Библиотека программы детство Н. А. Курочкина дети и пейзажная живопись. Времена года
 Скачать 0.82 Mb.
|
|
Осенняя лужайка (рисование) Цели. Вызвать у детей эмоциональный отклик на предложенный образ. Развивать творческое воображение, эстетическое видение осенней лужайки, травы, последних осенних цветов. Вызвать желание создать выразительный образ осенней лужайки: цветом и рисунком передать осеннюю траву, осенние цветы. (Трава может быть пушистой, кудрявой, остролистой, жесткой, мягкой, низкой или высокой. Жесткая трава — короткие штрихи, остролистая — длинные параллельные, мягкая высокая — длинные волнистые штрихи. Ее можно рисовать одним цветом, пятном, редкими штрихами, точками.) Побуждать детей композиционно строить рисунок: свободно располагать штрихи, цветовые пятна по всей поверхности листа, подбирать цвет карандашей, пастели, фломастеров, создавая множество оттенков темно-зеленого, зеленовато-коричневого, буро-зеленого, оливкового цвета. Показать технику штриховки, тушевки. Расширить словарь детей эпитетами: травушка-муравушка, цветики-цветочки, названиями цветов и цветосочетаний: бурый, рыжий, буро-зеленый, оливковый, ржавый, болотный. Материал. Маленькие тонированные листы бумаги, цветные карандаши, пастель, фломастеры. Жучки, бабочки, стрекозы — для каждого ребенка. Образцы способов изображения травы (приложение 1,рис. 1). Подготовительная работа. Прогулка в поле, на луг, на участок детского сада. Наблюдения за жизнью на лужке («Кто прячется в траве?»). Беседа и рассматривание травы, ее цвета (какая она — длинная, короткая, мягкая, жесткая, есть ли в траве цветы, какие они.) Игры: «Найди такую же травку», «Найди травку такого же цвета». Составление красивых маленьких букетиков из травы и цветочков. Занятие. Воспитатель. Дети, мы с вами вчера гуляли по осенней лужайке, рассматривали травушку-муравушку. Помните, как удивительно изящны, красивы травинки, если их рассмотреть близко. Как они нарядны и какие все разные. И еще мы заметили, что цвет травы не такой зеленый, какой был весной и летом. А какой? Да, желто-зеленый, коричневато-зеленый, буро-зеленый, рыжий, оранжево-коричневый, оливковый. Как вы думаете, почему он стал такой? (Ответ детей.) Солнышко за лето траву высушило. Пришла осень и все раскрасила в желтовато-красные цвета. Травка увядает, желтеет, жухнет. Скоро наступит зима, будет холодно. Вот я и хочу, чтобы вы сегодня с помощью карандашей, фломастеров, мелков рассказали о нарядной осенней лужайке, какую вы там видели травку (высокую и низкую, мягкую, пушистую и колючую, растущую отдельными кустиками), какие вам встретились цветочки. Посмотрите, как можно рисовать травку. (Открывает образцы изображения травы. Показывает разные способы изображения — штриховку, тушевку.) Можно рисовать ее короткими штрихами, а можно длинными, можно разнонаправленными — вертикально и горизонтально, можно кустиками. Около дороги травка растет вот такими зигзагами (показывает). Часто художники рисуют траву просто цветовым пятном — краской. Возьмите материал, кто какой хочет (карандаш, фломастер, мелок); и приступайте к работе. Нарисуйте травку так, как вам больше всего понравилось. Только не забудьте про цвет осенней травы, можно нарисовать и разные цветочки. По ходу занятия воспитатель оказывает детям помощь. В конце работы на каждый рисунок помещает жучка, бабочку или стрекозу. Дети любуются рисунками, взрослый хвалит их работы, обращая внимание на то, каким способом воспользовался при изображении травы тот или другой ребенок. Затем все работы объединяются, и получается большой нарядный, красивый осенний луг. Праздничный наряд осенних деревьев и кустов (рисование) Цели. Развивать у детей способность чувствовать состояние природы, эмоционально откликаться на яркий праздничный наряд осенних деревьев, кустов и желание их изобразить. Развивать образное видение, формируя навыки и умения использовать такие средства выразительности, как рисунок, цвет, построение изображения на плоскости листа бумаги. Дать детям представление об отличительных признаках строения дерева и куста. Закрепить навык изображения дерева и куста с характерными особенностями их строения, формы. Обратить