Фэмп Подготовительная группа. ФЭМП подготовительная. Формирование элементарных математических
 Скачать 1.01 Mb.
|
|
часть. Воспитатель обращает внимание детей на клетки, начерченные на доске, и спрашивает: «Какой формы клетка? Что есть у квадрата? Как называются стороны квадрата? (Верхняя, нижняя, левая, правая стороны.) Как называются углы квадрата?» (Левый верхний угол...) Участь. У детей тетради в клетку. Воспитатель обращает внимание на новое задание и спрашивает: «Сколько клеток пропущено от предыдущей работы и слева до начала рисунка?» Затем выясняет: «Что изображено в клетке? В каких углах расположены точки? Сколько клеток пропущено между клетками с точками?» (см. рис. 20).  Рис. 20 Воспитатель просит детей дорисовать точки до конца строки с интервалом в одну клетку. Выполненное задание оценивается солнышком. Занятие 6 Программное содержание • Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. 77 . Закреплять понимание отношений между числами натурального] ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10. Развивать «чувство времени»; учить различать длительность вре менных интервалов в пределах 5 минут. • Развивать умение моделировать геометрические фигуры. Дидактический наглядный материал Демонстрационный материал. Песочные часы с интервалом в 5 минут книга со стихами о геометрических фигурах, карточки с цифрами от 0 до ,9 (цифра 1 — 2 шт.), металлофон, барабан, бубен, непрозрачный кувшин! с молоком, стакан, банка, полоска бумаги, миска прозрачная с отметкой.1 Раздаточный материал. Пластилин, веревка, счетные палочки, вы- кройка куба, 10 кругов одного цвета и размера. Методические указания I часть. Игровое упражнение «Построй цифры в ряд». На доске карточка с цифрой 1, на ковре карточки с цифрами от 0 до 9, Воспитатель читает стихотворение: Случай странный, Случай редкий! Цифры в ссоре! Во те на! Со своей стоять соседкой Не желает ни одна! Воспитатель предлагает детям построить цифровой ряд, выполнив задания. Воспитатель за ширмой 3 раза ударяет по металлофону, просит детей по количеству звуков определить число и обозначить его соответствующей цифрой. Затем уточняет: «Сколько звуков вы услышали? Какой цифрой вы обозначили число три? Где нужно расположить цифру три?» Вызванный ребенок ставит цифру 3 на некотором расстоянии oт цифры 1. Воспитатель просит детей назвать предыдущее и последующее) числа к числу 3. Потом спрашивает: «Почему вы назвали эти числа?» (Два меньше трех на один, четыре больше трех на один.) Дети обозначают числа 2 и 4 цифрами и ставят их в цифровой ряд. Аналогичные задания с использованием музыкальных инструментов выполняются с числами 6 и 9. Выстроив цифровой ряд, дети называют числа по порядку. II часть. Игровое упражнение «Поможем коту Матроскину». На столе воспитателя расположены различные меры: стакан, банка, полоска бумаги, прозрачная миска с отметкой. Воспитатель предлагает детям помочь коту Матроскину узнать, сколько в кувшине молока, и спрашивает: «Как узнать, сколько молока в кувшине? В чем измеряют! количество молока? (Молоко измеряют в литрах.) Чем мы можем измерить количество молока?» (Дети выбирают стакан.) 78 Воспитатель поясняет, что молоко надо наливать в стакан до указанной отметки и при переливании молока в миску откладывать круги. По окончании выполнения задания воспитатель спрашивает у детей: «Сколько кругов у вас получилось? Что показывает полученное число? Сколько стаканов молока было в кувшине?» Вызванный ребенок обозначает цифрой количество молока в кувшине. III часть. Игровое упражнение «Моделируем фигуры». Воспитатель показывает детям книгу, которую прислал почтальон Печкин, и говорит, что в ней собраны стихи о геометрических фигурах, но нет рисунков. Воспитатель предлагает детям сделать эти фигуры в течение 5 минут, используя соответствующие материалы (веревка, счетные палочки, пластилин, выкройка куба). Он показывает песочные часы, уточняет их название и устанавливает время для начала работы. Воспитатель читает стихи, а дети выполняют задание. Людям я старинный друг, Называют меня круг. Оглядись внимательно, Увидишь обязательно: Притомишься — нет вопроса — Повезут тебя колеса! Дети