45
|
Подлежащее и сказуемое в составе предложения
|
1
|
10.11
|
46
|
Подлежащее и сказуемое в составе предложения
|
1
|
14.11
|
47
|
Второстепенные члены предложения
|
1
|
15.11
|
48
|
Определение как второстепенный член предложения
|
1
|
16.11
|
49
|
Дополнение как второстепенный член предложения
|
1
|
16.11
|
50
|
Обстоятельство как второстепенный член предложения
|
1
|
17.11
|
51
|
Обобщение по теме « Второстепенные члены предложения»
|
1
|
18.11
|
52
|
Контрольный диктант № 1 по теме «Синтаксис и пунктуация»
|
1
|
21.11
|
53
|
Анализ результатов контрольного диктанта и работа над ошибками
|
1
|
22.11
|
54
|
Словосочетание
|
1
|
23.11
|
55
|
Предложения с однородными членами
|
1
|
24.11
|
56
|
Пунктуация в предложениях с однородными членами
|
1
|
25.11
|
57
|
Пунктуация в предложениях с однородными членами
|
1
|
28.11
|
58
|
Пунктуация в предложениях с однородными членами
|
1
|
29.11
|
59
|
Р/Р Главное в тексте — идея, основная мысль
|
1
|
30.11
|
60
|
Предложения с обращениями
|
1
|
1.12
|
61
|
Предложения с обращениями
|
1
|
2.12
|
62
|
Предложения с вводными словами
|
1
|
5.12
|
63
|
Предложения с вводными словами
|
1
|
6.12
|
64
|
Сложное предложение
|
1
|
7.12
|
65
|
Сложное предложение
|
1
|
8.12
|
66
|
Союзные и бессоюзные предложения
|
1
|
9.12
|
67
|
Союзные и бессоюзные предложения
|
1
|
12.12
|
68
|
Союзные и бессоюзные предложения
|
1
|
13.12
|
69
|
Союзные и бессоюзные предложения
Проверочная работа по теме «Словосочетание. Предложение »
|
1
|
14.12
|
70
|
Р/Р Изложение, близкое к тексту
|
1
|
16.12
|
71
|
Р/Р Изложение, близкое к тексту
|
1
|
16.12
|
72
|
Предложения с прямой речью
|
1
|
19.12
|
73
|
Предложения с прямой речью
|
1
|
20.12
|
74
|
Предложения с прямой речью
Проверочная работа по теме «Простое и сложное предложение »
|
1
|
21.12
|
75
|
Повторение изученного
|
1
|
22.12
|
76
|
Контрольный диктант № 2 по теме «Синтаксис и пунктуация »
|
1
|
23.12
|
77
|
Анализ результатов контрольного диктанта и работа над ошибками
|
1
|
26.12
|
78
|
Р/Р Для чего нужен план?
|
1
|
27.12
|
5
|
Основной курс русского языка
|
|
|
|
79
|
Р/Р Понятие о литературном языке
|
1
|
К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
Р: формировать ситуацию саморегуляции, сотрудничества в совместном решении задач.
Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи
Л : Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной исследовательской, аналитической творческой деятельности.
|
28.12
|
5.1
|
Фонетика и орфография
|
21
|
|
|
80
|
Звуки речи. Алфавит
|
1
|
К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.
организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстником.
представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции. определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков, в ходе исследования звонких и глухих звуков, мягких и звонких согласных, в ходе анализа слов с буквами е, ё, ю, я,обозначающими два звука
объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи, исследования и тестирования, диктанта,
Л : Формирование умения акцентировать внимание слушателя (оппонента) на высказываемом (предложении, тезисе, аргументе).
Формирование познавательного интереса к изучению нового, творческого самовыражения.
Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.
|
11.01
|
81
|
Звуки речи. Алфавит
|
1
|
12.01
|
82
|
Звуки речи. Алфавит
|
1
|
13.01
|
83
|
Р/Р Как связать предложения в тексте?
|
1
|
13.01
|
84
|
Р/Р Виды связи предложений в тексте
|
1
|
16.01
|
85
|
Гласные и согласные звуки. Слог
|
1
|
18.01
|
86
|
Ударение
|
1
|
19.01
|
87
|
Орфография
|
1
|
20.01
|
88
|
Орфография
|
1
|
23.01
|
89
|
Безударная гласная в корнях слов
|
1
|
24.01
|
90
|
Буквы о и ё после шипящих в корнях слов
|
1
|
25.01
|
91
|
Буквы и, ы после ц в корнях слов
|
1
|
26.01
|
92
|
Позиционное чередование согласных по глухости-звонкости
|
1
|
27.01
|
93
|
Позиционное чередование согласных по глухости-звонкости
|
1
|
30.01
|
94
|
Непроизносимые и удвоенные согласные
|
1
|
31.01
|
95
|
Р/Р Цепная и параллельная связь предложений в тексте (повторение)
|
1
|
1.02
|
96
|
Позиционное чередование согласных по твёрдости-мягкости
|
1
|
2.02
|
97
|
Буквы е, ё, ю, я
Проверочная работа по теме «Фонетика »
|
1
|
3.02
|
98
|
Повторение изученного по теме «Фонетика и орфография »
|
1
|
6.02
|
99
|
Контрольный зачёт по теме «Фонетика и орфография»
|
1
|
7.02
|
100
|
Анализ результатов зачёта и работа над ошибками
|
1
|
8.02
|
5.2
|
Морфемика, словообразование и орфография
|
37
|
|
|
101
|
Морфемика и орфография
|
1
|
К: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).
представлять конкретное содержание и сообщать его устно или письменно. организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстником. управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).
определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями для принятия эффективных совместных решений.
Р: формировать ситуацию саморегуляции; сотрудничества в совместном решении задач. определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи, в ходе исследования и анализа, в ходе исследования и конструирования слова, в ходе творческой работы, в ходе морфемного анализа слова, его конструировании, в ходе практической деятельности, анализа диктанта, в ходе исследования и конструирования слов с приставкой
Л : Формирование навыков обобщения и систематизации материала
Формирование навыков индивидуальной и коллективной проектной деятельности на основе алгоритма
Формирование навыков дифференцирования объектов исследования по ключевым вопросам.
|
9.02
|
102
|
Основа слова и окончание
|
1
|
10.02
|
103
|
Корень слова
|
1
|
13.02
|
104
|
Корень слова
Проверочная работа по теме «Окончание. Основа. Корень »
|
1
|
14.02
|
105
|
Приставки
|
1
|
15.02
|
106
|
Суффиксы
|
1
|
16.02
|
107
|
Суффиксы
Проверочная работа по теме «Приставки. суффиксы»
|
1
|
17.02
|
108
|
Р/Р Стили речи
|
1
|
20.02
|
109
|
Чередование гласных звуков в корнях слов
|
1
|
21.02
|
110
|
Чередование гласных звуков в корнях слов
|
1
|
22.02
|
111
|
Р/Р Грамматическое сочинение
|
1
|
27.02
|
112
|
Состав слова
|
1
|
28.02
|
113
|
Р/Р Книжные стили речи
|
1
|
1.03
|
114
|
Корни с чередованием гласных а — о
|
1
|
2.03
|
115
|
Корни с чередованием гласных а — о
|
1
|
3.03
|
116
|
Корни с чередованием гласных а — о
|
1
|
6.03
|
117
|
Корни с чередованием гласных е — и
|
1
|
7.03
|
118
|
Корни с чередованием гласных е — и
|
1
|
9.03
|
119
|
Корни с чередованием гласных е — и
Проверочная работа по теме «Чередование звуков в корнях»
|
1
|
10.03
|
120
|
Р/Р Выразительные средства речи
|
1
|
13.03
|
121
|
Р/Р Книжные стили речи
|
1
|
14.03
|
122
|
Правописание согласных и гласных в приставках
