Lulu
at the zoo	at the cinema	at the shops	at the party	at the hospital	at the caf<5
	8th January		30th December		20th November

(Ученики задают вопросы о том, когда Ларри и Лулу были в различных местах, и записывают ответы друг друга.)

• 
  When were Larry and Lulu at the zoo ?
  
• 
  They were at the zoo on the 3^rd of July.
  

(Учитель помогает по мере необходимости. После выполне­ния задания ученики сравнивают ответы в таблице и исправляют ошибки, если они есть.)

4. 
   Работа по теме урока
   

Работа по учебнику Прослушивание и чтение сказки

(Перед прослушиванием продолжения сказки несколько уче­ников выразительно читают предыдущую часть.)

• 
  Today we’re going on listening ai^d reading the fairy tale Goldilocks and the Three Bears. Opep your books at page 82, please.
  

(Учитель включает запись, дети слушают сказку и следят за текстом по учебнику. Если у педагога есть видеокурс на DVD, то ученики сначала смотрят эпизод, затем отвечают на вопросы.)

• 
  What kind of room is in the picture? (It's a bedroom.)
  
• 
  Whose beds are in the bedroom? (They’re the bears’ beds.)
  
• 
  Who do you see in the baby’s bed? (Goldilocks.)
  

(Учитель объясняет значение незнакомых слов.)

Never mind the chair! — He беда, что стул сломался! go upstairs — пойти наверх soft — мягкий

in no time at all — мгновенно, быстро

— Let’s read the fairy tale again. Then you’ll act it out.

(Учитель включает запись снова, делря паузы, дети слушают и повторяют фразы хором. Ученики слушают запись и повторяют столько раз, сколько учитель считает необходимым. Затем дети читают сказку по ролям в парах. По выполнении задания учитель называет пары учеников, которые прочитали сказку лучше всех.)

4. 
   Динамическая пауза
   

— Let’s have a break and do exercise.

Two little hands go thump, thump, thump. Two little feet go jump, jumjp, jump.

One little body goes round and round.

One little child sits quietly d own.

4. 
   Продолжение работы по теме урока
   

1. Работа по учебнику

Работа с песней \

• 
  Let’s listen to the song for Goldilocks.
  

(Ученики слушают песню (с. 83), а зате^1 отвечают на вопросы учителя.)

• 
  What is Goldilocks dreaming about?
  
• 
  Does she like the bed?
  

(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индиви­дуально вслух по одной строчке и/или по куплету.)

• 
  Let’s sing the song all together.
  

(Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяе| время.)

Упр. 1 (с. 84). |

(Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем про­веряют все вместе.

Ответы:

1. 
   She goes to sleep in no time.
   
2. 
   Think of your porridge.
   
3. 
   Sleep on the soft bed.
   
4. 
   Sleep fora, while.
   
5. 
   Stay warm in bed.
   
6. 
   Wake with a smile.
   

Следует убедиться, что все фразы понятны ученикам.)

Упр. 2 (с. 84).

(Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем про­веряют все вместе.

Ответы:

Goldilocks says, “I need a bed.”

The bed is nice and small.

Think of your porridge with lots of cream.

Wake with a smile.

Учитель читает и объясняет задание упр. 3 (с 84). Затем за­писывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

Учебник: с. 82—83, выразительно прочитать сказку к следу­ющему уроку чтения; упр. 3 (с. 84).)

2. 
   Настольная игра из рабочей тетради
   

• 
  Open your workbooks at page 44, please.
  

(Учитель показывает разворот с игрой.)

• 
  Read the key words, please.
  

(Ученики читают раздел Key вслух. Учитель напоминает детям, что означают данные слова.)

Правила игры. Ученики играют в парах или в группах по 3—4 человека. У каждого игрока есть своя фишка. Дети бро­сают кубик по очереди и делают соответствующее количество шагов по выделенным полям, а затем выполняют задание того поля, на которое они попали. Если ученик выполняет задание правильно, он остается на своем поле до следующего хода, если ошибается — делает один шаг назад. Игра заканчивается, когда кто-либо из участников доберется до финиша.)

4. 
   Подведение итогов урока
   

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  Do you like the song and the fairy tale?
  
• 
  Какие фразы из сказки вы запомнили?
  
• 
  You’ve got “funny faces” on your desks. Show please how you liked the lesson.
  

(Ученики показывают смайлик соответствующего цвета.)

• 
  It’s time to stop now. Goodbye! {Goodbye!)
  

Урок 41. Birthday wishes! The Day of the City

Цели: познакомить с тем, как в Великобритании дети отме­чают свой день рождения; провести беседу о праздновании Дня города в России; развивать навыки аудирования, чтения, говоре­ния и письма. |




Spotlight on English -speaking

Countries:; кар-
Оборудование: плакат точки с заданием.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Good afternoon, children! (Good afternoon, teacher!)
  
• 
  How are you? {Fine, thanks.)
  
• 
  Who’s absent today?
  

(Учитель организует выставку открыто^, сделанных учащи­мися (упр. 4, с. 81).)

2. 
   Фонетическая разминка
   

• 
  Let’s say our tongue-twisters.
  

1. 
   The teacher often asks the class to make masks. The students like the task.