4 класс конспект. Back together! Планируемые результаты

• Название: Back together! Планируемые результаты
• Дата: 06.06.2022
• Размер: 1 Mb.
• Имя файла: 4 класс конспект.docx
• Тип: Урок; #573626
• страница: 29 из 33

Проверка домашнего задания

(Учитель собирает работы Portfolio на проверку. Ученики чи­тают и проверяют предложения в упр. 1 и 2 (рабочая тетрадь, с. 56). Затем дети выполняют задание, записанное на доске.)

• 
  Read and complete.
  

1. 
   Adam ... (short) Tom.
   
2. 
   Adam ... (short) boy in the class.
   
3. 
   Winter... (cold) autumn.
   
4. 
   Winter... (cold) season of the year.
   
5. 
   Elephants... (big) animals in India.
   
6. 
   Elephants... (big) tigers.
   
7. 
   The red jacket... (good) the bluejacket.
   
8. 
   The red jacket... (good) thing at the shop.
   

(Учитель объясняет, как выполнить задание, на примере двух первых предложений.)

Adam is shorter than Tom. Adam is the shortest boy in the class.

4. 
   Работа по теме урока
   

Работа по учебнику Упр. 1 (с. 112).

• 
  Open your books at page 112, please. Read out the words in the blue box.
  

(Ученики читают слова хором за учителем и индивидуально, а затем записывают следующие глаголы в тетрадь или в специ­альную памятку.)

win — won sleep — slept swim — swam

(Учитель читает и объясняет задание. Ученики читают образец и выполняют упражнение самостоятельно, а затем проверяют все вместе. Учитель объясняет значение слов tent и trophy, используя иллюстрации.

Ответы:

2. 
   This year Nanny took us to a safari park. I rode an elephant!
   
3. 
   I went to the mountains with Dad. We slept in a tent.
   
4. 
   I swam for my school team. I won a trophy.)
   

Упр. 2 (c. 112).

• 
  Read the title of the song. Listen to the song and say why it was the best year ever.
  

(Ученики слушают песню и отвечают на вопрос. Дети чита­ют текст песни хором за учителем, а затем индивидуально вслух по одной строчке и/или по куплету.)

• 
  Let’s sing the song all together.
  

(Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учи­тель считает необходимым и сколько позволяет время. Эту песню можно сопровождать движениями и использовать во время дина­мической паузы.)

5. 
   Динамическая пауза
   

• 
  Let’s have a break and do exercise.
  

Look up,

Look down,

Look at Bob,

Sit down.

Stand up,

Turn around,

Bend left, bend right,

Sit down.

That’s all right!

6. 
   Продолжение работы по теме урока
   

Работа по учебнику Упр. 3 (с. 113).

(Учитель называет музыкальные инструменты, ученики по­вторяют названия хором и индивидуально.)

• 
  Can you play any musical instrument? Which one?
  
• 
  What’s your favourite musical instrument?
  

(Учитель читает задание, ученики слушают запись и отвечают на вопрос.)

Упр. 4 (с. 113).

(Учитель читает и объясняет задание. Ученики слушают музы­ку и высказывают свое мнение, используя образец, затем отвечают на вопрос.)

• 
  What kind of music do you like?
  

7. 
   Инструктаж по выполнению домашнего задания
   

(Учитель читает задание упр. 5 (учебник, с. 113). Оно не явля­ется обязательным, ученики выполняют его по желанию.)

• 
  Open your workbooks at page 57, please. Look at the crossword. (Учитель объясняет задание упр. 3. Следует убедиться, что
  

дети поняли значение слов across и down, а также напомнить уче­никам, что они могут воспользоваться грамматическим справоч­ником при выполнении задания (модуль 7, с. 171 — 172). После этого учитель читает задание и образец в упр. 4 или предлагает детям прочитать вслух. Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

Учебник: упр. 5 (с. 113), по желанию; рабочая тетрадь: упр. 3, 4 (с. 57).)

8. 
   Чтение комиксов «Arthur + Rascal»
   

• 
  You know a lot about Arthur and Rascal. Read and say True or False.
  

(Ученики читают предложения и выполняют задание.)

1. 
   Arthur is bigger than Rascal. (True.)
   
2. 
   Wolfie and Brutus are from Australia. {False.)
   
3. 
   Cookie is a cat. {False.)
   
4. 
   Rascal hates sushi. {True.)
   
5. 
   The dogs like hot dogs. (True.)
   
6. 
   Scooby Doo is Arthur’s favourite programme. {False.)
   
7. 
   Tricksy has got a lot of kittens. {True.)
   

• 
  Open your books at page 120. Look at the pictures, listen and say what holiday it is.
  

