Главная страница
Навигация по странице:

  • Раздел программы Дидактические единицы для изучения

  • СОДЕРЖАНИЕ КУРСА I. Система языка5 КЛАСС ВВЕДЕНИЕ

  • МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

  • СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

  • ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. ОРФОЭПИЯ

  • МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ.

  • ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ

  • практика филфак. практика. Диагностической поддержки обучающегося


    Скачать 1.36 Mb.
    НазваниеДиагностической поддержки обучающегося
    Анкорпрактика филфак
    Дата13.05.2022
    Размер1.36 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлапрактика.docx
    ТипДокументы
    #527035
    страница2 из 14
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14

    Резервные часы используются на усмотрение учителя. Уроки, выпадающие на праздничные дни (23.02 , 24.02 , 8.03 ,1.05, 8.05 , 9.05), провести за счет резервных часов.

    При сопоставлении Примерной и авторской программ выявлено, что в авторской программе отсутствуют следующие дидактические единицы:

    Раздел программы

    Дидактические единицы для изучения

    Фонетика и орфоэпия

    Орфоэпия как наука о языке.

    Фонетическая транскрипция. Объяснение особенностей произношения и написания слов с помощью элементов транскрипции. Изменение звуков в речевом потоке. Соотношение звука и буквы. Характеристика отдельного звука речи и анализ звука в речевом потоке. Связь фонетики с графикой и орфографией.

    Основные выразительные средства фонетики.

    Понятие об орфоэпической норме. Овладение основными правилами ли­тературного произношения и ударения. Особенности ударения в русском языке.

    Допустимые варианты произношения и ударения.
    Орфоэпические словари и их использование в повседневной жизни.
    Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

    Применение знаний и умений по фонетике в практике правописания.

    Морфемика и словообразование

    Отличие морфемы от других языковых единиц. Виды морфем. Корневые и некорневые морфемы. Возможность исторических изменений в структуре слова. Основные выразительные средства морфемики. Использование автор­ских слов в художественных текстах. Повтор слов с одинаковыми мор­фемами как один из приемов выразительности. Применение знаний и умений по морфемике в практике правописания.

    Лексикология и фразеология

    Отличие слова от других языковых единиц. Основные способы передачи лексических значений слов.

    Понимание основания для переноса наименования (сходство, смежность объектов и признаков).

    Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки. Фразеология как раздел лексикологии.

    Основные виды тропов.

    Различение омонимов и многозначных слов в речи. Смысловые и стили­стические различия синонимов.

    Наблюдение за использованием синонимов в устной и письменной речи. Использование синонимов как средства связи предложений в тексте и как средства устранения неоправданного повтора.

    Наблюдение за использованием антонимов в устной и письменной речи. Учет лексической сочетаемости слов в речи.

    Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного уместного и выразительного словоупотребления.

    Названные дидактические единицы включены в изучение в соответствии с Примерной программой.

    Критерии оценивания по предмету соответствуют положению «О критериях контроля, нормы оценки по учебным предметам основного среднего общего образования «средняя общеобразовательная школа №52 станции Карамыш Красноармейского района Саратовской области».

    Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждний Российской Федера­ции предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объёме 735 ч. В том числе: в 5 классе — 175 (210) ч, в 6 классе — 210 (175) ч, в 7 классе — 140 ч, в 8 классе — 105 ч, в 9 классе —| 105(70)ч.

    Требования к результатам изучения предмета

    «Русский язык» в основной школе.

    Личностные результаты:

    1) понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа, опреде­ляющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

    2) осознание эстетической ценности русского языка; ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; по­требность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;

    3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

    Метапредметные результаты:

    1) владение всеми видами речевой деятельности:

    аудирование и чтение:

    – адекватное понимание информации устного и письмен­ного сообщения;

    – владение разными видами чтения текстов разных сти­лей и жанров;

    – адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования;

    – способность извлекать информацию из различных ис­точников, включая средства массовой информации, ком­пакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; сво­бодно пользоваться словарями различных типов, справоч­ной литературой, в том числе и на электронных носителях;

    – овладение приёмами отбора и систематизации матери­ала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохране­нию и передаче информации, полученной в результате чте­ния или аудирования;

    – умение сопоставлять и сравнивать речевые высказыва­ния с точки зрения их содержания, стилистических особен­ностей и использованных языковых средств;

    говорение и письмо:

    – способность определять цели предстоящей учебной де­ятельности, последова­тельность действий; оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

