Методы_контроля_Командик (1). Ббк75. 1 я73 м 54 Рекомендовано к изданию Ученым советом Инновационного Евразийского университета Протокол 9 от
 Скачать 4.61 Mb.
|
Методики исследования педагогической деятельностиОценка педагогических умений (А.Н. Двоеглазов, 1991) Самооценка педагогической способности (Г.Д. Бабушкин, 1997) Инструментарий для самооценки педагогических умений Методика исследования в сфере профессионально- педагогической деятельности. Профессионально- педагогический интерес (Г.Д. Бабушкин, 1998) Глава 4. МЕТОДЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ СТАТИСТИКИ В ПРАКТИКЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТАШкалы измерений Основные статистические характеристики ряда измеренийОбъем выборки Средняя арифметическая величина, мода, медиана Характеристики вариации результатов измерений (размах, дисперсия, среднее квадратическое отклонение, коэффициент вариации) Вычисление средней ошибки средней арифметической Закон нормального распределения вариантПроверка статистических гипотез с помощью параметрических критериев Формулировка статистических гипотез Сравнение двух выборочных средних арифметических несвязанных выборок Сравнение двух выборочных средних арифметических связанных выборочных совокупностей Проверка статистических гипотез с помощью непараметрических критериевОпределение достоверности различий по критерию χ2 Случай четырехпольной «таблицы» Случай построения многопольной «таблицы» 96 98 99 101 101 103 108 111 114 114 117 117 118 119 121 121 122 122 124 126 129 129 129 132
ВВЕДЕНИЕ В настоящее время, в связи с заметным ухудшением физического состояния населения всех возрастов, остро стоит вопрос об усилении тренировочного компонента базового физического воспитания. Специалисты отмечают необходимость изменения взаимодействия массовой физической культуры, физического воспитания, массового спорта и олимпийского спорта. Использование в физическом воспитании научно-технических достижений спортивной культуры оказывается, по их мнению, наиболее перспективным путем к интеграции физической культуры и спорта [В.К. Бальсевич – 1997, Л.И. Лубышева – 2004]. Формирование принципиально новой концепции многолетней физической подготовки в системе физического воспитания и «спорта для всех» открывает новые возможности их совершенствования и способы выявления спортивного таланта. Конверсионные проникновения элементов спортивной культуры в культуру физическую создадут условия для интенсификации физической подготовки детей и подростков. Здесь речь идет о творческом переносе передовых методик, наработанных в области спорта и проверенных многолетним спортивным опытом, в практику физического воспитания. Такая инициатива, конечно же, требует больших организационных и кадровых перестроек, но, однако, она на сегодняшний день является наиболее жизнеспособной и интересной и подтверждена рядом научных исследований. В разрезе вышесказанного успешное осуществление процесса физического воспитания и тренировки во многом зависит от правильного контроля за подготовленностью занимающихся. Каждый, кто занимается физической культурой и спортом, старается прежде всего повысить свою физическую работоспособность, которая является основой для всестороннего развития физических качеств и совершенствования двигательных навыков. Интерес к занятиям физическими упражнениями будет намного выше, если занимающиеся смогут точно определить уровень и проследить темпы роста своих достижений на отдельных этапах подготовки или вскрыть причины их ухудшения. Чтобы получить нужные сведения, тренеры, инструкторы и учителя физической культуры должны применять определенные средства, обеспечивающие достаточно точную оценку состояния различных сторон тренированности занимающихся. Причем эти средства не всегда должны иметь сложную инструментальную конструкцию. Реально оценить состояние тренированности и его относительные изменения на отдельных этапах подготовки можно, применяя простые, в том числе физиологические и психологические пробы и тесты. Тесты могут помочь в решении следующих задач: Выявление уровня общей разносторонней физической, психической и функциональной подготовленности. Выявление уровня специальной подготовленности в различных видах спорта. Контроль за динамикой показателей различных видов подготовленности и, тем самым, корректировка планов и объемов нагрузки. Отбор талантливых детей и подростков для вовлечения их в систематические занятия спортом. Формирование у занимающихся навыков самоконтроля за своим физическим, психическим и функциональным состоянием и, как результат, повышение сознательного отношения к занятиям физическими упражнениями. Предупреждение состояния перетренированности у спортсменов и регулирование нагрузок на уроках физической культуры и др. Школьное физическое воспитание направлено прежде всего на повышение общей физической подготовленности учащихся, поэтому учителю необходимо знать тесты для определения уровня развития основных физических качеств, особенно те тесты, которые можно использовать в условиях школы. К тому же в настоящее время интересные научные исследования осуществляются не только сотрудниками и студентами научных и учебных институтов, но также тренерами детских спортивных школ и школьных спортивных секций, спортсменами, рядовыми преподавателями физического воспитания. Настоящее учебное пособие нацелено на то, чтобы оказать помощь специалистам в области физического воспитания и спорта в проведении педагогических наблюдений, планировании и анализе результатов повседневной педагогической деятельности с помощью несложных двигательных и интеллектуальных заданий. Данное методическое пособие посвящено описанию наиболее доступных, несложных в применении и наиболее часто используемых в практике физического воспитания и спорта тестов, прошедших метрологическое и теоретическое обоснование, позволяющих оценить различные стороны физического, психического и функционального состояния занимающихся как в процессе физического воспитания, так и спортивной тренировки. |