Отчёт (Автосохраненный) (1). Цель практики отработка у студентов профессиональных умений и навыков работы в качестве вожатого с временным детским коллективом в организациях и учреждениях отдыха и оздоровления для детей и молодёжи. Задачи практики
 Скачать 371.72 Kb.
|
1. Общие положения1.1. На должность вожатого детского оздоровительного лагеря (далее – ДОЛ) назначается лицо с высшим или средним педагогическим образованием без требований к педагогическому стажу. При необходимости на должность вожатого ДОЛ может быть назначено лицо старше 18 лет, являющееся студентом педагогического учебного заведения . 1.2. Вожатый ДОЛ назначается на должность и освобождается от должности приказом директора ДОЛ. 1.3. Вожатый подчиняется непосредственно воспитателю, педагогу – организатору и директору ДОЛ. 1.4. Вожатый в своей деятельности руководствуется Конституцией РФ, Конвенцией о правах ребенка, национальными стандартами ГОСТ Р 52888-2007, ГОСТ Р 52887-2007, законами и нормативными актами Российской Федерации по вопросам организации отдыха несовершеннолетних, предоставления им различного вида услуг, правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, CанПиНами, а также Уставом (Положением), Правилами внутреннего трудового распорядка, настоящей должностной инструкцией; 1.5. На время отсутствия вожатого (болезнь, пр.) его обязанности исполняет лицо, назначенное директором, в установленном порядке, которое приобретает соответствующие права, обязанности и несет ответственность за исполнение возложенных на него обязанностей. 1.6. Вожатый работает в режиме ненормированного рабочего дня по графику, утвержденному директором ДОЛ. 2. Должностные обязанности Вожатый: - создает благоприятные условия, позволяющие детям реализовать свои интересы и потребности, интересно и с пользой для их развития проводить свободное время; - обеспечивает неукоснительное соблюдение детьми дисциплины и порядка в соответствии с установленным режимом; - обеспечивает выполнение детьми санитарно-гигиенических норм, контролирует соблюдение ими опрятного внешнего вида, чистоты одежды, установленного порядка в отрядных комнатах, столовой, и иных помещений на территории лагеря; - организует досуг детей; организует участие детей во всех общих культурно-массовых, спортивно оздоровительных мероприятиях; - способствует формированию у несовершеннолетних нравственных качеств гражданина, прививает им навыки культурного поведения, уважение к правам человека; - соблюдает права и свободы несовершеннолетних; - строго соблюдает правила охраны труда, техники безопасности, санитарных и противопожарных правил при организации досуга детей; - немедленно ставит в известность администрацию ДОЛ об обнаружении у несовершеннолетних оружия, пожаро- и взрывоопасных предметов и устройств, ядов, алкогольных, наркотических и токсичных веществ; - оперативно извещает администрацию ДОЛ о каждом несчастном случае, принимает меры по оказанию первой доврачебной помощи; - вносит предложения по улучшению и оздоровлению условий проведения воспитательного процесса, доводит до сведения администрации ДОЛ обо всех недостатках в обеспечении воспитательного процесса, снижающих жизнедеятельность и работоспособность организма несовершеннолетних; - соблюдает этические нормы поведения в ДОЛ, в быту. 3. Права Вожатый имеет право: - вносить на рассмотрение администрации ДОЛ предложения по совершенствованию работы, связанной с предусмотренными настоящей инструкцией обязанностями; участвовать в управлении ДОЛ в порядке, определяемом Уставом (Положением) ДОЛ; на защиту профессиональной чести и достоинства; знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения; свободно выбирать и использовать методики воспитания, методические пособия и материалы; давать несовершеннолетним обязательные поручения, распоряжения, относящиеся к соблюдению дисциплины, привлекать несовершеннолетних к дисциплинарной ответственности. 