Сборник статей. белгородский государственный институт искусств и культуры
 Скачать 4.63 Mb.
|
РАЗРАБОТКА ФОНДА ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙДЛЯ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО РУБЕЖНОГО КОНТРОЛЯ Н.О. Гордеева, Е.Н. Манаева Старооскольский филиал Белгородского государственного национального исследовательского университета e-mail: gordeeva@bsu.edu.ru e-mail: manaeva@ bsu.edu.ru Аннотация. В статье рассматриваются вопросы разработки фонда тестовых заданий для автоматизированного рубежного контроля достижений обучаемых в системе электронного обучения на основе LMS «Moodle». Ключевые слова: автоматизированный рубежный контроль, типы тестовых заданий, система электронного обучения. DEVELOPMENT OF THE TEST TASK FUND FOR AUTOMATED BORDER CONTROLN.O. Gordeeva, E.N. Manaeva Starooskolsky Branch of the Belgorod State National Research University e-mail: gordeeva@bsu.edu.ru e-mail: manaeva@ bsu.edu.ru Abstract. The article deals with the development of a fund of test tasks for automated boundary control of students 'achievements in the e-learning system based on the LMS "Moodle". Keywords: automated boundary control, types of test tasks, e-learning system "Pegasus". Автоматизированный рубежный контроль с жестким временным режимом позволяет осуществлять систематическую диагностику текущих результатов обучаемых для своевременной коррекции процесса усвоения новых знаний и умений. Функциональное назначение рубежного контроля – выявление результатов определенного этапа обучения. Оценка уровня подготовки обучаемых в этом случае может производиться с помощью тестов. При создании фонда тестовых заданий, использование различных типов вопросов способствует более объективной оценке достижений обучаемых, а также отсутствию возможности угадывания правильного ответа[3]. Рассмотрим примеры создания различных типов вопросов в системе электронного обучения «Пегас». Тип «Множественный выбор». После открытия страницы создания вопроса нужно в разделе «Общие» ввести название вопроса, текст вопроса в соответствующем поле (именно этот текст будет отображаться обучаемому). При необходимости можно изменить значение балла, которое тестируемый получит за правильный ответ и внести общий отзыв по вопросу (рис.1).Текст вопросов можно подготовить заранее в текстовом документе, и скопировать в поле «Текст вопроса». Помимо текста в описание вопроса можно добавлять и рисунки. В настройках необходимо указать количество правильных ответов. Для этого в поле «Один или несколько ответов?» выбирается «Только один ответ» если нужно создать вопрос с одним правильным ответом или «Допускается несколько правильных ответов». Тут же можно активировать опцию «Случайный порядок ответов» и включить или выключить нумерацию ответов (рис.2).  Рисунок 1 – Окно настройки вопроса «Множественный выбор»  Рисунок 2 – Параметры настройки вопроса «Множественный выбор» В разделе «Ответы» необходимо задать варианты ответов. Если вопрос предполагает единственный правильный ответ, то в поле «Оценка» правильного варианта ответа устанавливается 100%, а в остальных вариантах ответа - «Пусто» (рис. 3).  Рисунок 3 – Настройка вариантов ответа Если вопрос предполагает несколько правильных ответов, то в поле «Оценка» для всех правильных ответов устанавливается положительное значение в % так, чтобы сумма всех правильных значений была 100%, а в неправильных вариантах ответа устанавливаются отрицательные значения (рис.4).  Рисунок 4 – Настройка вариантов ответа В разделе «Комбинированный отзыв» необходимо внести комментарии на выбор правильного, неправильного или частично правильного ответа. В разделе «Несколько попыток» можно настроить подсказки тестируемым, которые будут отображаться, если в настройках теста будет выбран режим «Интерактивный с несколькими попытками» или «Адаптивный режим». Студент в таком случае будет иметь несколько попыток. После создания и настройки вопросов они появляются на странице просмотра Банка вопросов (рис.5).  Для просмотра созданного вопроса предназначена кнопка лупа. Рисунок 5 – Просмотр банка тестовых вопросов Тип «Верно/Неверно» В случае выбора данного типа вопроса нужно при создании вопроса ввести в поле «Текст вопроса» утверждение. Если оно верное, то нужно в поле «Правильный ответ»выбрать «Верно», в противном случае – «Неверно» (рис. 6).  