диплом 2части (1). Допущена к защите
 Скачать 4.45 Mb.
|
|
Длительность: 5 минут Описание Взрослый становится ведущим. Дети сидят или стоят полукругом, а взрослый встает к ним лицом. Затем поочередно громко и отчетливо дает детям команды: «Солнышко!», «Заборчик!», «Камешки!», постоянно меняя слова местами. Дети должны реагировать на каждое слово соответствующим образом. Если он говорит: «Солнышко!», они должны поднять руки с раскрытыми ладонями и растопыренными пальцами. При слове «Камешки!» дети должны поднять руки со сжатыми кулаками. Когда взрослый произносит: «Заборчик!», дети поднимают руки с раскрытыми ладонями, но пальцы их плотно прижаты друг к другу. Темп игры необходимо постепенно ускорять. Основная часть Упражнение «Продолжи узор» Цель: развитие образного мышления, тренировка тонкой моторики руки Оборудование: листы с половиной рисунка (рис.16-17) Длительность: 7-10 минут Описание Взрослый раздает каждому ребенку лист с половиной рисунка и говорит: «Художник нарисовал части картинок, а вторые половинки не успел. Закончите рисунок за него. Помните, что вторая половина должна быть точно такой же, как и первая».   Рис.16 Рис.17 Упражнение «Что изменилось?» Цель: развитие зрительного восприятия и внимания. Длительность: 5 минут Оборудование: картинки (рис.18-19) Описание Детям предлагаются для сравнения 2 картинки, которые они должны внимательно рассмотреть и назвать, что на них изменилось, то есть найти отличия.  Рис.18 Рис.19 Заключительная часть На последнем занятии подводятся итоги всей проведенной работы. Взрослый вместе с детьми обсуждает о том, что было интересного на занятиях, чему дети научились. ПРИЛОЖЕНИЕ 5 Развивающая программа для формирования отдельных аспектов психологической готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста, посещающих сельские детские сады Цель данной программы – развитие словесно-логического мышления и некоторых функций левого полушария (слухоречевых), как компонентов готовности к школе, у детей старшего дошкольного возраста, посещающих детские сады в селе. Для достижения поставленной цели необходимо решение ряда задач: Коррекционные: Коррекция отдельных компонентов психологической готовности к обучению в школе; Коррекция умений ориентации в пространстве. Развивающие: Развитие словесно-логического мышления дошкольников; Развитие речи и коммуникативных навыков; Расширение словарного запаса; Развитие тонкой моторики руки. Профилактические: Поддержание и повышение имеющегося уровня развития образного мышления; Психологическая подготовка детей к обучению в школе. Программа предназначена для детей старшего дошкольного возраста (6 лет), поступающих в первый класс. Сроки реализации программы Занятия проходят в учебно-игровой форме с использованием подвижных игр, арт-терапии и других методов. Программа включает в себя 15 занятий. Режим проведения 2 занятия в неделю, приблизительно в течение 1,5 месяца (8 недель). Длительность каждого занятия 25-30 минут. Программа проводится в групповой форме, реализовывать программу может воспитатель или педагог детского сада. Принципы построения программы При разработке данной коррекционно-развивающей программы в еѐ основу были положены следующие принципы: Принцип единства диагностики и коррекции.Данный принцип реализуется на всехэтапах программы: подготовительный этап – первичная диагностика, выявление основных трудностей и причин тревожности ребенка; основной этап – проведение коррекционных занятий с тревожным ребенком; заключительный этап – проведение повторной диагностики для оценки эффективности данной программы. Принцип нормативности развития,который отражается в специальном подборекоррекционных и развивающих игр и упражнений в соответствии с возрастом и общим уровнем развития ребенка (физического и психического). Принцип системности развития психической деятельности,отражающийся вучете в данной программе задач трех видов: развивающих (развитие навыков релаксации и расслабления), коррекционных (коррекция общего уровня тревожности ребенка), профилактических (тренировка навыков разрешения проблемных ситуаций, вызывающих тревогу у ребенка). Деятельностный принцип коррекции.