4 класс конспект. Back together! Планируемые результаты

• Название: Back together! Планируемые результаты
• Дата: 06.06.2022
• Размер: 1 Mb.
• Имя файла: 4 класс конспект.docx
• Тип: Урок; #573626
• страница: 5 из 33

Работа по учебнику Упр. 1, 2 (с. 20).

(Ученики выполняют задания самостоятельно, а затем прове­ряют все вместе. После проверки выполнения упр. 1 учитель дает следующее задание.)

• 
  Read out the sentences and say who says it. (7 — Mother, 2 — Narrator, 3 — Goldilocks.)
  

(Ученики должны ответить, не заглядывая в текст.)

Упр. 3 (с. 20).

(Ученики читают слова вслух. Затем учитель в произвольном порядке показывает картинки с изображением перечисленных предметов и явлений, а дети называют их. После этого ученики выполняют задание. Можно предложить детям образец для ответа: I think she can see birds in the wood.

Затем учитель записывает домашнее задание на доске, а уче­ники — в дневниках.

Учебник: с. 18—19, выразительно прочитать сказку к следу­ющему уроку чтения.)

2. 
   Настольная игра из рабочей тетради
   

• 
  Open your workbooks at page 12, please.
  

(Учитель показывает разворот с игрой.)

• 
  Read the key words, please.
  

(Ученики читают раздел Key вслух.)

Go back to start. — Возвращайся на старт.

Say what it is. — Скажи, что это.

Say the missing word. — Назови пропущенное слово.

Say or do. — Скажи или сделай.

Say what they are doing. — Скажи, что они делают.

(Правила игры. Ученики играют в парах или в группах по 3—4 человека. У каждого игрока есть своя фишка. Дети бро­сают кубик по очереди и делают соответствующее количество шагов по выделенным полям, а затем выполняют задание того поля, на которое они попали. Если ученик выполняет задание правильно, он остается на своем поле до следующего хода, если ошибается — делает Один шаг назад. Игра заканчивается, когда кто-либо из участников доберется до финиша.)

7. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  What do you like best in our lesson?
  
• 
  Do you like the fairy tale?
  
• 
  Если бы мы решили поставить эту сказку на сцене, какую роль вы хотели бы сыграть?
  

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  That’s all for today. Goodbye! (Goodbyef)
  

Урок 8. English-speaking countries of the world.

Russian millionaire cities

Цели: познакомить со столицами англоязычных стран и с не­которыми наиболее крупными городами России; развивать навы­ки аудирования, говорения, чтения и письма.

Оборудование: плакат Spotlight on English-speaking Countries; карты мира и России; фотографии городов и их и достоприме­чательностей.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)
  
• 
  How are you? (Fine, thanks.)
  
• 
  Who’s away today?
  

2. 
   Фонетическая разминка
   

• 
  Let’s say our tongue-twisters.
  

1. 
   Mark likes playing the guitar in the park.
   
2. 
   Paul is forty and he’s very sporty.
   

(Дети повторяют скороговорки хором.)

• 
  Say it as quickly as you can.
  

(Дети повторяют скороговорки как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным про­изношением звуков.)

3. 
   Работа по теме урока
   

1. 
   Работа с картой
   

(На доске написаны названия стран: the UK, Ireland, the USA, Canada, Australia, New Zealand — и отдельно названия городов: Kazan, Yekaterinburg, Omsk, Novosibirsk, Rostov-on-Don, Chelyabinsk, Samara, Nizhny Novgorod.

Сначала учитель называет страны и предлагает ученикам най­ти и показать их на карте.)

• 
  What do you know about these countries?
  

(Аналогично ученики показывают на карте перечисленные города России. Учитель может спросить, бывали ли дети в этих городах и странах, понравились ли они им.)

• 
  Today you’ll learn some interesting facts about English-speaking countries of the world and you’ll read about Russian millionaire cities.
  

