4 класс конспект. Back together! Планируемые результаты

• Название: Back together! Планируемые результаты
• Дата: 06.06.2022
• Размер: 1 Mb.
• Имя файла: 4 класс конспект.docx
• Тип: Урок; #573626
• страница: 24 из 33

Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 90).

• 
  Open your books at page 90, please. This is a fairy tale.
  

(Учитель читает заголовок и знакомит учеников с героями сказки.)

— Look at the hare. He’s very fast. The tortoise can’t run fast. He’s very slow. i

(Учитель объясняет значение слов fast И slow при помощи на­глядных средств и жестов. Остальные слоед даются в переводе.)

race — гонка rest — отдыхать pass — проходить winner — победитель

• 
  Listen to the fairy tale and say who the winner was.
  

(Ученики слушают сказку и следят пср тексту, а затем отве­чают на вопрос. Учитель произносит и пишет на доске глаголы: laughed, started, jumped, passed, opened, looked. Затем объясняет, что это форма прошедшего времени (Past Sinjiple), так как в сказке рассказывается о событиях в прошлом. Учащиеся делают вывод о том, что прошедшая форма этих глаголов образуется с помощью окончания -ed. Учитель читает глаголы еще раз, ученики повто­ряют их хором.)

Упр. 2 (с. 91).

(Учитель читает и объясняет задание. Ученики выполняют его самостоятельно, а затем проверяют все вместе. Учитель может задать дополнительные вопросы.)

• 
  Was the hare faster than the tortoise?
  
• 
  What was the weather like that day? j
  
• 
  Who was cleverer, the hare or the tortoise?
  

5. 
   Динамическая пауза j
   

• 
  Let’s have a break and do exercise. i
  

Hands on the head, ■

Hands on the hips,

Hands on the table,

Hands like this.

Hands on the shoulders,

Hands up and down,

Hands behind the head,

And sit down.

6. 
   Продолжение работы по теме урока ¹
   

Работа по учебнику Упр. 3 (с. 91).

(Ученики отвечают на вопрос своими словами или находят ответ в тексте и зачитывают его. Следует убедиться, что дети пра­вильно поняли заключительную фразу сказки.)

Упр. 4 (c. 91).

• 
  Let’s act out the fairy tale without reading out.
  

(Учитель делит учеников на «зайцев» и «черепах» и объясняет задание. Дети слушают сказку еще раз и сопровождают ее соот­ветствующими движениями. После этого ученики читают сказку вслух по частям и/или по ролям.)

7. 
   Инструктаж по выполнению домашнего задания
   

(Учитель открывает приложение Craftwork в своей рабочей тетради и показывает ученикам страницу Module 6, Unit 11. Дети открывают рабочие тетради на соответствующей странице. Уче­ники должны вырезать шаблоны и сделать пальчиковые куклы, для того чтобы разыграть сказку на следующем уроке.

Затем учитель пишет на доске глаголы в неопределенной фор­ме. Дети находят их в форме прошедшего времени в тексте сказки и записывают рядом.)

jump — jumped laugh — laughed look — looked open — opened pass — passed start — started surprise — surprised

(Учитель читает задание и объясняет, как выполнить упр. 1 и 2 (рабочая тетрадь, с. 46).)

• 
  If there’s anything you don’t understand, ask now.
  

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках.

Учебник: упр. 1 (с. 90—91); рабочая тетрадь: упр. 1, 2 (с. 46); Craftwork, Module 6, Unit 11.)

8. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Do you like the story about the hare and the tortoise?
  
• 
  Can you talk about things that happened in the past?
  

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  We’ll finish for today. Goodbye! (Goodbye!)
  

Урок 4 5. The Hare and the Tortoise

Цели: тренировать навыки употребления правильных глаголов в Past Simple в утвердительной форме; учить читать окончание -ed глаголов в Past Simple; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Оборудование: поделки из приложения Craftwork к модулю 6.

