4 класс конспект. Back together! Планируемые результаты

• Название: Back together! Планируемые результаты
• Дата: 06.06.2022
• Размер: 1 Mb.
• Имя файла: 4 класс конспект.docx
• Тип: Урок; #573626
• страница: 19 из 33

Проверка домашнего задания в рабочей тетради

(Ученики по очереди читают вслух предложения в упр. 1 (с. 34), а затем исправляют ошибки. Затем учитель задает вопросы по тексту в упр. 3 (с. 35).)

• 
  Where do the elephants work to help people?
  
• 
  What do they do?
  

. — What can the elephants do on their holiday?

3. 
   Работа по теме урока
   

Выполнение контрольной работы

(Дети выполняют контрольную работу № 4 из сборника кон­трольных заданий Spotlight Test Booklet 4. Учитель также может предложить ученикам контрольные заданий, приведенные ниже (2 варианта).)

Вариант 1

1. 
   Read and complete.
   

1. 
   March, April and ... are the spring months.
   
2. 
   September, October and ... are the autumn njionths.
   
3. 
   January comes after ....
   
4. 
   ... comes after June.
   

2. 
   Read and choose.
   

1. 
   Liza always is skating/skates after school.
   
2. 
   Look! Adam is eating/eats ice cream.
   
3. 
   Do you usually have/Are you usually having lunch at 12 o’clock?
   
4. 
   It is half past 10. Are they sleeping/ Do they sfyep now?
   
5. 
   Where’s Nick? — He dives/is diving.
   

3. 
   Read and complete.
   

1. 
   A horse is ... (tall) than a sheep.
   
2. 
   A parrot is ... (funny) than a hen. '
   
3. 
   A dolphin is ... (clever) than a seal.
   
4. 
   Your hair is... (short) than my hair.
   
5. 
   Sue’s bag is ... (good) than Mike’s bag.
   

4. 
   Read and fill in must or mustn’t.
   

1. 
   You ... feed the animals at the zoo.
   
2. 
   You ... be quiet in the library.
   
3. 
   John has got a dog. He ... give his dog any chocolate.
   
4. 
   Children ... eat fast food every day.
   

Keys:

1. 
   1) May; 2) November; 3) December; 4) July.
   
2. 
   1) skates; 2) is eating; 3) Do you usually have; 4) Are they sleeping; 5) is diving.
   
3. 
   1) taller; 2) funnier; 3) cleverer; 4) shorter; 5) better.
   
4. 
   1) mustn’t; 2) must; 3) mustn’t; 4) mustn’t.
   

Вариант 2

1. 
   Read and complete.
   

1. 
   June, July and ... are the summer months.
   
2. 
   September,... and November are the autumn months.
   
3. 
   February comes after....
   
4. 
   ... comes after March.
   

2. 
   Read and choose.
   

1. 
   Does/Is she like eating porridge?
   
2. 
   It’s 8 o’clock now. Mark has/is having breakfast.
   
3. 
   After dinner I always do/am doing homework.
   
4. 
   Do you often read/Are you often reading comics?
   
5. 
   Where’re they? — They are playing/play soccer.
   

3. 
   Read and complete.
   

1. 
   A mouse is ... (small) than a cat.
   
2. 
   An elephant is... (big) than a hippo.
   
3. 
   A rabbit is ... (fast) than a tortoise.
   
4. 
   Pam’s coat is ... (nice) than Sally’s coat.
   
5. 
   A computer is ... (good) than a TV.
   

4. 
   Read and fill in must or mustn’t.
   

1. 
   You ... play loud music at the zoo.
   
2. 
   You ... feed your pet every day.
   
3. 
   Children ... go to bed late.
   
4. 
   My sister is 12. She ... drive a car.
   

Keys:

1. 
   1) August; 2) October; 3) January; 4) April.
   
2. 
   1) Does; 2) is having; 3) do; 4) Do you often read; 5) are playing.
   
3. 
   1) smaller; 2) bigger; 3) faster; 4) nicer; 5) better.
   
4. 
   1) mustn’t; 2) must; 3) mustn’t; 4) mustn’t.
   

4. 
   Подведение итогов урока
   

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— We’ll have to stop there. Goodbye! {Goodbye!)

Примечание. Учитель может предложить детям выполнить часть упражнений или все упражнения для данного модуля на с. 29, 31 в «Языковом портфеле» {Му Language Portfolio).

Урок 3 5. HappyNewjYear!

Цели: познакомить с некоторыми особенностями празднова­ния Нового года в Великобритании; развивать навыки аудирова­ния, чтения, говорения и письма.

Оборудование: цветная бумага, клей, ножницы; магнитофон; новогодние песни на английском языке; фанты с заданиями; ил­люстрации к стихотворению К. Несбита; смайлики для оценива­ния работы на уроке.

