4 класс конспект. Back together! Планируемые результаты

• Название: Back together! Планируемые результаты
• Дата: 06.06.2022
• Размер: 1 Mb.
• Имя файла: 4 класс конспект.docx
• Тип: Урок; #573626
• страница: 23 из 33

Работа по учебнику Упр. 2 (с. 86).

(Перед выполнением задания учителе предлагает ученикам изобразить разные эмоции и состояния.)

• 
  You’re sad (scared, hungry, bored, happy, tired)!
  

(Затем ученики выполняют упражнение самостоятельно, после чего проверяют все вместе. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла.)

Упр. 3 (с. 86). j

(Учитель читает и объясняет задание. Дети выполняют его са­мостоятельно, а затем проверяют все вместе. За каждый правиль­ный ответ ученик получает 2 балла. Затем учащиеся разыгрывают диалог в парах.)

4. 
   Динамическая пауза
   

• 
  Let’s have a break and do exercise. j
  

Two little hands go thump, thump, thump.

Two little feet go jump, jump, jump.

One little body goes round apd round.

One little child sits quietly dpwn.

5. 
   Продолжение работы по теме урока |
   

Работа по учебнику !

Упр. 4 (с. 87).

(Учитель читает и объясняет задание^ Дети выполняют его самостоятельно, а затем проверяют все вместе. За каждый пра­вильный ответ ученик получает 4 балла. Дети читают вопросы и ответы в парах.)

Упр. 5 (с. 87).

(Учитель читает и объясняет задание. Дрти выполняют его са­мостоятельно, а затем проверяют все вместр. За каждый правиль­ный ответ ученик получает 3 балла. Затем рети находят и читают вслух предложения для каждой картинки: 1) We were in ту room playing. 2) In the afternoon, I was in the living room. There was a film on TV about clowns.) \

Упр. 6 (c. 87).

(Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла. Ответы:

1. 
   Neal was with his friend Peter.
   
2. 
   They were in Neal’s room.
   
3. 
   Peter was the winner.
   
4. 
   There was a film about clowns.)
   

6. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Count your points, please. Who’s got 100 points?
  

(Ученики подсчитывают набранные баллы, и учитель отмечает

детей, набравших наибольшее их количество. После этого учитель обращает внимание учащихся на таблицу Now I сап в учебнике (с. 87).)

• 
  Tick the statements which are true for you.
  

(Дети отмечают предложения, а затем отвечают на вопросы учителя (поднимают руки при утвердительном ответе).)

• 
  Can you use ordinal numbers?
  
• 
  Can you say and write about where people were?
  
• 
  Can you express feelings?
  

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке. Затем записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

Рабочая тетрадь: упр. 2 (с. 42), упр. 3 (с. 43); повторить мате­риал модуля 5.)

• 
  It’s time to stop now. Goodbye! {Goodbye!)
  

Урок 4 3. Modular Test 5

Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 5.

Оборудование: копии контрольных заданий.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Good morning, boys and girls! {Good morning, teacher!)
  
• 
  How are you? {Fine, thanks.)
  
• 
  Who’s away today?
  

2. 
   Актуализация знаний
   

Проверка домашнего задания в рабочей тетради

(Учитель задает детям вопросы по упр. 2 (с. 42).)

• 
  Why was Ann so sad? {It was Becky’s last day at school.)
  
• 
  Who do you think Becky is? (/ think she’s Ann’s friend.)
  

— Why is the boy happy? (His test was realty easy.)

(Ученики разыгрывают мини-диалоги по ролям, затем читают тексты в упр. 3 (с. 43) и исправляют ошибку, если они есть.)

3. 
   Работа по теме урока
   

Выполнение контрольной работы

Today you’re writing a test.

(Дети выполняют контрольную работу N° 5 из сборника кон­трольных заданий Spotlight Test Booklet 4. Учитель также может предложить ученикам контрольные задания, приведенные ниже (2 варианта).)

Вариант 1

1. 
   Read and write the numbers, e.g. tenth - l(f^b
   

1. 
   second 4) thirteenth
   
2. 
   fifth 5) twentieth
   
3. 
   twelfth
   

2. 
   Read and choose.
   

1. 
   It was my birthday yesterday. I was happy / atygry.
   
2. 
   Ron wants to eat. He’s clever/ hungry.
   
3. 
   It’s raining. We can’t go to the park. We’re bd/red/scared.
   
4. 
   My mother works on Saturdays. She’s tired / kind.
   

3. 
   Read and fill in was, wasn't, were or weren't.
   

1. 
   I... at the zoo last Sunday. I was at the cinemp.
   
2. 
   Who ... at the garage yesterday? j
   
3. 
   Were you at school last week? — No, we .... !
   
4. 
   There ... a lot of oranges in the box. j
   

4. 
   Put the words in the correct order to make questions. Then match the questions to the answers.
   

e.g. was / with / you / Who? Who was with you ?+- b

1. 
   the food / at lunchtime / nice / Was?
   
