4 класс конспект. Back together! Планируемые результаты

• Название: Back together! Планируемые результаты
• Дата: 06.06.2022
• Размер: 1 Mb.
• Имя файла: 4 класс конспект.docx
• Тип: Урок; #573626
• страница: 32 из 33

Работа по учебнику Упр. 1, 2 (с. 165).

• 
  Open your books at page 165, please. Masha and Vlad are talking about what they are going to do this weekend.
  

(Учитель показывает диалог Talking about plans в разделе Further Speaking Practice и объясняет значение выражений as usual, anyway.)

• 
  Let’s read their conversation.
  

(Учитель читает диалог. Ученики слушают и следят за текстом по учебнику, затем отвечают на вопросы.)

• 
  What is Vlad going to do this weekend? (He’s going camping.)
  
• 
  What is Masha going to do on Saturday? (She’s going to visit her grandmother.)
  

(Учитель читает диалог еще раз, ученики хором повторяют фразы за ним. Затем дети разыгрывают аналогичные диалоги, ис­пользуя картинки из упр. 2.)

• 
  Learn the dialogue by heart at home.
  

2. 
   Работа по теме урока
   

Работа по учебнику Подготовка к чтению сказки

(Перед прослушиванием продолжения сказки учитель предла­гает нескольким ученикам выразительно прочитать предыдущую часть.)

• 
  Today we’re going on listening and reading the fairy tale Goldilocks and the Three Bears. Open your books at page 130, please. What do you see in the picture?
  

(Ученики отвечают на вопрос, затем учитель объясняет значе­ние незнакомых слов с помощью наглядных средств.)

lift — поднимать sleepy — сонный worry — беспокоиться remind — напоминать tune — мелодия share — делиться mistake — ошибка

Прослушивание и чтение сказки

(Учитель включает запись, дети слушают сказку и следят за текстом по учебнику. Если у педагога есть видеокурс на DVD, то ученики сначала смотрят эпизод, затем отвечают на вопросы.)

• 
  Who did the bears see in the small bed?
  
• 
  Was Goldilocks happy to see the bears?
  
• 
  What did she say to the bears?
  
• 
  Are they happy now?
  
• 
  Let’s read the fairy tale again. Then you’ll act it out.
  

(Учитель включает запись снова, делая паузы, дети слушают

и повторяют фразы хором. Ученики слушают запись и повторяют столько раз, сколько учитель считает необходимым. Затем следу­ет разделить учеников на группы по три человека, распределить роли и предложить прочитать сказку по ролям. По выполнении задания учитель называет группу, участники которой прочитали сказку лучше всех.)

Работа с песней

• 
  Let’s listen to the song.
  

(Ученики слушают песню, а затем отвечают на вопросы учи­теля.)

• 
  Are you sorry when you make mistakes?
  
• 
  Why do we need friends?
  

(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индиви­дуально вслух по одной строчке и/или по куплету.)

• 
  Let’s sing the song all together.
  

(Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)

2. 
   Динамическая пауза
   

• 
  Let’s have a break and do exercise.
  

Stand up and look around,

Shake your head and turn around,

Stamp your feet upon the ground,

Clap your hands and then sit down.

2. 
   Продолжение работы по теме урока
   

1. 
   Работа по учебнику
   

Упр. 1 (с. 132).

(Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе. Учителю следует убедиться, что все фразы понятны ученикам.)

Упр. 2 (с. 132).

(Ученики выполняют задание самостоятельно или с помощью учителя.)

То the Bear Family,

Please come to my house. We can eat some cakes and drink some tea!

Love,

Goldie

Упр. 3 (c. 132).

(Перед тем как ответить на вопросы, ученики выполняют за­дание, записанное на доске.)

• 
  Read and say Yes or No.
  

1. 
   Goldilocks has got green eyes and golden curls. (No.)
   
2. 
   The wood is nice and cool. (Yes.)
   
3. 
   The Bear Family’s house is in the village. (No.)
   
4. 
   Goldilocks was hungry and she ate the bears’ porridge. (Yes.)
   
5. 
   Goldilocks liked Baby Bear’s chair. (Yes.)
   
6. 
   Goldilocks slept on Daddy Bear’s bed. (No.)
   
7. 
   Baby Bear was sad and cried. (Yes.)
   
8. 
   Goldilocks and the three bears are friends now. (Yes.)
   

(Ученики отвечают на вопросы и делают выводы на основе прочитанной сказки.)

2. 
   Настольная игра из рабочей тетради
   

• 
  Open your workbooks at page 68, please.
  

(Учитель показывает разворот с игрой.)

• 
  Read the key words, please.
  

