фрейд. А.Фрейд Психоанализ детских неврозов и детская сексуальность. Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов

• Название: Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов
• Анкор: фрейд
• Дата: 02.03.2023
• Размер: 2.19 Mb.
• Имя файла: А.Фрейд Психоанализ детских неврозов и детская сексуальность.doc
• Тип: Документы; #964301
• страница: 26 из 47

Глава 6. Пути и возможности терапии

251

кают на себя все имеющееся внимание Я и задерживают его дальнейшее развитие. Здесь вмешивается аналитическая обработка, аналитик подчиняет своим усилиям беспомощ­ное Я ребенка, облегчает напряжение и таким образом ос­вобождает силы для дальнейшего развития, которые до этого истощались в попытках преодоления страха. Во вре­мя обработки ребенок продвигается далее среди форм стра­ха, которые естественным образом протекают как след­ствие спонтанного развития Я, а именно от архаических страхов (страх уничтожения и пр.) к страху расставания, страху потери любви, страху кастрации, чувству вины и пр. Для аналитика важно помнить, что этих успехов добивается не его аналитическая деятельность, а приписанная ему ре­бенком роль при успокоении страха. Вопреки нашим ожиданиям улучшения в детском ана­лизе можно достичь даже в случаях органического пора­жения (5 диагностическая категория). Где вред лежит преж­де всего в обеднении инстинктивной жизни, и Я относитель­но нормально развито, аналитическая обработка действу­ет благотворно посредством стимуляции жизни фантазии и способствования всем возможным лишь инстинктивным производным; в противоположном случае, при поврежде­ниях Я при относительно нормальной инстинктивной жиз­ни личность ребенка извлекает пользу из поддержки Я, которую ребенок находит в аналитике. В этих случаях так­же не сам анализ, а содержащиеся в нем вторичные эле­менты оказывают благоприятное терапевтическое влияние. В анализе нарушенных подростков мы находим полное соответствие между смешанными формами в их психопа­тологии и постоянной сменой в их поведении по отноше­нию к аналитической терапии. По описанию К.Р-Айслер (1958), подросток объединяет в себе признаки неврозов и психозов, преступности и одержимости страстью и т.п. На этом основании он ждет от аналитика такой же беспрерыв­ной смены в технике, которая приспособлена к этим раз­личным формам болезни. Выводы, которые Айслер дела­ет о технике терапевта, дают возможность, следуя ходу наших мыслей, обратиться также к поведению анализиру­емого: подросток выбирает в нетерпеливой последователь­ности соответствующей чередованию его внутренних состо­яний, те технические средства анализа, которые он может использовать для своего внутреннего облечения. Пока он является невротиком, он обращает внимание на подлин­ные аналитические толкования; для его одержимости стра-

252

А Фрейд

стью ему необходим аналитик; пока он наводнен своими инстанктнь1ми побуждениями, он нуждается в аналитике как помощнике Я; пока его Я и ОНО выполняют общее дело, он воспринимает анализ как угрозу и стремится к его прекращению и т.д.

Заключение

Пути и средства терапии в детстве так же многочислен­ны, как и возникающие на пути развития нарушения, и так же различаются друг от друга, как и различные части дет­ской личности Где речь заходит о парализующих задер­жках и укоренившейся невротической симптоматологии, помогает только детский анализ, который изменяет соот­ношение сил между психическими инстанциями В случае других нарушений, при которых связь с внешним миром в значительной мере сохранна, могут оказать свое влия­ние дом, школа и более поверхностные психотерапии Хорошим примером такого воздействия извне является первый год жизни, в течение которого установка и действия ухаживающей матери имеют решающее значение для нор­мального или аномального, быстрого или замедленного развития маленького ребенка. В последующие годы роди­тели также могут сделать много для того, чтобы вновь вы-ровнить несогласованность в темпе развития между различ­ными генетическими линиями. Если сами родители направ­ляют свое внимание, свои интересы и свое либидо в направ­лении, в которых ребенок отстал, то интересы и либидо ребенка последуют за ними и будут способствовать прогрес­су в этом ранее отставшем направлении. Вместо этого ро­дители обычно оказывают свое влияние в противополож­ном направлении' где детский интеллект развивается рано, родители склонны делать все, чтобы давать ему дальней­шую пищу, где опережает время развитие речи, родители еще больше говорят с ребенком, где особенно высоко раз­вита моторика, они создают все новые возможности для упражнений Своевременное понимание имеющихся у ро­дителей терапевтических возможностей делает здесь мно­гое для того, чтобы сократить такие ошибки и оказать ран­нее благотворное воздействие на развитие. По отношению к разрушительным тенденциям вне­шний мир также не такой беспомощный, как часто счи­тают. Где увеличивающаяся агрессивность и деструкция

