4 класс конспект. Back together! Планируемые результаты
 Скачать 1 Mb.
|
|
Работа в парах (На доске картинки с изображением Larry, Lulu, Nanny Shine.) Listen to the conversation and say who we’re talking about. (Учитель читает следующий диалог в паре с одним из наиболее подготовленных учеников.) What does she look like? She’s tall and slim. She’s got fair hair and blue eyes. What’s she like? She’s kind and friendly. (Ученики слушают диалог и отвечают на вопрос: It’s about Nanny Shine.) Работа по учебнику Упр. 2 (с. 10). Let’s practise talking about appearance and character. (Учитель читает образец диалога или предлагает прочитать его наиболее подготовленным ученикам. Следует убедиться, что все дети поняли вопросы.) Как спросить о внешности человека? (What does he/she look like?) Как спросить о характере человека? (What’s he/she like?) (Учитель читает диалог еще раз, ученики повторяют фразы за ним хором и индивидуально. Затем дети воспроизводят диалог в парах, задавая вопросы о других героях учебника.) Динамическая пауза Let’s have a break and do exercise. Head, shoulders, knees and toes, knees and toes, Head, shoulders, knees and toes, knees and toes, Eyes and ears and mouth and nose, Head, shoulders, knees and toes, knees and toes. (Repeat) Touch your eyes, Touch your nose, Touch your mouth, Touch your ears, Great job! Работа по учебнику Упр. 4, 5 (с. Ilf (Учитель показывает на картинки в упр. 4.) Look! Do you see a plane? This is an airport. Who can you see there? (Nanny Shine, Lulu, Larry, Uncle Harry, Aunt Pam, Cousin Robbie.) Listen and say where Uncle Harry and his family come from. (При необходимости учитель может записать варианты ответа на доске.) England Australia the USA (Ученики слушают запись.) Where do they come from? (They come from Australia.) (Учитель включает запись, делая паузы, и дети читают текст хором и индивидуально. Следует обратить внимание учащихся на слово vet, значение которого они определяют по контексту. Для проверки понимания материала ученикам предлагается выполнить упр. 5. Затем следует разделить детей на группы по четыре человека, распределить роли и предложить прочитать текст по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.) Инструктаж по выполнению домашнего задания Open your workbooks at page 6, exercise 2. Look at the girl, please. (Учитель читает задание и образец или предлагает детям прочитать вслух.) If there’s anything you don’t understand, ask now. Если что-нибудь непонятно, спрашивайте сейчас. (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках. Учебник: упр. 1, 2 (с. 10), выучить слова и фразы; рабочая тетрадь: упр. 2 (с. 6—7).) Подведение итогов урока Do you like Uncle Harry, Aunt Pam and Cousin Robbie? Are they nice? Can you talk about appearance and character? How good were you at the lesson? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) That’s all for today. Goodbye! (Goodbye!) Урок 4. One big happy family! Цели: учить называть предметы повседневного обихода; повторить употребление предлогов места; учить читать буквосочетания аг и or; развивать навыки аудирования, говорения, чтения и письма. Оборудование: картинки с изображением Uncle Harry, Aunt Pam, Cousin Robbie, Larry, Lulu, Nanny Shine и предметов по теме урока; плакат Му Things/; карточки со словами из упр. 1 (с. 12); коробка; смайлики для оценивания работы на уроке. Ход урока Организационный момент Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!) How are you? (Fine, thanks.) Who’s away today? Актуализация знаний Проверка домашнего задания (Учитель проверяет выполнение задания в рабочей тетради. Дети в парах читают диалоги 2 и 3 в упр. 2 (с. 6—7). Затем учитель задает вопросы о каком-либо персонаже учебника одному из учеников.) What does Lulu look like? (She's short and slim. She’s got red hair and green eyes.) What’s she like? (She’sfunny andfriendly.) (Учитель показывает картинку с изображением Лулу. Если ученик отвечает правильно, он берет следующую картинку и задает вопросы своим одноклассникам.) What does Cousin Robbie look like? (He’s tall and slim. He’s got dark hair and black eyes.) What’s he like? (He’s nice and friendly.) Etc. Работа по теме урока Введение новой лексики (На доске плакат Му Things! или картинки с изображением предметов (mobile phone, CDs, watch, hairbrush, helmet, guitar, roller blades, keys, camera, gloves).) Today you’ll learn what things there are in the room. Who can point to the mobile phone? (Ученик, догадавшийся о значении слова, выходит к доске и показывает соответствующий предмет. Учитель прикрепляет карточку с названием предмета и произносит слово еще раз. Дети повторяют за ним хором и индивидуально. Далее учитель предлагает ученикам догадаться о значении следующих слов: CDs, hairbrush, guitar, camera, roller blades. Затем он называет остальные предметы.) Look! This