Литература
Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики [Текст] / Л.Б. Дмитриев. – М.: Музыка, 2011. – 368 с.
Духовная хоровая музыка: учебно-методический комплекс для студентов дневной и заочной форм обучения специальности «Дирижирование» (Дирижирование академическим хором) / сост. И.Н.Бибеева. – Тюмень: РИЦ ТГАКИ, 2011 г. – 38 с.
Камаева Т., Камаев А. Чтение с листа на уроках фортепиано. Игровой курс. М.: Классика -XXI, 2009.
Как исполнять Баха. – М.: Классика -XXI, 2012.
Кирнарская Д.К. Музыкальная психология и психология музыкального образования: теория и практика. – М.: Академия (Academia), 2011
Коган Г. Работа пианиста. - М.: Классика - XXI, 2013.
Коробейникова Д.А. Методические рекомендации «Вокальные упражнения как способ формирования певческих навыков детей младшего школьного возраста».-Нижневартовск: издательство Нижневартовского социально-гуманитарного колледжа, 2012.
Корыхалова Н.П. За вторым роялем: Работа над музыкальным произведением в фортепианном классе. - СПб.: Композитор, 2012.
Кременштейн Б. Воспитание самостоятельности учащегося в классе специального фортепиано М.: Классика - XXI, 2011.
Малинковская А.В. Класс основного музыкального инструмента. Искусство фортепианного интонирования. – М., 2011.
Морозов Л.Н. Школа классического вокала: Мастер-класс (+DVD).-СПб.: Издательство «Лань»; «Издательство ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2011.-48с.
Мусин И. А. Язык дирижерского жеста. М.: Музыка, 2012.
Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианной игры. Записки педагога.– М.: «Дека-ВС», 2011.
Петрушин В.И. Музыкальная психология. – М., Академический проект, Трикста, 2011.
Сафронова О.Л. Распевки: Хрестоматия для вокалистов.- СПб.: «Издательство Лань»; «Издательство ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2012.- 72с.
Тимакин Е.М. Воспитание пианиста. – М.: Музыка, 2012.
Хрестоматия по дирижированию для студентов специальности Музыкальное образование / сост. У. К. Негманова. – Павлодар :Кереку, 2013. – 24 с.
Хрестоматия по дирижированию хором. Средние музыкальные учебные заведения. Выпуск 4, Составители Е. Красотина, К. Рюмина, Ю. Левит. Музыка, 2012 год, 120 стр.
Хрестоматия по хоровому дирижированию. В 3 выпусках. Выпуск 1. Музыка, 2011 год, 96 стр.
Шмидт-Шкловская А. О воспитании пианистических навыков. – М.: Классика -XXI, 2013.
Электронные ресурсы
http://window.edu.ru/library/pdf2txt/321/75321/56048/ Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования 050130 Музыкальное образование.
http://notes.tarakanov.net/ Нотный архив Бориса Тараканова.
http://nlib.org.ua/_index.html / Нотная библиотека классической музыки.
http://www.piano.ru/library.html / Нотная библиотека для фортепиано.
http:// Classik-music.ru / Классическая музыка.
http://festival.1september.ru/ articles/521324/Этапы и основные методы работы над музыкальным (фортепианным) репертуаром.
Предварительный просмотр:
Бюджетное учреждение профессионального образования
Ханты-Мансийского автономного округа-Югры
«Нижневартовский социально-гуманитарный колледж»
Комплект контрольно-оценочных средств
для оценки результатов освоения
ПМ.03 Педагогическая музыкально-исполнительская деятельность
программы подготовки раздела МДК.03.02 Хоровой класс и управление хором
по специальности 53.02.01 Музыкальное образование
год начала подготовки по учебному плану 2021
Нижневартовск, 2021
Разработчик:
Титовец Е.М., преподаватель БУ ПО «Нижневартовский социально-гуманитарный колледж»
__________________________
I. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
1.1. Комплект контрольно-оценочных средств предназначен для оценки результатов освоения МДК 03.02. «Хоровой класс и управление хором» и ПМ.03. «Педагогическая музыкально-исполнительская деятельность».