254

А. Фрейд

маленького ребенка восходит к недостаточным любовным образованиям, помогает открытие новых возможностей для либидных связей с окружающим миром. Либидное развитие само по себе значительно зависит от того, кто из окружения идет навстречу ребенку и его либидным по­требностям. Я ребенка реагирует на возможности иденти­фикации, которые предлагает ему объектный мир. Чув­ство вины и страх перед слишком строгим СВЕРХ-Я внут­ри ребенка часто могут быть облегчены, если кто-либо из внешнего мира временно возьмет на себя роль его совес­ти и снизит муки совести и т.п. Чем чаще мы видим пе­ред собой такие благоприятные изменения, тем больше растет наше убеждение, что возможности целительного (терапевтического) воздействия на детское развитие со стороны родителей почти так же неограничены, как и ис­ходящие от них, вызывающие болезнь влияния. Из положений предшествующей главы можно было бы сделать вывод, что имеет смысл сводить каждую отдель­ную детскую форму болезни к специальным методам об­работки, отвечающим их специфическим структурам. На практике это значило бы, что либидоносно нарушенный ребенок нуждается в технике, нацеленной непосредствен­но на проработку его симбиотических или аутических на­строений (Маргарет Малер, 1955); что дети, заболевшие психическими нарушениями в первый год жизни, долж­ны получить возможность компенсировать себя материн­ским объектом за происшедшие лишения (Август Аль-перт, 1959); что случаи с тяжелыми повреждениями Я или пограничные случаи психозов принадлежат аналитичес­кой обработке, направленной на усиление Я и т.д. Специфические терапии этого рода без сомнения ме­нее дорогостоящие и меньше отнимают времени, что дет­ский анализ. Они также экономичнее, потому что они не предлагают ребенку терапевтических возможностей, ко­торые он вследствие своей специфической симптоматоло­гии не может использовать. В качестве основного момен­та в своей технике они содержат и развивают также то, что в аналитических методах является лишь побочным сопутствующим явлением и т.д. Такие аргументы, на первый взгляд, кажутся убеди­тельными, однако, не выдерживают более детального рас­смотрения. Против них говорит то, что во множестве слу­чаев практически невозможно структурировать их непос­редственно в определенную диагностическую категорию.

Заключение

255

Мы имеем перед собой смешанные формы, в которых присутствуют элементы самых разных видов при различ­ном объеме присутствия болезненного состояния. Наруше­ния в эмоциональной жизни ребенка, например, обычно косвенно ведут к отвлечению его интересов от внешнего мира и тем самым к интеллектуальным нарушениям, т.е. к повреждениям Я. Острые травмы обычно не бывают одинокими, а повторяются, т.е. становятся хроническими повреждениями. Явления запущенности во многих случа­ях имеют невротическое основание. Атипичное развитие и пограничные случаи включают многие симптомы инфан­тильных нервозов. За исключением самых тяжелых слу­чаев (б диагностическая категория) у психически больных детей мы также находим много здоровых элементов их личности, которые следуют нормальному пути развития. Психопатология детства является, стало быть, скорее всего однозначной настолько, насколько хватает нашего знания. Она основывается на бесчисленном множестве противоречащих себе воздействий и создает бесчисленное множество противоречивых картин. Чем больше терапев­тических возможностей открывают ребенку методы ана­литической обработки, тем больше вследствие этого пер­спектива, что его многосторонние терапевтические потреб­ности смогут найти в них удовлетворение. За применение детского анализа вне области инфантиль­ных неврозов говорит также еще и дальнейшее рассужде­ние. Лишь аналитический метод одновременно служит двум целям: терапии и исследованию. Там, где мы отказы­ваемся от них, мы отказываемся также от дальнейшего про­никновения в еще темные области инфантильной психопа­тологии. Вполне возможно, что в будущем наших диагнос­тических критериев будет вполне достаточно, чтобы дать нам возможность ограничить терапию ребенка с самого на­чала конкретным лечебным фактором. Теперешнее состо­яние наших знаний еще не дает нам права такой гарантии. Пока мы не будем знать больше, нам лучше работать с ме­тодом, который ведет терапевтов к новым знаниям и одно­временно позволяет ребенку прокладывать свой собствен­ный путь к излечению или улучшению.

