Библиотека программы детство Н. А. Курочкина дети и пейзажная живопись. Времена года
 Скачать 0.82 Mb.
|
|
Вкусные дары щедрой осени: овощи, ягоды, фрукты (рисование, лепка, аппликация) Цели. Вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик на предложенную тему, желание изобразить фрукты, ягоды, овощи. Развивать творческое воображение, образное мышление. Закрепить навыки лепки, аппликации, рисования разнообразных округлых форм. Материалы. Для лепки — глина или пластилин, дощечки; для аппликации — прямоугольные или квадратные цветные листы бумаги, тонированная бумага для фона, ножницы, клей, кисти, тряпочки, тарелочка для сбора обрезков; для рисования — акварель, кисти, вода, палитра, альбомный лист бумаги. Подготовительная работа. Игры с овощами, фруктами, ягодами: «Чего не стало», «Волшебный мешочек», «Отгадай по вкусу», «Отгадай по запаху» и другие. Рассматривание художественных репродукций натюрмортов. Беседа: «Как художник составляет натюрморт» («Знакомство с натюрмортом». С.-Петербург, 1997. С. 75). Занятие. В первой части занятия дети свободно усаживаются на ковре, во второй — за столы, на которых размещены изобразительные материалы. Воспитатель. Дети, как вы думаете, почему осень называют Заготовительницей? Что заготавливают люди осенью? Какие вкусные подарки осень нам приготовила? Да, фрукты, овощи, ягоды! Какие же фрукты вы пробовали? А овощи? А ягоды? (Ответы детей.) Я загадаю вам загадки, а вы попробуйте отгадать, про какие фрукты говорится. На сучках висят шары — Посинели от жары. (Слива) Само с кулачок. Красный бочок. Потрогаешь — гладко, А откусишь — сладко. (Яблоко) Ягоды зеленые, А всеми хваленые. Растут с костями, Висят кистями. (Виноград) Яркий, сладкий, налитой, Весь в обертке золотой. Не с конфеткой фабрики — Из далекой Африки. (Апельсин) Висит шарик с бугорком, А внутри он с сахарком. (Груша) Долгоножка хвалится: — Я ли не красавица? А всего-то косточка Да красная кофточка. (Вишня) Торчит как почка; Кругла, как бочка; На вид дубовая; На вкус — медовая. (Дыня) Теперь про овощи: Красный нос В землю врос. А зеленый хвост снаружи. Нам зеленый хвост не нужен. Нужен только красный нос. (Морковь) Летом в огороде Свежие, зеленые. А зимой — в бочонке Крепкие, соленые. (Огурцы) Растет она в земле, Известна в целом мире. Частенько на столе Красуется в мундире. (Картошка) Он круглый и красный, Как глаз светофора, Среди овощей Нет вкусней... (помидора) Круглый бок, желтый бок, Сижу на грядке крепко. Что это?.. (Репка) Толста и желтокожа, Всю жизнь проводит лежа. (Тыква) Сидит Ерошка На одной ножке, На нем сто одежек, И все без застежек. (Капуста) Щеки розовы, нос белый, В темноте сижу день целый, А рубашка зелена, Вся на солнышке она. (Редиска) Хоть я и сахарной зовусь, Но от дождя я не размокла. Крупна, кругла, Сладка на вкус, Узнали вы? Я... (свекла) Заставит плакать всех вокруг, Хоть он и не драчун, а... (лук) Фиолетовый кафтан Заказал себе Иван. Лучше не было кафтана, Чем кафтан у... (баклажана) И зелен, и густ На грядке вырос куст. Покопай немножко: Под кустом... (картошка) В землю — зубочком, На землю — клубочком. (Чеснок) На жарком солнышке подсох И рвется из стручков... (горох) Теперь о ягодах: Я красна, я кисла, На болоте я росла. Дозревала под снежком. Ну-ка, кто со мной знаком? (Клюква) Ягодка — не сладость, Зато глазам — радость. И садам утешенье, И дроздам — угощенье. (Рябина) Кафтан на мне зеленый, А сердце, как кумач, На вкус, как сахар сладкий, А сам похож на мяч. (Арбуз) Вот какие молодцы! Все загадки отгадали, вспомнили все фрукты, овощи и ягоды. Да, очень богатый урожай дает осень людям, если они хорошо потрудились весной и летом, Щедра осень. В эту пору и люди, и птицы, и звери спешат собрать урожай в поле, лесу, на огороде, заготовить на зиму. Сегодня вам будет такое задание: изобразить самые любимые овощи, фрукты или ягоды. Подумайте, в каком материале вы хотели бы о них рассказать: можно