|
|
ВКР Мурзина 01.04. Дипломная работа Реализация комплекса игрдраматизаций По мотивам любимых сказок как условие развития
Убрать в ПРИЛОЖЕНИЕ Таблица 3
Комплекс игр – драматизаций «По мотивам любимых сказок»
Тема
|
Задачи
|
Игровые действия
|
Игровые роли
|
Методы и приемы
|
Результат
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Старшая группа
|
«Заюшкина
избушка»
|
Формирование у детей самостоятельность, умение договариваться в процессе распределения ролей.
Продолжать формировать умение детей передавать образ героев сказки.
Формирование положительное отношение к различным видам деятельности и сотрудничеству.
|
Игровые этюды по содержанию сказки. Распределение ролей. Обыгрывание сказки.
|
Лиса, медведь, собака, заяц, петух
|
Беседа. Конструирование пространства. Совместная подготовка атрибутов. Показ.
|
Дети демонстрируют умение договариваться в процессе распределения ролей, демонстрируют самостоятельность.
|
«Три поросенка»
|
Формирование способности импровизировать, способность самостоятельно выбирать действия для эмоциональной выразительности нравственных ценностей.
|
Поросята «строят» домики, появляется волк, «ломает» домики, поросята прячутся в домике Наф-Нафа.
|
Поросята: Наф - Наф, Ниф - Ниф, Нуф - Нуф, Волк, Сказочница.
|
Беседа по содержанию, распределение ролей, изготовление элементов костюмов
|
Умеют импровизировать, проявляют самостоятельность.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
«Кот, петух и лиса»
|
Закрепление представления детей о том, что нужно помогать своим близким, воспитывать отзывчивость и сострадание.
Развитие умения следить за развитием действий в сказке, сохранять последовательность сюжета.
|
Дети действуют по сюжету сказки.
|
Кот, петух, лиса, баба яга, дочь бабы яги.
Сказочница.
|
Просмотр мультфильма, рассказывание сказки, беседа по содержанию. Дидактические игры «Угадай сказку», «Угадай героя сказки».
|
Знают сюжет сказки.
Умеют связывать в игре слово с действием, образом; брать на себя определенную роль, действовать согласно замыслу, сценарию.
|
«Теремок»
|
Формирование у детей эмоционально целостное восприятие сказочных образов.
Способствование формированию умения детей самостоятельно отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей.
|
Введение в игровую ситуацию. Распределение ролей. Знакомство с игровыми ролями
Проигрывание сценарного сюжета.
|
Мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь.
Ведущая.
|
Чтение сказки, музыкальная игра «Теремок».
|
Умеют самостоятельно отражать некоторые игровые действия и имитировать действия персонажей.
|
«Волк и семеро козлят»
|
Способствование формированию у детей игровых действий и умения имитировать действия персонажей, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей.
Побуждение детей к активному участию в театрализованной игре.
|
Дети действуют по сюжету сказки.
|
Мама коза, волк, козлята, ведущая.
|
Фонограмма песни «Мама» из к/ф «Мама». Чтение сказки. Рассматривание иллюстраций к сказке «Волк и семеро козлят». Игры в настольный театр.
|
Дети активно участвуют в театрализованных играх.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
«Айболит и воробей»
|
Совершенствование умение драматизировать сказку, выразительно передавая образы героев.
Развитие социальных навыков общения.
|
Воробья кусает змея. ему помогают лягушка и ёжик, они несут его к Айболиту. светлячок освещает им путь ночью. Айболит излечивает воробья.
|
Воробей, змея, лягушка, ёж, светлячок, Айболит.
|
Отгадывание загадок.
Подготовка костюмов, декораций.
|
Развито умение общаться в игре, эмоционально передавать образы героев.
|
Таблица 4
Игры – драматизации с пальчиками
Тема
|
Задачи
|
Игровые действия
|
Игровые роли
|
Методы и приемы
|
Результат
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
«Колобок»
|
Создание эмоционально – положительного климата в коллективе.
Развитие умения детей следить за своими действиями и действиями других детей.
|
Игра начинается в доме. Бабушка испекла колобок. Он покатился в лес. Там встретил зайца, волка, медведя и от всех он укатился. Одна лиса его обманула и съела.
|
Дед, бабка, колобок, заяц, волк, медведь, лиса.
|
Просмотр на видео сказки, рассматривание иллюстраций, разучивание слов героев сказки. Разыгрывание сказки с помощью предметов-заместителей. Дидактическая игра «Колобок идет по лесу».
|
Проявляют эмоции при выполнении роли.
|
«Лиса, заяц и петух»
|
Побуждение детей к активному участию в игре-драматизации по хорошо знакомой сказке.
|
Игра начинается в лесу зимой. Стоят 2 избы: ледяная и лубяная. В ледяной живет лиса, а в лубяной живет заяц. Весной ледяная изба растаяла. Лиса выгоняет зайца из лубяной избушки и поселяется сама в ней. Заплакав, заяц жалуется собаке, медведю, быку. Они не смогли выгнать лису. А петух с косой выгоняет лису. Заяц и петух стали дружно жить.
|
Сшитые на пальчик герои сказки (петух, собачка, медведь, бык, лиса, заяц; дом для лисы - голубой и домик для зайца; коса.