Краткий словарь психоаналитических терминов

Амбивалентность (чувств) — наличие "нежных" и враж­дебных чувств, одновременно испытываемых человеком по от­ношению к одному и тому же лицу. Аутоэротизм — удовлетворение сексуальных влечении при отсутствии какого-либо постороннего (внешнего объекта), т.е. с помощью органов и участков собственного тела. Приме­ром аутоэротической деятельности является сосание младенца, целью которого (наряду с пищевым насыщением) выступает так­же получение наслаждения. А. характеризует, по Фрейду, нор­мальную раннюю стадию развития сексуальности. Бессознательное [UnbewuBtes) — 1) в широком ("описа­тельном", по Фрейду) смысле — те содержания психической жизни, о наличии которых человек либо не подозревает в дан­ный момент, либо не знает о них в течение длительного време­ни, либо вообще никогда не знал. Выделяются два вида так на­зываемого Б.: предсознательное и собственно Б. (см. п. 2); 2) в более строгом ("динамическом") смысле Б. может быть назва­но только то, осознание чего, в отличие от предсознательного, требует значительных усилий или же вообще невозможно. Б. в этом смысле может быть, по Фрейду, как самое "низкое" (безу­держные сексуальные и агрессивные влечения Оно}, так и самое "высокое" в душевной жизни (деятельность сверх-^). Боязнь — см. страх. Влечения [Triebe) — пограничные, по Фрейду, образования между физическим и психическим (соматическим и душевным), "психические представители" возникающих в недрах телесного аппарата и достигающих души раздражении. Характеризуются четырься аспектами: источником, целью, объектом и силой (энергией). В ранних работах Фрейд противопоставлял В. Я (спо­собствующие самосохранению индивида) и сексуальные В., спо­собствующие сохранению вида (иногда в ущерб самосохране­нию). С начала 20-х годов им развивается концепция о разделе­ния В. на В. к жизни и В. к смерти. Влечения к жизни [Lebenstriebe) — влечения, целью ко­торых является сохранения, поддержание и развертывание жиз­ни во всех ее аспектах и формах. В поздних работах Фрейда про­тивопоставляются влечениям к смерти. Сексуальные влечения и влечения к самосохранению относятся к В. к ж.

Краткий словарь психоаналитических терминов

257

Влечения к смерти {Todestriebe} — присущие индивиду, как правило, бессознательные тенденции к саморазрушению и возврату в неорганическое состояние. Вовне проявляются в аг­рессии по отношению к лицам и предметам. В поздней концеп­ции влечений противопоставляются Фрейдом влечениям к жиз­ни. Находясь в норме в известном единстве с последними, в па­тологических случаях могут вылиться в садистские извращения, самообвинения у меланхоликов и др. Вторичная обработка — один из механизмов работы сно­видения, заключающийся в перегруппировке и связывании эле­ментов явного сновидения в более или менее гармоничное целое. Выбор объекта (Objektwahl) — выбор партнера по любви и дружбе. Существуют два основных вида В.о.: 1') по типу "опо­ры"; 2) по "нарцисстическому типу". В первом случае объект выбирают по образу исходного отношения к родителям, в осно­ве которого лежит стремление к заботе, поддержке. Во втором случае объект выбирается по образцу собственной личности, которую любят больше, чем какой-либо внешний объект. Вынужденный отказ (Versagung, Frustration, англ. fr­ustration) — немецкий вариант термина "фрустрация", пережи­вание вынужденного отказа от удовлетворения влечений. В.о. может быть вызван неблагоприятными внешними обстоятель­ствами (содержание в тюрьме, отсутствие соответствующего круга общения и др.) и внутренними усиловиями (влечения от­клоняются как неприемлемые силыми Я — сверх-Л). Вытеснение (Verdrangung) — перевод психического содер­жания из сознания в бессознательное и/или удерживание его в бессознательном состоянии. Поддерживается определенными бессознательными силами. Один из важнейших защитных ме­ханизмов, благодаря которому неприемлемые для Я желания становятся бессознательными. Динамическое рассмотрение душевных про­цессов — рассмотрение психических процессов и явлений как форм проявления определенных целенаправленных и, как пра­вило, скрытых от сознания тенденций, влечений и т.п., находя­щихся между собой в единстве и борьбе, а также с точки зре­ния переходов из одной подсистемы душевной жизни в другую. Задержка (Hemmung) — остановка развития на одной из его ступеней. Термин "задержка" используется Фрейдом также в качестве синонима слова "препятствие" ("тормоз" развития ка­кого-либо влечения). Замещение (Ersetzung) — один из механизмов перевода бес­сознательных, неприемлемых для Я (сверх-Л) желаний в при­емлемые формы. Результатом Зз. являются, например, ошибоч-