вылепить, выполнить в аппликации или нарисовать. Подумали? А сейчас садитесь за столы, на которых лежат выбранные вами материалы. Драгоценный дар осеннего леса (лепка) Цели. Вызвать у детей интерес к теме. Развивать эстетическое и художественное восприятие, образное и творческое мышление, желание разгадать загадку и изобразить грибы, похожие на настоящие. Закреплять навыки лепки округлых форм, умение составлять целое из частей, присоединяя и примазывая их друг к другу. Материалы. Глина или пластилин, дощечки, дополнительные материалы: елочки, бабочки, жучки, гусеницы (на столе у воспитателя), небольшие корзиночки, тарелочки для составления натюрмортов. Подготовительная работа. Посоветовать родителям сводить детей в лес за грибами. Рассмотреть натюрморт с грибами (картины И. Хрупкого «Натюрморт с грибами», «Натюрморт»). Рассмотреть иллюстрации, цветные художественные фотографии с изображением грибов, провести игру «Угадай по силуэту гриб». Занятие. Воспитатель. Дети, мы с вами уже говорили о том, как щедра осень к людям и животным, какие вкусные она приготовила нам овощи, фрукты, ягоды. А вот сегодня поговорим еще об одном драгоценном даре леса — о грибах. Это необычайный подарок осени. Испокон веков и люди, и лесные звери собирали, ели и заготавливали разнообразнейшие вкуснейшие грибы. Люди на зиму их солили, мариновали, сушили, варили с ними супы, каши, пекли пироги. И не было вкуснее еды зимой, когда хозяйка ставила на стол ароматную грибовницу, пахнущую лесом, летом. Подавались соленые, маринованные грибки и на праздничное застолья. Ели гости да хвалили, славили грибки! Люди научились различать, какой гриб вкуснее в соленье, в маринаде или в супе, каше, пироге. Собирая грибы, народ подметил, какой гриб где растет: в лиственном лесу под березкой растет подберезовик, под осинкой — подосиновик; в хвойном лесу под елкой — белый гриб, сыроежки, на пеньках — опята, на полянках в лесу — рыжики, волнушки; у болота — моховики; в сырых логах бора — грузди. Некоторые грибы растут поодиночке, другие — семейками (рыжики, грузди, сыроежки). Вот сегодня мы попробуем разгадать загадки о грибах. Я буду загадывать, а вы внимательно послушайте меня, а отгадки вылепите. Слепите те грибы, которые вам больше всего понравятся. Слушайте: Эти дружные ребята На пеньках растут в лесу, Называют их... (опята) Я в красной шапочке расту Среди корней осиновых, Меня увидишь за версту, Зовусь я... (подосиновик) А вот кто-то важный На беленькой ножке. Он с красною шляпкой, На шляпке — горошки. (Мухомор) Растут в лесу сестрички, Рыжие... (лисички) У тенистого лога Вырос гриб-недотрога; Чуть нажмешь на бочок, Глядь — уже синячок. (Моховик) В лесу — чудо: Растет блюдо, Дождь пройдет — Воды нальет; Хороша водица — Ежу напиться. (Груздь) Серенькие шапочки, Рябенькая ножка. Под березкою растут. Как, ребята, их зовут? (Подберезовики) Люблю я в разных шляпках быть: То в синенькой, то в красной, То в желтенькой, зеленой. Собирай, не мешкай — это... (сыроежка) Стоит мальчонка — Замаслена шапчонка. (Масленок) Стоит Лукашка — Белая рубашка. А шляпка надета Шоколадного цвета. (Белый гриб) Растут на опушке Рыжие подружки, А зовут их... (волнушки) У дорожки на опушке, Между двух больших ракит, Чья-то белая макушка День-деньской в траве торчит. Но пришел грибник с лукошком Да и снял макушку он — Оказалось, у дорожки Рос красавец... (шампиньон) Отгадки воспитатель не говорит, и дети приступают к лепке. По ходу занятия оказывает индивидуальную помощь, поощряя, одобряя их старания. В конце занятия вновь читает загадки (при этом может быть прочитана новая загадка об этом же грибе), предлагает детям показать отгадку. Хвалит справившихся с заданием. Затем раздает тарелочки, небольшие корзиночки и предлагает составить красивые натюрморты с грибами, при этом кладет на каждую композицию бабочку, гусеницу, жука, стрекозку или ставит около грибов елочки, деревья. Радуется вместе с детьми интересным творческим находкам, читает стихи. В грибном царстве, лесном государстве (рисование, лепка, аппликация) Цели. Вызвать у детей интерес к литературным и музыкальным произведениям, связанным с «жизнью» грибов, и желание проиллюстрировать их в рисунке, лепке, аппликации. Развивать воображение и фантазию детей, умения использовать средства выразительности каждого вида деятельности для создания интересных сюжетных композиций по мотивам музыкальной сказки «Про грибы», сказки В. И.