диплом 2части (1). Допущена к защите
 Скачать 4.45 Mb.
|
|
Условные обозначения: V1 – количество баллов за правильно воспроизведенное изображение при 1 предъявлении; V2– количество баллов за правильно воспроизведенное изображение при 2 предъявлении; V3– количество баллов за правильно воспроизведенное изображение при 3 предъявлении; V4– количество баллов за правильно воспроизведенное изображение при 4 предъявлени. Протокол №1 Индивидуальные показатели уровня развития наглядно-образного мышления исследуемых (Данные по методике Дж.Равена «Цветные прогрессивные матрицы») Исследуемые: дети старшего дошкольного возраста, посещающие городские детские сады Возраст: 6 лет
Условные обозначения: В столбце «Уровень развития» цифрами обозначены следующие показатели: 1 – высокий уровень готовности к школьному обучению; 2 – выше среднего; 3 – средний уровень; 4 – ниже среднего; 5 – низкий уровень. Протокол №2 Индивидуальные показатели уровня развития наглядно-образного мышления исследуемых (Данные по методике Дж.Равена «Цветные прогрессивные матрицы») Исследуемые: дети старшего дошкольного возраста, посещающие сельские детские сады Возраст: 6 лет
Условные обозначения: В столбце «Уровень развития» цифрами обозначены следующие показатели: 1 – высокий уровень готовности к школьному обучению; 2 – выше среднего; 3 – средний уровень; 4 – ниже среднего; 5 – низкий уровень. ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Развивающая программа для формирования отдельных аспектов психологической готовности к школе у детей старшего дошкольного возраста, посещающих городские детские сады Цель данной программы – развитие образного мышления и некоторых функций правого полушария, как компонентов готовности к школе, у детей старшего дошкольного возраста, посещающих детские сады в городе. Для достижения поставленной цели необходимо решение ряда задач: Коррекционные: Коррекция отдельных компонентов психологической готовности к обучению в школе; Коррекция умений ориентации в пространстве. Развивающие: Развитие образного и творческого мышления дошкольников; Развитие зрительно-пространственного гнозиса; Развитие тонкой моторики руки. Профилактические: Поддержание и повышение имеющегося уровня вербального развития; Психологическая подготовка детей к обучению в школе. Программа предназначена для детей старшего дошкольного возраста (6 лет), поступающих в первый класс. Сроки реализации программы Занятия проходят в учебно-игровой форме с использованием подвижных игр, арт-терапии и других методов. Программа включает в себя 15 занятий. Режим проведения 2 занятия в неделю, приблизительно в течение 1,5 месяца (8 недель). Длительность каждого занятия 25-30 минут. Программа проводится в групповой форме, реализовывать программу может воспитатель или педагог детского сада. Принципы построения программы При разработке данной коррекционно-развивающей программы в еѐ основу были положены следующие принципы: Принцип единства диагностики и коррекции.Данный принцип реализуется на всехэтапах программы: подготовительный этап – первичная диагностика, выявление основных трудностей и причин тревожности ребенка; основной этап – проведение коррекционных занятий с тревожным ребенком; заключительный этап – проведение повторной диагностики для оценки эффективности данной программы. Принцип нормативности развития,который отражается в специальном подборекоррекционных и развивающих игр и упражнений в соответствии с возрастом и общим уровнем развития ребенка (физического и психического). Принцип системности развития психической деятельности,отражающийся вучете в данной программе задач трех видов: развивающих (развитие навыков релаксации и расслабления), коррекционных (коррекция общего уровня тревожности ребенка), профилактических (тренировка навыков разрешения проблемных ситуаций, вызывающих тревогу у ребенка). Деятельностный принцип коррекции.Данный принцип реализуется в программепутем вовлечения ребенка в активную деятельность, посредством разнообразных игр и упражнений. Также данный принцип отражается в использовании различных методов коррекции на основе ведущего вида деятельности ребенка дошкольного возраста – игровой деятельности. Методические приемы, используемые в программе: Подвижные и словесные игры и упражнения; Рисование; Разнообразные методы игротерапии, музыкотерапии и арт-терапии. Структура занятий Вводная часть – разминка, снятие мышечного и психоэмоционального напряжения. Основная часть – проведение основных коррекционно-развивающих занятий. Заключительная часть – подведение итогов занятия, «мостик» в следующее занятие. ПОДРОБНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ ЗАНЯТИЙ Занятие №1 Вводное Цель: знакомство детей с предстоящей работой и обоснование еѐ личностной значимости для них. Задачи: Снятие психоэмоционального напряжения; Установление положительного контакта; Знакомство с программой и обоснование еѐ значимости; Мотивирование детей на дальнейшее продуктивное взаимодействие. Длительность: 25-30 минут. Вводная часть Упражнение «Лифт» Цель: снятие мышечных зажимов, эмоционального напряжения и тревожности. Длительность 3-5 минут. Описание Взрослый говорит: «Положите ладонь на живот. Представьте, что живот – это первый этаж дома. Немного выше находится желудок – это второй этаж дома. Подержите немного там ладонь. Теперь положите ладонь на грудь и представьте, что это третий этаж дома. Приготовьтесь, мы начинаем «поездку на лифте». Вдохните ртом медленно и глубоко так, чтобы воздух дошел до первого этажа – до живота. Задержите дыхание. Выдохните ртом. Вдохните так, чтобы воздух поднялся на один этаж выше – до желудка. Задержите дыхание. Выдохните ртом. Вдохните и «поднимите лифт» еще на один этаж – до груди. Задержите дыхание. Выдохните ртом. Во время выдоха вы ощущаете, что напряжение и волнение выходят из тела, словно из дверей лифта». Упражнение выполняется стоя. Дыхание задерживается на 2-3 секунды. Для достижения большего расслабления можно повторить упражнение еще раз. Игра «Веселый круг» Цель: снятие мышечного и психоэмоционального напряжения, двигательная разминка, создание позитивной атмосферы Эй, ребята, что вы спите? На зарядку становитесь! Справа – друг и слева – друг! Вместе все – в веселый круг. Под веселые напевы Повернитесь вправо, влево. Руки вверх! Руки вниз! Руки вверх! И наклонись! Шаг назад и два вперед! Вправо, влево поворот. Покружимся, повернемся, Снова за руки возьмемся! Три шага вперед, дружок, Станет тесным наш кружок. Покружились, потолкались, Повернулись… разбежались! Основная часть Беседа с детьми Цель: знакомство детей с предстоящей работой на последующих занятиях. Длительность: 5 минут Описание Взрослый усаживает вокруг себя детей и рассказывает им о предстоящей работе: «Ребята, с сегодняшнего дня два раза в неделю мы с вами будем проводить вот такие занятия, на которых будем учиться чему-то новому и готовиться к школе при помощи различных игр и упражнений. Я надеюсь, что вам понравится, и вы будете активно участвовать и помогать мне. Вы согласны? Хорошо, а сейчас мы с вами проведем небольшое упражнение, которое будет похоже на те, с которыми мы будет работать на протяжении всех занятий». Упражнение «Дорога в детский сад» |