Сборник статей. белгородский государственный институт искусств и культуры
 Скачать 4.63 Mb.
|
ПРОБЛЕМА КАЧЕСТВА ОТЕЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ И СПОСОБЫ ЕГО ПОВЫШЕНИЯТ.С. Донникова, О.А. Киреева Белгородский государственный институт искусств и культуры e-mail: tatyanadonnikova@yandex.ru e-mail: vicerektor@bgiik.ru Аннотация. В статье рассматриваются проблемы качества современного образования. Авторами анализируются потребности современного рынка труда, описывается неэффективность современного контроля качества образования, предлагаются пути и способы повышения качества современного образования. Ключевые слова: образование, демографический кризис, рынок труда, уровень образования, качество образования. THE PROBLEM OF THE QUALITY OF DOMESTIC EDUCATION AND WAYS TO IMPROVE ITT.S. Donnikova, O.A. Kireeva Belgorod State University of Arts and Culture e-mail: tatyanadonnikova@yandex.ru e-mail: vicerektor@bgiik.ru Abstract. The article deals with the problems of the quality of modern education. The authors analyze the needs of the modern labor market, describe the inefficiency of modern quality control of education, and suggest ways and means to improve the quality of modern education. Keywords: education, demographic crisis, labor market, level of education, quality of education. Стабильное эконмическое развитие России, ее интеграция в мировое экономическое пространство невозможно без развития трудового потенциала, наращивания человеческих ресурсов, подготовки высококвалифицированных кадров. В настоящее время качество и доступность образования являются ключевым фактором конкурентоспособности страны. Современные требования мирового сообщества к уровню образования и профессиональной компетентности личности возлагает большую ответственность на сферу науки и образования при подготовке специалистов. В связи с этим необходимо постоянно совершенствовать систему образования, внедрять инновационные технологии и методы обучения. Поэтому основной целью образования не просто передача знаний, но и умение научить будущего специалиста самостоятельно анализировать и правильно использовать информацию для принятия правильных решений, работать в конкурентной бизнес-структуре и бизнес-среде. Современная рыночная экономика требует радикального изменения методов подготовки специалиста. Экономика страны нуждается в компетентных специалистах, профессионалах, которые способны в короткие сроки анализировать сложные ситуации и принимать оптимальные решения с учетом степени возможного риска при принятии неверных решений. Множество компаний на современном этапе развития экономики отмечают отсутствие специалистов в различных сферах и потребность в них. Согласно опросу Института Гайдара, 23% промышленных предприятия упомянули нехватку квалифицированных кадров как одно из основных препятствий для своего развития. Так, проблема кадрового дефицита, является для промышленных предприятий более злободневной, нежели конкуренция с импортом [1]. Стоит отметить, что даже демографическая ситуация и увеличение численности людей пенсионного возраста не играют столь большой роли в нехватке специалистов как то, что вузы не могут обеспечить достаточно высокий профессиональный уровень образования выпускников. Проблемы демографического кризиса и увеличение возраста населения смягчает наличие резерва: это безработные, женщины, выходящие из отпуска по уходу за ребенком и т.д. Однако проблема дефицита кадров по некоторым специальностям и нехватка рабочих с высокими разрядами сильно ухудшает положение промышленных предприятий в стране. Вследствие этого, безработица в России обусловлена нехваткой высококвалифицированных работников. Но есть и положительная тенденция: ежегодно наблюдается спад безработицы на 0.4%. Тем не менее, если проблемы безработицы и улучшение демографии имеют положительную динамику, то в проблеме качества российского образования улучшений не намечается. По данным ЮНЕСКО, за двадцать лет реформ системы образования, Россия, занимая лидирующие позиции в прошлом и будучи на 3-м месте в списке стран, оказалась теперь только на 35-ом месте. Нет сомнения, что уровень образованности граждан и подготовка высококвалифицированных специалистов является основой всех успехов государства и его положения на мировой арене. Так, Российские ВУЗы в мировом рейтинге стоят ниже 300 места [3]. Необходимо проанализировать истоки проблемы, а именно рассмотреть проблемы школьного образования, где уже несколько последних лет одной из самых существенных реформ в сфере образования является введение единого государственного экзамена (ЕГЭ). По настоящее время, как отмечают многие ученые, данная программа сдачи экзаменов имеет больше минусов, чем плюсов. Новая система оценки знаний – формальна и поверхностна. У нее множество проблем, начиная с морального и психологического состояния учителей и учеников, заканчивая техническими проблемами. С ее помощью невозможно адекватно оценить индивидуальные особенности ученика. Само по себе это корень многих проблем в подготовке специалистов. Данный способ проведения проверки знаний является существенным минусом для всех вузов страны [2]. Каждая образовательная организация имеет свои критерии оценки знаний. Отобрать грамотного абитуриента зачастую можно только при личном контакте потенциального студента с преподавателем. Отсутствие личного контакта ведет к проблеме поступления в различные вузы учеников, не имеющих способностей, а порой и желания в достижении успеха в той или иной сфере. Роль преподавателя является также одной из ключевых в контексте существующей проблематики. Образование обучающихся в высшей школе протекает под влиянием целенаправленной профессиональной социализации будущих специалистов и главным образом связывается с гуманизацией образования. Перед профессорско-преподавательским составом ставятся дополнительные требования к повышению качества, уровня, культуры преподавания и общения со студентами. Главной целью работы должна стать подготовка компетентного специалиста не только с набором профессиональных качеств, но и личностными нормами, ценностями и обязанностями. Как отмечают современные исследователи, наблюдается упадок уровня преподавания. Все это обусловлено низкой оплатой труда профессорского- преподавательского состава, малой вероятностью повышения и продвижения по карьерной