В результате оценки осуществляется проверка следующих объектов.
Таблица 1
Объекты оценивания
|
Показатели
|
Критерии
|
Тип задания;
№ задания
|
Форма промежуточной аттестации
(в соответствии с учебным планом)
|
Обучающийся должен
знать:
З1.Разносторонний по содержанию и стилям вокально-хоровой репертуар;
З2.Жанровые особенности вокально-хоровой и инструментальной музыки.
уметь:
У1. Исполнять произведения сольного и хорового жанра для детской аудитории с сопровождением, без сопровождения и под собственный аккомпанемент.
У2. Читать с листа разнообразный вокально-хоровой репертуар и чисто интонировать свою партию.
ПК 3.1. Исполнять произведения педагогического репертуара вокального, хорового и инструментального жанров.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК. 12. Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты и т.п.
ОК. 15. Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
ОК. 17. Организовывать различные виды внеурочной деятельности: игровую, учебно-исследовательскую, художественно-продуктивную, культурно-досуговую с учетом возможностей образовательной организации, места жительства и историко-культурного своеобразия региона
|
П1. Демонстрация умений исполнять произведения педагогического репертуара хорового жанра различных стилей, форм.
|
К1. Знание хоровых партий исполняемых вокально-хоровых произведений
К2. Точность воспроизведения музыкального текста хорового произведения.
К3. Эмоциональная выразительность исполнения музыкального произведения.
|
Практическое задание №1. Исполнение произведений хорового репертуара в составе хорового коллектива.
|
Итоговая контрольная работа
|
З1. Разносторонний по содержанию и стилям вокально-хоровой репертуар;
З3. Теоретические основы и методику работы с хором.
З4. Основы хоровой культуры и дирижерской техники.
З5. Методические основы работы над детским песенным репертуаром.
З6. Методические приемы работы с хором.
У3. Исполнять произведения сольного и хорового жанра для детской аудитории с сопровождением, без сопровождения и под собственный аккомпанемент.
У4. Определять и грамотно объяснять задачи исполнения.
У5. Использовать различные технические и художественные приемы хорового диржирования, дирижерские навыки при управлении вокально-хоровым коллективом.
У6. Проводить анализ и самоанализ дирижерско-хоровой деятельности.
У7. Применять методические приемы вокально-хоровой работы.
У8. Анализировать звучание песенно-хоровой партитуры.
У9. Анализировать музыкальный материал, работать с песенным репертуаром дошкольного и школьного возраста.
У10. Аккомпанировать голосу, хоровым коллективам, различным видам ритмических движений.
ПК 3.1. Исполнять произведения педагогического репертуара вокального, хорового и инструментального жанров.
ПК 3.2. Управлять с использованием дирижерских навыков детским хоровым коллективом.
ПК 3.3. Аккомпанировать детскому составу исполнителей
ПК 3.4.
Аранжировать произведения различных жанров с учетом исполнительских возможностей обучающихся
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК. 13. Объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей
ОК. 14. Разрабатывать (осваивать) и применять современные психолого-педагогические технологии, основанные на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде
ОК. 15. Использовать и апробировать специальные подходы к обучению в целях включения в образовательный процесс всех обучающихся, в том числе с особыми потребностями в образовании: обучающихся, проявивших выдающиеся способности; обучающихся, для которых русский язык не является родным; обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
ОК. 12. Владеть формами и методами обучения, в том числе выходящими за рамки учебных занятий: проектная деятельность, лабораторные эксперименты и т.п.
|
П1. Демонстрация умений исполнять произведения педагогического репертуара хорового жанра различных стилей, форм.
П2. Демонстрация процесса разучивания произведения педагогического репертуара посредством трехэлементного исполнения (пение, игра мелодии и дирижирование)
П3.Демонстрирует умение аккомпанировать хоровому коллективу и управлять им с помощью дирижерских жестов (ауфтакт головой).
|
К4. Грамотное воспроизведение нотного текста в соответствии с оригиналом.
К3. Эмоциональная выразительность исполнения музыкального произведения.