258

А Фрейд

тле деитвия, невротические симптомы, остроты, определенные характеристики сновидения и др. Защита [Abwehr) психическая — совокупность бессознатель­ных психических процессов, которые призваны защитить Я от угроз со стороны реальности (как правило, в детстве) или со сто­роны влечений и/или сверх Я (у взрослых). Для 3. может быть использован любой психический процесс или деятельность (труд, игра и т п ), а также специальные защитные механизмы. Защитные механизмы (Abwehrmechantsmen) — специаль ные формы психической защиты, вырабатываемые силами Я К ним относятся вытеснение, сублимация, регрессия и др Идентификация (отождествление) — бессознательный процесс, благодаря которому индивид (например, ребенок) ве дет себя, думает и чувствует, как это делал бы другой человек, с которым он себя идентифицирует (например, мать или отец) Играет важнейшую роль в формировании личности. Инцест — сексуальные отношение (коитус) с кровными род­ственниками. Испуг (Schreck) — аффективное состояние страха, возник шее в ситуации опасности, к которой не было готовности (см также страх, свободный страх) Истерия страха (Angsthystene) — невроз, основным симп томом которого являются разнообразные фобии. Комплекс — совокупность аффективно заряженных мыс лей, интересов и установок личности, воздействие которых на актуальную психическую жизнь, как правило, бессознательно Складывается главным образом в раннем детстве и обусловли вает многие зкономерности последующей психической жизни Фрейдом выделяются Эдипов комплекс, комплекс кастрации экскрементальный комплекс и др Комплекс кастрации (кастрауионный комплекс) — ком плекс, возникающий у ребенка в тесной связи с детским сексу альным развитием сексуальными исследованиями детей и детс кими сексуальными теориями) Основным проявлением К к \ мальчика является возникающий под влиянием мнимых или ре альных угроз со стороны взрослых страх потерять свой половой орган в качестве наказания за детский онанизм. У девочки К.к состоит в своеобразном, появляющемся после открытия разли чия полов сплаве чувств страха и зависти к мужскому полово­му органу, определенных сексуальных фантазий и т п. Латентный период — определенная фаза детского раз­вития (примерно от 5-6 лет до начала пубертатного периода), в которой сексуальное развитие как бы на время прерывается. Ран-

Краткий словарь психоаналитических терминов

259

недетские переживания из области сесуального подвергаются вы теснению и заслоняются покрывающими воспоминаниями. Ин­тересы ребенка обращаются в этот период главным образом на общение с товарищами по играм, школьное обучение и т п Либидо — одно из ключевых понятий психоанализа Исход­но обозначало лежащую в основе всех сексуальных проявлений индивида психическую энергию, использовалось как синоним сексуального влечения В более поздних работах Фрейд исполь зует понятие Л как синоним влечения к жизни (Эроса) г Нарциссизм — привязанность либидо к собственномк Я как к объекту Может быть первичным (когда Я и Оно еще не отделены друг от друга), сменяющимся в норме привязанностью части либидо к внешним объектам, и вторичным, когда часть либидо "отвязывается" от объектов и вновь обращается на Я Невроз — психически обусловленное расстройство, симп томы которого выражают в символической форме породившей его душевный конфликт (конфликт влечений), в частности сек суальных влечений и влечений Я Невроз страха (Angstneurose) — невроз, главным симптом-мо которого является свободный страх Объект либидо (Objektiibido) — та чать либидо, которая направлена к одному или нескольким внешним объектам, про­тивостоит ^либидо Оно (Es] — самая нижняя (глубинная) подструктура душев ного аппарата, содержания которой бессознательны Содержит в себе безудержные сексуальные и агрессивные влечения. Руко­водствуется принципом удовольствия, находится в конфликтных отношениях с Я и сверх Я. Ошибочное действие (Fehlleistung) — общее название для целого класса действий "с дефектом", т е действий, при . выполнении которых обнаруживаются ошибки различного ха­рактера. К О.д. относятся: оговорки, описки, очитки, заклады­вание и затеривание предметов, ошибки памяти и др. Возник­новение О.д. объясняется столкновением противоречащих друг другу намерений и проявлением в столь своеобразной форме Од,— против воли субъекта — намерения, которое он старает­ся скрыть Перенесение, перенос, трансфер (Ubertragung) —пе ренос пациентом на психоаналитика чувств, испытываемых им к другим людям, как правило, к родителям, т.е. проекция ран-недетских установок и желаний в отношении родителей на дру­гое лицо. В зависимости от характера этих чувств (нежно-дру­жеские или злобно-ревнивые) П. может быть позитивным или негативным П обнаруживается и в повседневной жизни