Даля «Война грибов с ягодами», русской народной сказки «Война грибов». Возможно коллективное творчество детей. Материалы. Для рисования — бумага, гуашь, кисти, палитры, вода, карандаши; для лепки — глина, стеки, дополнительные материалы; для аппликации — цветная бумага, ножницы, клей, клеевые кисти. Подготовительная работа. Загадывание загадок о грибах, рассматривание цветных фотографий и иллюстраций с изображением грибов. Проведение викторины «Что ты знаешь про грибы?». Чтение сказки В. И.Даля «Война грибов с ягодами», русской народной сказки «Война грибов». Участие в музыкальной сказке «Про грибы» (сценарий В. Приходько, муз. М. Бака, // «Гусельки», М., 1974, Вып. 32), участие в празднике «Осенины» (см. приложение 2). Занятие. Воспитатель. Дети, мы с вами уже много знаем о таком чуде леса, как грибы. Мы и загадки отгадывали, и викторину проводили, сами загадки придумывали, иллюстрации рассматривали, и в музыкальной сказке участвовали, и сказки слушали о том, как грибы вели войну с мухами, жуками, с ягодами лесными. А вот сегодня я предлагаю вам нарисовать, вылепить или сделать аппликацию о том, что происходит в сказочном лесном царстве, грибном государстве. Придумайте свою сказку. Постарайтесь рассказать, так, чтобы мы узнали, что это за грибы, и, поскольку это сказка, пусть лесные обитатели ведут себя совсем как люди: и воюют, и дружат, и грустят, и веселятся. В сказке есть и взрослые грибы, и детки, которые любят играть, баловаться. Расскажите так, чтобы все увидели, что же они делают в своем государстве, как живут. Можно работу делать одному, а можно вдвоем или втроем. Я уже знаю, кто в каком материале хочет выполнять свою композицию, занимайте места за столами с нужными вам материалами. Подумайте еще раз, о чем же будете рассказывать. Какие они разные, деревья и кусты! (рисование) Цели. Вызвать у детей эмоциональный отклик и интерес к красоте и разнообразию различных пород деревьев и кустарников, желание изображать их. Развивать художественное видение особенностей строения и формы лиственных и хвойных деревьев, их цветовой характеристики, индивидуальных признаков. Закрепить навыки и умения изображения дерева и его частей графическими материалами: цветными карандашами, фломастерами, мелками, пастелью. Обучать умению давать эстетические оценки. Материалы. Слегка окрашенные листы бумаги, цветные карандаши, фломастеры, цветные мелки, пастель; рисунки с изображением разных пород деревьев (см. приложение 1, рис. 3, 5, 6, 7). Подготовительная работа. Экскурсии в парк, лес, на участок детского сада, рассматривание различных деревьев, их строения, формы, цветовой характеристики. Игры «Найди дерево по описанию», «Узнай дерево по листочку», рассматривание цветных фотографий деревьев. Занятие. Дети свободно усаживаются перед стендом (он пока закрыт). Воспитатель. Ребята, мы с вами на прогулках в лесу, в парке много раз любовались красотой и разнообразием деревьев и кустов, а сегодня я решила проверить, зоркие ли у вас глаза, запомнили ли вы, чем отличаются деревья друг от друга. Я буду сейчас загадывать вам про них загадки, а вы попробуйте отгадать. Итак, Зимой и летом — одним цветом. (Ель) В белом сарафанчике, С платочками в карманчиках, С красивыми застежками, С зелеными сережками. (Береза) Есть у родственницы елки Неколючие иголки, Но, в отличие от елки, Опадают те иголки. (Лиственница) Будто снежный шар бела, По весне она цвела, Нежный запах источала. А когда пора