2. 
   angry / you / Were / yesterday?
   
3. 
   two days ago / Maya / Where / was?
   
4. 
   on TV / What / last night / was?
   

1. 
   Yes, it was yummy!
   
2. 
   My Uncle George.
   
3. 
   Yes, I was.
   
4. 
   There was a film about whales.
   
5. 
   She was in the park.
   

Keys:

1. 
   1) 2^nd; 2) 5^th; 3) 12^th; 4) 13^,h; 5) 20^th.
   
2. 
   1) happy; 2) hungry; 3) bored; 4) tired.
   
3. 
   1) wasn’t; 2) was; 3) weren’t; 4) were.
   
4. 
   1) Was the food nice at lunchtime? — a
   

2. 
   Were you angry yesterday? — c
   
3. 
   Where was Maya two days ago? - e
   
4. 
   What was on TV last night? — d
   

Вариант 2

1. 
   Read and write the numbers, e.g. tenth - 1(P
   

1. 
   third 4) fifteenth
   
2. 
   eighth 5) twenty-first
   
3. 
   ninth
   

2. 
   Read and choose.
   

1. 
   Are you hungry/sad? Let’s have lunch.
   
2. 
   Nick’s face is red. I think he’s angry/bored.
   
3. 
   It was dark in the room. I was happy /scared.
   
4. 
   Thank you for the present. You’re so tired /kind'.
   

3. 
   Read and fill in was, wasn’t, were or weren’t.
   

1. 
   The weather... cold and snowy yesterday.
   
2. 
   Where ... you two days ago?
   
3. 
   She ... in London last summer. She was in Canada.
   
4. 
   Were they better? — No, they ....
   

4. 
   Put the words in the correct order to make questions. Then match the questions to the answers.
   

e.g. was / with / you / Who? Who was with you? — c

1. 
   a week ago / Mary / at school / Was?
   
2. 
   your mother / in the USA / and / Were / father / last year?
   
3. 
   last night / Where / Kim / was?
   
4. 
   was / last Saturday / Who / at the party?
   

1. 
   Yes, they were.
   
2. 
   All my friends.
   
3. 
   My Uncle George.
   
4. 
   No, she wasn’t.
   
5. 
   She was at the Sports Centre.
   

Keys:

1. 
   1) 3^rd; 2) 8^th; 3) 9^th; 4) 15^th; 5) 21^st.
   
2. 
   1) hungry; 2) angry; 3) scared; 4) kind.
   
3. 
   1) was; 2) were; 3) wasn’t; 4) weren’t.
   
4. 
   1) Was Mary at school a week ago? — d
   

2. 
   Were your mother and father in the USA last year? — a
   
3. 
   Where was Kim last night? - e
   
4. 
   Who was at the party last Saturday? — b
   

4. 
   Подведение итогов урока
   

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— It’s time to stop now. Goodbye! (Goodbye!)

Примечание. Учитель может предложить детям выполнить часть упражнений или все упражнения для данного модуля на с. 33, 35 в «Языковом портфеле» (Му Language Portfolio).

Module 6. TELL THE TALE!

Планируемые результаты

Личностные J

1. 
   Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
   
2. 
   Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
   
3. 
   Развитие эстетических и этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчивости, пони­мания и сопереживания.
   
4. 
   Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, установки на безопасный, здоровый образ жизни.
   
5. 
   Формирование основ российской гражданской идентичности.
   
6. 
   Развитие навыков сотрудничества с<р сверстниками, умений
   

не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. I

7. 
   Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
   

Метапредметные

1. 
   Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
   
2. 
   Овладение умением планировать сйои действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане. I
   
3. 
   Овладение способностью принимать |и сохранять цели и зада­чи учебной деятельности, находить средства их осуществления.
   
4. 
   Формирование умения осуществлять выбор наиболее эф­фективных способов решения задай в зависимости от кон­кретных условий.
   