|
Изготовление домиков для лисы и для зайца, разучивание слов героев сказки и слов автора.
|
Активно участвуют в игре-драма-тизации по хорошо знакомой сказке.
|
«Заяц - хваста»
|
Развитие умения самостоятельно согласовывать действия с другими детьми – героями сказки.
|
Игра начинается в лесу. Заяц хвастается перед другими зайцами, что он никого не боится. Узнала об этом ворона. Ворона пристыдила и попросила, чтобы он больше не хвастался. Заяц обещает больше не хвастать. Один раз собаки напали на ворону. Заяц спасает ворону.
|
Сшитые на пальчик: заяц по больше и 3-4 поменьше; ворона; 2 собаки.
|
Чтение сказки «Заяц – хваста», рассматривание иллюстраций в книге, разучивание слов героев.
|
Умеют самостоятельно согласовывать действия с другими детьми – героями сказки.
|
«Емеля»
|
Обучение обыгрывать литературный текст.
|
Действие начинается в доме. Емеля после разговора с невесткой отправляется за водой и вылавливает щуку. Он отпускает щуку, которая говорит ему волшебные слова. От этих слов идут ведра сами домой. А сани сами едут за дровами и обратно. На печке Емеля едет к царю. Там он встречается с царевной и женится на ней.
|
Емеля крестьянин и царевич, царь, царевна, невестка, боярин); печка, ведра, щука, сани из картона; декорации дома и деревни, дворца царя и дворца Емели.
|
Рассматривание иллюстраций, разучивание слов героев сказки, рисование декораций.
|
Умеют самостоятельно обыгрывать литературный текст, эмоционально передавая характер персонажа.
|
«Курочка ряба»
|
Развитие наглядного мышления.
Обогащение словарного запас детей.
|
Игра проходит в доме у бабушки и дедушки. Снесла курочка яйцо простое. Мышка нечаянно разбила яйцо. Дед с бабой расстроились. Курочка снесла им яйцо золотое.
|
Дед, бабка, курочка Ряба.
|
Рассматривание иллюстраций по сказке, чтение русской народной сказки «Курочка ряба».
|
Самостоятельно распределяют роли.
|
«Снегурушка»
|
Способствование развитию творческой самостоятельности.
|
Игра начинается около дома. Снегурушка уходит в лес с подружками. Там отстает от подружек, а дорогу домой найти не может. Она залезает на дерево и плачет. Подходит медведь и предлагает отвести ее домой. Снегурушка с ним не идет. Потом приходит волк. И с ним девочка отказывается идти. А лисе она поверила. Лиса довела Снегурушку домой. Дед с бабой поблагодарили лису и подарили ей подарок.
|
Сшитые из перчаток герои сказки (Снегурушка, дед, баба, медведь, волк и лиса) ; декорации двора и дома, леса.
|
Чтение русской народной сказки «Снегурушка», разучивание слов героев и автора. Оформление декораций.
|
Предпосылки развития творческой самостоятельности.
|
Таблица 5
Игры – драматизации с куклами бибабо
Тема
|
Задачи
|
Игровые действия
|
Игровые роли
|
Методы и приемы
|
Результат
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
«Гуси-лебеди»
|
Обучение детей интонационно выразительно передавать характер выбранного персонажа и его состояние.
Формирование умения согласовывать свои действия с действиями партнеров.
|
Дети выполняют действия со словами по тексту сказки.
|
Театр би-ба-бо: Отец, Мать, Маша, Ванечка, гуси-лебеди - 2, Ежик, Речка, Баба-Яга, Печка, Яблоня.
|
Рассказывание сказки, рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильма.
|
Умеют передавать характер персонажей, согласовывать свои действия с действиями партнёров по игре.
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
«По щучьему веленью»
|
Создание условий для развития самостоятельности и творческой активности детей в театрализованной деятельности.
Способствование самореализации детей в данном виде деятельности.
|
Дети выполняют действия по сюжету сказки
|
Сказочницы. Царь – мальчик. Нянька – взрослый.
Емеля – мальчик.
Глашатай – мальчик. Несмеяна – девочка.
|
Чтение сказки. Просмотр музыкального фильма. Знакомство с приемами кукловождения. Рассматривание иллюстраций к сказке.
|
Созданы благоприятные условия для саморазвития ребенка.
|
«Битый небитого везет»
|
Развитие устойчивого интереса детей к театральной деятельности.
Воспитание уверенности в себе.
|
На переднем плане слева изба, справа несколько заснеженных деревьев, посредине – рябина. На втором плане – зимний лес и озеро. Рядом с избой лошадь, запряженная в сани. Бабка смотрит в окно. Из дома выходит дед.
Дети выполняют действия со словами по тексту сказки.
|
Театр би-ба-бо: Дед, Бабка, Лиса, Волк.
|
Чтение и пересказ сказки. П/и. «Волк во рву», «Хитрая лиса». Рассматривание картины «Звери наших лесов». Пластические этюды «Хитрая лиса», «Сердитый волк».
|
Развиты речь, воображение, координация движений, голосовой диапазон.
|
|
|
|
Скачать 140.06 Kb.