4. Ответственность 4.1. Вожатый несет ответственность: - за жизнь и здоровье несовершеннолетних, нарушение их прав и свобод в период нахождения их в ДОЛ; - за ненадлежащее исполнение или неисполнение своих должностных обязанностей, предусмотренных настоящей должностной инструкцией, в пределах, установленных трудовым законодательством Российской Федерации; - за правонарушения, совершенные в процессе своей деятельности, в пределах, установленных действующим административным, уголовным и гражданским законодательством Российской Федерации; - за причинение материального ущерба организации в пределах, установленных действующим трудовым и гражданским законодательством Российской Федерации. 4.2. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и (или) психическим насилием над личностью несовершеннолетнего, а также совершение аморального проступка вожатый может быть освобожден от занимаемой должности. Увольнение за подобный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности. 4.3. За употребление спиртных напитков и пребывание в нетрезвом состоянии на территории ДОЛ, курение в присутствии детей, а также допуск распития алкоголя и курения со стороны детей вожатый несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Психологические рекомендации, в том числе в виде комплекса упражнений на сплочение коллектива От того, насколько дружен детский коллектив, зависит психологическое состояние каждого воспитанника. В деле создания дружного коллектива ведущая роль, конечно, принадлежит вожатому. Работа вожатого отряда начинается с проведения психологической диагностики каждого члена детского коллектива, которая может помочь решить задачи формирования комфортной психологической обстановки в коллективе, необходимой для более успешной работы в условиях смены. Чтобы помочь ребенку чувствовать свою коммуникативную состоятельность, т. е. строить и поддерживать приемлемые отношения с взрослыми и сверстниками, психологи предлагают следующие рекомендации: Детский коллектив нужно формировать ежедневно, это кропотливая и ответственная работа. И здесь авторитет вожатого чрезвычайно велик. Проведите совместно с психологом в вашем отряде тестирование, например, социометрию, для того, чтобы выявить явных лидеров, скрытых лидеров и негативных лидеров детского коллектива. Запланируйте как можно больше мероприятий, направленных на сплочение детей в отряде. Пусть это будут создание и осуществление какого-то социально значимого для детей проекта, разработка и выполнение коллективного творческого дела. Только в совместной деятельности, интересной детям, можно сформировать дружный коллектив. Во время совместных мероприятий организуйте игры на сплочение. Обязательно проводите беседы и дискуссии о дружбе, взаимовыручке, коллективизме. Используйте каждый удобный случай для того, чтобы побеседовать с детьми о важности этих качеств в повседневной жизни. В отрядных мероприятиях практикуйте групповые виды деятельности, причем чаще меняйте состав микрогрупп, чтобы ребята учились тесному взаимодействию с различными людьми. Поддерживайте комфортный и благоприятный психологический климат в отряде, гасите вспыхивающие конфликты, но не авторитарным методом. Выслушайте каждого ребенка, постарайтесь понять и помочь ему разобраться в его собственных чувствах. Избегайте проявления слишком заметной и явной любви или нелюбви к отдельным воспитанникам. Дети это очень хорошо чувствуют и обязательно будут думать и говорить об этом. Уважайте в каждом ребенке, прежде всего, личность. Работа по сплочению коллектива не должна носить эпизодический характер, она должна быть ежедневной и планомерной, только тогда вы сможете сформировать из ребят, собранных в один отряд, дружный коллектив. Особую работу следует вести с «отвергнутыми» детьми: попытаться привлечь их к совместной деятельности отряда, найти для них поручения, где они раскрывали бы свои лучшие способности, чаще хвалить и поощрять их в присутствии класса, но делать это за конкретно выполненное ими действие или поступок. Вселять командный дух. «Один за всех, все за одного!» Этот мушкетёрский девиз — как раз то, что нужно. Постоянно напоминать детям, про то, как классно, что вы все вместе, вы команда. «Мы самый лучший отряд!» — постоянно повторять. Но не голословно. Необходимо находить