4 класс конспект. Back together! Планируемые результаты

• Название: Back together! Планируемые результаты
• Дата: 06.06.2022
• Размер: 1 Mb.
• Имя файла: 4 класс конспект.docx
• Тип: Урок; #573626
• страница: 28 из 33

Проверка домашнего задания

(Ученики выполняют задание у доски или на карточках.)

— What did they do last year? Read and complete.

1. 
   Maya ... (have) a big birthday party last year.
   
2. 
   Lulu ... (go) to a big museum and she ... (see) the dinosaurs.
   
3. 
   Miss Hart... (meet) the best children in the school!
   
4. 
   My best time ... (be) at the ....
   

(Учитель обращает внимание на то, что ученики должны сами закончить последнее предложение. Затем дети разыгрывают диа­логи по памяти (упр. 1, с. 165).)

3. 
   Работа по теме урока
   

1. Введение новых структур

(На доске записаны два предложения.)

They danced at a concert yesterday. They saw the dinosaurs yesterday.




They danced at a concert yesterday. Did they dance all night?

Yes, they did.

They didn’t dance rock’n’roll yesterday.

They saw the dinosaurs yesterday.

Did they see the dinosaurs at the zoo? No, they didn’t.

They didn’t see monkeys yesterday.
(Учитель читает первое предложение и просит учеников задать к нему вопрос. Например: Did they dance all night? Затем учитель предлагает детям самим догадаться, как задать вопрос ко второ­му предложению. Аналогично ученики составляют и записыва­ют отрицательные предложения. Все это можно оформить в виде таблицы.)

(Ученики с помощью учителя делают вывод о том, как следует строить вопросы и отрицательные предложения с неправильными глаголами в Past Simple.)

2. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 108).

(Перед выполнением задания ученики читают предложения и слова в синей рамке. Учитель записывает на доске следующие глаголы.) ride — rode come — came say — said

(Ученики хором повторяют слова за учителем и записывают глаголы в тетрадь или в специальную памятку. После этого дети выполняют упражнение самостоятельно, а затем проверяют все вместе.)

Упр. 2 (с. 108).

(Учитель читает и объясняет задание. Ученики читают первое предложение и ответ, затем составляют предложение: Last weekend

Phil went to the concert. Далее дети выполняют задание самостоя­тельно, после чего проверяют все вместе: Last weekend Grace went to the funfair. David went to the museum. Kate went to the zoo.)

Упр. 3 (c. 108).

(Ученики читают в парах вопросы и ответы, используя ин­формацию из упр. 2.)

• 
  Where did Phil go last weekend?
  
• 
  He went to the concert.
  
• 
  What did he do?
  
• 
  He danced all night.
  

(После выполнения задания учитель предлагает ученикам за­дать вопросы друг другу.)

• 
  Where did you go last weekend?
  
• 
  / went to the Sports Centre.
  
• 
  What did you do ?
  
• 
  I played basketball.
  

(Учитель помогает по мере необходимости, затем спрашивает учеников об их собеседниках.)

• 
  Where did Anna go last weekend?
  
• 
  What did she do?
  

4. 
   Динамическая пауза
   

• 
  Let’s have a break and do exercise.
  

Look up,

Look down,

Look at Bob,

Sit down.

Stand up,

Turn around,

Bend left, bend right,

Sit down.

That’s all right!

5. 
   Продолжение работы по теме урока
   

Работа по учебнику Упр. 4 (с. 109).

(Учитель показывает на картинку в упр. 4.)

• 
  Look at the picture and listen to the rhyme.
  

(Дети слушают запись и следят за текстом по учебнику. Уче­ники повторяют рифмовку за диктором, а затем читают ее хором и индивидуально столько раз, сколько учитель считает необхо­димым.)

Упр. 5 (с. 109).

(Учитель объясняет детям, как произносится буква у в начале и в конце слова. Ученики читают слова в таблице хором и инди­видуально. Дети выполняют задание в тетрадях, трое учеников — у доски, затем остальные учащиеся проверяют ответы и читают слова вслух. Наиболее подготовленные ученики могут самостоя­тельно дописать слова, соответствующие этим правилам чтения, например: Larry, eye, yo-yo.)