моделируют круг с помощью веревки. Что вы сделали со мной? Подарили шар земной! Целый день его кручу — Побывать везде хочу. Дети делают шар из пластилина. Помечтаем: на просторе Дует ветер вольный, Нас с тобой уносит в море Парус треугольный. Дети моделируют треугольник с помощью счетных палочек. «Мы займемся деловито Изученьем алфавита — Так решили муравьишки. — Не беда, что нету книжки. Пусть нам куб поможет в этом. Не простой тот куб — с секретом. Из букв составим слово: Кубик — к кубику., готово!» Дети моделируют куб из выкройки. Спорят муравьишки Из-за яркой книжки: — Это круг! 79 — Ну нет, квадрат! Ты опять напутал, брат. Их рассудит каждый школьник: Книжка та — прямоугольник. Дети составляют прямоугольник из счетных палочек. Говорил я с муравьем: «Знаешь, ходят слухи — Приглашен ты на прием К Мухе-Цокотухе». Он сказал: «Везучий я! Вот всех удивлю: Для такого случая Я цилиндр куплю». Дети моделируют цилиндр из кусочка пластилина. Это древняя игра, Вам узнать о ней пора. Чинно и без спешки Короли и пешки — Славные ребята. Стройтесь по квадратам! Дети делают квадрат из счетных палочек. По окончании выполнения задания дети перечисляют все геометри! ческие фигуры. Занятие 7 Программное содержание Совершенствовать умение раскладывать число на два меньшие и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года Развивать умение конструировать геометрические фигуры по слей весному описанию и перечислению характерных свойств. Упражнять в умении объединять части в целое множество, сравни вать целое и часть множества. Дидактический наглядный материал Демонстрационный материал. Веревка, 2 обруча, карточки с цифрами, камушки, картинка с изображением птиц, сидящих на двух ветках! картинки с изображением разных времен года и месяцев осени. Раздаточный материал. Карточки с цифрами от 0 до 9, счетные палоч! ки, веревочки. Методические указания I часть. Игровое упражнение «Соберемся вместе». 80 На полу 2 обруча. Воспитатель просит девочек взяться за один обруч, а мальчиков — за другой и спрашивает: «Сколько групп ребят получилось? Сколько ребят в каждой группе? Какая группа больше? Почему вы так думаете?» Воспитатель объединяет обе группы детей веревочкой и спрашивает: «Сколько ребят теперь в общем круге? Что больше: целая группа ребят или группа мальчиков? Что меньше: группа девочек или целая группа ребят?» Затем воспитатель обобщает: «Целая группа детей больше группы мальчиков (группы девочек). Группа мальчиков меньше целой группы детей. Группа девочек меньше целой группы детей». Затем воспитатель предлагает детям взяться за веревочку, сделать большой круг и спеть 1—2 куплета из песни «Вместе весело шагать». II часть. Игровое упражнение «Покажи цифры». У детей карточки с цифрами от 0 до 9. У воспитателя 2 цифровые карточки, одна из которых закрыта. Воспитатель спрашивает у детей: «Какая цифра спрятана, если вместе они составляют число восемь? Покажите на карточках, сколько камушков у меня в правой руке и сколько в левой руке, если всего их десять. Рассмотрите картинку. Сколько птиц на нижней (верхней) ветке? Сколько их всего? Покажите двумя цифрами другое расположение птиц на ветках». После каждого задания дети обосновывают свои ответы, например: «Я показал два и восемь, так как эти числа вместе составляют число десять». III часть. Игровое упражнение «Собираем год». На доске в нарушенной последовательности вывешены картинки с изображением разных времен года. Воспитатель загадывает загадки, дети находят соответствующие картинки-отгадки и восстанавливают последовательность времен года. Дни стали короче, Длинней стали ночи. Кто скажет, кто знает, Когда это бывает? (Осень) Хоть сама — и снег, и лед, А уходит — слезы льет. Кто скажет, кто знает, Когда это бывает? (Зима) Зазвенели ручьи. Прилетели грачи. В улей пчела 81 Первый мед принесла. Кто скажет, кто знает, Когда это бывает? (Весна) Солнце печет, Липа цветет. Рожь колосится, Золотится пшеница. Кто скажет, кто знает, Когда это бывает? (Лето) Дети повторяют названия времен года в нужной последовательности. Затем воспитатель уточняет у детей: «Сколько всего времен года Сколько месяцев в каждом времени года? Назовите осенние месяцы». На доске вывешиваются картинки с изображением осенних месяцев Воспитатель читает стихи об осенних месяцах, а дети находят соот ветствующие иллюстрации и располагают их под картинкой с изображением осени. С  ентябрь — златоцвет, В золотой кафтан одет, Лес красуется листвой Пышной, яркой, золотой.