260

А. Фрейд

Покрывающие воспоминания [Deckerrinerungen) — сохранившиеся в памяти воспоминания о событиях первых 5-6 лет жизни, отличающиеся особой яркостью и кажущейся не­значительностью. В силу механизма смещения как бы "покры­вают" наиболее существенные воспоминания детства, подвер­гшиеся вытеснению. Однако все забытое из них можно извлечь путем психоанализа. Предсознательное [VorbewuBtes) — содержания душев­ной жизни, которые в данный момент неосознаваемы, но могут легко стать таковыми, если "привлекут к себе взоры сознания". "Топографически" слой П. располагается между слоем бессоз­нательного и сознанием. Привязанность к объекту {(Objekt) Besetzung, англ. с-athexis) — фиксированность либидо на определенных объектах в силу выбора объекта, "прилипчивость" либидо к объектам; дос­ловно данный термин переводится как "захват" объектов, их "за-ряженность" либидозной энергией. Принцип реальности — принцип регуляции психичес­кой жизни, выражающийся в учете реальных условий и возмож­ностей удовлетворения влечения и зачастую в отказе от различ­ных способов получения удовольствия. Влечения Я подчиняют­ся П.р. Он противостоит принципу удовольствия. В ряде поздних работ Фрейд рассматривал П.р. как модификацию принципа удовольствия. Принцип удовольствия — принцип регуляции психи­ческой жизни, заключающийся в стремлении избегать неудо­вольствия и неограниченно получать наслаждение. Царит в Оно. Противостоит принципу реальности. Противодействие (Gegenbesetzung, англ. anti-cathexiz, caunter-cathexis) — форма, в которой проявляется противостояние Я первичной энергии влечений. Силы противодействия застав­ляют либидо принять такую форму выражения, которая была бы одновременно формой, приемлемой для Я. Тем самым от­крывается путь для образования невротического симптома. Дос­ловно данный термин переводится как "контр-захват", "контр­заполнение" (см. привязанность к объекту). Психоанализ — термин П. употребляется в трех основ­ных смыслах: 1) особый подход к исследованию тех душевных процессов, которые, с точки зрения Фрейда, не могут быть адек­ватно изучены с помощью других методов; предполагает ряд тех­нических приемов, имеющих целью вскрыть бессознательный смысл ошибочных действий, скрытые мысли сновидения и т.п.; 2) метод лечения невротических заболеваний, заключающийся в доведении до сознания пациента бессознательных психических содержаний; 3) теоретическое направление в психологии, разви-

Краткий словарь психоаналитических терминов

261

1

вающее особые представления о структуре душевной жизни, взаимодействии отдельных подструктур и т.п. Работа сновидения — процессы, благодаря которым из скрытых мыслей сновидения, соматических раздражителей во время сна, остатков дневных впечатлений формируется явное содержание сновидения. Фрейд различает четыре основных ме­ханизма Р.с.: 1) сгущение; 2) смещение; 3) вторичная обработка; 4) наглядное (образное) изображение мыслей и высказываний. Разрядка (Abfuhr} напряжения — по представлению Фрей­да, возникающее внутри психического аппарата благодаря вне­шним и внутренним раздражителям напряжение должно разря­диться вовне и тем самым восстановить определенное психичес­кое равновесие. Средством этой разрядки может быть плач ("выплакаться"), смех, движения ("дать волю своей ярости") и др. Однако арсенал используемых при этом средств достаточ­но скуден. Кроме того, не все они приемлемы в социальном от­ношении. Поэтому имеющееся напряжение может разрядиться в таких формах, как сновидение, или даже в виде невротичес­ких симптомов, например в виде страха. Реактивное образование (Reaktionsbildung) — результат работы одного из защитных механизмов, которая приводит к возникновению способа поведения, прямо противоположного бессознательному вытесненному стремлению (например, преуве­личенная забота матери о ребенке, которого она ненавидит или ненавидела, и т.п.). Регрессия — возврат психического развития на более ран­нюю ступень. Сверх-Л" (Uber-Ich) — высшая инстанция в структуре душев­ной жизни, выполняющая роль внутреннего цензора, совести и т.п. С. -Я возникает с исчезновением Эдипова комплекса. Дея­тельность С.-Я остается бессознательной (см. также .Я-идеал). Свободный страх (Angst, frei flottier ends, Angstbereitschafr, англ. generalized anxiety) — беспредметный страх, который "не зна­ет" вызывающего его объекта (для обозначения С.с. Фрейд исполь­зует также термин, буквально переводимый как "готовность к стра­ху", иногда как "готовность в виде страха"). В настоящее время для обозначения С.с. существует термин "тревога", "тревожность". Сгущение (Verdichtung) — слияние различных представле­ний в одно составное. Один из важнейших механизмов работы сновидения. Сексуальное — данный термин употребляется в широком и узком смысле слова. В узком смысле означает то, что имеет отношение к продолжению рода. В широком смысле С. вклю­чает также получение наслаждения от эрогенных зон, не обяза-