Данный принцип реализуется в программепутем вовлечения ребенка в активную деятельность, посредством разнообразных игр и упражнений. Также данный принцип отражается в использовании различных методов коррекции на основе ведущего вида деятельности ребенка дошкольного возраста – игровой деятельности. Методические приемы, используемые в программе: Подвижные и словесные игры и упражнения; Рисование; Разнообразные методы игротерапии, музыкотерапии и арт-терапии. Структура занятий Вводная часть – разминка, снятие мышечного и психоэмоционального напряжения. Основная часть – проведение основных коррекционно-развивающих занятий. Заключительная часть – подведение итогов занятия, «мостик» в следующее занятие. ПОДРОБНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ЗАНЯТИЙ Занятие №1 Вводное Цель: знакомство детей с предстоящей работой и обоснование еѐ личностной значимости для них. Задачи: Снятие психоэмоционального напряжения; Установление положительного контакта; Знакомство с программой и обоснование еѐ значимости; Мотивирование детей на дальнейшее продуктивное взаимодействие. Длительность: 25-30 минут. Вводная часть Упражнение «Лифт» Цель: снятие мышечных зажимов, эмоционального напряжения и тревожности. Длительность 3-5 минут. Описание Взрослый говорит: «Положите ладонь на живот. Представьте, что живот – это первый этаж дома. Немного выше находится желудок – это второй этаж дома. Подержите немного там ладонь. Теперь положите ладонь на грудь и представьте, что это третий этаж дома. Приготовьтесь, мы начинаем «поездку на лифте». Вдохните ртом медленно и глубоко так, чтобы воздух дошел до первого этажа – до живота. Задержите дыхание. Выдохните ртом. Вдохните так, чтобы воздух поднялся на один этаж выше – до желудка. Задержите дыхание. Выдохните ртом. Вдохните и «поднимите лифт» еще на один этаж – до груди. Задержите дыхание. Выдохните ртом. Во время выдоха вы ощущаете, что напряжение и волнение выходят из тела, словно из дверей лифта». Упражнение выполняется стоя. Дыхание задерживается на 2-3 секунды. Для достижения большего расслабления можно повторить упражнение еще раз. Игра «Веселый круг» Цель: снятие мышечного и психоэмоционального напряжения, двигательная разминка, создание позитивной атмосферы Эй, ребята, что вы спите? На зарядку становитесь! Справа – друг и слева – друг! Вместе все – в веселый круг. Под веселые напевы Повернитесь вправо, влево. Руки вверх! Руки вниз! Руки вверх! И наклонись! Шаг назад и два вперед! Вправо, влево поворот. Покружимся, повернемся, Снова за руки возьмемся! Три шага вперед, дружок, Станет тесным наш кружок. Покружились, потолкались, Повернулись… разбежались! Основная часть Беседа с детьми Цель: знакомство детей с предстоящей работой на последующих занятиях. Длительность: 5 минут Описание Взрослый усаживает вокруг себя детей и рассказывает им о предстоящей работе: «Ребята, с сегодняшнего дня два раза в неделю мы с вами будем проводить вот такие занятия, на которых будем учиться чему-то новому и готовиться к школе при помощи различных игр и упражнений. Я надеюсь, что вам понравится, и вы будете активно участвовать и помогать мне. Вы согласны? Хорошо, а сейчас мы с вами проведем небольшое упражнение, которое будет похоже на те, с которыми мы будет работать на протяжении всех занятий». Упражнение «Назови одним словом» Цель: развитие словесно-логического мышления, развитие навыков классификации. Длительность: 7-10 минут Описание Взрослый