отчет доу дефектолог. отчет ДОУ дефектолог анализ, конспекты. Дневник учебной ознакомительной практики
 Скачать 341.37 Kb.
|
Наблюдение за поведением детей на занятиях с педагогом-дефектологом. Работа с методистами. Проинформировали у будущих проектах, разработка идей по их созданиюЦель: Продолжить автоматизацию звука [л] в слогах и словах; Форма занятия: индивидуальная Направление работы: речевое развитие Цель и задачи занятия: Развивать зрительную память; Развивать фонематические процессы через упражнения в определении места звука в слове, определение характеристики звука; Обогащать активный словарный запас; Воспитывать интерес к логопедическим занятиям через применение игровых приемов.
Анализ: Занятие входит в систему коррекционно-развивающих занятий по программе преодоления нарушений звукопроизношения. Задачи осуществлялись путем адекватного подбора речевого материала, методов и приемов, используемых на отдельных этапах. Их соответствие задачам урока, включение заданий с опорой на зрительный и слуховой анализаторы. Коррекционная работа проводилась по циклической схеме с усложнением программного материала по мере усвоения речевых и общих навыков. Речевая и эмоциональная активность ребенка на уроке была достаточной. Таким образом, подводя итог занятия, можно сказать, что намеченные задачи в соответствии с возможностями ребенка реализованы. Игровая деятельность. Сопровождение детей на «Микс Дэнс»Цель программы – приобщить детей к танцевальному искусству, способствовать эстетическому и нравственному развитию дошкольников. Задачи: -Обучить детей танцевальным движениям. -Формировать умение слушать музыку, понимать ее настроение, характер, передавать их танцевальными движениями. -Развить у детей активность и самостоятельность, коммуникативные способности. -Развивать творческие способности детей. -Укрепление здоровья детей. Образовательная часть. Движение подробно рассматривается на занятии. Обучение начинается с раскладки и разучивания упражнений в медленном темпе. Объясняется способ его выполнения. За одно занятие можно ввести не более 2-3 комбинаций. Укрепляющая часть. Предполагать повторение движений или комбинаций не менее 3-4 раз. Первые повторения выполняются вместе с учителем. Во время повторений выбирается один из парней, правильно выполняющий движение, лучше других, или проводится соревнование - игра между второй и первой линиями. И в том, и в другом случае дети выступают в роли солиста или как бы помощника воспитателя. Заключительная часть. Дети практически самостоятельно, без подсказок должны уметь выполнять все выученные движения и танцевальные комбинации. импровизационная работа. На этих занятиях дети танцуют придуманные ими вариации или сочиняют танец на заданную им педагогом тему. Такие задания развивают воображение. Ребенок через пластику своего тела пытается показать, изобразить, передать свое видение образа. В результате проделанной работы дети освоили положения ног, положения рук, руки на поясе ладонями, кулак, руки согнуты в «полочку», за спину. Осваивали движения рук попарно: «лодочка», «барашек», «хомут», «звездочка», «вертушка». Учились изображать движением рук «ветерок», «поющие руки», различные хлопки — «хлопушки», «тарелки», «колокольчики». Осваивали спокойный шаг, притопывающий шаг, хоровод с топотом на месте, прибавочный шаг с продвижением вперед. Мы научились делать прыжки, скачки, боковой галоп. В процессе занятий в хореографическом кружке разучивались элементы различных танцев. Также использовались следующие приемы и методы: - наглядно-наглядные (показ движений учителем); - вербальные (объяснение, беседа, диалог); -практические (упражнения, использование различных приемов для детального разучивания того или иного движения). Занятия танцами в кружке строились с учетом индивидуальных и психофизиологических особенностей каждого ребенка; танец рассматривался как способ развития основных познавательных процессов личности ребенка и его эмоционально-волевой сферы. |