4 класс конспект. Back together! Планируемые результаты

• Название: Back together! Планируемые результаты
• Дата: 06.06.2022
• Размер: 1 Mb.
• Имя файла: 4 класс конспект.docx
• Тип: Урок; #573626
• страница: 31 из 33

Проверка домашнего задания в рабочей тетради

(Учитель проверяет ответы в упр. 3 (с. 63), затем ученики вслух читают предложения в упр. 4 и в парах — вопросы и ответы в упр. 5. После этого учитель задает детям следующие вопросы.)

• 
  What are you going to do on Monday (Tuesday, Wednesday, etc.)?
  

4. 
   Работа по теме урока
   

1. 
   Введение новой лексики
   

(На доске картинки с изображением предметов для отдыха (swimsuit, sunglasses, swimming trunks, jeans, boots, tent, flippers, sleeping bag).)

• 
  Today you’ll learn what things you need on a holiday. Who can point to the jeans?
  

(Ученик, догадавшийся о значении слова, выходит к доске и показывает соответствующий предмет. Учитель прикрепляет карточку с названием предмета и произносит слово еще раз. Дети повторяют слово за ним хором и индивидуально. Далее учитель предлагает ученикам догадаться о значении следующих слов: swimsuit, swimming trunks, boots, tent, sleeping bag, а затем называет остальные предметы.)

• 
  Look! These are sunglasses.
  

(Учитель прикрепляет карточку с названием предмета и про­износит слово еще раз. Дети повторяют слово за ним хором и ин­дивидуально.)

2. 
   Работа по учебнику
   

Упр. 1 (с. 126).

• 
  Open your books at page 126, please. Look at the picture, listen, point and repeat.
  

(Ученики слушают запись и выполняют задание. Затем дети читают слова под картинками еще раз хором или индивидуально.)

Упр. 2 (с. 126).

(Учитель читает и объясняет задание, ученики читают образец и строят высказывание по образцу. Дети могут называть и другие предметы, которые они собираются взять на отдых.)

3. 
   Введение структуры will be / won’t be
   

• 
  When we’re on holiday, we want to know the weather forecast. Мы хотим знать, какая будет погода. Let’s learn how to tell about the weather tomorrow.
  

(Учитель читает предложения в синей рамке в учебнике на с. 126 и объясняет, что выделенные слова will be и won’t be явля­ются формой будущего времени (Future Simple) глагола to be. Эта форма употребляется для обозначения будущих событий. Ученики читают правило в грамматическом справочнике на с. 173.)

4. 
   Работа по учебнику
   

Упр. 3 (с. 126).

• 
  Look at the map. Moscow is the capital of our country. London is the capital of the UK.
  

(Аналогично учитель знакомит учеников с названиями других столиц. Дети читают названия городов хором за учителем. Затем уче­ники читают задание и образец и выполняют упражнение в парах.)

5. 
   Динамическая пауза
   

• 
  Let’s have a break and do exercise.
  

Stand up and look around,

Shake your head and turn around,

Stamp your feet upon the ground,

Clap your hands and then sit down.

6. 
   Продолжение работы по теме урока
   

Работа по учебнику Упр. 4 (с. 127).

• 
  Look! This is a letter from Larry and Lulu’s Mum and Dad. They’re on holiday. Read the letter and say where Mum and Dad are now.
  

(Ученики читают текст и отвечают на вопрос: They’re in Italy, in Rome. Учитель читает и объясняет задание. Дети выполняют его самостоятельно, а затем проверяют все вместе. Учитель объясняет значение слов Coliseum, Venice, pool, hotel, restaurant с помощью наглядных средств, затем задает вопросы по содержанию текста.)

• 
  Where are Lulu and Larry now?
  
• 
  Are Mum and Dad having a good time?
  
• 
  What’s the weather like?
  
• 
  What are they going to do in Italy?
  

Упр. 6 (c. 127).

(Ученики делятся на две команды. Учитель объясняет прави­ла игры, а дети читают образец. Побеждает та команда, которая быстрее обнаружит ошибку.)

