Сборник статей. белгородский государственный институт искусств и культуры

• Название: белгородский государственный институт искусств и культуры
• Анкор: Сборник статей
• Дата: 12.04.2022
• Размер: 4.63 Mb.
• Имя файла: NKI_2021_3 tom.docx
• Тип: Документы; #467265
• страница: 68 из 121

ЦЕННОСТИ И СМЫСЛ

СОВРЕМЕННОГО МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

А.В. Гетьман, О.Л. Анисимова

Белгородский государственный институт искусств и культуры e-mail: [e-mail]

e-mail: [e-mail]
Аннотация. В статье рассматриваются ценности и смысл современного музыкального образования, затрагиваются проблемы глобальной компьютеризации. Уделяется внимание музыкальному воспитанию и развитию творческих способностей посредством музыкального образования.

Ключевые слова. ценности, музыкальное образование, музыка, творчество, воспитание, развитие.

MUSIC AS ONE OF THE MEANS

OF EDUCATION OF A CREATIVE PERSONALITY
A.V. Getman, O.L. Anisimova Belgorod State Unversity of Arts and Culture

e-mail: [e-mail]

e-mail: [e-mail]
Abstract. The article examines the values and meaning of modern music education, touches upon the problems of global computerization. Attention is paid to musical education and the development of creative abilities through musice ducation.

Keywords. values, music education, music, creativity, education, development.
Стремительное развитие современного общества требует непрерывного совершенствования процесса образования, в том числе музыкального. В силу глобальной компьютеризации современного мира, специалисту области музыкального образования необходимо быть компетентным во многих вопросах, затрагивающих не только сферу культуры и искусства. Музыкальное образование относится к ценностям, оказывающим наибольшее влияние, как на

целостное развитие личности человека, так и на формирование его внутреннего мира, культуры бытия. Посредством образования и самопознания происходит организация жизненного уклада и гармонии с окружающим миром. Музыкальное образование является звеном, компенсирующим природную ограниченность человека, дает возможность творческой самореализации, обретению себя и своего места в жизни. Творческая работа увлекательна самим процессом поиска. Вместе с тем, крайне важно определить ту область интересов, которая будет питать обучаемого идеями и замыслами. Тогда учебный процесс станет увлекательным, продуктивным, нацеленным на развитие способностей и дарований учащегося.

Музыкальное образование вмещает в себя философско-гуманитарные знания о музыке в мире человека и человеке в мире музыки. Музыкальное образование воспитывает жизненные ценности, ценности отношений, в которых проявляется уважение и достоинство человека, выражение справедливости, ценность целости жизни. Музыка способна воздействовать на душевное состояние, несет нравственно-этическую, культурно-воспитательную функцию. Античные философы придавали особое значение музыке, так же как и науке и искусству, видя в ней космологическую значимость, микрокосм. Считалось, что она обладает воздействующей на человека силой. В те времена музыка трактовалась как наука о гармонии, повсеместно встречающихся числовых пропорций, и приравнивалась к математике и астрономии.

Музыкальное искусство подчинено миру идей. Музыка взывает к чувствам, духовным ценностям: красоте, добру, истине. Музыкальное образование – творческий процесс, связующее звено человека и мира, соотношений внутренних эмоций и окружающей действительности. Посредством творчества становится возможным формирование самосознания, созидание собственной реальности, полноты жизни, самореализации. Творчество провоцирует социальный процесс, выраженный в общении, стремлении к обмену знанием. Являясь специфической формой человеческой деятельности, оно наделяет объект смысловой насыщенностью. Однако самым ценным в творческой деятельности становится духовное раскрытие человека, обретение им «себя». Задачи индивида по самоорганизации также берут творческое начало, характеризуя творчество в этом смысле как «встречу идей». В контексте деятельности оно проявляется в виде формы реализации индивидуальности личности, постоянной активности человека, постигающего границы возможностей собственного развития. В содержательности культуры творчество выступает связывающей нитью разных сторон деятельности человека в единый целостный мир.

