4 класс конспект. Back together! Планируемые результаты

• Название: Back together! Планируемые результаты
• Дата: 06.06.2022
• Размер: 1 Mb.
• Имя файла: 4 класс конспект.docx
• Тип: Урок; #573626
• страница: 16 из 33

Работа по учебнику

(Дети читают предложение и слова в сийей рамке на с. 62 учебника. Особое внимание детей учитель Обращает на слова good — better. Следует также предложить ученикам сформулиро­вать правила правописания. Если они не могут сделать это сами, учитель показывает им правила в грамматическом справочнике на с. 169.) !

Упр. 3 (c. 62).

(Ученики читают задание и образец, а затем выполняют зада­ние все вместе. Учитель может предложить детям сравнить любых двух животных, которых они выберут сами.)

5. 
   Динамическая пауза
   

• 
  Let’s have a break and do exercise.
  

This, that,

These, those.

Snap your fingers,

Touch your toes.

This, that,

Those, these.

Shrug your shoulders,

Bend your knees.

6. 
   Продолжение работы по теме урока
   

Работа по учебнику Упр. 4 (с. 63).

(Ученики читают заголовок текста, учитель задает вопрос.)

• 
  What do you think it means? Read the text and choose the right answer.
  

(Учитель может предложить ученикам следующие варианты.)

1. 
   A whale has a lot of time.
   
2. 
   To have a great time.
   
3. 
   It’s a time for whales.
   

(Дети читают текст про себя и выбирают правильный ответ (Ь). Затем ученики читают текст еще раз и отвечают на вопросы.) Упр. 5 (с. 63).

(Учитель читает задание и дает необходимые пояснения.) You’ll write a story about the elephant seal.

(Учитель открывает приложение Portfolio Sheets & Craftwork Sheets в своей рабочей тетради и показывает ученикам страницу Wild Animals!. Дети открывают рабочие тетради на соответству­ющей странице и читают информацию о животном. В ходе чте­ния учитель дает необходимые пояснения. Ученики выполняют задание самостоятельно, менее подготовленные учащиеся — с по­мощью учителя. В качестве образца дети используют текст упр. 4 (учебник, с. 63). Затем ученики читают получившийся рассказ вслух и исправляют допущенные ошибки.)

• 
  What do you know about elephant seals now?
  

7. 
   Инструктаж по выполнению домашнего задания
   

• 
  Open your workbooks at page 32, please.
  

(Учитель читает задания и образцы в упр. 1—4 или предлагает детям прочитать вслух. Следует напомнить ученикам о том, что они могут воспользоваться грамматическим справочником в кон­це учебника в случае затруднений при выполнении упр. 4.)

• 
  If there’s anything you don’t understand,! ask now.
  

(Учитель записывает домашнее задание i)a доске, а ученики —

в дневниках.

Учебник: упр. 1 (с. 62), выучить названия месяцев; рабочая тетрадь: упр. 1—4 (с. 32).)

8. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Can you say when your birthday is?
  
• 
  Can you compare things, animals or people?
  
• 
  What do you like best in our lesson? ;
  

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  We’ll have to stop there. Goodbye! (Goodbye!)
  

Урок 30. Wild about animals! itun at school.
Arthur + Rascal

Цели: учить употреблять модальный глагол must/mustn't, по­знакомить с группами животных; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Оборудование: карточки с прилагательными; смайлики для оценивания работы на уроке. ^!

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Good morning, children! (Good morning, teacher!)
  
• 
  How are you? (Fine, thanks.) .
  
• 
  Are you all here?
  

2. 
   Фонетическая разминка
   

• 
  Let’s say our tongue-twisters.
  

1. 
   Have a good look at a cookery book.
   
2. 
   Let’s go to the zoo after school. It’s cool.
   

(Дети повторяют скороговорки хором.)

• 
  Say it as quickly as you can.
  

(Дети повторяют скороговорки как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным про­изношением звуков.) |

3. 
   Актуализация знаний
   

Проверка домашнего задания в рабочей тетради

(Ученики осуществляют взаимопроверку Vnp. 1 (с. 32). Затем учитель проверяет выполнение упр. 2 и 3 и задает дополнительные вопросы.) I

• 
  How many months are there in the year?
  
• 
  What comes after / before March (June, October, December, etc.)?
  

(Учитель раздает детям карточки, на каждой написано одно из прилагательных из упр. 4 (с. 32). Ученик пишет рядом срав­нительную степень прилагательного (крупными буквами) и при­крепляет карточку на доску. Учитель проверяет написание слов, а дети проверяют слова у себя в рабочих тетрадях. После этого ученики произносят все слова хором за учителем.)

4. 
   Работа по теме урока
   

1. 
   Знакомство с модальным глаголом must/mustn’t
   

Сегодня вы научитесь говорить о том, что должны делать и чего делать нельзя.

(На доске записаны фразы.)

do our homework

be late for school

eat healthy food

eat fast food every day

For example, we must do our homework.

(Учитель пишет слова We must перед первым выражением и повторяет предложение еще раз, делая утвердительный жест головой и руками. Ученики повторяют фразу хором за ним.)

We mustn’t be late for school.

(Учитель пишет слова We mustn’t перед вторым выражением и повторяет предложение еще раз, делая отрицательный жест го­ловой и руками. Ученики повторяют фразу хором за ним. И т. д.)

2. 
   Работа по учебнику
   

• 
  Open your books at page 64, please.
  

(Ученики читают предложения в синей рамке. Учитель объ­ясняет значение незнакомых слов с помощью наглядных средств. Следует также обратить внимание учеников на соответствующее правило в грамматическом справочнике на с. 169.)

Упр. 1 (с. 64).

• 
  Read the Zoo Rules, please.
  