лестнице, а также общение с учениками и студентами, которые не заинтересованы в получении профессиональных навыков и знаний. Кроме того, отток высококвалифицированных преподавателей в другие виды отраслей негативно отображается на качестве подготовки будущих специалистов в сфере своей профессии. Все это приводит к спаду уровня образования и образованности населения [5]. Именно компетентность преподавателя определяет разработку качественных учебных планов по дисциплинам, входящим в государственный образовательный стандарт и учебные планы специальностей. Не менее важной проблемой является и то, что образование в России имеет излишнюю теоретическую направленность. Получая хорошую теоритическую подготовку, мало кто из выпускников может применить эти знания на практике, что приводит к переживанию сильной адаптации сотрудников, только что устроившихся на работу и пытающихся сопоставить свои знания с практической деятельностью. Без практического опыта образование не может быть эффективным. К проблеме излишней академичности образования можно добавить такие проблемы как недостаточность проектно-исследовательских работ, слабая наукоориентирванность современного образования и неэффективность производственных практик. Также остро стоит вопрос о непрерывном образовании, повышении уровня квалификации преподавателей, переподготовка в соответствии с современными достижениями науки и техники и несоответствии учебных программ требованиям сегодняшних реалий. Зачастую нынешнему образованию не хватает компонента инновации. Нельзя обойти стороной вопрос о коррупции в высших учебных заведениях. Данная проблема сильно негативно влияет как на систему образования в целом, так и снижает мотивацию к получению знаний у обучающихся. Недостаточная осведомленность учеников и преподавательского состава в сфере востребованности той или иной профессии на реальном рынке труда приводит к изоляции и невозможности трудоустройства выпускника на работу. Это далеко не весь список проблем, существующих на сегодняшний день, но очевидно, что должен быть принят ряд мер, предполагающих разработку планов по предотвращению или улучшению сложившейся ситуации в данном вопросе [3]. Во-первых, важным пунктов в улучшении всей образовательной системы может стать предоставление школам выбора формы экзаменов, поскольку единый государственный экзамен не дает личностной и индивидуальной оценки способностей ученика, что приводит к зачислению в вузы абитуриентов, не готовых стать специалистами в своей сфере. Увеличение оплаты труда профессорско-преподавательского состава и учителей должно благотворно повлиять на развитие общего уровня образования и увеличить заинтересованность людей к сфере преподавания, с целью привлечения новых и более прогрессивных людей преподавательского состава. Профориентация молодых людей должна проводиться более тщательно с целью привлечения будущих специалистов к получению образования. Должны быть обеспечены взаимовыгодные отношения между вузами и работодателями на почве совместных научно-практических конференций, профессиональных форумов и ярмарок вакансий, где молодые люди могли бы ближе ознакомиться с востребованными профессиями на рынке труда. Улучшению финансирования учебных заведений могут послужить выделения грантов общественными фондами работодателей на конкурсной основе, а также выделение стипендий успешным обучающимся. Компании в лице работодателей должны формировать заказ на целевую подготовку специалистов. Организованные практики, стажировки, ведение дипломных и курсовых работ под опекой специалистов той или иной компании позитивно повлияет на формирование успешных специалистов и повышение уровня образованности в стране. Современная жизнь требует подготовку специалистов нового типа, которые будут коммуникабельны, компетентны, быстро адаптироваться к часто меняющемуся рынку труда, не бояться представить себя и свои способности. Исследования показывают, что качественное образование обязательно ориентировано на студентов. Поэтому следует обращать внимание не только на навыки преподавателя, но и на учебную среду, которая должна учитывать личные потребности учащихся и при необходимости удовлетворять их различными способами (финансовой, социальной и академической поддержкой, консультационными услугами и т. д.) Введение новых технологий обучения и постоянное совершенствование материально-технической базы является неотъемлемой частью улучшений образованности населения и подготовки специалистов. Привлечение более молодых и прогрессивных преподавателей вузов должно быть естественной задачей государства в области образовательной политики, поскольку без профессиональных и высококвалифицированных преподавателей, заинтересованных своей работой и общением с молодежью, не смогут появиться новые высококвалифицированные специалисты и работники. Таким образом, все вышеперечисленные проблемы и способы их решения должны быть направленны на повышение качества образования, гарантию трудоустройства обучающихся, повышения их навыков как специалистов, формированию более комфортной среды обучения, привлечению сотрудничества вузов с работодателями и изучению востребованных специальностей и профессий на рынке труда. Данные улучшения помогут достигнуть важной цели – высокое качество высшего образования, соответствующего требованиям XXI века. Список литературы Гоголева, Т. Рынок труда: Проблема асимметрии информации о работодателях [Электронный ресурс] / Т. Гоголева – Электрон. текст. дан. – Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/v/rynok-truda-problema-asimmetrii-informatsii-o-rabotodatelyah Плюсы и минусы ЕГЭ и экзаменов, отзывы [Электронный ресурс] / - Электрон. текст. дан. Режим доступа: http://estplusi.ru/kategorii/dom-i-semya/item/130-ege.html Сафронова, О. Роль преподавателя в воспитании студентов ВУЗа [Электронный ресурс] / О. Сафронова – Электрон. текст. дан. – Режим доступа: http://euroasia- science.ru/pedagogicheskie-nauki/rol-prepodavatelya-v-vospitanii-studentov-vuza/ Федосеев, Л. Россия столкнется с дефицитом трудовых ресурсов [Электронный ресурс] / Л. Федосеев - Электрон. текст. дан. – Режим доступа: http://expert.ru/2017/05/29/trud/ Шамина, О. Главная ресурсная проблема: кто в России будет работать? [Электронный ресурс] / О. Шамина - Электрон. текст. дан. – Режим доступа: http://www.bbc.com/russian/features-40637621 |