262

А. Фрейд

тельно связанного с размножением, и еще более широко — на­слаждение от функционирования любых органов. Сексуальное развитие — начинается, по Фрейду, не в пубертатный период, а практически с рождения. Проходит ряд этапов, различающихся господством определенных эрогенных зон. Этими этапами являются: 1) оральная фаза (1-й год жизни), эрогенные зоны — слизистые оболочки рта и губ; 2) анальная фаза (2-3-й годы), эрогенная зона — слизистая оболочка заднего прохода; 3) фаллическая фаза (4-6-й годы), эрогенная зона — пенис (фаллос), характеризуется детским онанизмом, формиро­ванием Эдипова комплекса; 4) латентный период; 5) гениталь-ная фаза (с начала пубертатного периода) — фаза"развитой сек­суальности, частные влечения подчиняются господству либидо, удовлетворяются путем нормальной половой деятельности. По­скольку, однако, сексуальное развитие является, по Фрейду, "си-стемообразующим" фактором всего развития в целом, постоль­ку данная схема может рассматриваться и как схема (периоди­зация) развития личности вообще. Симптоматическое действие {Seymptomhanslung} — ка­жущееся незначительным действие (перебирание вещей, скла­док платья, пуговиц, напевание про себя мелодий и т.п.), имею­щее, как и ошибочное действие, скрытый смысл. Скрытые мысли сновидения [Idtente Traumgedanken) — бессознательное (собственное) содержание сновидения, скры­вающееся за явными, искажающими его содержаниями. Смещение (Verseheibung) — один из основных механизмов работы сновидения, а также искажения бессознательных мыс­лей и желаний в других явных формах психической жизни, зак­лючается в смещении акцента с главного на второстепенное. В результате С., например, важнейший скрьпый элемент представ­лен в явном содержании сновидения весьма отдаленными и не­значительными намеками. Сновидение (Traum) — душевная жизнь во время сна. Це­лью С. является устранение мешающих сну раздражителей в форме галлюцинаторного исполнения неудовлетворенных в бод­рствующем состоянии желаний. Имеет явную форму выраже­ния (явное содержание С.) и скрытое за ней бессознательное со­держание (скрытые мысли С.). Сон [Schlaf] — состояние, характеризующееся с психичес­кой стороны потерей интереса к внешему миру. Биологической целью С. является отдых. Отличается Фрейдом от сновидения. Сопротивление (Widerstand} — стремление не допустить в сознание вытесненные бессознательные желания и мысли. Во время психоаналитических сеансов выражается в сопротивлении

1

Краткий словарь психоаналитических терминов 263 психоаналитику (критика врача, перенесение, отказ сообщить приходящие в голову мысли на основании того, что они "совер­шенно бессмысленны" или не важны и т.п.), остающемся бессоз­нательным для пациента. Страх (Agnst) — аффективное состояние ожидания какой-либо опасности. Страх перед каким-либо конкретным объектом называется Фрейдом боязнью (Furcht), в патологических случа­ях — фобией. Фрейдом различаются также так называемый сво­бодный страх (см.) и испуг (см.). Сублимация — отклонение энергии сексуальных влече­ний от их прямой цели получения удовольствия и продолжения рода и направление ее к несексуальным (социальным) целям. Толкование (Deutung) — раскрытие скрытого смысла сим­птомов, сновидений, ошибочных действий и т.п. Топическое рассмотрение душевных процессов — схематическое "пространственное" представление стрктуры душевной жизни в виде различных слоев (инстанций), имеющих свое особое местоположение, функции и закономерности разви­тия. Первоначально топическая схема строения душевной жиз­ни была представлены у Фрейда тремя инстанциями: бессозна­тельным, предсознательным и сознанием, взаимоотношения между которыми регулировались цензурой. С начала 20-х годов Фрейд выделяет в структуре психичестйзй жизни иные инстан­ции: Я, Оно и сверх-Я. Две последние подсистемы локализова­ны в слое "бессознательное". Фиксация — 1) упорное следование однажды принятой ус­тановке, привычке, способу действия; один из примеров Ф. — сек­суальная Ф. на определенном партнере или способе сексуально­го удовлетворения, делающая невозможной иную форму поло­вой жизни; 2) (на травме) — "застревание" больного на каком-либо травмирующем переживании из его прошлого, выражаю­щееся в навязчивом появлении одних и тех же симптомов, не­возможности самому освободиться от них и т.п. Фобия — непреодолимый навязчивый страх перед каким-либо предметом или явлением. Фрейдом выделяются две группы Ф.: 1) "житейские страхи" (страх смерти, инфекции и т.п.); 2) спе­циальные Ф. (боязнь открытых пространств, определенных жи­вотных и т.п.). Причиной фобии, как и любого другого симпто­ма, является бессознательный конфликт душевных стремлений. Цензура [цензор) — образное представление тех сил, кото­рые стремятся не допустить в сознание бессознательные мысли и желания. Частные (парциальные} влечения (Partialtriebe) — появ­ляющиеся на различных стадиях детского развития отдельные