    – умение воспроизводить прослушанный или прочитан­ный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

    – умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

    – способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста, адекватно выражать своё отношение к фак­там и явлениям окружающей действительности, к прочитан­ному, услышанному, увиденному;

    – владение различными видами монолога и диалога;

    – соблюдение в практике речевого общения основных ор­фоэпических, лексических, грамматических, стилистиче­ских норм современного русского литературного языка; со­блюдение основных правил орфографии и пунктуации в про­цессе письменного общения;

    – способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

    – способность осуществлять речевой самоконтроль в про­цессе учебной деятельности и в повседневной практике ре­чевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение нахо­дить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

    – умение выступать перед аудиторией сверстников с не­большими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием раз­личных средств аргументации;

    2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как "Средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и на­выков анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

    3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с ок­ружающими людьми в процессе речевого общения, совмест­ного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-куль­турными нормами речевого поведения в различных ситуаци­ях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

    Предметные результаты:

    1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры на­рода, о роли родного языка в жизни человека и общества;

    2) понимание места родного языка в системе гуманитар­ных наук и его роли в образовании в целом;

    3) усвоение основ научных знаний о родном языке; пони­мание взаимосвязи его уровней и единиц;

    4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицисти­ческий, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, офици­ально-делового стилей и разговорной речи; функционально­-смысловые типы речи; текст, типы текста; основные единицы языка, их при­знаки и особенности употребления в речи;

    5) овладение основными стилистическими ресурсами лек­сики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка, нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

    6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамма­тических категорий языка, уместное употребление языко­вых единиц адекватно ситуации речевого общения;

    7) проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочета­ния и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлеж­ности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

    8) понимание коммуникативно-эстетических возможнос­тей лексической и грамматической синонимии и использова­ние их в собственной речевой практике;

    9) осознание эстетической функции родного языка, спо­собность оценивать эстетическую сторону речевого высказы­вания при анализе текстов художественной литературы.


    СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

    I. Система языка

    5 КЛАСС

    ВВЕДЕНИЕ

    Знакомство с учебным комплексом по русскому языку.

    Роль языка в жизни общества.

    Вводный курс

    Орфография.

    Орфограмма.

    Правописание безударных гласных в корне слова, в при­ставках; и, а, у после шипящих; глухих и звонких соглас­ных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных в корне слова.

    МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ

    Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

    Имя существительное. Морфологические признаки су­ществительного. Склонение. Имена существительные собст­венные.

    Правописание падежных окончаний.

    Имя прилагательное. Связь прилагательного с именем су­ществительным .

    Морфологические признаки прилагательных.

    Правописание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных.

    Глагол. Морфологические признаки глагола. Прошедшее, настоящее и будущее время. Спряжение глагола.

    Правописание гласных перед суффиксом -л- и в оконча­ниях глаголов.

    Буква ь в глаголах 2-го лица единственного числа.

    Глаголы с -тся и -тъся.

    Наречие. Различение наречий по вопросу.

    Правописание наиболее употребительных наречий по спи­ску.

    Местоимение. Личные я, ты, он и др. Притяжательные мой, твой, наш, ваш, свой. Вопросительные кто? что? ка­кой? и др. Неопределённые кто-то, что-либо, какой-либо, кое-кто и др.

    Раздельное написание местоимений с предлогами.

    Дефис в неопределённых местоимениях.

    Предлог. Разграничение предлогов и приставок. Раздель­ное написание предлогов с именами существительными.

    Союз. Союзы и, а, но между однородными членами и в сложных предложениях.

    Частица. Частицы не, бы (б), ли (ль), же (ж) и др. Их зна­чение в предложениях.

    Раздельное написание частиц с другими словами.

    СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

    Понятие о синтаксисе и пунктуации.

    Предложение. Грамматическая основа предложения. Ин­тонация конца предложения.

    Виды предложений по цели высказывания. Невосклица­тельные и восклицательные предложения.

    Знаки препинания в конце предложения.

    Главные члены предложения.

    Тире между подлежащим и сказуемым (при их выраже­нии именем существительным в именительном падеже).

    Второстепенные члены предложения (определение, до­полнение, обстоятельство).

    Словосочетание. Подчинительные и сочинительные сло­восочетания. Словосочетания в предложении.

    Предложения с однородными членами. Обобщающее сло­во перед однородными членами.