(Ученики читают правила вслух. Учитель объясняет значение незнакомых слов, используя картинки.)

• 
  Say what you must do and what you mustn’t do at the zoo.
  

(Дети читают образец и строят собственные высказывания.) Упр. 2 (с. 64).

(Учащиеся выполняют задание самостоятельно, а затем про­веряют все вместе. В зависимости от уровня подготовки учеников задание может быть выполнено коллективно с помощью учителя.)

Упр. 3 (c. 64). i

• 
  Look at the giraffe. It’s nice, isn’t it? Wljiat does the giraffe look like? (It's yellow and brown. It's tall. It's got a long neck.)
  
• 
  What’s the giraffe doing? (It's eatingfrom a tree.)
  
• 
  What can it do? {It can run.) \
  
• 
  Let’s listen to the song about the giraffe.
  

(Дети слушают песню, а затем читаю|т текст песни хором за учителем, а также индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету. Учитель объясняет значение слова leaves при помощи наглядных средств.)

• 
  Let’s sing the song all together.
  

(Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учи­тель считает необходимым и сколько позволяет время. Эту песню можно сопровождать движениями и использовать во время дина­мической паузы.)

5. 
   Динамическая пауза
   

• 
  Let’s have a break and do exercise.
  

This, that,

These, those.

Snap your fingers,

Touch your toes.

This, that,

Those, these.

Shrug your shoulders,

Bend your knees.

6. 
   Продолжение работы по теме урока
   

Работа по учебнику Упр. 4 (с. 65).

(Учитель задает вопросы о том, что едят! разные животные.)

• 
  Do you know what animals eat? What do monkeys (crocodiles, dogs, etc.) eat?
  

(Следует объяснить детям, что животных можно разде­лить на группы в зависимости от того, что; они едят: herbivores, carnivores, omnivores. Учитель записывает слора на доске и повторя­ет несколько раз. Ученики повторяют слова ра ним, затем читают текст про себя и отвечают на вопросы учитеря.)

• 
  What do herbivores eat? (They eat only plants.)
  
• 
  What do carnivores eat? (They eat meat from animals.)
  
• 
  What do omnivores eat? (They eat meat and plants.)
  

(Следует выяснить, знают ли дети, как э{ги группы животных

называются на русском языке. При необходимости нужно обра­титься к словарю.) i

Упр. 5(c. 65).

— What animals do you see in the pictures?

(Если дети не помнят названия животных, учителю следует написать их названия на доске. Ученики выполняют задание са­мостоятельно, а затем проверяют все вместе.)

Ответы:

1. 
   gorilla-А 7) lion-В
   
2. 
   hen — С 8) sheep — А
   
3. 
   rabbit — А 9) tiger — В
   
4. 
   elephant - А 10) cow — А
   
5. 
   wolf - В 11) bear - А
   
6. 
   fly-С 12) seal-В
   

7. 
   Инструктаж по выполнению домашнего задания
   

(Учитель объясняет задание упр. 6 (учебник, с. 65) и приводит пример описания животного.)

Gorillas are herbivores. They live in the jungle. They climb trees and eat fruit and leaves. Gorillas are very clever. They are cleverer than any other animals.

— Open your workbooks at page 33, please.

(Учитель читает задание и объясняет значение заголовка вик­торины в упр. 5.)

size up — оценивать, сопоставлять

(Затем учитель читает задание и образец в упр. 6 или пред­лагает детям прочитать вслух. Следует убедиться, что ученики поняли, о чем говорится в правилах. Учитель также напоминает детям о том, что они могут воспользоваться грамматическим спра­вочником в конце учебника в случае затруднений.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

Учебник: упр. 6 (с. 65); рабочая тетрадь: упр. 5, 6 (с. 33).)

8. 
   Чтение комиксов «Arthur + Rascal»
   

• 
  Arthur and Rascal have got the new friends. Do you remember their names? (They’re Wolfie, Brutus and Cookie.)
  
• 
  Open your books at page 72. Look! Rascal and Arthur are going to the park. Let’s listen and find out who they’re meeting in the park.
  

(Ученики слушают запись или просматривают эпизод на DVD и отвечают на вопрос: They're meeting Cookie. Затем они слушают запись еще раз и повторяют реплики в паузах. Учитель исправля­ет ошибки в произношении и интонации. После этого ученики читают текст по ролям.)

• 
  Do the dogs like walking in the park? {Yes, they do.)
  
• 
  What does Cookie’s owner do in the park? {He sells hot dogs.)
  
• 
  Are the hot dogs really dogs? (No, they aren’t. They're food.)
  
• 
  Do Arthur and Rascal like hot dogs? (Ye$, they do.)
  
• 
  Do you like hot dogs? i
  

9. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Can you talk about rules?
  
• 
  Do you know how to describe animals? !
  

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  
  
  Show please how you
  You’ve got “funny faces” on your desks, liked the lesson.
  

(Ученики показывают смайлик соответствующего цвета.)

• 
  We’ll have to stop there. Goodbye! (Goodbye!)
  

Урок 31. Goldilocks and the [Three Bears

Цель: развивать навыки аудирования^ чтения, говорения и письма.

Оборудование: игральные кубики и фишки рдя настольной игры.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Good morning, boys and girls! (Good morning, teacher!)
  
• 
  How are you? (Fine, thanks.)
  
• 
  Who’s away today?
  

2. 
   Фонетическая разминка
   

• 
  Let’s say our tongue-twisters.
  

1. 
   Have a good look at a cookery book.
   
2. 
   Let’s go to the zoo after school. It’s cool. ;
   

(Дети повторяют скороговорки хором.)

• 
  Say it as quickly as you can.
  

(Дети повторяют скороговорки как морсно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит За правильным про­изношением звуков.)

3. 
   Актуализация знаний