внимание детей на то, что ствол рисуется одним цветом (обычно коричневым), а крона дерева должна иметь осеннюю расцветку. Рисовать дерево крупно, куст меньше дерева. Свободно располагать их на листе. Закрепить представления детей об осенних изменениях в природе, знания о цвете осенних листьев (желтые, красные, оранжевые, светло-охристые, зеленовато-коричневые, бордово-красные, пурпурные — теплые тона; фиолетово-серые, лимонно-желтые, зеленовато-лимонные — холодные тона). Материалы. Гуашевые краски, кисти, листы альбомной бумаги, палитры для смешивания красок. Рисунки с обобщенным изображением особенностей строения дерева и куста (приложение 1, рис. 2, 3). Взрослый, одетый в костюм осени. Подготовительная работа. Рассматривание на прогулке деревьев и кустов в осеннем наряде, чтение стихов, пение песен об осени, рассматривание иллюстраций с изображением различных деревьев и кустов. Занятие. Ребята рассаживаются за столиками. Воспитатель. Дети, художница Осень просила помочь ей раскрасить в осенний праздничный наряд деревья и кусты. Осень на опушке краски разводила, По листве тихонько кистью проводила: Пожелтел орешник и зарделись клены, В пурпуре осеннем только дуб зеленый. Утешает осень: — Не жалейте лето! Посмотрите — роща золотом одета! 3. Федоровская Праздничный наряд — это какой? Краски каких цветов мы будем использовать? Желтые, оранжевые, красные, бордовые, пурпурные, розово-красные, желто-зеленые, зеленовато-коричневые — пестрые, яркие, звучные, радостные. Это в основном теплые тона. Но есть и холодные в осеннем наряде природы — это лимонные, зеленовато-лимонные, фиолетово-серые, на фоне ярких теплых они звучат очень красиво. Сначала я напомню вам, как рисуются деревья и кусты. Посмотрите на эти рисунки. (Открывает рисунок с изображением схем строения деревьев.) Давайте рассмотрим, что же есть у дерева. Ствол, а его разветвленная часть и много-много листьев называются кроной. Посмотрите, какая она может быть разная: округлая, овальная, и вот таким веером. Крона может быть нарисована по-разному. Посмотрите, как я буду рисовать дерево. Возьму коричневую краску на кончик кисточки, немного отожму ее о край баночки и начну рисовать ствол. Сначала веду кончиком кисточки сверху вниз, затем кладу кисточку плашмя, потому что ствол все утолщается. От ствола в разные стороны отходят ветки — более толстые у ствола и тонкие — к концам. Веточки тянутся вверх. Крону дерева можно нарисовать вот так — сплошной округлой или овальной линией (показывает), ее можно сплошь закрасить или нарисовать листочки, примакивая кисть с краской к веточкам (показывает). А сейчас посмотрите, как растет куст. У него сразу несколько стволов, они тоньше ствола дерева. От стволов отходят тоненькие веточки. Крону куста можно тоже нарисовать округлыми линиями, общей массой или же — отдельными листочками, прикладывая кисть плашмя (показывает способ изображения). Порадуем Осень, постараемся нарисовать осенний наряд деревьев и кустов, разукрасим их самыми любимыми яркими, нарядными красками. Их можно сразу брать из баночки, а можно создать свой цвет, смешивая краски на палитре, а затем уже расписывать кроны деревьев, кустов. Но не забудьте, что, порисовав одним цветом, нужно вымыть кисточку, прежде чем опустить ее в другую краску. Дети рисуют, воспитатель, поощряя, оказывает им индивидуальную помощь. В конце занятия появляется девица-краса Осень и рассматривает с детьми их работы. Благодарит за то, что помогли ей разукрасить деревья и кусты. «Какой сказочный и праздничный получился лес. Порадовали вы меня, даже танцевать хочется. Давайте потанцуем!» — приглашает провести хоровод, спеть песню об осени, потанцевать, покружиться. Ликующие краски осени (рисование) Цели. Создать у детей эмоциональный настрой, ощущение радости от яркости, нарядности цветовой гаммы осени. Развивать эстетическое восприятие цвета, эстетическое видение, воображение. Познакомить со звонкими, сияющими, насыщенными красками. Вызвать желание «играть» ими, придумывать яркие, соответствующие цветовому звучанию образы. Закрепить технические навыки и умения пользоваться гуашевыми красками. Материал. Гуашевые краски, кисти, альбомные