зачитывает ряд слов, а дети должны назвать их одним словом. Список слов: Суп, каша, пирог, борщ; Лошадь, корова, овца, свинья; Пальто, куртка, шуба; Липа, береза, дуб, ель; Круг, овал, прямоугольник, пятиугольник; Капуста, морковь, свекла, редис; Зеленый, синий, красный, желтый. Заключительная часть Домашнее задание Взрослый предлагает детям придумать небольшую сказку о том, как они ходят домой. Сказка может содержать фантастические и нереальные детали. Составленную сказку нужно будет рассказать на следующем занятии. Занятие №2 «Скажи наоборот» Цель: развитие речи и словесно-логического мышления, расширение словаря. Задачи: Разминка, снятие мышечных зажимов; Развитие речи и словесно-логического мышления; Расширение словаря детей. Длительность: 25-30 минут Вводная часть Игра «Лавата» Цель: разминка, снятие мышечных зажимов. Длительность: 5 минут Описание Дети образуют круг.Не держась за руки, дети двигаются приставными шагами сначала в одну, а при повторе слов – в другую сторону, произнося: «Дружно мы танцуем - Тра-та-та, тра-та-та, Танец наш любимый - Это лавата». Взрослый говорит: «Мои пальчики хороши, а у соседа лучше». Дети берут друг друга за мизинцы и повторяют слова с движениями вправо-влево. Затем даются другие задания: плечи хороши, а у соседа лучше. уши хороши, а у соседа лучше. глазки хороши, а у соседа лучше. щеки хороши, а у соседа лучше. талия хороша, а соседа лучше. коленки хороши, а у соседа лучше. пятки хороши, а у соседа лучше. Основная часть Упражнение «Скажи наоборот» Цель: развитие речи и словарного запаса. Длительность: 5-7 минут Описание Взрослый: «Сейчас я буду говорить слова, а вы должны называть им противоположные, то есть говорить наоборот. Например, я говорю – теплый, а вы должны сказать – холодный. Давайте попробуем». Примерные слова: o Сладкий (кислый, соленый); o Мокрый (сухой); o Темный (светлый); o Грязный (чистый); o Зима (лето); o Старик (ребенок); o Мальчик (девочка) и др. Игра «Бывает – не бывает» Цель: развитие словесно-логического мышления и его критичности, расширение словарного запаса. Оборудование: мяч Длительность: 7-10 минут Описание Взрослый бросает детям мяч и называет какой-то факт, если такое бывает, дети должны мяч поймать, если не бывает, то нужно мяч отбить. Примеры предложений: Папа ушел на работу; Человек вьет гнездо; Волк сидит на дереве; Корова пьет молоко; Поезд летит по небу; Резиновая шапочка; Стеклянные туфли; На березе выросли шишки; Яблоко соленое и др. Заключительная часть Домашнее задание Дети рассказывают друг другу сказки, которые сочинили по предыдущему заданию и получают новое. Каждый ребенок должен составить небольшой рассказ о своей любимой игрушке и поделиться им на следующем занятии. Занятие №3 «Не может быть» Цель: развитие связной речи и логического мышления, расширение словарного запаса. Задачи: Разминка, снятие психоэмоционального напряжения; Развитие связной речи; Развитие логического мышления. Длительность: 25-30 минут Вводная часть Игра «Шалаш-тропинка-кочки» Цель: разминка, снятие мышечного и психоэмоционального напряжения, тренировка внимательности. Длительность: 5 минут Описание Дети свободно перемещаются по комнате, а взрослый дает им команды, по которым они должны сделать определенные движения. Если звучит команда «Шалаш», дети должны остановиться и поднять руки вверх, сделав «крышу». Команда «Тропинка» - выстраиваются друг за другом и кладут руки на плечи соседа, который стоит впереди. По команде «Кочки» все дети должны присесть. Основная часть Упражнение «Небылицы» Цель: развитие речи и словесно-логического мышления, развитие слухового внимания. Длительность: 7-10 минут Описание Взрослый дает детям инструкцию: «Сейчас я буду читать стихотворение, но не совсем простое. Вы должны сказать, бывает такое или нет. Готовы? Давайте