Главная страница
Навигация по странице:

  • Актуальность исследования.

  • Проблема исследования

  • Объект исследования

  • Гипотеза

  • задачи

  • Методы исследования

  • Научная значимость

  • База исследования

  • СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К КОРРЕКЦИИ АУТИСТИЧ. ЧЕРТ ХА. Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования ростовский государственный экономический университет


    Скачать 208.78 Kb.
    НазваниеФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования ростовский государственный экономический университет
    Дата07.08.2018
    Размер208.78 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаСОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К КОРРЕКЦИИ АУТИСТИЧ. ЧЕРТ ХА.docx
    ТипРеферат
    #49013
    страница1 из 12
      1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

    МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

    ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

    УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

    «РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (РИНХ)»

    ТАГАНРОГСКИЙ ИНСТИТУТ ИМЕНИ А. П. ЧЕХОВА
    Факультет педагогики и методики дошкольного, начального и дополнительного

    образования
    Кафедра общей педагогики


    ДОПУСТИТЬ К ЗАЩИТЕ

    Зав. кафедрой педагогики

    к. п. н., доцент Кочергина О.А.
    _________________________________

    «___» _____________________ 2016 г.


    ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

    на тему
    «СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К КОРРЕКЦИИ

    АУТИСТИЧЕСКИХ ЧЕРТ ХАРАКТЕРА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ»


    Выполнила Туманова Анастасия

    студентка гр. ЛОГ – 441 Игоревна

    Направление 44.03.03 «Специальное

    (дефектологическое) образование»

    Профиль 44.03.03.01 «Логопедия»

    Научный руководитель работы Виневская Анна

    к.п.н., доцент Вячеславовна


    Таганрог

    2016

    ОГЛАВЛЕНИЕ


    ВВЕДЕНИЕ 3

    ГЛАВА 1. ОСОБЕННОСТИ ДИАГНОСТИКИ И КОРРЕКЦИИ АУТИСТИЧЕСКИХ ЧЕРТ ЛИЧНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6

    1.1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОРРЕКЦИИ ДЕТСКОГО АУТИЗМА: 6

    ПОНЯТИЕ И ЭТИОЛОГИЯ 6

    1.2.ДИАГНОСТИКА АУТИЗМА: ПОДХОДЫ, СОДЕРЖАНИЕ, МЕТОДЫ 19

    ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ АУТИСТИЧЕСКИХ ЧЕРТ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 36

    2.1. ПРОВЕДЕНИЕ ДИАГНОСТИКИ АУТИСТИЧЕСКИХ ЧЕРТ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 36

    2.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОВЕДЕНИЯ ДИАГНОСТИКИ 49

    ГЛАВА 3. СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ ПО 52

    ПРЕОДОЛЕНИЮ АУТИСТИЧЕСКИХ ЧЕРТ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 52

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56

    СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61

    ПРИЛОЖЕНИЕ 64

    Приложение 1 64

    Приложение 2 67

    Приложение 3 69

    Приложение 6 79

    Приложение 7 81


    ВВЕДЕНИЕ



    Актуальность исследования. В настоящее время трудно пожаловаться на дефицит литературы по проблеме детского аутизма: за последние несколько лет вышли книги по его клиническим и психолого-педагогическим аспектам М.К. Бардышевская, «Аутизм: методические рекомендации по психолого-педагогической коррекции» [6]; О. Богдашина «Аутизм. Определение и диагностика», «Сенсорно-перцептивные проблемы при аутизме» [7; 8]; Б.Е. Микиртумов «Аутизм: история вопроса и современный взгляд» [22]; О.С. Никольская и др., «Аутичный ребенок: пути помощи» [29], защищено несколько диссертаций.

    Тем не менее, практические работники, - педагоги, психологи, воспитатели, - постоянно сетуют на острую нехватку литературы методической, такой, которая помогала бы в непосредственной работе с детьми. Сейчас такие книги единичны.