Творческого человека характеризует постоянное стремление к цели, поиск путей решения какой-либо задачи. В некотором смысле можно сказать, что феномену «творчество» помогает неопределенность, так как для достижения баланса и комфорта необходимо применить креативный подход. Через призму творчества и креативности музыкальное образование воспитывает такие качества как эмоциональность, тонкое восприятие окружающего мира, интерес к новому, самовыражение, саморазвитие,

самоконтроль. Потенциал музыкального искусства безграничен. Неоднократно отмечено его влияние на духовное совершенствование индивида. Посредством музыкального восприятия происходит осмысление действительности, воплощаются мысли и переживания. Путем познания музыкально- теоретических дисциплин акцентируется внимание, в том числе на общекультурных ценностях, понятиях нравственности и морали. Важным сейчас является воспитание человека, умеющего мыслить творчески, так как музыкальное, исполнительское искусство – есть творчество [2, с.17]. Не менее важно следует научить и понимать творчество, различать ценность культурного наследия от массового ширпотреба.

Музыкальное искусство находится в тесной взаимосвязи с другими видами искусства, и по своей природе подвижно. Оно помогает дополнить зрительный образ, гармонически выстроить и логически обосновать чувства и переживания статичного изображения/скульптуры. В настоящее время наиболее часто мы можем наблюдать параллель музыка-кино. В мировой киноиндустрии создаются шедевральные картины гармонии звуков, нередко запоминающиеся с первого раза. Как показывают исследования в области психологии характер музыки, темп, ритм очень сильно влияют на поведение, осмысление и выражение человека. В связи с этим встает вопрос грамотного обучения пониманию музыки. Бесспорным можно назвать утверждение, что музыкальное воспитание является эмоциональным питанием развития интеллекта [5, с.98]. Музыка приводит к гармонии душевной и физической, если среди разнообразия видов и направлений сделан правильный выбор в сторону подходящей для конкретного субъекта (группы лиц) формы музыкального искусства. Однако эффективность образовательного процесса зависит не только от методик и программ, но также от личностных качеств педагога, его профессиональных знаний и педагогического мастерства.

Современное образование определяет стремительно расширяющаяся и углубляющаяся информатизация. Появляются новые методологические наработки с использованием компьютерных программ и технологий. Информация представляется в большей доступности и теперь стоит вопрос утраты получения информации как ценности, которая является источником проявления осведомлѐнности человека о процессах сознания, познания и приемственности.

Образовательная деятельность развивает способность личности к самовыражению, умению определить своѐ место в окружающем мире, этической определѐнности, креативности. Через музыкальное образование происходит переосмысление общечеловеческих, духовных ценностей, ценностей культуры и искусства, становление мировоззрения. Обучение музыке включает в себя методы и средства, влияющие на процессы социальной самоорганизации, обобщении предшествующего опыта, вычленении и интегрировании результатов в собственную деятельность. Музыкальное образование во многом опирается на осмысление собственного опыта субъекта, в котором соединяются понимание личностного пространства и времени,

пережитых моментов, сложенных в картинку личной истории. Человек, получая 375

новый опыт в отношении какого-либо вида творчества, познает границы своего чувственного восприятия, открывая возможности преодоления и расширения рамок собственного бытия, приближаясь к познанию всеобщего опыта. Обучение способствует формированию смыслового центра индивида, вокруг которого базируются его мысли, чувства, переживания, определяющие личностную значимость и мировоззренческий статус. Оно помогает понять основные жизненные цели и ценности. Мы рассматриваем ценности как особый вид информации, которая отличается уникальностью еѐ носителя и определяет основные для него стремления к самосовершенствованию [1, с.45]. Через ценности человек осваивает, познаѐт, а так же использует в своих интересах и потребностях доступным для себя способом объективную реальность, смысл жизни.

Современное музыкальное образование выступает не только как транслятор знаний, но как механизм, повышающий социальную мобильность индивида, формирующий ценностный поход к окружающему миру, жизни, реализации творческих планов человека. Оно нацелено на креативность, умение применить интеллектуальный подход и найти творческие решения в различных сферах жизни современного общества.
Cписок литературы

1. 
   Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. – Ленинград, - Музыка, 1973. – 142с.
   
2. 
   Баренбойм Л.А. Музыкальная педагогика и исполнительство. - Ленинград, - Музыка, - 1974. – 335с.
   
3. 
   Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. - Москва, - Академия, - 2002. – 416 с.
   
4. 
   Домрина Е.Н. Беседы о музыке. - Москва, - Просвещение, - 1982. – 80с.
   
5. 
   Халабузарь П.В., Попов В.С. Теория и методика музыкального воспитания. – Санкт- Петербург, – Лань, - 2000. – 224 с.