попробуем. Огурцы играют в прятки, Малыши растут на грядке. Щуки плавают по дну, Волки воют на луну. Коты мечтают о мышах, Чижи охотятся в горах. Коты плывут в крутых волнах, Ослы расселись на кустах. сейчас мы попробуем усложнить задание: Люди весь год гуляют в шубе, Яблоки красного цвета, Ночь наступает с рассвета. В море глубже, чем в ложке, Мышка больше чем кошка. Рыбы не тонут в речке, Холод в горящей печке. Зимою цветы распускаются, День никогда кончается». Игра «Земля, вода и воздух» Цель: развитие словесно-логического мышления и расширение словарного запаса. Длительность: 5-7 минут. Описание Взрослый: «Если я скажу «земля», вам нужно назвать одно животное, если скажу «вода» - вы должны назвать обитателя воды, а если услышите «воздух» - называйте птицу. Внимательно слушайте меня и друг друга, очень важно не повторяться». Заключительная часть Домашнее задание Дети совместно со взрослым обсуждают домашнее задание предыдущего занятия. На следующее занятие взрослый предлагает детям нарисовать небольшую серию картинок и составить по ней рассказ. Это может быть связано как с событиями повседневной жизни детей, так и их фантазии. Занятие №4 «Если бы…» Цель: развитие речи, воображения и словесно-логического мышления. Задачи: Снятие мышечного и психоэмоционального напряжения; Развитие речи; Развитие воображения и понятийного мышления. Длительность: 25-30 минут Вводная часть Игра «Апельсин» Цель: разминка, снятие напряжения, расширение словарного запаса. Оборудование: апельсин или маленький мяч (иди ругая игрушка) Длительность: 5 минут Описание Дети по кругу передает друг другу апельсин (какую-нибудь игрушку), каждый у кого он оказывается в руках должен ответить на вопрос «Какой он?». При этом нельзя повторять слова, уже сказанные другими детьми. Основная часть Упражнение «Если бы…» Цель: развитие речи и воображения. Длительность: 7-10 минут. Описание Взрослый предлагает детям пофантазировать на разные темы, например: Если бы я был волшебником… Если бы люди умели летать… Если бы весна не наступала никогда… Если бы солнце светило и ночью… и др. Игра «Чего на свете не бывает» Цель: развитие воображения, речи и расширение словаря. Оборудование: шляпа или колпак или кепка Длительность: 5-7 минут Описание Дети становятся в круг, а взрослый в его центр. Можно использовать музыкальное сопровождение, под которое дети будут двигаться по кругу. Как только музыка останавливается, взрослый надевает на голову любого ребенка колпак или шляпу и задает вопрос: «Чего не бывает?». Заключительная часть Домашнее задание Обсуждение домашнего задания предыдущего занятия. К следующему занятию детям предлагается составить небольшой рассказ в 3-4 предложения об их любимом блюде и рассказать, почему оно им так нравится. Занятие №5 «Как много слов» Цель: развитие грамматического строя речи, расширение словарного запаса. Задачи: Разминка, снятие напряжения и создание положительного настроя; Развитие грамматического строя речи; Расширение словарного запаса. Длительность: 25-30 минут Вводная часть Игра «Зарядка» Цель: разминка, снятие мышечных зажимов и психоэмоционального напряжения. Длительность: 5-7 минут Описание Взрослый читает стих и показывает движения, которые дети повторяют за ним: Эй! Попрыгали на месте.(прыжки) Эх! Руками машем вместе.(движение «ножницы» руками) Эхе-хе! Прогнули спинки, (наклон вперѐд, руки на поясе, спину прогнуть) Посмотрели на картинки. (нагнувшись, поднять голову как можн выше) Эге-ге! Нагнулись ниже. (глубокий наклон вперѐд, руки на поясе) Наклонились к полу ближе.(дотронуться руками до пола) Э-э-э! Какой же ты лентяй!(выпрямиться, погрозить друг другу пальцем) Потянись, но не зевай! (руками тянуться вверх, поднявшись на носки) Повертись на месте ловко, (покружиться) этом нам нужна сноровка. Основная часть |