Ход урока !

1. 
   Организационный момент -
   

• 
  Good morning, boys and girls! (Good mourning, teacher!)
  
• 
  How are you? {Fine, thanks.)
  
• 
  Who’s away today?
  

2. 
   Работа по теме урока
   

(На доске красочный заголовок: Happy New Year!Учитель чи­тает его вслух и объясняет, что эти слова произносят люди в ан­глоязычных странах, когда поздравляют друг друга с Новым годом. Ученики повторяют слова хором за учителем.)

Today you’ll learn what people do on New Year’s Day in English- speaking countries.

Работа по учебнику

Упр. 2 (c. 138).

• 
  Listen to the song Happy New Year!
  

(Дети слушают песню, а затем читают текст песни хором за учителем, а также индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету.)

• 
  Let’s sing the song all together. I
  

(Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учи­тель считает необходимым и сколько позволь можно сопровождать движениями и использовать во время дина­мической паузы.)

Упр. 1 (с. 138).

• 
  People usually wear special hats at the p^rty. Let’s make a party hat, too.
  

(Учитель открывает приложение Portfolio Sheets & Craftwork Sheets в своей рабочей тетради и показывае{г ученикам страницу Happy New Year. Дети открывают рабочие тетради на соответству­ющей странице. Ученики должны вырезать шаблон и изготовить праздничный колпак. Дети могут сделать колпак из цветной бу­маги и украсить его.)

Упр. 4 (c. 139).

• 
  Let’s play a game. It’s called “A party hat”. Put the chairs over there and make a circle, please.
  

(Ученики садятся на стулья, образуя круг.)

• 
  Listen to music and pass the party hat!
  

(Учитель включает музыку (запись к упр. 2 или другую ново­годнюю песню на английском языке), и дети начинают передавать друг другу праздничный колпак. Затем учитель нажимает на паузу, а ученик, у которого в руках колпак, получает фант с заданием. Он выполняет задание, и игра продолжается.)

Примерные задания:

• 
  Sing your favourite song!
  
• 
  Repeat the words “Happy New Year!” 10 times.
  
• 
  Say 10 winter words!
  
• 
  Say 3 tongue-twisters as quickly as you can.
  
• 
  What is there on your table on New Year’s Day?
  

3. 
   Динамическая пауза
   

• 
  Let’s have a break and dance!
  

(Учитель включает запись танцевальной новогодней песни на английском языке и танцует вместе с детьми.)

4. 
   Продолжение работы по теме урока
   

Работа по учебнику Упр. 3 (с. 139).

(Учитель объясняет детям (можно на русском языке), что в Великобритании существует обычай, когда в канун Нового года люди обещают друг другу сделать что-либо важное в течение сле­дующего года. Эти обещания обычно записывают, и называются они New Year's resolution. Учитель приводит примеры таких обе­щаний.)

• 
  to eat healthy food;
  
• 
  to laugh and smile every day;
  
• 
  to learn something new;
  
• 
  to make new friends.
  

• 
  Read Lulu’s resolution and say what she decided to do. (Ученики читают текст и отвечают на вопрос. Затем учитель
  

предлагает детям придумать и написать свое новогоднее обеща­ние. Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем читают вслух свои обещания. В конце учитель может прочитать стихотво­рение Кена Несбита.)

Hurray! Hurray! It’s New Year’s Day!

The day we start anew.

So this year I’ve decided To become a kangaroo.

Or maybe I will learn to fly,

Or how to walk through wal|s,

Or how to turn invisible,

Or surf waterfalls.

I’ll make myself elastic '

And I’ll teach myself to shrink.

I’ll turn into a liquid

And I’ll pour me down to siijtk.

I’ll visit other planets And meet aliens galore.

I’ll travel to the distant past |

And ride a dinosaur.

I’ve got so many wondrous plans,

I’m starting right away.

Yes, this will be the best year yet,

Hurray! It’s New Year’s Day!

(Читая стихотворение, учитель показывает заранее подготов­ленные иллюстрации. Затем задает детям Допросы.)

— Do you like the resolutions in the poem? Are they funny?

5. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  What do you / your family do on New Year’s Day?
  

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  You’ve got “funny faces” on your desljs. Show please how you liked the lesson.
  

(Ученики показывают смайлик соответствующего цвета.)

• 
  That’s all for today. Goodbye! (Goodby^!)
  

Module 5. WHERE WtRE YOU
YESTERDAY?

Планируемые результаты

Личностные

1. 
   Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
   
2. 
   Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
   
3. 
   Развитие эстетических и этических Чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчивости, пони­мания и сопереживания.
   
4. 
   Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, установки на безопасный, здоровый образ жизни.
   
5. 
   Формирование основ российской гражданской идентич­ности.
   
6. 
   Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
   
7. 
   Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
   

Метапредметные

1. 
   Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.
   