настала, Разом сделалась она Вся от ягоды черна. (Черемуха) Белые овечки Бегают по свечке. (Верба) Что за дерево чудное — Много шариков на нем. Только шарики те сладки, Красно-розовы и гладки. (Яблоня) Стоит могучий богатырь Высок, кряжист и прочен. Под облака взметнулся он, А шлем — зеленый очень. (Дуб) Кудри в речку опустила И о чем-то загрустила. А о чем она грустит, Никому не говорит. (Ива) Никто не пугает, А вся дрожит. (Осина) Летом вырастают, А осенью опадают. (Листья) Ну, молодцы! Узнали все деревья! А теперь скажите, как одним словом можно назвать деревья, покрытые листвой? (Лиственные.) А какие лиственные деревья вы знаете? (Ответы детей.) Да, это береза, тополь, дуб, яблоня, липа, рябина, черемуха, осина... А как одним словом определить все деревья, покрытые хвоей? (Хвойные.) Какие вы знаете хвойные деревья? (Ответы детей.) Да, ель, пихта, сосна. Итак, мы знаем, что есть две большие группы деревьев: лиственные и хвойные. Если мы посмотрим на группу лиственных деревьев, то увидим, что у них много общего, но и много отличий. Что же у них общее? (Ответы детей.) Да, у них у всех есть ствол, толстые и тонкие ветви, а на них — листья. Но эти деревья отличаются друг от друга. Давайте внимательно рассмотрим их, чтобы потом нарисовать очень похоже. (Открывает стенд с изображением разных пород деревьев.) Что это за дерево? Расскажите, какое оно? (Показывает березку.) Да, это березка. Только это дерево имеет белый ствол, украшенный кое-где серовато-черными черточками и пятнами, ствол прямой. Большие ветки, чуть утолщенные у ствола, к концам становятся тоньше. Много тонких длинных веток, которые, плавно изгибаясь, спускаются к земле, образуя красивые ниспадающие зеленые каскады листвы и длинные ажурные гирлянды. Березку часто сравнивают со стройной девушкой в белом сарафанчике. Когда березок много, говорят — березовая роща, березняк. Так выглядят березки. (Показывает.) А это что за дерево? (Показывает на дуб.) Расскажите о нем, какой он? (Ответы детей.) Правильно, это дуб. Могучее дерево с высоким кряжистым стволом серовато-коричневого цвета. Толстые узловатые серовато-коричневые, резко изгибающиеся ветки отходят от ствола почти под прямым углом, на концах разветвляются на множество коротких тонких веточек, густо опушенных изрезанными листьями красивой формы, создающими пышную, раскидистую крону. Дуб напоминает богатыря — твердого, сильного, стойкого, мощного. Когда дубов много, говорят — дубрава. А это дерево узнали? (Ответы детей.) Да, это рябина. Расскажите, какая она, какие у нее веточки, листья. А как выглядит тополь? Какие деревья вы еще знаете? Осина, клен. Расскажите о них. (Ответы детей.) Мы с вами рассмотрели некоторые лиственные деревья. А сейчас давайте посмотрим на хвойные. (Показывает ель и пихту.) Узнали? Расскажите о них. (Ответы детей.) У ели коричневый прямой ствол имеет необычное расположение веток, его называют — мутовчатое. Мутовок много: начинаются они от самого основания и доходят до верхушки. Верхние ветви короче и растут вверх, нижние — длинные «лапы», прогибающиеся под собственной тяжестью, тянутся в стороны и вниз. У молодых елочек все ветки смотрят вверх. Ветви густо покрыты зелеными короткими иголками — хвоей. У пихты такое же строение, но ее хвоя более мягкая и длинная. У ели и пихты конусовидная крона. Когда елей много, говорят — ельник. Посмотрите, как выглядят ели — молодые и старые. А это что за дерево? (Ответы детей.) Да, правильно — это сосна. Расскажите о ней. (Ответы детей.) У сосны высокий красновато-коричневый или серый ствол. Ветви располагаются ближе к вершине несимметрично, они плавно изогнуты, и концы их приподняты. На тонких веточках хвоя растет кустиками, иголки длинные. Когда сосен много, говорят — сосняк. Итак, у всех лиственных деревьев есть сходство в строении, но если мы внимательно посмотрим на два тополя или две березки, то увидим, что и они отличаются друг от друга — одно дерево толще, другое — тоньше, одно молодое, другое — старое, одно имеет изогнутый ствол, другое — прямой. Значит, деревья одного вида могут отличаться друг от друга. То же мы увидим, если будем рассматривать хвойные деревья. А сейчас поговорим о кустах. Расскажите, пожалуйста, чем куст отличается от дерева. (Ответы детей.) Какие кустарники вы знаете? (Ответы детей.) Да, верба, сирень, акация, жасмин, шиповник, малина, смородина. Так выглядят кусты. (Показывает.) А сейчас, дети, я предлагаю вам нарисовать те деревья или кусты, которые вам больше всего понравились. Можно рисовать цветными карандашами, мелками, фломастерами или пастелью. Подойдите к столу, возьмите, кто что выбрал, и садитесь на свои места. Бумага, на которой вы будете рисовать, тоже немного подцвечена, выберите ту, которая понравилась. Дети приступают к работе. Каждый художник видит осень по-своему (рассматривание и сравнивание картин) Цели. Вызвать у детей радость от художественного изображения яркой осенней природы, развивать способность чувствовать и откликаться на переданное художником настроение, желание общаться и обсуждать увиденное, высказывать свои суждения и оценки, соотносить изображение на Картине с собственными чувствами и опытом. Развивать у детей видение художественного образа в единстве его содержания и средств выразительности — рисунка, колорита, композиции, сопоставляя замысел художника и выбранное им средство изобразительности. Подводить детей к пониманию того, что с помощью теплых цветосочетаний художник передает радостное, приподнятое, взволнованное настроение, которое вызвала у него природа; звучащие кое-где холодные тона настораживают, создают ощущение печали, грусти прощания природы и человека с теплым временем года. Обратить внимание детей на то, что с помощью рисунка, передающего особенности формы, строения деревьев, кустов, мы узнаем, какие это деревья, кусты, видим, близко или далеко они расположены. Рассмотреть с детьми особенности формата полотна, использование художником линии горизонта, линейных планов (близко, далеко, еще дальше), способы выделения главного в картине. Подвести детей к пониманию того, что художник в своих картинах изображает то, что он видит, что удивило, порадовало его, о чем ему захотелось рассказать. Художники могут языком живописи рассказать об одном и том же, но каждый будет рассказывать по-своему, передавая свои чувства, находя свои средства выразительности. Активизировать словарь детей, обогатить его определениями, обозначающими эмоциональные состояния, сенсорные ощущения, эстетическими терминами {радостное, взволнованное, восхищенное, спокойное, умиротворенное, печальное, легкая грусть и т.д.); названиями цветов и цветосочетаний {золотые, желтые, лимонные, желтовато-оливковые, красно-коричневые, коричневато-охристые, рыжие, побуревшие, фиолетовые, синие, голубые, теплые, холодные). Подготовительная работа. Наблюдение на прогулке за осенними проявлениями природы. Экскурсии в парк, рощу, поле, лес (по возможности), на берег реки. Рисование осенних деревьев, осеннего леса. Рассматривание иллюстраций с осенними пейзажами. Разучивание стихов, пение песен об осени. Материалы. Три репродукции художественных картин «Золотая осень» художников И. Левитана, В. Поленова, И. Остроухова. Ход занятия. Дети свободно рассаживаются перед стендами, на которых три картины (они пока закрыты). Воспитатель. Дети, во все времена года наша природа прекрасна. Но есть одно время, которое дарит нам необыкновенную красоту. В это время природа, словно отдавая нам жар своего сердца, вспыхивает в последний раз, чтобы потом заснуть до весны глубоким сном. Какое же это время года? Правильно, это осень. Давайте вспомним, как мы с вами любовались красотой осенней природы, бродя по парку (лугу, лесу). Мы вдыхали особенные запахи осени: терпкий запах нагретой коры деревьев, душистый — сухой травы, прелых листьев, горьковатый запах дыма, удивительный запах грибов. Мы