2. 
   Работа по учебнику Упр. 1 (с. 21).
   

• 
  Open your books at page 21, please. Look at the pictures of the capital cities.
  

(Учитель показывает на фотографии и читает названия сто­лиц, а затем задание. Ученики читают образец и выполняют за­дание с помощью карты.)

Упр. 2 (с. 21).

(На доске записаны слова, названия городов и достоприме­чательностей.)

belong to — принадлежать Montreal

Toronto

Vancouver

Sidney

Melbourne

Adelaide

Auckland

Oxford

Cambrige

the City of Sails — Город парусов Big Ben

(Учитель называет города и демонстрирует фотографии. Уче­ники выполняют задание в парах или мини-группах, а затем про­веряют ответы все вместе.)

4. 
   Динамическая пауза
   

• 
  Let’s have a break.
  

(Учитель называет действие, а ученики все вместе изображают его.

• 
  You’re diving.
  
• 
  You’re skiing.
  
• 
  You’re playing the violin.
  
• 
  You’re sailing.
  
• 
  You’re skating.
  
• 
  You’re surfing.
  

5. 
   Продолжение работы по теме урока
   

Работа по учебнику Упр. 1,2 (с. 142).

• 
  Open your books at page 142, please.
  
• 
  What cities can you see in the pictures?
  
• 
  What do you think the numbers mean?
  

(На доске записаны слова.)

millionaire cities — города-миллионеры

sights — достопримечательности

monuments — памятники

theatres — театры

museums — музеи

churches — церкви

streets — улицы

(Ученики определяют значение слов, используя картинки или языковую догадку. Затем дети читают текст в упр. 1, отвечают на вопрос и выполняют упр. 2.)

Упр. 3 (с. 142).

(Ученики отвечают на вопросы с помощью учителя. Можно также задать дополнительные вопросы.)

• 
  Do you / your relatives like the city where you / they live?
  
• 
  What place in your city do you like best?
  

6. 
   Инструктаж по выполнению домашнего задания
   

(Учитель объясняет, как выполнить проектную работу. Уче­ники должны нарисовать достопримечательности (или сделать фотографии) и написать о них. Можно предложить следующую модель написания текста.)

I live in ....

It is а ... (city / town / village).

In this picture you can see ....

There are other famous sights here:....

(Дети могут выполнять работу индивидуально или в парах. Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

Выполнить проектную работу на тему «Достопримечательно­сти моего города (сельской местности)».)

7. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  What English-speaking countries do you know?
  
• 
  Which countries do you want to visit? What do you want to see there?
  
• 
  Which Russian millionaire cities do you want to visit?
  

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
  

Урок 9. Now I know

Цель: закрепить языковой материал модуля 1.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Good afternoon, children! {Goodafternoon, teacher!)
  
• 
  How are you? {Fine, thanks.)
  
• 
  Who’s absent today?
  

(Учитель собирает проектные работы на проверку.)

2. 
   Фонетическая разминка
   

• 
  Let’s say our tongue-twisters.
  

1. 
   Mark likes playing the guitar in the park.
   
2. 
   Paul is forty and he’s very sporty.
   

(Дети повторяют скороговорки хором.)

• 
  Say it as quickly as you can.
  

(Дети повторяют скороговорки как можно быстрее хором и индивидуально, при этом учитель следит за правильным про­изношением звуков.)

3. 
   Работа по теме урока
   

Работа по учебнику

• 
  We’ll spend today’s class preparing for a test. Open your books at page 22, please.
  

Упр. 1 (c. 22).

(Дети выполняют задание самостоятельно, после чего прове­ряют все вместе. За каждый правильный ответ ученик получает 2 балла. Затем учитель предлагает детям назвать предметы, кото­рые им нужны в различных ситуациях.)

• 
  Say what you need if you want to brush your hair. (A hairbrush.)
  
• 
  You’re at school and you want to talk to your mum. (A mobile phone.)
  