7. 
   Инструктаж по выполнению домашнего задания
   

(Учитель открывает приложение Portfolio Sheets & Craftwork Sheets в своей рабочей тетради и показывает ученикам страницу A letter from holiday. Дети открывают рабочие тетради на соответ­ствующей странице. Ученики должны отрезать ее по пунктирной линии, приклеить фотографию или нарисовать рисунок в выде­ленном поле и написать письмо из воображаемого места отдыха. В качестве образца учащиеся используют текст из упр. 4 (учебник, с. 127). Учитель может попросить одного или двух учеников вслух проговорить то, что они будут писать дома.)

• 
  Open your workbooks at page 64, please. What things do you see? (Ученики называют предметы, изображенные на картинках
  

в упр. 1. Учитель обращает внимание детей на то, что слова распо­ложены как по горизонтали, так и по вертикали. Затем он читает за­дание и образец в упр. 2 или предлагает ученикам прочитать вслух.)

• 
  If there’s anything you don’t understand, ask now.
  

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках.

Учебник: упр. 5 (с. 127); рабочая тетрадь: упр. 1, 2 (с. 64).)

8. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  Can you talk about things you take on holiday?
  
• 
  Do you know how to tell about the weather tomorrow?
  
• 
  Do you know how to write a letter from holiday?
  

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  It’s time to stop now. Goodbye! (Goodbye!)
  

Урок 6 3. Hello, sunshine! Fun at school.
Arthur + Rascal

Цели: тренировать навыки употребления вопросительных слов; познакомить с названиями некоторых стран и их нацио­нальными костюмами; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Оборудование: плакат Let’s Go on Holiday!; игральные кубики.

Ход урока

1. 
   Организационный момент
   

• 
  Good morning, children! (Good morning, teacher!)
  
• 
  How are you? (Fine, thanks.)
  
• 
  Are you all here?
  

2. 
   Фонетическая разминка
   

• 
  Let’s say the rhyme.
  

Listen! Somebody’s knocking on the door.

Who’s there? It’s your brother Joe.

(Дети повторяют стишок хором.)

• 
  Say it as quickly as you can.
  

(Дети повторяют стишок как можно быстрее хором и индиви­дуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)

3. 
   Актуализация знаний
   

Проверка домашнего задания

(Учитель собирает работы Portfolio на проверку. Затем учени­ки выполняют задание, записанное на доске.)

• 
  Read and complete.
  

1. 
   The sun is so bright today! I’ll take my s .
   
2. 
   It’ll be rainy and cold tomorrow. I’m going to wear j and b .
   
3. 
   I want to buy as and f . I’m going to go to the
   

seaside.

4. 
   We’re going to go camping. We have to take at and as
   

_b__.

(Ответы: 1) sunglasses; 2) jeans, boots; 3) swimsuit, flippers; 4) tent, sleeping bag.

Затем учитель проверяет выполнение упр. 2 (рабочая тетрадь, с. 64). Ученики читают предложения вслух.)

4. 
   Работа по теме урока
   

1. 
   Работа со стихотворением
   

• 
  Listen to the poem and say what it is about.
  

(Учитель читает заранее написанный на доске отрывок из сти­хотворения Р. Киплинга.)

I keep six honest serving men.

They taught me all I knew,

Their names are: What and Why and When And How and Where and Who.

(Ученики слушают стихотворение, следят по тексту и отвеча­ют на вопрос: It's about question words.)

• 
  Why are they called “serving men”? (They help us to learn something new.)
  

(Учитель также может прочитать перевод С. Маршака.)

Есть у меня шестерка слуг,

Проворных, удалых.

И все, что вижу я вокруг, —

Все знаю я от них.

Они по знаку моему Являются в нужде.

Зовут их: Как и Почему,

Кто, Что, Когда и Где.

(Ученики повторяют выделенные вопросительные слова хо­ром и индивидуально и выполняют задание, записанное на доске.)

• 
  Read and match.
  

Где? Куда?

Почему?

Кто?

Как?

Что? Какой? Когда?
Who?

What?

Where?

When?

Why?

How?

2. 
   Работа по учебнику Упр. 1 (с. 128).
   

• 
  Open your books at page 128, please. Read out the questions and answers in the blue box.
  

(Ученики читают предложения в синей рамке вслух. Учитель читает и объясняет задание упр. 1. Дети выполняют его самостоя­тельно, а затем проверяют все вместе. Ученики читают вопросы и ответы в парах, после чего выполняют задание, записанное на доске.)

• 
  Read and choose.
  