2. 
   Овладение умением планировать свои действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.
   
3. 
   Овладение способностью принимать и сохранять цели и за­дачи учебной деятельности, находить средства их осуществ­ления.
   
4. 
   Формирование умения осуществлять выбор наиболее эф­фективных способов решения задач в зависимости от кон­кретных условий.
   
5. 
   Освоение способов решения проблем творческого и поис­кового характера.
   
6. 
   Формирование умений пользоваться наглядными сред­ствами предъявления языкового материала, проводить сравнение по заданным критериям.
   
7. 
   Овладение начальными формами познавательной и лич­ностной рефлексии.
   

Предметные

1. 
   Формирование навыков употребления глагола to be в Past Simple.
   
2. 
   Формирование умения в пределах изученной лексики гово­рить о чувствах и настроении.
   
3. 
   Формирование умения называть порядковые числительные.
   
4. 
   Формирование умения называть даты.
   
5. 
   Развитие навыков аудирования и произносительных на­выков.
   
6. 
   Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.
   
7. 
   Формирование умения описывать сюжетную картинку.
   
8. 
   Формирование умения писать поздравление с праздником с опорой на образец.
   
9. 
   Воспитание дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью сверстников в других странах, с произведениями англий­ской детской литературы.
   

Урок 3 6. Teapar^y!

Цели: познакомить с образованием порядковых числительных, с формами глагола to be в Past Simple; развевать навыки аудиро­вания, чтения, говорения.

Оборудование: листочки для каждого ученика; заполненные учителем карточки Progress Report Cards.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)
  
• 
  How are you? (Fine, thanks.)
  
• 
  Who’s away today?
  

(Учитель раздает детям проверенные контрольные работы и анализирует их. Каждый ученик получает карточку Progress Report Card с оценкой его знаний материала] модуля 4.)

2. 
   Фонетическая разминка !
   

• 
  Let’s practise the sounds [0] and [5].
  

(Ученики повторяют звуки за учителем хором и индивидуаль­но, затем произносят скороговорку.)

Thirty-three people think that their birthday is on Thursday.

(Дети повторяют скороговорку хором.)

• 
  Say it as quickly as you can.
  

(Дети повторяют скороговорку как м(рсно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным про­изношением звуков.) I

3. 
   Знакомство с модульной страницей I
   

• 
  Open your books at page 73. This is modfile 5.
  

(Учитель объясняет (при необходимости на русском языке), что учащиеся узнают и чему научатся, изучря материал данного модуля.)

4. 
   Работа по теме урока
   

1. Введение новой лексики

(Учитель показывает на алфавит.)

• 
  How many letters are there in the English alphabet? (26 letters.) A is the first letter.
  

(Учитель записывает на доске: /^st (first). Ученики повторяют слово хором и индивидуально. Аналогично учитель знакомит де­тей с остальными порядковыми числительными.)

В is the second letter.

C is the third letter. !

D is the fourth letter...

...Zis the twenty-sixth letter.

2. 
   Работа по учебнику
   

Упр. 1 (с. 74).

— Open your books at page 74, please. What numbers do you see?

(Ученики называют числа, затем учитель включает запись, дети слушают и повторяют слова в паузах. Следует обратить вни­мание учащихся на образование порядковых числительных. Уче­ники с помощью учителя составляют таблицу.)

1	one	1st	first
2	two	2nd	second
3	three	-^rd	third
4	four	4th	four th
5	five	5th	fifth
6	six	6th	si xth
7	seven	yth	seven th
8	eight	8th	eighth
9	nine	pth	ninth
10	ten	10th	ten th
11	eleven	11th	eleven th
12	twelve	12,h	twelfth
13	thirteen	13th	thirteen//;
14	fourteen	14th	fourteen//;
15	fifteen	15th	fifteen//;
16	sixteen	16th	sixteen//;
17	seventeen	17th	seventeen//;
18	eighteen	18th	eighteen//;
19	nineteen	19th	nineteen//;
20	twenty	20th	twentieth

Упр. 2 (с. 74).

• 
  Let’s learn how to talk about birthdays.
  

(Учитель читает мини-диалог и задает вопрос.)

• 
  How old is Robbie? {He is sixteen.)
  

(Учитель задает вопросы по остальным картинкам.)

• 
  How old is Jim (Janet, Laura, Mike, Kelly)?
  

(Учитель читает мини-диалог еще раз, ученики повторяют фразы за ним хором и индивидуально. Затем дети выполняют за­дание в парах, учитель помогает по мере необходимости.)

5. 
   Динамическая пауза
   

• 
  Let’s have a break and do exercise.
  

Two little hands go thump, thump, thump.

Two little feet go jump, jump, jump.

One little body goes round and round.

One little child sits quietly down.

6. 
   Продолжение работы по теме урока