слушали голоса улетающих в дальние края птиц, наслаждались последними теплыми лучами солнышка, ярким, нарядным убором деревьев и кустов. Есть время природы особого света, Неяркого солнца, нежнейшего зноя. Оно называется бабье лето И в прелести спорит с самою весною. Уже на лицо осторожно садится Летучая, легкая паутина... Как звонко поют запоздалые птицы! Как пышно и грозно пылают куртины! О. Бергольц Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной. Березы желтою резьбой Блестят в лазури голубой, Как вышки, елочки темнеют, А между кленами синеют То там, то здесь в листве сквозной Просветы в небо, что оконца... Лес пахнет дубом и сосной, За лето высох он от солнца. Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Стоит над солнечной поляной, Завороженный тишиной. И. Бунин Вот как красиво и проникновенно об осени сказали поэты. А сейчас мы с вами посмотрим, как об этом рассказали художники. (Открывает стенд с картинами и дает возможность детям полюбоваться ими.) Ах, какая красота! Что за прелесть эти пейзажи! Что вы чувствуете, когда глядите на них? Какое настроение возникает у вас? (Дает возможность детям высказаться.) А почему у вас такое настроение? Какие краски использовал художник? Дети. Желтые, красные, оранжевые, бордовые. Воспитатель. А как эти краски можно еще назвать? Дети. Теплые, нарядные. Воспитатель. Да, эти теплые краски создают у нас радостное, праздничное настроение. А эти краски тихие или громкие? Дети. Громкие, звучные! Воспитатель. Вот молодцы! Художники почувствовали необыкновенный жар пылающей, нарядной осени, посылающей нам прощальный привет, желающей порадовать нас, и нашли такие краски, которые и нам передали их удивление, радость от увиденного в природе, восторг перед ее красотой! Это праздник радости и светлой грусти, красоты прощания. Скоро зима. О каком же периоде осени рассказали нам все три художника? Да, о вершине осени. Они и назвали свои картины одинаково — «Золотая осень». Картины об одном, но посмотрите — каждый художник рассказал о золотой осени по-своему, каждый увидел в ней что-то свое. Давайте внимательно рассмотрим эти полотна. (Можно пока закрыть картину И.Остроухова.) Про что рассказывает художник Исаак Ильич Левитан в своей картине? Мы с вами уже рассматривали ее. О чем она? О красоте природы нашего края. Здесь все красиво. Вот небольшая речка, которая, уходя вдаль, становится все уже и уже. Кажется, что ее темно-синяя вода медленно движется, становясь вдали все светлее и светлее. Слева — небольшой пригорок, на котором растут тоненькие деревца. Узнали вы их? Что это за деревья? Дети. Это березки. Воспитатель. А как вы их узнали? Да, по беленьким стволам и ажурной золотой листве. На первых двух березках листочки уже почти осыпались, а оставшиеся похожи на круглые золотые монетки. Эти ближние березки достают своими вершинками до края полотна картины. А что мы видим дальше? Березовая роща пылает костром ярких осенних листьев. Чуть видны кое-где основания беленьких стволов. Они нарисованы выше середины картины, березки кажутся маленькими. Листва (кроны деревьев) написана общей массой, которая словно горит ярким пламенем, желто-оранжевыми, коричневато-оранжевыми красками. А что мы видим еще дальше? Вдали, на косогоре, на самом верху его, — маленькая деревенька, чуть видны домики и лес. Весь склон покрыт яркой зеленью озимых хлебов. У подножия склона желтыми пятнами сияют березки. А что это за деревце «пылает», как свечка, на изгибе (излучине) реки? Да, это тоже березка. Напротив нее — дубовая роща. Какого цвета листва этих деревьев? Да, удивительный цвет! Какой-то погасший, тускло-зеленый — цвет увядания! А вы обратили внимание на траву? Какого же она цвета? Буро-зеленая, оливково-желтая, оранжево-зеленая. Вот какие сложные цвета! Есть ли солнышко на картине? Как вы узнали? Хоть солнце и не нарисовано, но тени от деревьев говорят о том, что оно светит. Деревья как бы расступаются перед