объективные подтверждения этому. Найти, в чём ваш отряд лучше других и постоянно акцентировать на этом внимание, выделять то, чем дети могут гордиться. Очень хорошо ссылаться не мнение других вожатых. От вожатого требуется лишь умелое руководство деятельностью воспитанников, предоставление им свободы и самостоятельности. Вожатые должны помочь поддерживать инициативу детей. Самое главное – вожатый должен видеть маленький и большой успех каждого ребёнка в порученном ему деле и умело поощрять его. Отряд сплачивается в деятельности. Ничто так не сближает, как общее дело, совместное преодоление трудностей. Надо стараться создавать ситуации, где дети могут проявить заботу друг о друге. Для того чтобы отряд, стал таким местом, где дети чувствуют себя как дома, вожатый может использовать следующие приемы: Создать в отряде единую систему традиций и ценностей. Для этого можно предложить детям ответить на вопросы анкеты: Каким, по твоему мнению должен быть дружный коллектив? Как сделать так, чтобы коллектив стал дружным? Какие традиции можно создать в нашем отряде? Назови твои «можно» и «нельзя» в отряде. Ввести традицию обратной связи. В конце каждой недели лагеря дети пишут записки, где могут задать вопрос, написать что-то наболевшее, о чем не могут сказать вслух. На основе этого педагог планирует воспитательную работу. Создать «ящик пожеланий». 2. Участие детей в организации общего пространства, создание «дизайна» отрядной комнаты Обсудить с детьми, как можно сделать орядную комнату более привлекательной, удобной и уютной. Часть идей воплотить, а некоторые из идей обсудить с детьми, насколько ни реалистичны. 3. Создание правил отряда. Необходимым условием защищенности и безопасности является наличие правил, по которым функционируем группа или общество. Эти правила должны быть понятны людям, приниматься ими. Кроме того, известными должны быть и последствия, к которым приводят нарушения правил. Дети должны иметь возможность принять участие в создании правил отряда. 4. Создание «Дневника отряда» Нужно предоставить возможность каждому воспитаннику и вожатому написать, что-то о себе. Эти записи надо поместить в специальный альбом под фотографией каждого ребенка. Туда же поместить фотографию всего отряда. Важно чтобы вожатый и дети принимали равное участие в создании подобного дневника. ДНЕВНИК ОТРЯДА Дневник - это регулярные записи о текущих событиях, впечатлениях. Можно вести личный дневник (только для себя) или общий (для всех). Такой дневник - это и интересное времяпрепровождение, и общее дело, и простор для творчества. Самая распространенная форма ведения дневника - в виде книжки или книжки-раскладушки. Вместо обычных форм ведения дневников можно сделать нестандартные. Дневник «Чудо-дерево» Склеить два листа ватмана (по меньшей стороне). Нарисовать на них ствол дерева и вырезать его. Розовые идеи для дневника Взгляд на рулон розовой бумаги рождает розовые идеи. Идея первая — «Розовые облака».На стенке расположить розовые облака - обычные или «белогривые лошадки». И вести дневник на стене. Вторая идея — «Розовые скалы».Нравится нашим детям рисовать на стенах и писать на заборах. Можно дать им такую возможность. Из листов ватмана или обоев оформить на стенах «скалы» (вместе с детьми). Устроить конкурс «наскальной живописи», а затем на пустых местах добавлять листочки с описанием самых важных событий. Вот ещё примеры нестандартных дневников: «Космический дневник» Дневник «ПАВЛИН» Дневник «ПАЗЛЫ» Дневник «ФИЛЬМ! ФИЛЬМ! ФИЛЬМ» Обязательно с детьми создать «Правила ведения дневника»! 5. Совместные походы, прогулки и экскурсии Подобные мероприятия очень сближают учителя и учеников. При этом важно не забывать о тех, кто по какой-то причине не смог пойти или поехать вместе со всеми. Может быть, стоит привести им какой-то сувенир. 