(Ученики слушают запись или просматривают эпизод на DVD и называют праздник: It’s Valentine’s day. Затем они слушают за­пись еще раз и повторяют реплики в паузах. Учитель исправляет ошибки в произношении и интонации. После этого ученики чи­тают текст по ролям.)

• 
  What’s Valentine’s day?
  
• 
  How do you celebrate this day?
  

9. 
   Подведение итогов урока
   

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  Can you talk about the best moments of the year?
  
• 
  Can you talk about musical instruments and music?
  
• 
  You’ve got “funny faces” on your desks. Show please how you liked the lesson.
  

(Ученики показывают смайлик соответствующего цвета.)

• 
  We’ll have to stop there. Goodbye! {Goodbye!)
  

Урок 5 6. Goldilocks and the Three Bears

Цель: развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Оборудование: игральные кубики и фишки для настольной игры.

Ход урока

I. Организационный момент

• 
  Good morning, boys and girls! {Good morning, teacher!)
  
• 
  How are you? {Fine, thanks.)
  
• 
  Who’s away today?
  

2. 
   Фонетическая разминка
   

• 
  Let’s say the rhyme.
  

Did you like my yellow yacht?

Yes, it was yummy. I liked it a lot.

(Дети повторяют стишок хором.)

• 
  Say it as quickly as you can.
  

(Дети повторяют стишок как можно быстрее хором и индиви­дуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)

2. 
   Актуализация знаний
   

Проверка домашнего задания

(Организуется взаимопроверка заданий в рабочей тетради. За­тем ученики читают вслух предложения в упр. 3 и 4 (с. 57). После этого дети слушают образцы музыки, которые они выбрали сами, или те, которые предлагает учитель. После каждого прослушива­ния учитель задает вопросы.)

• 
  What musical instruments do you hear?
  
• 
  How does the music make you feel?
  

2. 
   Работа по теме урока
   

Работа по учебнику Прослушивание и чтение сказки

(Перед прослушиванием продолжения сказки учитель предла­гает нескольким ученикам выразительно прочитать предыдущую часть.)

• 
  Today we’re going on listening and reading the fairy tale Goldilocks and the Three Bears. Open your books at page 114, please. Who do you see in the picture?
  

(Ученики отвечают на вопрос, затем учитель объясняет значе­ние незнакомых слов с помощью наглядных средств.)

check — проверять

up the stairs — вверх по лестнице

even — даже

(Учитель включает запись, дети слушают сказку и следят за текстом по учебнику. Если у педагога есть видеокурс на DVD, то ученики сначала смотрят эпизод, затем отвечают на вопросы.)

• 
  Do the bears know about Goldilocks? {No, they don’t.)
  
• 
  What do they want to do? (They want to check their beds.)
  
• 
  Let’s read the fairy tale again. Then you’ll act it out.
  

(Учитель включает запись, делая паузы, дети слушают и по­вторяют фразы хором. Ученики слушают запись и повторяют

столько раз, сколько учитель считает необходимым. Затем дети читают сказку по ролям в парах. По выполнении задания учитель называет пары учеников, которые прочитали сказку лучше всех.)

2. 
   Динамическая пауза
   

• 
  Let’s have a break.
  

Look up,

Look down,

Look at Bob,

Sit down.

Stand up,

Turn around,

Bend left, bend right,

Sit down.

That’s all right!

2. 
   Продолжение работы по теме урока
   

1. 
   Работа по учебнику Работа с песней
   

• 
  Let’s listen to the song about poor Baby Bear.
  

(Ученики слушают песню, а затем отвечают на вопросы учи­теля.)

• 
  Why is Baby Bear sad?
  
• 
  Does he know about Goldilocks?
  

(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индиви­дуально вслух по одной строчке и/или по куплету.)

• 
  Let’s sing the song all together.
  

(Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учитель считает необходимым и сколько позволяет время.)

Упр. 1 (с. 116).

(Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе. Следует убедиться, что все фразы понятны ученикам.) Упр. 2 (с. 116).

(Ученики выполняют задание самостоятельно или с помощью учителя. Учитель задает вопросы.)

• 
  Do you like the joke? Is it funny?
  
• 
  What is a bear-o-plane?
  

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

Учебник: с. 114—115, выразительно прочитать сказку к следу­ющему уроку чтения.)

2. 
   Настольная игра из рабочей тетради
   

• 
  Open your workbooks at page 60, please.
  