Октябрь — листопад, Листья падают, кружат, Укрывают лес ковром Перед долгим зимним сном. Ноябрь — грудень, Для прохожих труден. Смерзлись в груды снег и грязь, Не проедет даже князь! Дети называют осенние месяцы по порядку. IV часть. Игровое упражнение «Мастерим геометрические фигуры». Воспитатель читает стихи, а дети делают геометрические фигуры из веревочек и счетных палочек. Жили-были два брата: Треугольник с квадратом. Старший — квадратный, Добродушный, приятный. Младший — треугольный, Вечно недовольный. Тот кричит ему: — Смотри, 82 Ты полней меня и шире, У меня углов лишь три, У тебя же их четыре. Дети из счетных палочек моделируют квадраты и треугольники, затем называют фигуры, рассказывают, как они их сделали (сколько счетных палочек взяли для каждой фигуры), и перечисляют их характерные особенности. Но настала ночь, и к брату, Натыкаясь на углы, Младший лезет воровато Срезать старшему углы. Уходя, сказал: — Приятных Я желаю тебе снов! Спать ложился ты квадратом, А проснешься без углов! Воспитатель уточняет у детей, какая фигура получится, если у квадрата срезать углы. (Круг.) Дети делают круги из веревочек и рассказывают о фигуре. Но наутро младший брат Страшной мести был не рад. Поглядел — нет квадрата. Онемел... Стоит без слов... Вот так месть. Теперь у брата Восемь новеньких углов! Дети составляют восьмиугольник. Затем называют все сделанные геометрические фигуры. Занятие 8 Программное содержание Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и со ставлять из двух меньших большее число в пределах 10. Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропу щенное число к названному. Закреплять представления о последовательности дней недели. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. • Развивать умение видоизменять геометрические фигуры. Дидактический наглядный материал Демонстрационный материал. Мяч, карточки с цифрами разного цвета (2 набора). Раздаточный материал. Карточки с цифрами, тетради в клетку с образцом узора (см. рис. 21), листы бумаги в клетку, на которых изо- 83 . бражены квадрат, прямоугольник, пятиугольник, цветные и прост карандаши. Методические указания I часть. Игровое упражнение «Игра с мячом». Дети вместе с воспитателем встают в круг (полукруг). Воспитатель! уточняет, какое число называется предыдущим (последующим). Затем по очереди бросает ребятам мяч и дает задания. Назовите предыдущее число к названному (8, 5, 10, 3). Назовите последующее число к названному (9,2,7,6). Назовите пропущенное число к названным (2...4, 3...5, 8... 10, 6...8) После выполнения каждого задания дети возвращают мяч восго тателю. II часть. Игровое упражнение «Рисуем точки». У детей тетради в клетку с образцом узора (см. рис. 21).  Рис. 21 Дети определяют количество пропущенных клеток от предыдущеп задания и слева до начала узора. Воспитатель просит детей рассмотреть образец и определить, чтя изображено в клетках, где поставлены точки (в верхнем правом и в ниж-| нем правом углу). Затем предлагает детям закончить задание. После оценки воспитателя дети под строчкой рисуют желтым каран-1 дашом улыбающееся или неулыбающееся солнышко. III часть. Подвижная игра «Найди пару». Воспитатель предлагает детям взять со стола по одной карточке с цифрой и назвать число, которое показывает цифра. Дети под музыку выполняют различные движения по заданию воспитателя. По окончании музыки они составляют пару для названного воспитателем числа и объясняют свой вариант состава числа. Игра повторяется 3—4 раза со сменой карточек. IV часть. Игровое упражнение «Измени фигуру». V детей листы бумаги в клетку с нарисованными фигурами: квадра том, прямоугольником, пятиугольником. Воспитатель просит детей назвать изображенные геометрические фигуры, а затем разделить квадрат так, чтобы получились другие гео] метрические фигуры, и закрасить одну из них. 84 