6. 
   Инструктаж по выполнению домашнего задания
   

• 
  Open your workbooks at page 54, please.
  

(Учитель читает задание и образец в упр. 2 или предлагает уче­никам прочитать вслух. Следует обратить внимание детей на то, что в упражнении присутствуют утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения. Затем учитель читает и объясняет задание упр. 3 (с. 55). Ученики читают вслух подписи к картинкам. Учитель записывает на доске следующие глаголы.)

wake up — woke up make — made do — did eat — ate write — wrote draw - drew sing - sang

(Ученики хором повторяют слова за учителем, а затем запи­сывают глаголы в тетрадь или в специальную памятку. Следует напомнить детям о том, что они должны выучить неправильные глаголы.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

Рабочая тетрадь: упр. 2 (с. 54), упр. 3 (с. 55); выучить непра­вильные глаголы.)

7. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Can you talk about things that happened in the past?
  
• 
  Do you know how to read the letter у in different words? (Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)
  
• 
  We’ll have to stop there. Goodbye! (Goodbye!)
  

Урок 5 4. Magic moments!

Цели: тренировать навыки употребления неправильных гла­голов в Past Simple; познакомить с образованием превосходной степени прилагательных; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Оборудование: карточки с неправильными глаголами; картин­ки, иллюстрирующие прилагательные pretty, shy, strong, loud, kind', картинки с изображением животных или предметов.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Good afternoon, children! (Good afternoon, teacher!)
  
• 
  How are you? (Fine, thanks.)
  
• 
  Who’s absent today?
  

2. 
   Фонетическая разминка
   

• 
  Let’s say the rhyme.
  

Did you like my yellow yacht?

Yes, it was yummy. I liked it a lot.

(Дети повторяют стишок хором.)

• 
  Say it as quickly as you can.
  

(Дети повторяют стишок как можно быстрее хором и индиви­дуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)

3. 
   Актуализация знаний
   

1. 
   Работа с карточками
   

(Учитель дает каждому ученику карточку с глаголом (на каж­дой карточке написана первая или вторая форма неправильного глагола): be — was, were, have — had, go — went, see — saw, meet — met, ride — rode, come — came, say — said, wake up — woke up, make — made, do — did, eat — ate, write — wrote, draw — drew, sing — sang.

Дети должны разделиться на две группы: первая — с глагола­ми в первой форме, вторая — с глаголами в Past Simple. Ученик из первой группы поднимает карточку и называет глагол, ученик из второй группы с соответствующей карточкой встает рядом и называет вторую форму. Затем дети меняются карточками, или учитель раздает новые карточки.)

2. 
   Проверка домашнего задания в рабочей тетради
   

4. 
   Работа по теме урока
   

1. Работа по учебнику Упр. 1 (с. 110).

(Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем про­веряют все вместе. Учитель записывает на доске следующие гла­голы.)

drink — drank leave — left buy — bought give — gave

(Ученики хором повторяют глаголы за учителем, а затем за­писывают их в тетрадь или в специальную памятку.)

Упр. 2 (c. 110).

(Учитель читает и объясняет задание. Ученики читают об­разец, а затем составляют предложения с остальными словами, после чего отвечают на вопросы учителя.)

• 
  Did you buy a jacket yesterday?
  
• 
  Did you drink milk or juice yesterday?
  
• 
  When did you drink milk?
  

2. 
   Введение новой лексики
   

(На доске картинки, иллюстрирующие прилагательные/*/'?//)', shy, strong, loud, kind.)

She’s pretty. He’s shy... (Учитель показывает на картинку.)

(Учитель записывает прилагательные на доске, ученики по­вторяют слова за ним хором и индивидуально. Затем следует пред­ложить детям охарактеризовать своего друга.)

Му friend is pretty and kind.

My friend is strong, but he's sometimes shy.

2. 
   Работа по учебнику
   

Упр. 3 (с. 110).

(Перед прослушиванием учитель объясняет значение слова yearbook (альбом выпускного класса). Ученики читают имена детей и прилагательные под картинками, затем слушают запись и выполняют задание.

Ответы:

Andy is good.