Ход урока

I. Организационный момент

• 
  Good afternoon, children! {Good afternoon, teacher!)
  
• 
  How are you? {Fine, thanks.)
  
• 
  Who’s absent today?
  

2. 
   Актуализация знаний
   

Проверка домашнего задания




skip — skipped laugh — laughed pass — passed stop — stopped try — tried want — wanted climb — climbed cry — cried

visit — visited talk — talked play — played phone — phoned travel — travelled help — helped paint — painted watch — watched
(Ученики читают сказку The Hare and the Tortoise и разыгры­вают ее с помощью пальчиковых кукол. Можно разделить детей на мини-группы и провести конкурс на лучшее представление сказки. Затем учитель проверяет выполнение заданий в рабочей тетради. Ученики по очереди выходят к доске и пишут форму прошедшего времени правильных глаголов из упр. 1 и 2 (с. 46). Учитель обращает особое внимание на написание глаголов.)

(Учитель напоминает ученикам, что для описания действий, которые произошли в прошлом, используется Past Simple.)

— Read what the children do every day. Then say that they did it yesterday. For example: Dan and his brother watched TV yesterday.

(На доске записаны предложения.)

Dan and his brother watch TV.

Jane walks in the garden.

Frank and John climb the trees.

Kate talks to her Grandma on the phone.

Laura plays the piano.

2. 
   Работа по теме урока
   

Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 92).

(Ученики читают слова и предложения в синей рамке, а затем выполняют задание. После этого дети с помощью учителя находят и читают правила в грамматическом справочнике в конце учеб­ника (Past Simple, с. 170-171).)

Упр. 2 (с. 92).

(Ученики читают задание и фразы, а затем отвечают на вопрос по образцу. Учитель задает вопрос.)

• 
  What did you do last night?
  

(Ученики отвечают на вопрос, используя фразы из упражне­ния, или дают свои ответы.)

2. 
   Динамическая пауза
   

• 
  Let’s have a break and do exercise.
  

Hands on the head,

Hands on the hips,

Hands on the table,

Hands like this.

Hands on the shoulders,

Hands up and down,

Hands behind the head,

And sit down.

2. 
   Продолжение работы по теме урока
   

Работа по учебнику Упр. 3 (с. 93).

(Учитель показывает на картинку в упр. 3.)

• 
  Look at the pictures and listen to the rhyme.
  

(Дети слушают запись и следят за текстом по учебнику. Учени­ки повторяют стишок за диктором, а затем читают его хором и ин­дивидуально столько раз, сколько учитель считает необходимым.) Упр. 4 (с. 93).

(Учитель объясняет детям правила чтения окончания -^пра­вильных глаголов. Ученики читают слова в таблице хором и инди­видуально. Затем дети выполняют задание в тетрадях, трое учени­ков — у доски, после чего остальные учащиеся проверяют ответы и читают слова вслух.)

2. 
   Инструктаж по выполнению домашнего задания
   

• 
  Open your workbooks at page 47, please.
  

(Учитель читает задание упр. 4 и напоминает детям значение слова dreams (сны). Затем спрашивает учеников, что они знают об известных людях, которые изображены на картинках. После этого учитель читает и объясняет задание упр. 5.)

• 
  If there’s anything you don’t understand, ask now.
  

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках.

Рабочая тетрадь: упр. 4, 5 (с. 47).)

2. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Can you talk about things that happened in the past?
  
• 
  How good were you at the lesson?
  

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  We’ll finish for today. Goodbye! (Goodbye!)
  

Урок 4 6. Once upop a time!

Цели: познакомить с образованием вопросительной и отрица­тельной форм Past Simple; учить употреблять эти формы; разви­вать навыки аудирования, чтения, говоре|Ния и письма.

Ход урока

I. Организационный момент

• 
  Good afternoon, children! (Good afternoon, teacherf)
  
• 
  How are you? (Fine, thanks.) \
  
• 
  Who’s absent today? i
  

2. 
   Фонетическая разминка
   

— Let’s say the rhyme.

