4 класс конспект. Back together! Планируемые результаты

• Название: Back together! Планируемые результаты
• Дата: 06.06.2022
• Размер: 1 Mb.
• Имя файла: 4 класс конспект.docx
• Тип: Урок; #573626
• страница: 15 из 33

Работа по учебнику Упр. 3, 4 (с. 59).

(Учитель показывает на картинки в упр. 3.)

• 
  Look! This is a zoo. Who can you see there? {Lulu, Larry, Uncle Harry, Chuckles.)
  
• 
  Look at the grey animals in the water. What are they? (They're seals.)
  
• 
  Listen and say what the seals have for lunch.
  

(Ученики слушают запись.)

• 
  What do the seals have for lunch? (They have fish.)
  

(Учитель включает запись, делая паузы, и дети читают текст

хором и индивидуально. Для проверки понимания материала уче­никам предлагается выполнить упр. 4. Затем следует разделить детей на группы по три человека, распределить роли и предложить прочитать текст по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.)

7. 
   Инструктаж по выполнению домашнего задания
   

• 
  Open your workbooks at page 30, please. Look at the pictures. Listen and say the number. For example, M-O-N-K-E-Y.
  

(Учитель произносит слово по буквам. Если ученики не мо­гут назвать слово, учитель сам произносит его, а также называет номер картинки.)

Monkey. That’s number 1.

(Затем учитель произносит по буквам остальные слова в про­извольном порядке. Дети называют слово и номер картинки.

Учитель объясняет и записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

Учебник: упр. 1, 2 (с. 58), выучить слова и фразы; рабочая те­традь: упр. 1 (с. 30).)

8. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  What animals can you see at the zoo?
  
• 
  Can you say what animals do at the zoo?
  
• 
  How good were you at the lesson?
  

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  We’ll have to stop there. Goodbye! {Goodbye!)
  

Урок 2 8. Funny animals!

Цели: тренировать навыки употребления Present Simple и Present Continuous; учить читать буквосочетание оо\ развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Оборудование: плакат At the Zoo!\ картинки с изображением животных; сюжетные картинки.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)
  
• 
  How are you? (Fine, thanks.)
  
• 
  Who’s away today?
  

2. 
   Актуализация знаний
   

(На доске плакат At the Zoo! или картинки с изображением животных из предыдущего урока. Учитель описывает животных, не называя их. Ученики должны догадаться, о ком идет речь.)

• 
  It is big and clever. It can swim and dive very well. It swims in the sea. (A dolphin.)
  
• 
  It is green. It can run, but it can’t swim. It likes sitting in the sun. (A lizard.)
  
• 
  It is very tall. It can eat from a tree. (A giraffe.)
  
• 
  It is silly and funny. It likes jumping and laughing. (A monkey.)
  
• 
  It is funny, too. It likes swimming. It can clap one, two, three! (A seal.)
  
• 
  It is very big. It swims in the sea. You can’t see it at the zoo! (A whale.)
  
• 
  It is big and green. It isn’t nice. I see it crying on its own! (A crocodile.)
  

(После этого учитель предлагает спеть песенку из упр. 1 (учеб­ник, с. 58).)

3. 
   Работа по теме урока
   

1. 
   Работа с картинками
   

• 
  Давайте вспомним, как сказать о том, что происходит сей­час, в данный момент, и как сказать, о том, что происходит регулярно.
  

(Учитель показывает какую-либо сюжетную картинку (напри­мер, дети обедают в столовой).)

• 
  Look! The children are having lunch now. (Учитель выделяет голосом слово now.)
  
• 
  They usually have lunch at 12 o’clock. (Учитель голосом вы­деляет слово usually.)
  

(Учитель повторяет фразы еще раз, ученики хором повторяют за ним. Затем он показывает еще несколько сюжетных картинок и произносит соответствующие фразы, при этом вместо слова usually использует слова always, often, sometimes. Ученики повто­ряют фразы хором.)

2. 
   Работа по учебнику
   

• 
  Open your books at page 60, please.
  

(Ученики читают предложения в синей рамке, учитель обра­щает их внимание на выделенные слова и задает вопросы.)

• 
  What’s she doing now? {She’s playing the piano.)
  
• 
  What does she do in the evening? {She plays the piano.)
  

(После этого ученики с помощью учителя находят и читают

правила в грамматическом справочнике в конце учебника (упо­требление Present Continuous и Present Simple, с. 168).)

Упр. 1 (с. 60).

• 
  What animals do you see in the pictures?
  

(Дети называют животных, затем читают образец и выпол­няют задание в парах. Учитель предлагает нескольким ученикам разыграть диалог перед классом.)

Упр. 2 (с. 60).

(Учитель читает задание и объясняет, что первая и последняя реплики уже пронумерованы. Ученики выполняют задание само­стоятельно, а затем проверяют все вместе.

Ответы: 1,4, 5, 2, 6, 3.

Учитель читает диалог в паре с одним из наиболее подготов­ленных учеников, затем — фразы диалога, а дети повторяют их хором и индивидуально, после чего читают диалоги в парах.)

4. 
   Динамическая пауза
   

• 
  Let’s have a break.
  

This, that,

These, those.

Snap your fingers,

Touch your toes.

This, that,

Those, these.

Shrug your shoulders,

Bend your knees.

4. 
   Продолжение работы по теме урока
   

1. 
   Работа по учебнику Упр. 3 (с. 61).
   

(Учитель показывает на картинки в упр. 3.)

• 
  Look at the pictures and listen to the tongue-twisters.
  

(Дети слушают запись и следят за текстом по учебнику. Учени­ки повторяют скороговорки за диктором и читают их хором и ин­дивидуально столько раз, сколько учитель считает необходимым.) Упр. 4 (с. 61).