Starter Unit. BACK TOGETHER! 1

Урок 1. Back together! 1

Урок 2. Back together! 3

Module 1. FAMILY & FRIENDS! 5

Урок 3. One big happy family! 5

Урок 4. One big happy family! 7

Урок 5. My best friend! 9

Урок 6. My best friend! Fun at school. Arthur + Rascal 13

Урок 7. Goldilocks and the Three Bears 15

Урок 8. English-speaking countries of the world. 18

Russian millionaire cities 18

Урок 9. Now I know 20

Урок 10. Modular Test 1 22

Module 2. A WORKING DAY! 25

Урок 11. The Animal Hospital 25

Урок 12. The Animal Hospital 27

Урок 1 3. Work and play! 29

Урок 14. Work and play! Fun at school. Arthur + Rascal 32

Урок 15. Goldilocks and the Three Bears 34

Урок 1 6. A day in my life! 36

What Russian children want to be 36

Урок 17. Now I know 38

Урок 18. Modular Test 2 41

Module 3. TASTY TREATS! 44

Урок 2 2. Make a meal of it! Fun at school. Arthur + Rascal 52

Урок 2 3. Goldilocks and the Three Bears 54

Урок 24. What’s for pudding? 57

What would you like for your tea? 57

Урок 2 5. Now I know 59

Урок 2 6. Modular Test 3 60

Module 4. AT THE ZOO! 65

Урок 2 7. Funny animals! 65

Урок 2 8. Funny animals! 67

Урок 29. Wild about animals! 69

Урок 30. Wild about animals! itun at school. Arthur + Rascal 72

Урок 31. Goldilocks and the [Three Bears 76

Урок 3 2. A walk in the wild! 78

Animals need our help! 78

Урок 3 4. Modular Test 4 86

Module 5. WHERE WtRE YOU YESTERDAY? 89

Урок 3 6. Teapar^y! 90

Урок 3 7. Tea party! 92

Урок 3 8. All our yesterdays! 94

Урок 3 9. All our yesterdays! Fun at school. Arthur + Rascal 96

Урок 41. Birthday wishes! The Day of the City 103

Урок 42. Now I know 106

Урок 4 3. Modular Test 5 109

Module 6. TELL THE TALE! 111

Урок 44. The Hare and the Tortoise 112

Урок 4 5. The Hare and the Tortoise 114

Урок 4 6. Once upop a time! 116

Урок 4 7. Once upon a time! Fun at school. Arthur + Rascal 119

Урок 48. Goldilocks and the Three Bears 122

Урок 4 9. The story behind the rhyme! 125

The world of Fairy Tales 125

Урок 50. Now I know 127

Урок 51. Modular Test 6 130

Module 7. DAYS TO REMEMBER! 134

Урок 5 2. The best of times! 134

Урок 53. The best of times! 137

Урок 5 4. Magic moments! 141

Урок 5 5. Magic moments! Fun at school. Arthur + Rascal 143

Урок 5 6. Goldilocks and the Three Bears 145

Урок 5 7. Alton Towers. 147

The days we remember 147

Урок 58. Now I know 150

Урок 5 9. Modular Test 7 151

Module 8. PLACES TO GO! 154

Урок 6 0. Good times ahead! 156

Урок 61. Good times ahead! 158

Урок 6 2. Hello,sunshine! 160

Урок 6 3. Hello, sunshine! Fun at school. Arthur + Rascal 162

Урок 64. Goldilocks and the Three Bears 165

Урок 6 5. Florida fun! Travelling is fun 167

Урок 66. Now I know 169

Урок 6 7. Modular Test 8 172

Урок 68. April Fool’s Day! 175

Содержание 223

1. 
   Формирование навыков употребления правильных глаголов в Past Simple.
   
2. 
   Формирование активного и пассивного лексического запаса по теме «Сказки».
   
3. 
   Развитие умения называть даты.
   
4. 
   Развитие навыков аудирования и произносительных на­выков.
   
5. 
   Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.
   
6. 
   Формирование умения составлять рассказ с опорой на об­разец.
   
7. 
   Воспитание дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью сверстников в других странах, с произведениями англий­ской детской литературы.
   

Урок 44. The Hare and the Tortoise

Цели: познакомить с образованием Past Simple (правильные гла­голы); развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Оборудование: заполненные учителем карточки Progress Report Cards.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)
  
• 
  How are you? {Fine, thanks.)
  
• 
  Who’s away today?
  

(Учитель раздает детям проверенные контрольные работы и анализирует их. Каждый ученик получает карточку Progress Report Card с оценкой его знаний материала модуля 5.)

2. 
   Фонетическая разминка
   

• 
  Let’s learn a new tongue-twister.
  

(На доске записана скороговорка.)

Tiny Tommy Tortoise talked to Tessie Turtle on the telephone ten times today.

(Ученики повторяют скороговорку за учителем и самостоя­тельно столько раз, сколько учитель считает необходимым.)

3. 
   Знакомство с модульной страницей
   

• 
  Open your books at page 89. This is module 6.
  

(Учитель объясняет (при необходимости на русском языке), что учащиеся узнают и чему научатся, изучая материал данного модуля.)

4. 
   Работа по теме урока