1. 
   What/ Who is your name?
   
2. 
   What/ How old are you?
   
3. 
   Where/ When do you live?
   
4. 
   What/ When do you usually have lunch?
   
5. 
   Who/ Why do you like summer holiday?
   

(Ученики выполняют задание самостоятельно, а затем прове­ряют все вместе. После этого дети задают эти вопросы друг другу.) Упр. 2 (с. 128).

• 
  Let’s listen to the song about holiday.
  

(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индиви­дуально вслух по одной строчке и/или по куплету.)

• 
  Let’s sing the song all together.
  

(Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учи­тель считает необходимым и сколько позволяет время. Эту песню можно сопровождать движениями и использовать во время дина­мической паузы.)

5. 
   Динамическая пауза
   

• 
  Let’s have a break and do exercise.
  

Stand up and look around,

Shake your head and turn around,

Stamp your feet upon the ground,

Clap your hands and then sit down.

6. 
   Продолжение работы по теме урока
   

Работа по учебнику Упр. 3 (с. 129).

(Учитель читает заголовок и объясняет значение слова costumes. Ученики повторяют слово за ним хором. Затем учитель читает задание и названия стран. Дети выполняют упражнение и отвечают на вопросы учителя.)

• 
  What costume do you like best?
  
• 
  What other costumes do you know?
  

7. 
   Инструктаж по выполнению домашнего задания
   

(Учитель показывает картинки с изображением других нацио­нальных костюмов.)

• 
  Look at the pictures of other costumes around the world.
  

(В качестве образца учитель описывает один из костюмов.)

This costume is from Poland. It’s very nice. The girl is wearing a blue skirt, a white blouse and black boots. There are a lot of flowers on her costume.

(Учитель читает и объясняет задание упр. 4 (учебник, с. 129). Ученики могут выполнять задание индивидуально или в парах.)

• 
  Open your workbooks at page 65, please.
  

(Учитель читает и объясняет задание упр. 3 и 4, а дети читают образец. После этого ученики читают задание и образец в упр. 5.)

• 
  If there's anything you don’t understand, ask now.
  

(Учитель записывает домашнее задание на доске, а ученики —

в дневниках.

Учебник: упр. 4 (с. 129); рабочая тетрадь: упр. 3—5 (с. 65).)

8. 
   Чтение комиксов «Arthur + Rascal»
   

• 
  Open your books at page 136. Look! Let’s play a game and answer the questions about Rascal and Arthur.
  

(Учитель раздает игральные кубики и фишки и объясняет зна­чение незнакомых выражений.)

Miss a turn. — Пропусти ход.

Go back two squares. — Сделай два хода назад.

Go forward three squares. — Сделай три хода вперед.

Take an extra turn. — Сделай дополнительный ход.

(Ученики играют в парах. По окончании игры учитель задает детям вопросы.)

• 
  Do you like Arthur and Rascal? What are they like?
  
• 
  Do you like their friends? Who do you like best?
  
• 
  What was the funniest episode?
  

9. 
   Подведение итогов урока
   

• 
  What do you like best in our lesson?
  

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

• 
  It’s time to stop now. Goodbye! {Goodbye!)
  

Урок 64. Goldilocks and the Three Bears

Цель: развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Оборудование: игральные кубики и фишки для настольной игры; смайлики для оценивания работы на уроке.

Ход урока

I. Организационный момент

• 
  Good morning, boys and girls! {Good morning, teacher!)
  
• 
  How are you? (Fine, thanks.)
  
• 
  Who’s away today?
  

2. 
   Фонетическая разминка
   

• 
  Let’s say the rhyme.
  

Listen! Somebody’s knocking on the door.

Who’s there? It’s your brother Joe.

(Дети повторяют стишок хором.)

• 
  Say it as quickly as you can.
  

(Дети повторяют стишок как можно быстрее хором и индиви­дуально, при этом учитель следит за правильным произношением звуков.)

2. 
   Актуализация знаний
   

1. 
   Проверка домашнего задания
   

(Учитель организует выставку творческих работ учеников (упр. 4, с. 129). Дети по очереди показывают картинки и описы­вают костюмы. Затем учитель проверяют выполнение упр. 3 и 4 (рабочая тетрадь, с. 65). Ученики читают вопросы и ответы в па­рах, после чего ответы в упр. 5 и читают текст вслух.)