(Ученики читают раздел Key вслух. Учитель напоминает детям, что означают данные слова.

Правила игры. Ученики играют в парах или в группах по 3—4 человека. У каждого игрока есть своя фишка. Дети бро­сают кубик по очереди и делают соответствующее количество шагов по выделенным полям, а затем выполняют задание того поля, на которое они попали. Если ученик выполняет задание правильно, он остается на своем поле до следующего хода, если ошибается — делает один шаг назад. Игра заканчивается, когда кто-либо из участников доберется до финиша.) ......

2. 
   Подведение итогов урока
   

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке. Затем записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

Учебник: упр. 1, 2 (с. 165), выучить диалог наизусть.)

• 
  Do you like the song and the fairy tale?
  
• 
  You’ve got “funny faces” on your desks. Show please how you liked the lesson.
  

(Ученики показывают смайлик соответствующего цвета.)

• 
  We’ll have to stop there. Goodbye! {Goodbye!)
  

Урок 6 5. Florida fun! Travelling is fun

Цели: познакомить с одним из популярных мест отдыха аме­риканцев — Флоридой; учить рассказывать о поездках и путе­шествиях; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Оборудование: плакат Spotlight on English-speaking Countries', кар­та мира; картинки или видеоряд с изображением популярных мест отдыха.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Good afternoon, boys and girls! {Good afternoon, teacher!)
  
• 
  How are you? {Fine, thanks.)
  
• 
  Who’s away today?
  

2. 
   Фонетическая разминка
   

• 
  Let’s say the rhyme.
  

Listen! Somebody’s knocking on the door.

Who’s there? It’s your brother Joe.

(Дети повторяют стишок хором.)

• 
  Say it as quickly as you can.
  

(Дети повторяют стишок как можно быстрее хором и индиви­дуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)

3. 
   Актуализация знаний Проверка домашнего задания
   

(Ученики выполняют задание, записанное на доске.)

• 
  Read and put the sentences in the right order.
  

1. 
   — Well, anyway, have a good weekend!
   
2. 
   — What are'you going to do this weekend?
   
3. 
   — I’m going to the mountains. How about you?
   
4. 
   — Thanks. You too!
   
5. 
   — I’m going to visit my grandfather on Sunday as usual.
   

(Ответы: 2, 3, 5, 1,4.

После этого ученики в парах разыгрывают диалог в упр. 1 (с. 165).)

4. 
   Работа по теме урока
   

Работа по учебнику Упр. 1 (с. 133).

• 
  Do you know where Florida is? People like to go on holiday there. (Учитель показывает на карте, где находится Флорида.
  
• 
  Open your books at page 133, please. This is the poster of Florida resorts. What do you see in the pictures?
  

(Ученики отвечают на вопрос и читают подпись к первой кар­тинке. Учитель объясняет значение слова captions.)

• 
  Read the information and match the captions to the pictures.
  

(Ответы: 2 — Water sports for all the family; 3 — Interesting wildlife; 4 — The world’s greatest fun park.

Учитель объясняет значение незнакомых слов.)

rest — отдых relax — расслабиться sandy — песочный

exciting — волнующий, захватывающий

• 
  Read some facts about Florida and say which is NOT true.
  

(На доске записаны предложения.)

1. 
   The weather is sunny and hot in Florida.
   
2. 
   There are a lot of flowers.
   
3. 
   There’s interesting wildlife.
   
4. 
   You can do water sports in Florida.
   
5. 
   In Florida you can go to the mountains and ski.
   

{Ответ: 5.)

(Ученики читают текст объявления и отвечают на вопрос.)

• 
  Why do people go to Florida? (They want to have some fun. They need to relax and have a rest. They look for an exciting holiday.)
  
• 
  Imagine that we’re in Florida now. The weather’s fine. It’s sunny and hot. I’m swimming in the see! I see a nice sandy beach. What do you see? What are you doing?
  

(Дети строят аналогичные высказывания на основе текста. Учитель может помочь ученикам, используя иллюстрации или соответствующий видеоряд.)

Упр. 2 (с. 133).

(Ученики выполняют задание в парах, а затем проверяют все вместе. Учитель может показать картинки с изображением по­пулярных мест отдыха в России.)

5. 
   Динамическая пауза
   

• 
  Let’s have a break.
  

Stand up and look around,

Shake your head and turn around,

Stamp your feet upon the ground,

Clap your hands and then sit down.

6. 
   Продолжение работы по теме урока
   

Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 149).

• 
  Open your books at page 149, please. What do you see in the pictures?
  