• 
  It’s cold and you want to warm your hands. (Gloves.)
  
• 
  You want to rollerblade. (Roller blades and a helmet.)
  
• 
  You want to take photos. (A camera.)
  

Упр. 2 (c. 22).

(Можно предложить ученикам записать слово в двух формах: swim — swimming. Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе. За каждый правильный ответ уче­ник получает 3 балла.)

Упр. 3 (с. 22).

(Перед выполнением задания учитель может предложить уче­никам проговорить числа вслух. Дети выполняют задание само­стоятельно, а затем проверяют все вместе. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла. После этого можно предложить учащимся следующее задание.)

• 
  Write the numbers you hear.
  
• 
  My Uncle John is fifty-three.
  
• 
  She’s got seventy CDs in her collection.
  
• 
  There’re sixteen books on the shelf.
  
• 
  He’s in Room 42.
  

Упр. 4 (c. 22).

(Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверя­ют все вместе, читая предложения вслух. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла. Учитель может предложить допол­нительное упражнение.)

• 
  Make as many correct sentences as you can.
  

She	am	skiing
He	is	play the violin
You	are	sailing
They	can	surfing
My friend		skate
I		diving

4. 
   Динамическая пауза
   

• 
  Let’s have a break and do exercise.
  

(Учитель называет действие, а ученики все вместе изображают его.

• 
  You’re diving.
  
• 
  You’re skiing.
  
• 
  You’re playing the violin.
  
• 
  You’re sailing.
  
• 
  You’re skating.
  
• 
  You’re surfing.
  

5. 
   Продолжение работы по теме урока
   

1. 
   Работа по учебнику Упр. 5 (с. 23).
   

(Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла. После выполнения задания дети закрывают учебник, а учитель задает вопросы.)

• 
  Where’s the helmet?
  
• 
  Where’s the mobile phone?
  
• 
  Where’re the keys?
  
• 
  Where’s the camera?
  
• 
  Where’re the roller blades?
  

Упр. 6 (c. 23).

(Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе. За каждый правильный ответ ученик получает 5 бал­лов. Дети читают вопросы и ответы в парах.)

Упр. 7 (с. 23).

(Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла. После выполнения задания учитель предлагает учащимся испра­вить неверные утверждения: 1) Wendy isn’t singing. She’s cooking.

2. 
   Jen isn’t sailing. She’s swimming. Etc.)
   

2. 
   Выполнение задания в рабочей тетради Упр. 1 (с. 10).
   

• 
  Open your workbooks at page 10, please.
  

(Учитель показывает на картинки в упр. 1.)

• 
  Look at the pictures, listen and tick the correct picture. (Ученики слушают запись (при необходимости несколько раз)
  

и выполняют задание, а затем проверяют все вместе.)

6. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Count your points, please. Who’s got 100 points?
  

(Ученики подсчитывают набранные баллы, и учитель отмеча­ет детей, набравших наибольшее их количество. После этого он обращает внимание учащихся на таблицу Now I сап в учебнике (с. 23).)

• 
  Tick the statements which are true for you.
  

(Дети отмечают предложения, а затем отвечают на вопросы учителя (поднимают руки в качестве утвердительного ответа).)

• 
  Can you name personal items?
  
• 
  Can you talk about locations?
  
• 
  Can you talk about activities?
  
• 
  Can you say numbers from 30 to 100?
  
• 
  Can you talk about appearance and character?
  
• 
  Can you write about actions happening now?
  

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке. Затем записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

Рабочая тетрадь: упр. 2 (с. 10), упр. 3 (с. 11); повторить мате­риал модуля 1.)

• 
  That’s all for today. Goodbye! {Goodbye!)
  

Урок 10. Modular Test 1

Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 1.

Оборудование: копии контрольных заданий.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Good morning, children! {Goodmorning, teacher!)
  
• 
  How are you? {Fine, thanks.)
  
• 
  Axe you all here?
  

2. 
   Актуализация знаний