листы бумаги, белые мелки, вода. Подготовительная работа. Экскурсии в парк, лес, на участок детского сада. Наблюдения за осенними изменениями в природе: цвет осенней листвы, травы, неба. Игры с листьями, составление осенних букетов. Занятие. Дети рассаживаются за столы. Воспитатель. Дети, сейчас очень красивое время года. Как оно называется? Дети. Осень. Воспитатель. Да, нарядная, яркая, пышная осень. Вся природа празднично встречает ее, старается украсить себя, порадовать нас, чтобы мы помнили о ней в холодные зимние дни. Мы с вами были на прогулках в лесу, парке. Да и на нашем участке наблюдали за цветом листвы деревьев, кустов, травы, неба. И вы видели, какие краски любит осень. Помните, какие? Дети. Желтые, красные, оранжевые, зеленые, голубые. Воспитатель. А какие краски напоминают вам цвет солнышка? (Ответы детей.) Да, все эти краски так и называются — теплые. Потому что они похожи на цвет солнца, пламя свечи, костра. Они как бы согревают нас, радуют своим теплом. Эти краски звучат громко, звонко, радостно, весело, празднично. Это любимые краски осени. Даже цвет травы осенью не такой, как весной и летом. Травка пожелтела от солнышка. В зеленый цвет осень добавила желтые, оранжевые или коричневые краски. Вот сейчас вы на своих листочках нарисуете три больших пятна теплыми красками — желтой, красной, оранжевой. Посмотрите, как у меня это сделано (показывает образец). (Дети выполняют задание. Негромко звучит отрывок танца феи Драже из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского.) Вы слышали, как звучала мелодия? Наши краски звучат так же чисто, радостно, переливаются, как солнечные лучики — звонко, весело. А сейчас — другое задание. Посмотрите внимательно на нарисованные вами цветовые пятна и представьте, что из них на вас кто-то посматривает. Кто же это может быть? Придумайте и нарисуйте в каждом пятнышке кого-то веселого, забавного, доброго. В желтом — того, кто бывает желтого цвета, в красном — красного, в оранжевом — оранжевого. Подумайте. Возьмите белые мелки и рисуйте ими. В конце занятия следует еще раз напомнить, что любимые цвета осени — яркие, звонкие, праздничные, вызывающие у нас удовольствие, радость. Танцующие осенние листочки (рисование, аппликация) Цели. Вызвать у детей желание с помощью рисунка или аппликации рассказать об увиденном на прогулке листопаде. Помочь детям создать образ нарядных, разноцветных, танцующих, летящих, кувыркающихся, бегущих, падающих листьев, используя яркие, насыщенные разнообразные цвета и цветовые сочетания, ритм движений кистью при заполнении всего пространства листа бумаги. Закрепить технику владения крупной кистью (№ 10—12), технику использования гуашевой краски. В аппликации — технику отрывания крупных кусочков бумаги от цветных полосок, составления их по цветовым группам, а затем наклеивания. Материалы. Для рисунка: цветная гуашь, белые листы бумаги, кисти. Для аппликации: разноцветные полоски, тонированные листы бумаги для фона, клей, клеевые кисти, тряпочки для промакивания клея. Подготовительная работа. Наблюдение во время прогулок за падающими листьями: они летят, кружась, как в танце, кувыркаются под дуновением ветра, бегут вдогонку друг за другом или взлетают толпой с земли, закрученные вихрем; когда нет ветра — плавно и торжественно опускаются на землю, ложатся кучкой или поодиночке. Предложить детям послушать, как шуршат листья под ногами, подумать, о чем шепчутся листья, что хотят рассказать. Провести игры: «Найди листочек такого же цвета», «С каких деревьев упали листочки», «Дует, дует ветер. Дует-задувает, яркие листочки с дерева срывает», «Запахи осени» (закрыть глаза и понюхать воздух. Осень пахнет прелыми листьями, горьковатым дымком костра, терпко — подсохшей травой, корой деревьев). (Отсутствие у детей конкретных впечатлений о богатстве природы, ее звуков, запахов, форм, цветовой гаммы не позволит прочувствовать ее красоту, а в своей речи при характеристике природных явлений дети начнут пользоваться лишь установившимися штампами.) Занятие. Воспитатель. Дети, мы с вами уже не раз любовались на прогулках красотой осенней природы, праздничными нарядами деревьев и кустов. Но осень подарила