К.5. Соответствие дирижерского жеста метроритмическому рисунку произведения;
К.6. Наличие четких ауфтактов, снятий, логических вершин;
К7.Эффективность управления хоровым коллективом.
К8.Верное соблюдение звукового баланса между звучанием хора и аккомпанемента.
К9. Наличие хорового строя;наличие хорового ансамбля.
К3. Эмоциональная выразительность исполнения музыкального произведения.
|
Практическое задание № 2. Разучивание с хором педагогического репертуара для детей 7-10 лет.
|
Итоговая контрольная работа
Экспертное наблюдение.
Интерпретация результатов наблюдений за дирижерско-хоровой деятельностью обучающихся.
|
З3. Теоретические основы и методику работы с хором.
З4. Основы хоровой культуры и дирижерской техники.
З5. Методические основы работы над детским песенным репертуаром.
З6. Методические приемы работы с хором.
З7. Методы анализа произведений вокально-хорового жанра.
У5. Использовать различные технические и художественные приемы хорового диржирования, дирижерские навыки при управлении вокально-хоровым коллективом.
У6. Проводить анализ и самоанализ дирижерско-хоровой деятельности.
У8. Анализировать звучание песенно-хоровой партитуры.
У9. Анализировать музыкальный материал, работать с песенным репертуаром дошкольного и школьного возраста.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
|
П4. Наличие полного нотного и литературного текста разученного с хором произведения.
П5. Наличие аннотации хорового произведения.
П6. Наличие плана разучивания произведения
П7. Наличие нотных примеров.
|
К10. Хоровые партитуры изучаемых в учебном году хоровых произведений
К 11.Определения хоровых терминов согласно Приложению 1
К 12.Составленные тесты по хоровому классу
К 13. Хорошее качество представленного нотного материала.
К 14. План разучивания составлен в соответствии с алгоритмом.
К 14. Педагогический репертуар.
|
Практическое задание №4. Предоставление портфолио учебной деятельности.
|
Итоговая контрольная работа
|
1.2. Организация контроля и оценивания
Форма промежуточной аттестации
|
Организация контроля и оценивания
|
|
|
Итоговая контрольная работа
|
Накопительная система оценивания по результатам выполнения практических заданий:
Задание № 1:
– исполнить в составе хорового коллектива произведения хорового жанра;
Задание № 2
– аккомпанировать детскому составу исполнителей (хоровому коллективу);
Задание № 3
– управлять хоровым коллективомс использованием дирижерских навыков.
Задание № 4
– аранжировать произведения педагогического репертуара хорового жанра с учетом исполнительских возможностей обучающихся.
|
|
1.3. Материально-техническое обеспечение контрольно-оценочных мероприятий
Контрольно-оценочные мероприятия проводятся в учебном кабинете (музыкальный зал).
Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета:
– посадочные места по количеству обучающихся;
– музыкальный инструмент – фортепиано;
– компьютер;
– мультимедиа-проектор;
– экран;
– устройство вывода звуковой информации – колонки;
– необходимая нотная литература.
Комплект материалов для оценки сформированности общих и профессиональных компетенций
Задание № 1: Исполнить в составе хорового коллектива произведения хорового жанра.
Подготовьте и исполните произведения педагогического репертуара хорового жанра в составе хорового коллектива
Основные требования:
Исполнение практических заданий должно быть в режиме реального времени.
|
Оценка работы
|
Коды и наименования проверяемых компетенций
|
Показатели оценки
|
Критерии оценки
|
ПК 3.1. Исполнять произведения педагогического репертуара вокального, хорового и инструментального жанров
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 6.
Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.
|
П.1. Демонстрация умения исполнять разносторонний по содержанию и стилям вокально-хоровой репертуар в составе хорового коллектива.
П.2. Обеспечение качества звучания произведения при исполнении в составе вокально-хорового коллектива.
|
К.1. Интонационная точность в исполнении хоровой партии.
К.2. Правильное певческое дыхание, сохранение вокальной позиции.
К.3. Четкая артикуляция и дикция при исполнении хоровой партии.
К.4. Эмоциональная
выразительность исполнения хорового произведения.
| |
Скачать 91.51 Kb.