6. Игры на сплочение. Художественное упражнение «Моё настроение» Цель: учить осознавать свои эмоции и выражать их через рисунок. Задание: На листке бумаги изобразить своё настроение в данный момент. Устроить выставку настроений, подарить соседу только хорошее настроение, сопровождая подарок такими словами: «Я дарю тебе моё хорошее настроение…», а дальше сказать ласковое слово, обращение, которое обычно адресуется близким и любимым людям. Анализ упражнения: Что понравилось вам в данном упражнении? Какие эмоции вы испытывали при дарении «настроения» в виде рисунка? Психологическая игра «Портрет коллектива» Цели: способствовать сплочению участников, приобрести опыт в публичном одобрении другого, осознать собственную реакцию на признание со стороны других. Этапы игры: 1.Разминка. 2.Создание визитной карточки. 3.Общение друг с другом. 4.Работа в парах. 5.Представление своего партнёра. 6.Оформление портрета. 7.Обсуждение игры. Оборудование: 1. Лист бумаги любого цвета (формата А4). 2. Листочки бумаги на каждого участника. 3. Цветные бумажные фигурки по 2 одинаковые каждого цвета (по числу игроков). 4. Шариковые ручки. 5. Клей. ХОД ИГРЫ Разминка Для её проведения могут быть использованы любые психогимнастические упражнения на усмотрение ведущего. Главное – настроить участников на взаимодействие друг с другом. Создание визитной карточки Каждый участник заполняет листочек, где указывает своё имя и пять–шесть пунктов, отражающих увлечения и интересы. Общение Все игроки свободно перемещаются по комнате, общаются, знакомятся с информацией, на карточке, расспрашивают друг друга, уточняют. Работа в парах Группа разбивается на пары с помощью цветных фигурок, которые лежат в коробке или на тарелке в центре круга. В парах нужно познакомиться поближе, чтобы на следующем этапе игры представить своего партнёра всем участникам. Представление партнёра Для того, чтобы представить, один из участников встаёт за спину партнёра, кладёт свои руки на плечи того, о ком рассказывает. Потом они меняются местами и т.д. Оформление портрета После того, как все высказались, ведущий предлагает участникам наклеить свои фигурки на лист формата А4 так, как этого хочется игрокам. Обсуждение Когда портрет будет готов, можно предложить участникам прокомментировать то, что получилось и поделиться своими чувствами. Ролевая игра «Котёл» Цели: способствовать сплочению коллектива; снятию состояния агрессии; учить контролировать своё эмоциональное состояние; развивать координацию движений, ловкость. Задание: «Котёл» - это ограниченное пространство в кабинете (например, ковёр). Участники на время игры становятся «капельками воды» и хаотично двигаются по ковру, не задевая друг друга. Ведущий произносит слова: «вода нагревается!», «вода становиться теплее!», «вода горячая!», «вода кипит!», … . Дети в зависимости от температуры воды меняют скорость движения. Запрещается сталкиваться и выходить за пределы ковра. Те, кто нарушает правила, выходят из игры. Победителями становятся самые внимательные и ловкие. Игра «Испорченный телефон». Цель: учить действовать сплочённо и согласованно. Ход игры: Дети садятся в одну линию. Ведущий шепотом спрашивает первого ребёнка, как он провёл выходные дни, а после этого громко говорит детям: "Как интересно рассказал мне Саша про свои выходные дни! Хотите узнать, что он делал, и что мне рассказал? Тогда Саша шёпотом, на ушко расскажет об этом своему соседу, а сосед тоже шёпотом, чтобы никто другой не услышал, расскажет тоже самое своему соседу. И так по цепочке мы все узнаем о том, что делал Саша". Ведущий советует детям, как лучше понять и передать, что говорит сверстник: нужно сесть поближе, смотреть ему в глаза и не отвлекаться на посторонние звуки. Когда дети передадут свои сообщения соседям, последний громко объявляет, что ему сказали и как он понял, что Саша делал в выходные. Все дети сравнивают, насколько изменился смысл передаваемой информации. Если первому ребёнку трудно сформулировать чёткое сообщение, запустить цепочку может взрослый. Начать игру можно с любой фразы, лучше, если она будет необычная и смешная. Игра «пойми меня». Цели: учить преодолевать застенчивость, развивать уверенность в себе и своих товарищей, повышать самооценку. Оборудование: 4 разноцветные карточки с пословицами для 1 раунда. 4 разноцветные карточки со словами для 2 раунда. 2 разноцветные карточки с понятиями и 3 списка слов для 3 раунда. |