    Еще в более тяжелом положении находятся родители аутичных детей. Они буквально напичканы всевозможными теориями, а на практике им нужны простые, доступные советы в конкретных ситуациях. Как учить родителей приемам работы с их собственными детьми, правилам поведения в многочисленных трудных ситуациях, в которые попадают они и их дети, если никаких методических разработок по этим вопросам нет, как практически нет и специальных учреждений для аутичных детей?

    М.И. Праведникова и И.А. Львова в своих исследованиях обращали внимание на работу с родителями аутичных детей [6].

    Очень важной представляется работа С.С. Мнухина, в которой не только много говорится о работе с наиболее незащищенной группой – детьми со сложными и осложненными формами аутизма, но и довольно подробно раскрывается ряд положений нового для практики отечественной специальной педагогики и специальной психологии направления – поведенческой терапии [25]. Рассматривается также выбор коррекционного подхода – один из сложнейших и новых вопросов практики помощи аутичным детям и переход от индивидуальных форм работы к групповым, что, как показала жизнь, является одним из камней преткновения в организации государственных специальных коррекционных учреждений для аутичных детей и подростков.

    В одной из работ Т.И. Морозовой рассматриваются особенности нарушений речевого развития при детском аутизме и их коррекция – один из наиболее важных аспектов комплексной коррекционной работы [26]. Она основывается на распространенной психологической классификации аутизма О.С. Никольской, хотя описываемым проявлениям речевых нарушений у аутичных детей в рамках этой классификации (на условность которой указывается) явно находчивость, изобретательность, творчество в любых eго проявлениях.

    У аутичных детей не свойственные каждому индивидуальные черты характера, личности накладывается многообразие клинической картины: в этой ситуации единых методических «рецептов» быть не может, как не может быть методики в ее «классическом» понимании. Речь идет скорее об определенных спектрах методических решений, о правилах составления индивидуальных учебных программ, о формировании индивидуальных учебных планов. Без этого, как показала практика многих стран, на успешную коррекцию рассчитывать не приходятся, и вероятность институционализации, социального сиротства аутичных детей резко возрастает.

    Проблема исследования: поиск современных педагогических подходов к коррекции аутистических черт у младших школьников.

    Цель исследования: изучение современных педагогических подходов к коррекции аутистических черт у младших школьников.

    Объект исследования: процесс педагогической коррекции у младших школьников.

    Предмет: педагогические методы в коррекции аутизма у младших школьников.

    Гипотеза: эффективная диагностика и правильно подобранные методики обеспечивают результативность педагогической коррекции аутистических черт у младших школьников.

    Для достижения цели исследования и проверки выдвинутой гипотезы необходимо решить следующие задачи:

    1. Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и научно-методическую литературу по проблеме исследования.

    2. Раскрыть понятие аутизма, определить его этиологию.

    3. Выявить существующие подходы, содержание и методы диагностики аутизма.

    4. Описать содержание и методы коррекционной работы.

    5. Экспериментально изучить особенности развития младших школьников с аутистическими чертами личности.

    6. Разработать программу и содержание коррекционной работы с младшими школьниками.

    Методы исследования:

    1. Изучение психологической, педагогической и методической литературы по проблеме исследования, её анализ и обобщение.

    2. Наблюдение за поведением младших школьников с аутизмом.

    3. Методы и приемы педагогической и логопедической работы.

    4. Экспериментальный (изучение особенностей развития детей с аутизмом).

    5. Статистический (обработка результатов исследования).

    Научная значимость работы заключается в определении педагогических подходов к коррекции аутистических черт у младших школьников.

    Практическая значимость исследования состоит в вероятности дальнейшего внедрения коррекционно-развивающей программы работы с детьми, имеющими аутизм.

    База исследования: МБОУ специальная (коррекционная) школа VIII вида № 19 г. Таганрога Ростовской области.

    Структура выпускной квалификационной работы определена целью и задачами исследования, а также содержанием эмпирического материала. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложения и проиллюстрирована таблицами.


      1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


    написать администратору сайта