(Учитель обращает внимание детей на то, что буквосочетание оо в одних словах произносится как [и], а в других — как [и:]. Затем ученики читают слова в таблице хором и индивидуально. Дети выполняют задание в тетрадях, двое учеников — у доски, после чего остальные учащиеся проверяют ответы и читают слова вслух. Наиболее подготовленные ученики могут самостоятельно допи­сать слова, соответствующие этим правилам чтения, например cartoon, cooker.)

2. 
   Игра «At the zoo!»
   

(Учитель делит учеников на две команды. Первая изобра­жает различных животных в зоопарке, вторая — посетителей. Участники второй команды должны догадаться, каких живот­ных они видят, и сказать, что эти животные делают в данный момент.)

• 
  I see a monkey. It’s jumping and laughing!
  
• 
  I see a hippo. It’s running!
  

(Затем команды меняются ролями. Побеждает та, участники которой угадали всех животных и правильно назвали их действия.)

4. 
   Инструктаж по выполнению домашнего задания
   

• 
  Open your workbooks at page 31, please.
  

(Учитель читает задание упр. 2 и 3 и напоминает ученикам о том, что они могут воспользоваться грамматическим справоч­ником в конце учебника в случае затруднений.)

• 
  If there’s anything you don’t understand, ask now.
  

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках.

Учебник: упр. 2 (с. 60), выучить наизусть; рабочая тетрадь: упр. 2, 3 (с. 31).)

4. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Can you talk about things happening now?
  
• 
  Can you talk about things that happen regularly?
  
• 
  Can you read the words with oo!
  

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  We’ll have to stop there. Goodbye! {Goodbye!)
  

Урок 29. Wild about animals!

Цели: познакомить с названиями месяцев, с образованием сравнительной степени прилагательных; учить употреблять при­лагательные в сравнительной степени; развивать навыки аудиро­вания, чтения, говорения и письма.

Оборудование: плакат At the Zoo!', календарь на английском языке.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Good afternoon, children! {Goodafternoon, teacher!)
  
• 
  How are you? {Fine, thanks.)
  
• 
  Who’s absent today?
  

2. 
   Фонетическая разминка
   

• 
  Let’s say our tongue-twisters.
  

1. 
   Have a good look at a cookery book.
   
2. 
   Let’s go to the zoo after school. It’s cool.
   

(Дети повторяют скороговорки хором.)

• 
  Say it as quickly as you can.
  

(Дети повторяют скороговорки как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным про­изношением звуков.)

3. 
   Актуализация знаний
   

Проверка домашнего задания

(Ученики в парах разыгрывают диалог в упр. 2 (учебник, с. 60). Затем учитель предлагает детям разыграть диалог о других живот­ных. На доске он заранее записывает диалог с пропущенными словами и фразами.)

A: What are you doing?

В: I’m reading a book about....

A: Really? Do you like ... ?

B: Oh yes! 1 think they’re ...!

A: Look at the picture — the ...!

B: Of course!... , you know.

(В качестве примера учитель может разыграть диалог с одним из наиболее подготовленных учеников.)

• 
  What are you doing?
  
• 
  I'm reading a book about giraffes.
  
• 
  Really? Do you like giraffes?
  
• 
  Oh yes! I think they ’re funny!
  
• 
  Look at the picture — the giraffe is eating from a tree!
  
• 
  Of course! Giraffes are very tall, you know.
  

(Затем учитель пишет на доске правильные ответы к упр. 2 и 3 (рабочая тетрадь, с. 31). Ученики проверяют свои ответы и выпол­няют работу над ошибками.)

4. 
   Работа по теме урока
   

1. 
   Введение новой лексики
   

(Учитель показывает календарь (желательно с яркими картин­ками и очень крупным шрифтом).)

• 
  Look at the calendar, please. Let’s learn the months.
  

(Учитель указывает на названия месяцев и произносит их

вслух. Ученики повторяют слова хором и индивидуально. При необходимости учитель пишет слова на доск^, обращая внимание детей на то, что названия месяцев пишутся ц заглавной буквы.)

2. 
   Работа по учебнику
   

Упр. 1 (с. 62).

• 
  Open your books at page 62, please. Look at the calendar. What’s wrong with it? (The moths are not in the right order.)
  

(Ученики слушают запись и выполняют задание, а затем про­веряют все вместе. После этого дети слушают запись еще раз и по­вторяют названия месяцев хором.) I

Упр. 2 (с. 62).

(Дети читают образец и выполняют задание в парах. Затем учитель обращается к нескольким ученикам.)

• 
  When’s Dima’s birthday? (It's in Decembdf.)
  
• 
  When’s Sveta’s birthday? (It's in June.) Etp.
  

3. 
   Знакомство со сравнительной степенью Прилагательных
   

Сегодня вы научитесь сравнивать предметы.

(Учитель показывает длинный карандаш^)

• 
  Look at the pencil, please. Is it long? Yes, ijt’s long. The pencil is
  

longer than the pen. |

(Учитель показывает карандаш и ручку ря|дом так, чтобы дети видели разницу, а затем записывает на доске [фразы.)

The pencil is longer than the pen. j

The pen is shorter than the pencil.

(Ученики повторяют предложения за учителем хором и ин­дивидуально. Следует объяснить, что слова linger и shorter — это прилагательные в сравнительной степени, которая используется при сравнении предметов, животных, людей. 1[1ри необходимости учитель дает перевод предложений. Затем он Предлагает сравнить другие предметы в классе.)

The TV is bigger than the computer. The chair is smaller than the desk.

(Ученики повторяют фразы за учителем.) i