Babs is pretty.

Alice is shy.

Ronnie is strong.

Joe is loud.

Polly is kind.)

2. 
   Знакомство с превосходной степенью прилагательных
   

(Учитель показывает картинки с изображением животных или предметов и сравнивает их.)

The horse is strong. The elephant is stronger than the horse. The whale is the strongest animal.

(Учитель записывает слова на доске: strong — stronger — strongest. Ученики читают слова и предложения в синей рамке (учебник, с. 110). Учитель обращает внимание детей на формы, образуемые не по правилам: good — better — best. Затем ученики читают правила в грамматическом справочнике (модуль 7, с. 171 — 172).)

Упр. 4 (с. 110).

(Перед выполнением задания ученики называют сравнитель­ную и превосходную степень прилагательных из упр. 3. Учитель читает и объясняет задание. Дети читают образец и выполняют задание в парах. Учитель помогает по мере необходимости.)

5. 
   Динамическая пауза
   

• 
  Let’s have a break.
  

Look up,

Look down,

Look at Bob,

Sit down.

Stand up,

Turn around,

Bend left, bend right,

Sit down.

That’s all right!

6. 
   Продолжение работы по теме урока
   

Работа по учебнику Упр. 5 (с. 111).

(Учитель читает и объясняет задание. Ученики выполняют его самостоятельно, а затем проверяют все вместе.

Ответы: Id, 2а, Зс, 4Ь.

Учитель задает вопросы по содержанию текста.)

• 
  Did Расо go to the funfair with his parents?
  
• 
  What was the best scary ride?
  
• 
  What did the boys eat and drink?
  
• 
  What did Paco and Larry watch in the evening?
  
• 
  When did they leave the funfair?
  

7. 
   Инструктаж по выполнению домашнего задания
   

(Учитель задает ученикам вопросы о лучшем дне в году.)

• 
  When was your best day of the year?
  
• 
  Where were you?
  
• 
  Who was with you?
  
• 
  What did you do?
  

(Учитель открывает приложение Portfolio Sheets & Craftwork Sheets в своей рабочей тетради и показывает ученикам страницу Му best day of the year!. Дети открывают рабочие тетради на со­ответствующей странице. Ученики должны отрезать ее по пунк­тирной линии, приклеить фотографию или нарисовать рисунок в выделенном поле и написать рассказ о своем лучшем дне в году. В качестве образца учащиеся используют текст из упр. 5 (учебник, с. 111). Учитель может попросить одного или двух учеников вслух проговорить то, что они будут писать дома.)

• 
  Open your workbooks at page 56, please. Look at the children and read.
  

(Ученики читают подписи к картинкам в упр. 1. Учитель чи­тает и объясняет задание, затем записывает на доске следующие глаголы.)

find — found take - took

(Ученики хором повторяют слова за учителем и записывают глаголы в тетрадь или в специальную памятку. Затем учитель чи­тает задание и образец в упр. 2 или предлагает детям прочитать вслух. Учитель напоминает учащимся о том, что они могут вос­пользоваться грамматическим справочником в конце учебника.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

Учебник: упр. 6 (с. 111); рабочая тетрадь: упр. 1,2 (с. 56).)

8. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Do you know how to write about the best day of the year?
  
• 
  Can you describe people?
  
• 
  Can you compare people and things?
  

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  We’ll have to stop there. Goodbye! (Goodbye!)
  

Урок 5 5. Magic moments! Fun at school.
Arthur + Rascal

Цели: тренировать навыки употребления неправильных глаго­лов в Past Simple; учить говорить о своих чувствах при прослуши­вании музыки; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Оборудование: смайлики для оценивания работы на уроке.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Good morning, children! (Good morning, teacher!)
  
• 
  How are you? (Fine, thanks.)
  
• 
  Are you all here?
  

2. 
   Фонетическая разминка
   

• 
  Let’s say the rhyme.
  

Did you like my yellow yacht?

Yes, it was yummy. I liked it a lot.

(Дети повторяют стишок хором.)

• 
  Say it as quickly as you can.
  

(Дети повторяют стишок как можно быстрее хором и индиви­дуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)

3. 
   Актуализация знаний