отчет доу дефектолог. отчет ДОУ дефектолог анализ, конспекты. Дневник учебной ознакомительной практики

• Название: Дневник учебной ознакомительной практики
• Анкор: отчет доу дефектолог
• Дата: 24.05.2023
• Размер: 341.37 Kb.
• Имя файла: отчет ДОУ дефектолог анализ, конспекты.docx
• Тип: Документы; #1157064
• страница: 6 из 16

Игровая деятельность. Наблюдение за работой педагога-дефектолога

Испытуемый: Тимко Илья Евгеньевич

Цель: выявить уровень развития особенностей игровой деятельности ребёнка.

Сюжетно-ролевая игра: «Больница».

Время	Речь и действия ребенка	Речь и действия других лиц	Эмоциональные реакции ребенка	Примечание
16.45 16.50 16.52 16.55 17.00	Илья с радостью принял предложение воспитателя сыграть в «Больницу». присоединился к другим мальчикам в строительстве «Автобуса». Взял на себя роль врача. - Я стану доктором. (надел халат, шапку, взял градусник и сел на стул). Он изображал так, будто принимал пациентов. Мерил температуру, слушал дыхание, выписывал лекарства. - Здравствуйте! Я буду врачом. Я сегодня буду вас лечить! -Давайте померяем температуру! - Ой, Миша у тебя большая температура! -Я дам тебе таблетку! - Пока померяй температуру опять. А я осмотрю следующего больного!	Воспитатель предложила поиграть в «Больницу». Илья очень обрадовался и сказал и что будет доктором и будет лечить других детишек.       - Я хочу быть доктором (Илья). - Так как Илья первый сказал, что будет врачом, сначала он будет лечить  детишек, а потом следующий кто хочет. (Воспитатель).   - А что нужно сделать больным на приеме у врача? (Воспитатель). - сказать что у них болит. (Витя). - Правильно. Вот Илья тебе халат врача, шапочка, градусник (воспитатель отдает Илье атрибуты для игры).   Илья, а теперь пусть Катя будет врачом, а ты пациентом	Настроение бодрое.                       Серьезное лицо. Важный вид .	Мальчики в этой группе часто играют в «Автобус». С удовольствием присоединяюсь к игре. Он очень старается играть роль. Активный, эмоциональный. Илья не хотел передавать роль врача другому ребенку. Расстроился. Был капризным. Быстро успокоился и продолжил играть как пациент

Вывод: Содержание роли составляло исполнение роли и вытекающие из нее действия, среди которых выделялись специальные действия, передающие характер отношений с другими участниками игры.

Роли четко очерчены и выделены. Ребенок называет свою роль до начала игры.

Роли определяют и направляют поведение ребенка. Логика и характер действий определяются взятой на себя ролью.

Мероприятия были разнообразными. Отмечалась специфическая ролевая речь, обращенная к товарищу по играм в соответствии с его ролью и ролью, исполняемой товарищем по игре, но иногда появлялись и обычные неигровые отношения. Стоит отметить, что у Ильи развиты навыки ролевой игры.

Из этого можно сделать вывод, что у ребенка высокий уровень развития игровой деятельности.