264

А.Фрейд

типы влечений (оральные, анальные, садистские, влечения к под­глядыванию и др.), которые в начале генитальнои фазы интег­рируются под приматом генитальной зоны и подчиняются сек­суальным (в узком смысле слова) влечениям. Эдипов комплекс — характерная установка ребенка Ъо отношению к родителям, которая складывается в фаллической фазе сексуального развития примерно между 3 и 4 годами. На­зван по имени героя древнегреческой легенды царя Эдипа, ко­торый, не зная того, убил собственного отца и женился на соб­ственной матери. Для мальчика обычно характерен позитивный Э.к. (любовь к матери и желание инцеста с ней и одновременно ревность и ненависть по отношению к отцу с желанием устра­нить его как соперника). Может развиться, однако, и негативный (обратный) Э.к. — любовь к отцу и ненависть к матери. Зачас­тую обе формы сочетаются и возникает амбивалентная установ­ка по отношению к родителям. У девочки аналогичный комп­лекс (любовь к отцу и ненависть к матери) и обратный к нему называется комплексом Электры. Экоиомигческое рассмотрение душевных про­цессов — рассмотрение психических процессов с точки зрения их энергетического обеспечения (в частности, энергией либидо). Энергетическим источником, согласно Фрейду, является Оно. Электры комплекс — см. Эдипов комплекс. Я (Ich) — подструктура душевной жизни, выступающая посред­ником между сверх-Л и Оно, индивидом и реальностью. Несет на себе функцию восприятия внешнего мира и приспособления к нему, стремится учесть и согласовать между собой требования реальности, Оно и сверх-^У. Подчиняется принципу реальности. Я-идеал (Ichideal) — в работах Фрейда часто употребляет­ся как синоним caepx-.Я. Однако ряд комментаторов творечества З.Фрейда считают, что следует различать csepx-Я как резуль­тат изначальных раннедетских идентификаций с родителями и Л-идеал как результат более поздних идентификаций с более широким кругом лиц. Л-и. представляет моральные обществен­ные нормы. В течение жизни может неоднократно изменяться. Я-либидо (Ichlibido) — часть либидо,' направленная на соб­ственное Я. Противостоит объект-либидо (см. также нарциссизм). Явное содержание сновидения (manifester. Тг-aummhalt) — образы сновидения, как они представлены видяще­му сон, символическое изображение скрытых мыслей сновидения. Составитель кандидат психологических наук Е.Е.Соколова

Библиография трудов Анны Фрейд (1895-1W2)

Анна Фрейд (3.12.1895, Вена - 08.10.1982, Лондон) - извест­ная исследовательница детского развития, дочь создателя пси­хоанализа проф. Зигмудна Фрейда, разрабатывала классическую теорию детства. Первое теоретическое исследование: "Введение в детский психоанали^", 1922 г. В 1927 г. "Введение в технику детского психоанализа" (на русском языке опубликовано в 1927 г. в г. Одессе). С 1923 г. — собственная практика. В 1936 г. вы­шел основной теоретической труд "Я" и механизм защиты". После оккупации Австрии в 1938 г. Германией эмигрировала с родителями в Англию. С 1940 г. А.Фрейд работала в детском военном госпитале в Лондое (Hampstead Child-Therapy Chlinik). По результатам этой работы совместно с Дороти Берлингам были опублико­ваны работы "Дети в военное время..." (1942) и "Дети без се­мьи..." (1943). В 1965 г. выходит итоговый труд А.Фрейд "Норма и патоло­гия детского развития". В том же году совместно с Тези Берг-манн она написала книгу "Дети в госпитале". Основные произведения: собр. соч. в 8 тт.: The Writings of Anna Freud, New York, International Universitites Press. London, Hogarth press amd The Instituts of Psycho-Analysis. I. Собрания сочинений: на английском языке Freud A.: The Writings of Anna Freud New York, Internatonal Universities Press. London/ Hogarth Press and The Institut og psycho-Analysis. 1. Введение в психоанализ. Лекции для детских аналитиков и учителей. 1922-1935 (1974) Introsuction to Psychoanalyse Lectures for Child Analysts ans Teachers. 2. Эго и механизмы защиты. 1936 (1971) The Ego and the mec­hanisms of Difer. 3. Дети, лишенные семьи, и сообщения о военном детском доме "Hampstead Nurseries". 1939-1945 (1974) Inlunts without Fem-ilies and Reports on the Hampstead Nurseries. 4. Показания для детского анализа и другие статьи. 1945-1956 (1968) Indications for Child Analysis and other Pupers. 5. Результаты исследований из "Hampstead Child Therapy Cl­inic" и другие статьи. 1956-1965 (1970) Research at the Hampstead Child Therapy Clinic and other Pupers. 6. Норма и патология детского развития. Оценка и развитие. 1965 (1969) Normality and Pathology in the Childhood. Assessment and Development.