|
1
|
15.03
|
123
|
Приставки на -з (-с)
|
1
|
16.03
|
124
|
Приставки на -з (-с)
|
1
|
17.03
|
125
|
Приставки на -з (-с)
|
1
|
20.03
|
126
|
Р/Р Изложение, близкое к тексту
|
1
|
22.03
|
127
|
Р/Р Изложение, близкое к тексту
|
1
|
22.03
|
128
|
Буквы ы — и после приставок
|
1
|
23.03
|
129
|
Приставки при- и пре-
|
1
|
24.03
|
130
|
Приставки при- и пре-
|
1
|
|
131
|
Приставки при- и пре-
Проверочная работа по теме «Правописание приставок»
|
1
|
|
132
|
Приставки при- и пре-
|
1
|
|
133
|
Контрольный диктант по теме «Морфемика и орфография»
|
1
|
|
134
|
Анализ диктанта и работа над ошибками
|
1
|
|
135
|
Словообразование
|
1
|
|
136
|
Словообразование
Проверочная работа по теме «Словообразование»
|
1
|
|
137
|
Р/Р Типы речи
|
1
|
|
5.3
|
Лексика
|
14
|
|
|
138
|
Лексика русского языка
|
1
|
К: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и заполнения алгоритма, творческого задания
управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. осознавать самого себя как движущую силу своего научения, к преодолению препятствий и самокоррекции.
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слова, синтаксических конструкций, текста, в ходе работы с синонимами, антонимами , омонимами, в ходе исследования текста с архаизмами, неологизмами, жаргонами.
Л : Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности.
Формирование мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма при консультативной помощи учителя.
Формирование навыков самопроверки и взаимопроверки в ходе решения задач.
|
|
139
|
Значение слова
Проверочная работа по теме «Лексическое значение слова»
|
1
|
|
140
|
Р/Р Повествовать — значит рассказывать
|
1
|
|
141
|
Омонимы
Проверочная работа по теме «Омонимы»
|
1
|
|
142
|
Синонимы
|
1
|
|
143
|
Антонимы
Проверочная работа по теме «Антонимя. Синонимы »
|
1
|
|
144
|
Лексический разбор слова
|
1
|
|
145
|
*Р/Р Выборочное изложение
|
1
|
|
146
|
Сфера употребления слов
|
1
|
|
147
|
Архаизмы. Неологизмы
|
1
|
|
148
|
Заимствованная лексика
|
1
|
|
149
|
Р/Р Описание предмета
|
1
|
|
150
|
Фразеологизмы
|
1
|
|
151
|
Р/Р Как описать животное?
|
1
|
|
6
|
Повторение в конце года
|
24
|
|
|
152
|
Повторение изученного по орфографии
|
1
|
К: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и заполнения алгоритма, творческого задания; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.
Р: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества
П: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.
Л : Формирование навыков самопроверки и взаимопроверки в ходе решения задач.
Формирование навыков самокоррекции и самодиагностики в практической деятельности, в т.ч. творческой, деятельности.
|
|
153
|
Повторение изученного по орфографии
|
1
|
|
154
|
Повторение изученного по орфографии
|
1
|
|
155
|
Повторение изученного по орфографии
|
1
|
|
156
|
Повторение изученного по пунктуации
|
1
|
|
157
|
Повторение изученного по пунктуации
|
1
|
|
158
|
Повторение изученного по пунктуации
|
1
|
|
159
|
Повторение изученного по пунктуации
|
1
|
|
160
|
Контрольный диктант по теме «Повторение в конце года»
|
1
|
|
161
|
Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками
|
1
|
|
162
|
Повторение изученного по культуре речи
|
1
|
|
163
|
Повторение изученного по культуре речи
|
1
|
|
164
|
Повторение изученного по культуре речи
|
1
|
|
165
|
Заключительный урок
|
1
|
|
166-175
|
Резервные уроки
|
10
|
|
23.02
24.02
8.03
1.05
8.05
9.05
|
Скачать 1.36 Mb.