Рисунок 6 – Настройка вопроса типа «Верно/Неверно» Тип «Короткий ответ» При создании вопроса указанного типа, в первую очередь формулируется сам вопрос в поле Вопрос, далее указываются все варианты правильного ответа. За каждым ответом следует поле «Оценка». Если существует несколько правильных ответов на короткий вопрос, то все возможные правильные ответы нужно оценить на 100%. Также в этом типе вопроса можно определить учитывать ли регистр входящих в ответ символов или нет. Тип «Числовой (вопрос с числовым ответом)» Настройка вопроса отличается от предыдущего тем, что в вариантах ответа необходимо указывать числовые значения. В поле «Ошибка» допускается вносить величину относительной погрешности при написании ответа (рис.7).  Рисунок 7 – Настройка числового ответа В вопросе данного типа можно также учитывать не только ввод числового значения обучающимся, но и ввод размерности. В разделе «Оперирование размерностью» диалогового окна настройки вопроса, можно определить учитывать или нет размерность в ответе, определить штраф, если тестируемый неправильно ввел размерность. Также в этом разделе определяется режим ввода размерности и положение единиц измерения (рис.8). Тип «Вычисляемый вопрос» При создании вопроса данного типа необходимо ввести название и текст вопроса. В тексте вопроса следует указать переменные, которые будут участвовать в расчете (например: Вычислите значение силы тока для цепи, еслиизвестно напряжение на заданном участке цепи {U} и сопротивление {R}).Причем переменные обязательно надо заключить в фигурные скобки, т.к. вместо них будут вставляться реальные числа, определенные разработчиками или сгенерированные случайным образом из указанного диапазона.  Рисунок 8 – Настройка размерности вычислений В разделе «Ответы» следует ввести правильную формулу вычисления({U}/{R}), при этом переменные надо заключить в фигурные скобки. В поле Оценка обязательно нужно внести вес правильного ответа =100%. Так же можно указать погрешность вычисления (рис.9).  Рисунок 9 – Настройка формулы ответа Также, как и в вопросе типа «числовой», можно определить учитывать или не учитывать единицы измерения (рис. 10). В разделе «Добавляемый вариант» нужно определить условия генерации вариантов значений для переменных, указав минимум и максимум, число десятичных знаков и тип распределения. Затем в строке «Добавить вариант» нужно выбрать из списка сколько вариантов наборов значения переменных будет сгенерировано и нажать на кнопку «Добавить» (рис.11).  Рисунок 10 – Настройка условий генерации вариантов значений  Рисунок 11 – Настройка количества наборов значений переменных Система сама сгенерирует значения для переменных. После сохранения вопрос будет выглядеть так (рис.12).  Рисунок 12 – Отображение вычисляемого вопроса Тип «Вопрос на соответствие» При создании вопроса формулировку рекомендуется начинать со слов: Соотнесите...иих... Далее в поле «Вопрос 1» вносят утверждение, а в поле «Ответ» – соответствующий ему ответ. Составляется нужное число вопросов и ответов на них. Причем, ответов может быть больше, чем утверждений. В этом случае поле для вопроса остается пустым, а в поле ответа вносятся неправильные ответы. Таким образом, в соответствии с описанной технологией создается фонд тестовых заданий по дисциплине. Содержание тестовых заданий определяется структурой содержанием дисциплины, целью тестирования и видом тестового контроля и должно соответствовать плану теста. Экономия времени преподавателя, объективная оценка результатов тестирования способствует активному применению тестовой формы контроля знаний и умений студентов в современной системе высшего образования. Список литературы Аванесов, B.C. Композиция тестовых заданий. Учебная книга для преподавателей вузов, учителей школ, аспирантов и студентов педвузов / В.С. Аванесов. – М.: Адепт, 1998. – 217с. Майоров, А.Н. Теория и практика создания тестов для системы образования / А.Н. Майоров.– М.: «Интеллект-центр», 2001. – 296 с. Переверзев, В.Ю. Технология разработки тестовых заданий: справочное руководство / В.Ю. Переверзев. –М.: Е-Медиа, 2005. – 265 с. Челышкова, М.Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов: Учебное пособие / М.Б. Челышкова. –М.: Логос, 2002. – 432 с. |