(Учитель показывает разворот с игрой.)

• 
  Read the key words, please.
  

(Ученики читают раздел Key вслух. Учитель напоминает детям, что означают данные слова.

Правила игры. Ученики играют в парах или в группах по 3—4 человека. У каждого игрока есть своя фишка. Дети бро­сают кубик по очереди и делают соответствующее количество шагов по выделенным полям, а затем выполняют задание того поля, на которое они попали. Если ученик выполняет задание правильно, он остается на своем поле до следующего хода, если ошибается — делает один шаг назад. Игра заканчивается, когда кто-либо из участников доберется до финиша.)

2. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Do you like the lesson?
  
• 
  Do you like the song and the fairy tale?
  
• 
  Какие фразы из сказки вы запомнили?
  

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  We’ll have to stop there. Goodbye! (Goodbye!)
  

Урок 5 7. Alton Towers.

The days we remember

Цели: познакомить с одним из тематических парков в Вели­кобритании; учить говорить о памятных днях.

Оборудование: картинки с изображением тематического парка; плакат Spotlight on English-speaking Countries; смайлики для оцени­вания работы на уроке.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)
  
• 
  How are you? (Fine, thanks.)
  
• 
  Who’s away today?
  

2. 
   Фонетическая разминка
   

• 
  Let’s say the rhyme.
  

Did you like my yellow yacht?

Yes, it was yummy. I liked it a lot.

(Дети повторяют стишок хором.)

• 
  Say it as quickly as you can.
  

(Дети повторяют стишок как можно быстрее хором и индиви­дуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)

3. 
   Работа по теме урока
   

1. 
   Беседа
   

(Учитель демонстрирует картинки с изображением темати­ческого парка.)

• 
  Look at the pictures, please. This is a theme park. You can have a really fun day there.
  

(Учитель спрашивает детей, бывали ли они в тематических парках, что им понравилось больше всего, и т. д. Беседу можно провести на русском языке.)

2. 
   Работа по учебнику
   

• 
  Open your books at page 117, please. Look at the pictures. Today we’ll read about Alton Towers. It is one of the best theme parks.
  

(Ученики повторяют название парка хором за учителем.)

Упр. 1,2 (с. 117).

(Ученики читают текст и выполняют упр. 1. Следует ограни­чить время чтения.

Ответы: Id, 2с, За, 4Ь.

Учитель объясняет значение незнакомых слов, используя на­глядные средства и контекст.)

brilliant - замечательный it is worth it — это того стоит rollercoaster — американские горки young — молодой

(Если есть возможность, учитель демонстрирует различные аттракционы, представленные на сайте www.altontowers.com. За­тем он задает вопросы из упр. 2.)

4. 
   Динамическая пауза
   

• 
  Let’s have a break and do exercise.
  

Look up,

Look down,

Look at Bob,

Sit down.

Stand up,

Turn around,

Bend left, bend right,

Sit down.

That’s all right!

5. 
   Продолжение работы по теме урока
   

Работа по учебнику

(Ученики выполняют задание, записанное на доске.)

• 
  Read and match.
  

1. 
   представление
   
2. 
   
   1. 
      remember
      
   2. 
      occasion
      
   3. 
      performance
      
   4. 
      primary school
      
   5. 
      a play
      
   помнить
   
3. 
   начальная школа
   
4. 
   событие
   
5. 
   пьеса
   

(Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем про­веряют все вместе.)

Упр. 1 (с. 148).

• 
  Open your books at page 148, please. Look at the first picture. What’s the occasion? (Maslenitsa.)
  

(Аналогично учитель задает вопросы о других иллюстрациях. Затем ученики читают текст и выполняют задание.

Ответы: Id, 2Ь, За, 4с.

Учитель задает вопросы об аналогичных событиях в жизни учеников.)

• 
  Did you have a lot of fun on Maslenitsa Day?
  
• 
  What did you do?
  
• 
  Do you remember your first day at school?
  
• 
  How did you feel on that day?
  
• 
  Did you say goodbye to the ABC book?
  
• 
  What did you do on that day?
  

Упр. 2 (c. 148).

(Ученики отвечают на вопросы в упр. 2, рассказывают о па­мятных для них школьных событиях.)

Упр. 1,2 (с. 160).

• 
  Open your books at page 160. Let’s learn how to write a story. (Учитель открывает раздел Further Writing Practice, ученики
  

с его помощью читают правило. Учитель объясняет значение вы­деленных слов.) first — сначала then — потом suddenly — вдруг finally — в конце

(Затем учитель читает и объясняет задание. Ученики выполня­ют его самостоятельно и проверяют все вместе, затем выполняют упр. 2 и читают получившийся текст.)