    Знаки препинания в предложениях с однородными члена­ми (соединёнными только интонацией, одиночными союза­ми и, а, но, а также повторяющимся союзом и) и обобщаю­щим словом перед однородными членами.

    Предложения с обращениями.

    Знаки препинания в предложениях с обращением.

    Предложения с вводными словами (указывающими на уверенность или неуверенность говорящего по отношению к высказываемому).

    Знаки препинания в предложениях с вводными словами.

    Сложное предложение.

    Сложносочинённые предложения.

    Сложноподчинённые предложения.

    Сложные бессоюзные предложения.

    Запятая между частями сложного предложения.

    Предложения с прямой речью (прямая речь после слов ав­тора и перед ними). ,

    Диалог.

    Знаки препинания в предложениях с прямой речью (в ука­занных выше случаях). Оформление диалога на письме.

    Основной курс

    Понятие о литературном языке.

    Литературный язык — основа русского национального языка. Нормы литературного языка: произносительные (ор­фоэпические), морфологические, синтаксические, стилисти­ческие, орфографические, пунктуационные и др.

    ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. ОРФОЭПИЯ

    Звуки речи. Звуки речи и буквы. Алфавит.

    Элементы фонетической транскрипции.

    Гласные и согласные звуки.

    Слог.

    Правила переноса слов.

    Ударение, его особенности в русском языке. Гласные ударные и безударные.

    Выразительные средства фонетики.

    Понятие об орфограмме. Сильная и слабая позиция звука.

    Правописание безударных гласных в корне.

    Звонкие и глухие согласные звуки. Сонорные согласные. Шипящие согласные.

    Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слов перед согласными.

    Твёрдые и мягкие согласные звуки.

    Обозначение мягкости согласных на письме с помощью ь.

    Значение букв е, ё, ю, я.

    Правописание разделительных ъ -и ъ.

    Правописание гласных после шипящих.

    Правописание мягкого знака после шипящих на конце слов.

    Правописание гласных и а ы после ц.

    Орфографический словарь.

    Основные нормы литературного произношения. Допустимые варианты орфоэпической нормы. Орфоэпический сло­варь.

    МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ.

    Понятие о морфемике. Морфема — минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Корень слова. Однокоренные (родственные) слова. Приставки, суф­фиксы.

    Словообразовательные и словоизменительные морфемы.

    Словообразование. Основные способы образования слов. Богатство словообразовательной системы русского языка.

    Элементы этимологического анализа слова.

    Выразительные средства морфемики и словообразования.

    Правописание сложных и сложносокращённых слов.

    Чередование звуков в корне слова.

    Правописание корней и приставок. Правописание без­ударных гласных в корне слова.

    Правописание корней с чередованием гласных а — о.

    Правописание корней с чередованием гласных е — и.

    Правописание согласных и гласных в приставках.

    Правописание приставок, оканчивающихся на з (с).

    Правописание приставок роз- (рос-) —раз- (рас-).

    Буква ы после приставок, оканчивающихся на соглас­ный.

    Правописание приставок при- и пре-.

    Словообразовательные и этимологические словари рус­ского языка.

    ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ

    Понятие о лексикологии. Лексикология как раздел науки о языке. Лексика как словарный состав языка. Сло­варное богатство русского языка.

    Лексическое значение слова. Основные способы его толко­вания.

    Однозначные и многозначные слова.

    Прямое и переносное значения слова. Основания для пе­реноса значения.

    Изобразительные средства языка, основанные на употреб­лении слова в переносном значении.

    Омонимы. Синонимы. Антонимы. Текстообразующая роль синонимов и антонимов (в том числе контекстуальных). Словари синонимов и антонимов.

    Историческая изменчивость словарного состава языка. Образование новых слов и заимствование как основные пути пополнения словарного состава языка.

    Старославянизмы. Их стилистические функции.

    Исконно русские и заимствованные слова. Основные при чины заимствования слов. Основные языки-источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной речи. Словари иностранных слов и их использо­вание.

    Устаревшие слова и неологизмы. Основные причины по­явления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологиз­мов в текстах.

    Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Книж­ные слова и разговорные слова. Оценка собственной чужой речи с точки зрения уместности использования стилистиче­ски окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения.

    Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы, профессионализмы, жарго­низмы. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи.

    Фразеологизмы. Их отличие от свободных сочетаний слов. Особенности употребления фразеологизмов в речи. Вы­разительность фразеологизмов.
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   14


    написать администратору сайта