нам еще очень яркий праздник — листопад — праздник танцующих листочков. Мы наблюдали, как За листком летит листок, Листик красный, лист рябой, Разноцветный, -золотой. Стоит ветерку подуть — Листья врассыпную — в путь. Так спешат, что не догнать... Кувыркаются опять. Веселой пестрою толпой Вихрем мчатся надо мной. Опустились, шелестят — шепчут, Что лететь хотят. Листья ложатся на землю то кучкой, то поодиночке. Вот сегодня мы и нарисуем (сделаем аппликацию) «Танцующие разноцветные листочки», расскажем о ярком празднике осени — листопаде. Возьмите кисточки и постарайтесь рассказать, какие листочки вам особенно понравились: бегущие, кувыркающиеся, спешащие или те, которые медленно, торжественно кружась, ложатся на землю. Не забудьте, что сначала рисуем листочки одним цветом, а затем моем кисточку в воде и набираем другую краску. Если выполняется аппликация, то сначала посоветуйте детям разорвать на крупные кусочки каждую цветную1 полоску, разложить их по цвету, а затем в зависимости от выбранного сюжета приступить к приклеиванию на основной лист бумаги. По ходу занятия взрослый советами помогает детям выполнить работу. В конце занятия можно объединить работы, полюбоваться яркой картиной листопада, обратить внимание детей на то, как выразительны образы танцующих, кувыркающихся, летящих листочков. Закончив работу, дети читают стихи или поют песенку об осени. Золотая осень (рассматривание картины И. И. Левитана «Золотая осень») Занятие проводится в два этапа. 1-й этап Цели. Развивать способность видеть и чувствовать состояние осенней природы и эмоционально откликаться на него. Пробуждать добрые и светлые чувства, радость, желание любоваться красотой и поэзией золотой осени. Учить внимательно рассматривать художественную картину, подводя к пониманию того, что художник изображает реальную природу — то, что увидел, что вызвало у него радость, удивление. Развивать навыки восприятия образного языка пейзажной живописи, эмоциональное восприятие цвета и цветосочетаний. Обратить внимание детей на то, что с помощью цвета можно рассказать о времени года, о своем настроении, отношении к изображаемому; на особенности цветовой гаммы золотой осени (сочетание теплых и холодных тонов, создающих настроение радости и светлой грусти; взаимосвязь теплых — желтых, оранжевых, бордовых, зеленовато-коричневых тонов — с холодными — синими, фиолетовыми). Вызвать у детей желание нарисовать золотую осень; будить воображение, творческие способности. Подготовительная работа. Наблюдения на прогулке за появлением признаков осени. Экскурсия в парк или лес. Рисование осенних деревьев и кустов, осенней лужайки, лепка овощей и фруктов, составление осенних букетов, игра с листьями, рассматривание иллюстраций, разучивание и чтение стихов, прослушивание отрывков музыкальных произведений и пение песен об осени. Проведение занятия по знакомству со свойствами теплых и холодных цветов (см. кн.: Н. А. Курочкина. Знакомство с натюрмортом). Материалы. Репродукция картины И.Левитана «Золотая осень». Гуашь, кисти, бумага для рисования, вода. Занятие. Воспитатель предлагает детям удобно сесть перед картиной (она пока закрыта). Воспитатель. Дети, сейчас очень красивое время года. Знаете ли, как оно называется? Дети. Осень. Воспитатель. Правильно, осень. Мы с вами вчера были в парке (в лесу), помните? Что вам там понравилось? Дети. Очень красивые деревья, нарядные, с желтыми, красными, разноцветными листочками. Воспитатель. Да, мы видели, как опадают листочки, красиво кружатся на лету, бегут под ветерком по земле. Мы даже играли с ними. А что мы слышали? (Ответы детей: шорох и шелест листвы под ногами, пение птиц.) Мы даже знаем, как пахнет осень: горьковатым дымком костров, прелой листвой, скошенной травой, пряными осенними цветами и травами, грибами. А солнышко было? Дети. Да, было солнышко. Воспитатель. И оно «зажигало» листву деревьев, траву. Те становились ярче, наряднее. А какое было небо? Дети. Голубое, ясное, чистое. Воспитатель. Да, очень красиво сейчас в парке (в лесу). Мы с вами долго любовались нарядной природой, нам было так светло и радостно, правда? Послушайте стихи об этом времени года. Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной. Березы желтою резьбой Блестят в лазури голубой, Как вышки, елочки темнеют, А между кленами синеют То там, то здесь в листве сквозной Просветы в небо, что оконца. Лес пахнет дубом и сосной, За лето высох он от солнца... И. Бунин ДАРЫ ОСЕНИ Золотяся между сосен, Клены желтые стоят... Что за чудный им наряд Подарила осень! Как украсила рябины, Бросив щедрою рукой Меж узорною листвой Яркие рубины !.. И качаются березы В разношерстных кружевах, Лишь у елки на ветвях Блещут только слезы... Г. Галина Ах, как дивно рассказали об осени поэты! А художники? Конечно, многие художники берут мольберты, краски и идут на природу писать осень. Вот мы сейчас и посмотрим картину об осени, которую написал художник Исаак Ильич Левитан. (Открывает картину, дает возможность детям полюбоваться ею.) Что за прелесть эта картина! Здесь нарисовано то, что и мы видели. Какая же здесь нарисована осень? Дети. Нарядная, яркая, золотая, пестрая. Воспитатель. Да, художник назвал эту картину «Золотая осень». А как вы думаете, почему он ее так назвал? Какие цвета он использовал? Дети. Много желтых, оранжевых красок. Воспитатель. Как эти цвета можно назвать? Какие они? Дети. Теплые, радостные, веселые. Воспитатель. Молодцы, дети! Художник очень радовался, увидев эту красоту. Он восхищался ею, почувствовал это праздничное настроение, эти нарядные краски осени. Славная осень! А что интересного, красивого увидел художник? Дети. Красивые березки, луга, речку. Воспитатель. А как вы узнали, что он нарисовал березки? Дети. Стволы у них беленькие, тоненькие, а листочки желтенькие и оранжевые. Воспитатель. А какого цвета травка на лугах? Дети. Зеленого. Воспитатель. Посмотрите внимательно: зеленого ли? Нет, она коричневато-зеленая, зелено-коричневая, желтоватая, бурая. К концу лета она от солнышка подсохла, А речка какого цвета? Дети. Синяя. Воспитатель. Да, близко к нам она синяя, даже с оттенком фиолетового цвета, а вдали — беловато-голубая. Синие и фиолетовые — это холодные тона. Посмотрите, как нарядно смотрятся вместе теплые оранжевые, желтые, золотые и холодные сине-фиолетовые краски. А каких красок больше — теплых или холодных? Дети. Теплых. Воспитатель. Вот поэтому природа на картине кажется такой радостной, нарядной, теплой, светлой и даже торжественной. Понравилась вам картина? Мы ее еще увидим А сейчас попробуйте, как художники, нарисовать золотую осень. Вспомните, какую природу мы видели на прогулке, какими были деревья, кусты, небо. Возьмите краски и приступайте к работе. 2-й этап Цели. Развивать у детей интерес и эмоциональный отклик на художественную картину, навык восприятия образного языка живописи, умение внимательно рассматривать пейзаж и видеть в нем единство содержания и средств выразительности. Обратить внимание на следующие средства выразительности: цвет и цветосочетания как средство передачи сезона, эмоционального отношения художника к изображаемому, настроения; рисунок, передающий особенности формы и строения объектов, позволяющий узнавать их (березы, речка); расположение на холсте (близко, далеко); композицию — построение, формат картины, близкие и дальние планы (формат данного полотна — вытянутый по горизонтали прямоугольник, что позволило художнику передать большее пространство земли; крупно и детально прорисовать ближние березки, а дальние — обобщенно). Дать детям представление о том, что изображение деревьев, луга, поля, неба, т. е. изображение природы, называется пейзажем. Обогатить и активизировать словарь детей: ввести в него эмоционально-оценочную лексику, эстетические термины, отражающие качество объектов, их форму, фактуру и вызываемые ими у человека эмоциональные состояния (радость, удовольствие, наслаждение и легкая грусть). Поощрять высказывания детей. Подготовительная работа. Разучивание и чтение стихов, пение песен об осени, рассматривание иллюстраций на тему осенней природы. Материал. Репродукция картины И. И.