нашим взором, чтобы показать нам лужайки и перелески, бескрайние дали полей и лесов в их праздничном наряде! Художник сопоставляет праздничную голубизну осеннего холодного неба с пламенеющим на солнце золотом листвы; рыжие, буро-зеленые краски увядающей травы и коричневатые, красно-фиолетовые пятна кустарника — с густой синью реки. Это праздник золота и синевы, это торжественная, яркая мелодия прощания. А сейчас посмотрите на картину художника Василия Дмитриевича Поленова. О чем нам хотел рассказать художник? Да, тоже о красоте родного края! Как красива земля в осеннем уборе! Что же мы видим? (Ответы детей.) Мы видим излучину большой реки. Высокий правый берег весь порос лесом, а левый — пологий, с лугами до самого горизонта (где кончается земля и начинается небо). Что же нарисовал художник на переднем плане картины? Полянка с протоптана ной по ней тропинкой, березки, кое-где краснеют листья осин, зеленые, но немного тусклые краски осенних дубов. Нежно греет осеннее солнце, его мягкие Лучи озаряют все спокойным светом. Итак, художники Исаак Ильич Левитан и Василий Дмитриевич Поленов изобразили огромные пространства, необозримый простор земли с реками, речушками, лесами и полями. Оба художника передали торжественную красоту золотой осени. Посмотрите на эти картины и скажите, что вы ощущаете: тихо или шумно в этих картинах? Да, тихо, чуть- чуть набегает ветерок, но все равно очень спокойно. А теперь скажите: какой формат полотна у этих картин? Да, прямоугольный, вытянутый по горизонтали. Как вы думаете, почему так выстроили картины художники? Они хотели показать большое пространство земли, на которую пришла золотая осень. А чего больше на картинах — неба или земли? Земли. Как вы думаете, почему? О чем больше всего хотели рассказать художники? Да, о земле, о том, как она прекрасна! Но и о небе они не забыли, в нем тоже чувствуется осень. Небо чистое, прозрачное, голубое, но все же на нем есть холодноватые светло-фиолетовые тона. А сейчас посмотрите на эту картину. (Открывает картину И. С. Остроухова.) Полюбуемся ею. Как вы думаете, о чем здесь нам рассказывает художник? Да, тоже о золотой осени.' Но художник рассказал о красоте небольшого кусочка леса.] Что мы видим на переднем плане? Усыпанная ажурными листьями земля, два старых клена с поникшими ветвями и несколько тоненьких молодых кленов. Чуть дальше мы видим мощные корявые стволы старых деревьев, а еще дальше — сплошное яркое золото осенней листвы. Но что-то еще интересное заметил в этом уголке наблюдательный глаз художника. Да, две сороки, скачущие по тропинке. Сороки- белобоки что-то рассказывают друг другу, какие-то новости о лесе и его обитателях. Отличается ли по цвету эта картина от двух первых? Чем? Ее краски более холодные. Желтые и оранжевые тона имеют холодный лимонный оттенок, а зелёные — голубоватый. Мы видим легкую беловатую туманную дымку. Это раннее утро. Тихо и спокойно в лесу. Художник и формат полотна взял почти квадратный, чтобы рассказать о том, как красив даже небольшой кусочек леса осенью, как спокойно и доверчиво природа открывает свои тайны наблюдательному человеку. А сейчас давайте посмотрим еще раз на все картины, полюбуемся ими. Все художники рассказывали нам о золотой осени, рассказывали интересно, каждый по-своему. Какую они нам доставили радость, какое удовольствие! Эти картины мы можем рассматривать в любой время года. И при этом будем вспоминать наши прогулки золотой осенью в лес, в парк. Вспоминать о том, что видели. Снова услышим звонкую, яркую мелодию уходящей осени. Давайте послушаем музыку, которая передает эти же чувства. (Включает пьесу «Осень» из цикла «Четыре времени года» А. Вивальди.) Что вы чувствовали, когда слушали эту мелодию? Нежность, радость, светлую грусть! Да, природа ликует, но и немного грустит об ушедшем лете. Вот как интересно нам рассказали о золотой осени поэты, художники и композиторы. Рассказали словами, красками и музыкой! |