Аналогичные задания дети выполняют с прямоугольником и пятиугольником, рассказывают, какие геометрические фигуры получились и сколько их. Участь. Подвижная игра «Живая неделя». У детей карточки с цифрами. Воспитатель уточняет, какая цифра какой день недели обозначает. Затем дети делятся на две команды. Воспитатель читает стихотворение, и по мере называния дней недели каждая команда строит свою неделю. Жаль, всего семь дней в неделе — Дел навалом у Емели: В понедельник на печи Протирает кирпичи. Не скучает и во вторник — Он плетет слону намордник. Языком молотит в среду И баклуши бьет соседу. После дождичка в четверг Он пускает фейерверк. Пятница — тяжелый день: Тень наводит на плетень. И суббота не суббота: У него на мух охота. Но седьмой настанет день — Сдвинет шапку набекрень... Потому что воскресенье — Это праздник и веселье: И, улегшись на печи, Ест Емеля калачи! В общем, трудно жить Емеле... Было б восемь дней в неделе — Вот тогда бы он успел Сделать много важных дел! А. Усачев Дети перечисляют дни недели. Воспитатель предлагает ребятам выстроиться в ряд, составив неделю от названного дня (среда, пятница, воскресенье), и проверяет правильность выполнения задания. Январь Занятие 1 Программное содержание Учить составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление. 85 Дидактический наглядный материал Демонстрационный материал. Ваза, 4 флажка, 3 кубика, квадраты двух! цветов, 5 треугольников одного цвета, картинки со схематичным изображением детей в разных позах (5—6 шт.; см. рис. 22), 5 листов ватмана! с изображением геометрических фигур (круга, квадрата, прямоугольни-| ка, треугольника, овала), картинка с изображением кошек, расположенных в 3 ряда (см. рис. 23). Раздаточный материал. Треугольники двух цветов, карточки с изо-| бражением кошек (см. рис. 23), карандаши. Методические указания I часть. Игровое упражнение «Готовимся к школе». Воспитатель приносит конверт с заданиями учителя и предлагает детям выполнить их. 1. Воспитатель вызывает к доске двух детей. Читает задание и просит одного ребенка поставить на стол 2 кубика на небольшом расстоянии друг от друга, а другого ребенка поставить еще 1 кубик сверху. Затем спрашивает: «Что построили дети? Сколько кубиков поста- вил Саша? Сколько кубиков поставил Коля? Давайте составим задачу про то, что сделали мальчики: „Саша поставил на стол два кубика, а Коля — еще один кубик сверху. Сколько кубиков поставили дети?" (Дети повторяют задачу.) Для того чтобы ответить на вопрос задачи, надо ее решить». Воспитатель вызывает к доске еще двоих детей. Просит их на флане- леграфе расположить столько квадратов одного цвета, сколько кубиков поставил Саша, и столько квадратов другого цвета, сколько кубиков по- ставил Коля. Дети пересчитывают квадраты и отвечают на вопрос зада- чи: «Три кубика поставили вместе Саша и Коля». 2. Воспитатель читает следующее задание и просит одного ребенка поставить в вазу 3 флажка, а другого — 1 флажок. Уточняет: «Сколько флажков поставила в вазу Катя? Сколько флажков поставила Лиза?» Дети рассказывают о действиях Кати и Лизы и называют количество поставленных флажков. В  оспитатель поясняет задачу: «Катя поставила в вазу три флажка, а Лиза — один флажок. Это условие задачи. В задаче еще должен быть вопрос: то, что надо узнать в задаче. В нашей задаче надо узнать, сколько всего флажков дети поставили в вазу».Дети повторяют вопрос задачи и проговаривают задачу полностью. Затем воспитатель спрашивает: «Из каких частей состоит задача? Что такое „условие задачи"? Что такое „вопрос задачи"?» Дети повторяют задачу целиком. Воспитатель поясняет: для того чтобы ответить на вопрос задачи, ее надо решить. Он предлагает детям отсчитать столько треугольников одного цвета, сколько флажков поста- 86 вила в вазу Катя, и столько квадратов другого цвета, сколько флажков поставила в вазу Лиза. Дети считают квадраты и отвечают на вопрос задачи: «Четыре флажка Катя и Лиза поставили в вазу». Воспитатель уточняет структуру арифметической задачи. Физкультминутка «Сделай как я» Воспитатель показывает картинки со схематичным изображением детей в разных позах и предлагает их повторить.    Рис. 22 II |