Левитана «Золотая осень», стенд с рисунками детей на тему «Золотая осень», выполненными на предыдущем занятии (он пока закрыт). Занятие. Дети свободно рассаживаются перед картиной. Воспитатель. Мы с вами уже рассматривали этот пейзаж. Художник Исаак Ильич Левитан назвал свою картину «Золотая осень». Давайте полюбуемся ею. А я включу «осеннюю» музыку, ее написал композитор Петр Ильич Чайковский. (Звучит фрагмент «Осенней песни» из цикла «Времена года». Дети слушают музыку и рассматривают картину.) Радостно или грустно звучала эта мелодия? Дети. Грустно. Воспитатель. Да, в музыке слышится легкая печаль. Мелодия звучала нежно и светло. Вот так композитор чувствовал золотую осень. Посмотрите теперь на картину и скажите: что чувствовал художник, когда рисовал золотую осень? Ведь художник выражает свои чувства с помощью красок. Какие краски здесь радостные? А какие краски отражают состояние грусти? (Ответы детей.) Да, радость художник передал теплыми красками, но он использовал и холодные тона, их меньше. Поэтому, глядя на картину, мы чувствуем радость, удовольствие от пышной красоты природы, но в то же время и легкую грусть прощания с летом, с осыпающейся листвой деревьев, увядающей травой, с теплом и солнцем. А вот как поэт Александр Сергеевич Пушкин сказал об этом времени года: Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса — Люблю я пышное природы увяданье. В багрец и в золото одетые леса... Такие красивые и проникновенные слова о золотой осени нашел поэт. А что же художник? Как он может рассказать о золотой осени? Ему нужно изобразить на холсте то, что он видел или видит в природе, что вызвало у него радость, удивление. С помощью красок он может передать время года — зиму, лето, осень, весну — и свое настроение — радость, грусть, тревогу, спокойствие. Давайте внимательно рассмотрим картину. С левой стороны, близко к нам, на переднем плане, художник нарисовал несколько деревьев. Что это за деревья? Дети. Березки. Воспитатель. Расскажите о них. Какие они? Дети. Они тоненькие, с белыми стволами. На двух передних листочки почти все облетели. А у тех, которые чуть дальше, листва еще есть. Она золотая, желтая, коричневато-оранжевая. Воспитатель. А еще дальше, на дальнем плане, видна группа березок. Такую группу называют роща. А листочки на этих березках видны? Дети. Нет. Воспитатель. Да, нарисованы только чуть виднеющиеся стволы и пышные кроны деревьев — ведь деревья далеко, а издалека листочки не рассмотреть. Чтобы показать, что эти березки далеко, художник расположил их на холсте выше, чем те деревья, которые мы видим на переднем плане. А теперь посмотрите на правую часть картины. Что же здесь нарисовано? Дети. Речка. Воспитатель. Да, речка. Перед нами она широкая, темно-синяя, а дальше становится все уже, все светлее, голубеет и бледнеет. Вдали, на излучине (изгибе) реки, стоит одинокая березка, яркая, как свечка. Справа от нее — хоровод зеленовато-коричневатых деревьев. Что изобразил художник на самом дальнем плане, там, где начинается небо? Да, на горе мы видим зеленую пашню, несколько домиков, а за ними — стена березок и лес. А небо какого цвета? Дети. Голубое, с легкими белыми облачками. Воспитатель. Чего больше на картине — неба или земли? (Ответы детей.) Да, художнику очень понравилась красота земли, осенней природы. Поэтому земля занимает большую часть картины, и формат он выбрал прямоугольный. Как интересно придумал художник! А есть ли на картине солнышко? Как вы догадались? Мы видим тени от деревьев — значит, солнышко есть. Солнышко «зажгло» золото листвы, и деревья пламенеют ярким желто-оранжевым светом! Вот так может рассказать художник о том, что ему понравилось. Давайте сейчас посмотрим наши рисунки о золотой осени. Удалось ли нам рассказать о том, какая она нарядная? (Открывает рисунки детей.) Полюбуемся, какие мы художники. Получилась ли у нас радостная, нарядная, золотая осень? (Обсуждаются рисунки детей.) Да, очень красивые краски вы подобрали, придумали интересные пейзажи — как настоящие художники! Молодцы! Сегодня мы послушали музыку, стихи об осени, посмотрели картину художника. Нам было радостно и немного грустно. Мы вспомнили золотую осень, которую видели на прогулке. Музыка, стихи и картина подарили нам эти воспоминания, эту радость и легкую, светлую грусть. Да и сами мы нарисовали золотую осень. Эти рисунки повесим в группе — пусть ими полюбуются наши мамы и папы. |