(Ученики рассказывают, что изображено на каждой фотогра­фии. Учитель читает задание и первый абзац текста, а затем объ­ясняет значение незнакомых слов, используя наглядные средства и контекст.)

go hiking — ходить в поход

diary — дневник

clear — чистый

(Дети читают текст и выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе. Учитель обращает внимание учени­ков на географические названия и показывает их на карте: Siberia, the Caucasus mountains, the Black Sea. Затем дети выполняют зада­ние, записанное на доске.)

• 
  Read and complete.
  

1. 
   Natasha ... (go) camping in Siberia in August, 2005.
   
2. 
   The weather ... (be) cool and windy.
   
3. 
   They... (walk) to the lake but they... (not see) any fish.
   
4. 
   Natasha ... (be) in the Caucasus mountains in May, 2006.
   
5. 
   They ... (see) lots of wild flowers.
   
6. 
   Natasha ... (not swim) in the sea because it... (be) very cold.
   

(Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем прове­ряют все вместе. Учитель предлагает детям придумать вопросы, которые они хотели бы задать Наташе о ее путешествиях.)

• 
  Who did you travel with in Siberia?
  
• 
  What did you take with you to the mountains?
  

Упр. 2 (c. 149).

(Учитель читает задание и дает учащимся время записать во­просы. Затем он проверяет вопросы, на которые дети отвечают в парах, после чего все ученики вместе обсуждают их.)

7. 
   Инструктаж по выполнению домашнего задания
   

(Учитель читает и объясняет, как выполнить проектную ра­боту. Желательно продемонстрировать ученикам образец. Дети используют вопросы из упр. 2 (учебник, с. 149) в качестве плана. Работа должна быть проиллюстрирована фотографиями или ри­сунками.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

Выполнить проектную работу на тему «Мое путешествие».)

8. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Do you like the lesson?
  
• 
  Can you tell your friends about Florida?
  
• 
  Do you know how to tell about your travelling?
  

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  We’ll have to stop there. Goodbye! (Goodbye!)
  

Урок 66. Now I know

Цель: закрепить языковой материал модуля 8.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Good afternoon, children! (Good afternoon, teacherf)
  
• 
  How are you? (Fine, thanks.)
  
• 
  Who’s absent today?
  

(Учитель собирает проектные работы на проверку.)

2. 
   Фонетическая разминка
   

• 
  Let’s say the rhyme.
  

Listen! Somebody’s knocking on the door.

Who’s there? It’s your brother Joe.

(Дети повторяют стишок хором.)

• 
  Say it as quickly as you can.
  

(Дети повторяют стишок как можно быстрее хором и индиви­дуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)

3. 
   Работа по теме урока
   

Работа по учебнику

• 
  We’ll spend today’s class preparing for a test.
  

Упр. 1 (c. 134).

• 
  Open your books at page 134, please. What things do you see? (Ученики называют предметы, изображенные на картинках.
  

Учитель читает и объясняет задание. Дети выполняют его само­стоятельно, а затем проверяют все вместе. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла.)

Упр. 2 (с. 134).

(Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла. Учитель предлагает детям выполнить задание, записанное на доске.)

• 
  What are they going to do? Read and complete.
  

1. 
   Laura / to dance at the party.
   
2. 
   You / to make a fruit salad?
   
3. 
   Where he / to travel this summer?
   
4. 
   I / to buy new jeans.
   
5. 
   We / to play soccer this weekend.
   

(Ученики составляют первое предложение все вместе, а затем выполняют задание самостоятельно.

Ответы:

1. 
   Laura is going to dance at the party.
   
2. 
   Are you going to make a fruit salad?
   
3. 
   Where is he going to travel this summer?
   
4. 
   I am going to buy new jeans.
   
5. 
   We are going to play soccer this weekend.)
   

Упр. 3 (c. 135).

(Учитель читает и объясняет задание, ученики читают образец. Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе. За каждый правильный ответ ученик получает 6 баллов.) Упр. 4 (с. 135).

(Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе. За каждый правильный ответ ученик получает 3 бал­ла. Ученики читают вопросы и ответы в парах, затем выполняют задание, записанное на доске.)

• 
  Read and fill in What. When, Where, Why, Who.
  

1. 
   ... did you go to school?
   
2. 
   ... did you go yesterday?
   
3. 
   ... did you go to school in summer?
   
4. 
   ... did they give her?
   
5. 
   ... did you see at the theatre?
   

(Учитель предупреждает учеников, что каждое слово можно употребить только один раз.

Ответы: 1) When; 2) Where; 3) Why; 4) What; 5) Who.)

4. 
   Динамическая пауза
   

• 
  Let’s have a break.