6. 
   Инструктаж по выполнению домашнего задания
   

(Учитель объясняет, как выполнить проектную работу, посвя­щенную школьному событию, которое детям запомнилось больше всего. Желательно продемонстрировать ученикам образец. Данная проектная работа может быть выполнена как индивидуально, так и в группах.

Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

Учебник: упр. 2 (с. 148).)

7. 
   Подведение итогов урока
   

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  What can you tell your parents about Alton Towers?
  
• 
  Do you know how to tell about the days we remember?
  
• 
  You’ve got “funny faces” on your desks. Show please how you liked the lesson.
  

(Ученики показывают смайлик соответствующего цвета.)

• 
  We’ll have to stop there. Goodbye! (Goodbye!)
  

Урок 58. Now I know

Цель: закрепить языковой материал модуля 7.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Good afternoon, children! (Good afternoon, teacher!)
  
• 
  How are you? (Fine, thanks.)
  
• 
  Who’s absent today?
  

(Учитель собирает проектные работы на проверку.)

2. 
   Фонетическая разминка
   

• 
  Let’s say the rhyme.
  

Did you like my yellow yacht?

Yes, it was yummy. I liked it a lot.

(Дети повторяют стишок хором.)

• 
  Say it as quickly as you can.
  

(Дети повторяют стишок как можно быстрее хором и индиви­дуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)

3. 
   Работа по теме урока
   

1. 
   Работа по учебнику
   

• 
  We’ll spend today’s class preparing for a test. Open your books at page 118, please.
  

Упр. 1 (c. 118),

(Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла.)

2. 
   Выполнение задания в рабочей тетради Упр. 1 (с. 58).
   

• 
  Open your workbooks at page 58, please. What do you see in the pictures? (A — museum, b — concert, c —funfair, d — zoo, e — park, f— cinema.)
  

(Учитель читает и объясняет задание. Ученики слушают за­пись (при необходимости несколько раз) и выполняют упражне­ние, а затем проверяют все вместе.

Ответы: If, 2Ь, Зс, 4е.)

3. 
   Работа по учебнику
   

Упр. 2 (с. 118).

(Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе. За каждый правильный ответ ученик получает 3 балла. Дети читают мини-диалоги в парах. В это же время двое учеников выполняют задание у доски.)

— Fill in the table.

good	better	best
pretty	prettier	prettiest
loud	louder	loudest
strong	stronger	strongest
kind	kinder	kindest

Упр. 3 (с. 118).

(Перед выполнением задания ученики повторяют неправиль­ные глаголы. Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе. За каждый правильный ответ ученик по­лучает 3 балла.)

4. 
   Динамическая пауза
   

— Let’s have a break.

Look up,

Look down,

Look at Bob,

Sit down.

Stand up,

Turn around,

Bend left, bend right,

Sit down.

That’s all right!

5. 
   Продолжение работы по теме урока
   

Работа по учебнику Упр. 4 (с. 119).

(Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе. За каждый правильный ответ ученик получает 4 балла. Дети читают мини-диалоги в парах.)

Упр. 5 (с. 119).

(Перед выполнением задания учителю следует убедиться, что ученики знают значение слов, которые нужно вставить в текст. Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют все вместе. За каждый правильный ответ ученик получает 2 балла.)

6. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Count your points, please. Who’s got 100 points?
  

(Ученики подсчитывают набранные баллы, и учитель отмечает

детей, набравших наибольшее их количество. После этого учитель обращает внимание учащихся на таблицу Now I сап в учебнике (с. 119).)

• 
  Tick the statements which are true for you.
  

(Дети отмечают предложения, а затем отвечают на вопросы учителя (поднимают руки при утвердительном ответе).)

• 
  Can you say what people did in the past?
  
• 
  Can you write about the best day of the year?
  

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

Рабочая тетрадь: упр. 2 (с. 58), упр. 3 (с. 59).)

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  We’ll have to stop there. Goodbye! {Goodbye!)
  

Урок 5 9. Modular Test 7

Цель: проверить, как учащиеся усвоили языковой материал модуля 7.

Оборудование: копии контрольных заданий.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Good morning, children! {Good morning, teacherl)
  
• 
  How are you? {Fine, thanks.)
  
• 
  Are you all here?
  

2. 
   Актуализация знаний
   

Проверка домашнего задания в рабочей тетради

(Учитель проверяет вопросы в упр. 2 (с. 58).)