266

А. Фрейд

7. Проблемы психоаналитического воспитания, диагностики и техники терапии. 1966-1970 (1971) Problems of Psychoanalytic Tr­aining, Diagnosis and the Techique of Therapy. 8. Психоаналитическая психология и нормальное развитие. 1970-1980 (1981) Psychoanalytic Psychology of Normal Development. на немецком языке Freud, A.: Die Schtiften der Anna Freud С Munchen; Rinsler Verlag, 1980, 10 томов; январь 1987, 10 т. 1. 1922-1936, Введение в психоанализ, лекции для детских психоаналитиков и учителей, "Я" и механизмы защиты. Ein Luhrung in die Psychoanalyse, Vortrugdur Kinderanalytiker und 6ekrer, DOS Ich und dir Abwehrmechanismen. 2. 1939-1945, Дети войны, сообщения из военного детского дома "'Hampstead Nurewsies"194:1 и 1942 годов. Kriegskinder, Barichte aus den Kriegskinderheimen "Hampstead Nurseries" 1941 und 1942. 3. 1939-1945, Дети приютов, сообщения из военного детского дома "Hampstead Nurseries" 1943 и 1945 годов. Anstultskinder, Berichte aus den Kriegskinderheimen "Hampstead Nurseries" 1943-1945. 4. 1945-1956, Показания для детского анализа и другие ста­тьи. Indikationsstellung in der Kinderanalyse und andere Schriften. 5. 1945-1956, Психоанализ и воспитание и другие статьи. Ps-ychoanaluse und Erziehund und andere Schriften. 6. 1956-1965, Результаты исследований из "Hempstead Child Therapy Clinic" и другие статьи. For schungsergebnisse aus der "Ha­mpstead Chlid Therapy Clinic " und andere Schriften. 7. 1956-1965, Применение психоаналитического знания в дет­ском воспитании и другие статьи. Anwe.rd.und psychoanalytischen Wissens auf die Kindererzichung und andere Schriften. 8. 1965, Норма и патология детского развития. Wege und Ir-rwege in der Kinderentwicklung. 9. 1966-1970, Проблемы психоаналитического образования, диагноза и терапевтической техники. Problems der psychianalytisc-hen Ausbildung, der Diagnose ind der therapeutischen Technik. 10. 1971-1980, Психоаналитические доклады по нормальному детскому развитию, общий указатель. Psychoanalytische Beitroge zur normalen Kinderentwicklung. Geramtregister. II. Перые издания отдельных основных произ­ведений: Введение в технику детского анализа, Лейпциг/Вена/Цюрих, МЕЖД. ПСИХОАН. ИЗД., 1927. Введение в психоанализ для педагогов, четыре лекции, Штут-ттарт, Гишюкратес, 1930. "Я" и механизмы защиты. Вена, МЕЖД ПСИХОАН ИЗД, 1936. (совм. с Дороги Берлингам) Дети в военное время..., Лондон, 1942. (совм. с Дороги Берлингам) Дети, лишенные семьи ..., Лон­дон, 1943, -"-. Норма и патология детского развития, Нью-Йорк, International Universites Press, 1965. (совм. с Т.Бергманн) Дети в госпитале, Нью-Йорк, —"—, 1965.

Библиография трудов Анны Фрейд 267 III. Книги об Анне Фрейд: 1. Бессер, 3.: Жизнь и дело Анны Фрейд. Дисс., Майнц, 1976, с. 231-245. Besser, R.: Leben und Werk von Anne Freud, Diss, Mainz, 1976. 2. Петере, Уве Хенрик: Анна Фрейд — жизнь для ребенка, Мюнхен, 1976, с. 362. Peters, Uve Henrik: Anna Freud - Ein leben 'fur das Kind, Verlag Rindler. 3. Зальбер, Вильгельм: Анна Фрейд, Реинбек бай Гамбург, 1985, с. 149. Salber, Wilhelm: Anna Freus. Reinbek bei Hamburg, Au­gust 1985, Rowohit Taschenbuch Verlug GmbH.

Зигмунд Фрейд