Chuckles painted the toy box brown,

Lulu helped and danced around,

Larry laughed and clapped his hands,

Chuckles stopped and dropped his paints.

(Дети повторяют стишок хором.)

— Say it as quickly as you can. :

(Дети повторяют стишок как можно быстрее хором и индиви­дуально, при этом учитель следит за правильным произношением окончаний глаголов.) i

2. 
   Актуализация знаний
   

Проверка домашнего задания в рабочей тетради

(Ученики читают предложения вслух в упр. 4 (с. 47). Затем учитель задает вопросы к упр. 5.)

• 
  Who stayed at home last night? i
  
• 
  Who visited her cousin yesterday? !
  
• 
  Who played basketball yesterday?
  
• 
  Who played computer games?
  
• 
  Who watched TV?
  

2. 
   Работа по теме урока
   

1. Введение и закрепление новых структур

(На доске записаны предложения.)

Helen visited her grandmother yesterday.

Jane played volleyball last night.

• 
  Read the sentences. Are they true? (No, they aren’t.)
  
• 
  Let’s correct them.
  

(Учитель произносит и записывает предложения на доске.)

Helen didn’t visit her grandmother yesterday.

Jane didn ’tplay volleyball last night.

(Учитель объясняет, что отрицательные предложения в про­шедшем времени строятся с помощью слов did not {didn’t) и смысло­вого глагола без -ed. Ученики повторяют фразы хором за учителем, затем читают и выполняют задание упр. 3 (рабочая тетрадь, с. 46).)

• 
  Let’s learn how to ask questions about things that happened in the past.
  

(Учитель произносит и записывает вопросы и краткие ответы на доске.)

Did Helen watch TV yesterday? — Yes, she did.

Did Jane play basketball last night? — No, she didn’t.

(Дети повторяют фразы хором за учителем. Затем следует предложить ученикам задать свои вопросы о том, чем девочки занимались вчера. Учитель может написать словосочетания для вопросов на доске.)

cook dinner walk the dog paint a picture walk in the park talk to a friend help about the house

2. 
   Работа по учебнику
   

• 
  Open your books at page 94, please.
  

(Ученики читают предложения и слова в синей рамке, а затем правила в грамматическом справочнике на с. 170—171 (модуль 6).) Упр. 1 (с. 94).

• 
  Look at the pictures and say what fairy tales they’re from. (Ученики называют сказки:
  

1. 
   Cinderella;
   
2. 
   Jack and the Beanstalk;
   
3. 
   The Ugly Duckling;
   
4. 
   Goldilocks and the Three Bears;
   
5. 
   The Town Mouse and the Country Mouse.
   

Учитель читает и объясняет задание. Ученики слушают запись и в парах выполняют упражнение.)

Упр. 2 (с. 94).

(Перед выполнением задания учитель знакомит детей со сле­дующими словами.)

first — сначала

then — потом

after that - после этого

(Ученики читают образец и выполняют задание.)

Lulu's dreams last night were so funny! First, she was Cinderella and she danced with the prince. Then, she skated with the Ugly Duckling on the lake. After that, she was Goldilocks and she served porridge to the Three Bears.

(Учитель может предложить ученикам дополнительное зада­ние. На доске картинки в определенном порядке. Ученики читают текст и подставляют фразы в соответствии с картинками. Учитель обращает внимание детей на то, что рассказ в прошедшем времени.)

Yesterday I was at the Sports Centre. First, I.... fhen, I ... with Jim. I was the winner! After that, I .... It was great! i

(Вариант ответов: Yesterday I was at thei Sports Centre. First, I played basketball. Then, I played table tennis with Jim. I was the winner! After that, I watched a football match. It was great!)

2. 
   Динамическая пауза
   

— Let’s have a break.

Hands on the head, Hands on the hips, Hands on the table, Hands like this.

Hands on the shoulders, Hands up and down, Hands behind the head, And sit down.

2. 
   Продолжение работы по теме урока