• 
  Where did you go?
  
• 
  Who did you go with?
  
• 
  What did you do?
  
• 
  What did you eat?
  

(Ученики задают друг другу вопросы в парах. Затем учитель проверяет ответы в упр. 3 (с. 59).)

3. 
   Работа по теме урока Выполнение контрольной работы
   

Today you’re writing a test.

(Дети выполняют контрольную работу № 7 из сборника кон­трольных заданий Spotlight Test Booklet 4. Учитель также может

предложить ученикам контрольные задания, приведенные ниже (2 варианта).)

Вариант 1

1. 
   Read and fill in good, pretty, loud, strong, kind.
   

1. 
   The children are very .... Why are they shouting?
   
2. 
   Jenny always helps her friends. She’s so ... .
   
3. 
   My sister has got blue eyes and long fair hair. She’s a really ... girl.
   
4. 
   He can lift 100 kg. He is so ... !
   
5. 
   Fred is the best student in our class. He gets only ... marks.
   

2. 
   Read and choose.
   

1. Joe ... a jacket yesterday.

3. 
   
   

   a) bought	b) buys
   2. Alice ... milk every morning.
   a) drank	b) drinks
   3. Did Polly ... a sandwich?
   a) eat	b) ate
   4. You didn’t... a letter last week.
   a) write	b) wrote
   5. Andy drew a nice picture ....
   a) last night	b) now
   6. It... a really special day!
   a) were	b) was
   7.1... all night last weekend.
   a) dance	b) danced
   8. What... Phil do an hour ago?
   a) was	b) did

   
   
   
   Read and complete, e.g. (nice / dress)
   

• 
  Have you got a nicer dress?
  
• 
  No, I’m sorry. That’s the nicest dress we have got.
  

1. 
   (big/bag)
   

• 
  Have you got a ... ?
  
• 
  No, I’m sorry. That’s ... we have got.
  

2. 
   (good / car)
   

• 
  Have you got a ... ?
  
• 
  No, I’m sorry. That’s ... we have got.
  

Keys:

1. 
   1) loud; 2) kind; 3) pretty; 4) strong; 5) good.
   
2. 
   la, 2b, 3a, 4a, 5a, 6b, 7b, 8b.
   
3. 
   1) — Have you got a bigger bag ?
   

• 
  No, I’m sorry. That’s the biggest bag we have got. 2) — Have you got a better car?
  
• 
  No, I’m sorry. That’s the best car we have got.
  

Вариант 2

1. Read and fill in good, pretty, loud, strong, kind.

1. 
   Jane is the best student in our class. She gets only ... marks.
   
2. 
   My friend can lift 100 kg. He is so ...!
   
3. 
   The boys are very .... Why are they shouting?
   
4. 
   Mary has got green eyes and long red hair. She’s a really ... girl.
   
5. 
   My uncle always helps me. He’s so ....
   

2. Read and choose.

1. 
   Yesterday Lulu ... the dinosaurs at the zoo.
   

1. 
   see b) saw
   

2. 
   They ... to the museum every year.
   

a) go b) went

3. 
   Did you ... at the party?
   

a) dance b) danced

4. 
   We didn’t... tickets for the scary rides.
   

a) bought b) buy

5. 
   Paco stayed to watch the firework ....
   

a) last night b) every day

6. 
   John ... very tall.
   

a) was b) were

7. 
   She ... her Grandma last Sunday.
   

a) visits b) visited

8. 
   What... you do last weekend?
   

a) did b) do

3. 
   Read and complete, e.g. (nice / dress)
   

• 
  Have you got a nicer dress?
  
• 
  No, I’m sorry. That’s the nicest dress we have got.
  

1. 
   (funny / toy)
   

• 
  Have you got a ... ?
  
• 
  No, I’m sorry. That’s ... we have got.
  

2. 
   (good / pineapple)
   

• 
  Have you got a ... ?
  
• 
  No, I’m sorry. That’s ... we have got.
  

Keys:

1.1) good; 2) strong; 3) loud; 4) pretty; 5) kind.

2. 
   lb, 2a, 3a, 4b, 5a, 6a, 7b, 8a.
   
3. 
   1) — Have you got a funnier toy?
   

• 
  No, I’m sorry. That’s the funniest toy we have got.
  

2) — Have you got a better pineapple?

• 
  No, I’m sorry. That’s the best pineapple we have got.
  

4. 
   Подведение итогов урока
   

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  We’ll have to stop there. Goodbye! (Goodbye!)
  

Примечание. Учитель может предложить детям выполнить