is a watch. (Учитель прикрепляет карточку с названием предмета и произносит слово еще раз. Дети повторяют за ним хором и индивидуально.) Работа по учебнику Упр. 1, 3 (с. 12). Open your books at page 12, please. Look at the picture, listen, point and repeat. (Ученики слушают запись к упр. 1 и выполняют задание. Затем дети читают слова на картинке еще раз хором или индивидуально, после чего выполняют упр. 3.) Повторение предлогов места Let’s read out the words in the blue box. (Ученики читают фразы в синей рамке вслух (учебник, с. 12). После этого учитель ставит на стол коробку и кладет рядом с ней какой-либо предмет (mobile phone, CD, watch).) Say where the mobile phone is. Use the words from the blue box. {It’s next to the box.) (Учитель кладет игрушку на коробку.) Where’s the mobile phone now? (It's on the box.) Etc. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 12). Look at the picture in your book again. Where’s the watch? (It’s on the sofa.) Where’re the gloves? (They’re under the chair.) (Аналогично учитель задает вопросы о других предметах, изображенных на картинке. При необходимости можно помочь детям, задавая альтернативные вопросы.) Is the watch on the sofa or is it on the armchair? Are the keys on the table or are they under the table? Упр. 2 (c. 12). Uncle Harry can’t find anything. Aunt Pam wants to help him. (Учитель читает мини-диалог, ученики повторяют фразы хором и индивидуально. Затем дети воспроизводят диалог в парах, подставляя названия других предметов. Учитель помогает по мере необходимости.) Динамическая пауза Let’s have a break and do exercise. Head, shoulders, knees and toes, knees and toes, Head, shoulders, knees and toes, knees and toes, Eyes and ears and mouth and nose, Head, shoulders, knees and toes, knees and toes. (Repeat) Touch your eyes, Touch your nose, Touch your mouth, Touch your ears, Great job! Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику Упр. 4 (с. 13). (Учитель показывает на картинку в упр. 4.) Look at the picture and listen to the tongue-twisters. (Дети слушают запись и следят за текстом по учебнику. Ученики повторяют скороговорки за диктором и читают их хором и индивидуально столько раз, сколько учитель считает необходимым.) Упр. 5 (с. 13). (Учитель обращает внимание детей на то, что буквосочетания аг и or произносятся как долгие звуки [а:] и [о:] соответственно. Ученики читают слова в таблице хором и индивидуально.) Упр. 6 (с. 13). (Дети выполняют задание в тетрадях, двое учеников — у доски. Затем остальные учащиеся проверяют ответы и читают слова вслух. Наиболее подготовленные ученики могут самостоятельно дописать слова, соответствующие данным правилам чтения, например: start, armchair, car, sea horse, forty.) Упр. 7 (c. 13). Look at the pictures. Are they different? Let’s compare these two pictures. See how many differences you can find. Давайте сравним эти две картинки. Сколько отличий вы можете найти? (Учитель читает образец или пред лагает детям прочитать вслух. Ученики могут выполнять задание в парах или разделившись на две команды. Каждая по очереди называет отличия. Побеждает команда, правильно назвавшая наибольшее количество отличий.) Инструктаж по выполнению домашнего задания Open your workbooks at page 6, exercise 1. What things do you see? (Ученики называют предметы на картинке в упр. 1. Учитель читает задание и образец или предлагает детям прочитать вслух, затем объясняет, как выполнять упр. 3 (с. 7). Следует обратить внимание учеников на то, что линии должны указывать точное местоположение предмета.) If there’s anything you don’t understand, ask now. (Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках. Учебник: упр. 1 (с. 12), выучить слова; рабочая тетрадь: упр. 1 (с. 6), упр. 3 (с. 7).) Подведение итогов урока Can you say what things there are in your room? Can you s^y where the things are? Do you know how to read the words with ar and or? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.) Show please how you liked the lesson. (Ученики показывают смайлик соответствующего цвета.) That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!) Урок 5. My best friend! Цели: познакомить с новыми глаголами действия; учить говорить о действиях, происходящих в данный момент; развивать навыки аудирования, говорения, чтения и письма. Оборудование: плакат Things I Do!, листы для рисования; карточки с названиями действий. Ход урока Организационный момент Good afternoon, children! {Good afternoon, teacher!) How are you? {Fine, thanks.) Who’s absent today? Фонетическая разминка Let’s say our tongue-twisters. Mark likes playing the guitar in the park. Paul is forty and he’s very sporty. (Дети повторяют скороговорки хором.) Say it as quickly as you can. (Дети повторяют скороговорки как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.) Актуализация знаний |