гигиена. Гигиеническая оценка климатических и погодных условий населенного пункта

• Название: Гигиеническая оценка климатических и погодных условий населенного пункта
• Анкор: гигиена.doc
• Дата: 23.08.2018
• Размер: 1.41 Mb.
• Имя файла: гигиена.doc
• Тип: Документы; #23484
• страница: 15 из 23

Функциональные обязанности медицинской сестры

Медицинская сестра обязана:

осуществлять систематический контроль за проведением закаливающих проце­дур в группах, самочувствием и реакцией детей;

принимать активное участие в реализации плана закаливающих мероприятий, составленного врачом, утвержденного заведующим школьно-дошкольным учреж­дением;

помогать воспитателям в овладении необходимыми методиками закаливания де­тей; информировать врача о ходе выполнения плана закаливающих процедур, о вы­явленных недочетах и принятых мерах по их устранению;

осуществлять систематический контроль за санитарно-гигиеническим состояни­ем мест проведения закаливания.

Функциональные обязанности заведующей детским дошкольным учреждением

Заведующая детским дошкольным учреждением обязана:

несет ответственность за правильную организацию закаливания, создание необхо­димых санитарно-гигиенических условий и оснащение необходимым оборудованием и инвентарем;

знакомиться с планом мероприятий по закаливанию детей, составленным врачом, и обеспечивать его выполнение педагогическим персоналом;

осуществлять контроль за проведением закаливания педагогическим персоналом, медицинскими работниками, регулярно проверять выполнение указаний врача и меди­цинской сестры;

обеспечивать комплексность мероприятий по закаливанию детей в дошкольном уч­реждении и в домашних условиях, для чего проводить разъяснительную работу с роди­телями.

Функциональные обязанности воспитателей

Воспитатель обязан:

непосредственно проводить закаливание детей своей группы, руководствуясь планом, составленным врачом:

обеспечивать положительную эмоциональную настроенность детей во время зака­ливающих процедур, для чего проводить соответствующую воспитательную работу, а также следить за самочувствием детей и при необходимости, после консультации с врачом, повышать температуру (воды, воздуха);

обеспечивать соответствие одежды детей температуре воздуха в помещении и во время прогулок;

ежедневно учитывать проведение закаливающих процедур в специальном табеле с указанием дозировки и отметки детей, пропустивших процедуру;

проводить разъяснительную работу с родителями о значении закаливания, обучать их методике проведения закаливающих процедур в домашних условиях.
Санитарно-гигиеническая оценка детской игрушки и книжных изданий.

Значение детской игрушки в развитии детей. Игрушки имеют большое значение в жизни ребенка. Они служат источником положительных эмоций, хорошего настроения, так как они очень яркие и красивые, имеют познавательное, воспитательное и развивающее значение. С помощью игр и игрушек ребёнок познаёт окружающий мир, они способствуют развитию зрительных и слуховых анализаторов, развитию голосовых реакций и движений, позволяющих изменять положение тела: садиться, ползать, вставать, шагать, бегать, спускаться и т.д.

Важное значение в развитии ребёнка имеет правильный подбор игрушек, осуществляющийся в соответствии возраста ребенка. Для каждого возрастного периода жизни ребенка предусматривается определенный вид игрушек, который подбирается с учетом возможностей моторной деятельности, наличия рефлексов.

Период новорождённости (1-10дней): в этом периоде ребенок больше приспособлен к хватанию ртом и при прикосновении любым предметом до кожи в области лица, он поворачивает голову и вытягивает губы до тех пор, пока не захватит предмет губами. Познавание предметов через оральное осязание является существенным моментом всей моторной деятельности ребенка в первый месяц жизни.

Грудной возраст (10дней - 1 год): в силу наличия развитого хватательного рефлекса ребенок первого месяца жизни может уже крепко удерживать в руке вложенный в нее предмет или игрушку. К двум месяцам игрушки подвешивают на кронштейне над грудью ребенка не ниже 50-70 см (на расстоянии вытянутой руки, но чтобы он сразу не доставал, а тянулся за ней, буквой «Г» или «П»), при этом игрушки периодически меняют на другие, с целью смены цвета, яркости, звука, что способствует развитию зрительного и слухового анализатора, а так же нервно-психического и умственного развития (концентрирует внимание на ней, запоминает), формируется координация мышц глаза. В 11 месяцев ребенок овладевает новыми разученными действиями и начинает выполнять их по слову взрослого: складывает кубики, надевает и снимает кольцо на стержень. По словесной инструкции выполняет различные действия: водит куклу, катает машину на веревке, поднимает, упавшую игрушку и т.д.), самостоятельно сидит, делает первые самостоятельные шаги, приседает и выпрямляется без опоры; наклонившись, может поднять предмет. Рекомендуемые игрушки: ходячие куклы, различные виды машин и игрушек на веревке или на ручке для того, чтобы ребенок больше двигался и ходил, для привлечения ребенка к ходьбе, так как они иногда ленятся, все это способствует устойчивой вертикальной позе ребенка.

Раннее детство (1-3 года). На втором году жизни ребенка игра отличается отобразительным характером. Вызывает интерес рассматривание картинок, ребенок познает окружающий мир, развивает речь. Для развития речи организуются игры для нескольких детей, построенные по принципу ответов и вопросов. Интерес у детей при показе кукольного спектакля, игры «детское кино». Рекомендуемые игрушки: куклы, мозаика, кубики, простой конструктор с крупными деталями типа «Лего». С трех лет катание на 3-х или 4-х колесном велосипеде, что способствует формированию координации движений, управлению телом, одновременному действию рук и ног, которые выполняют разные движения (руками держит руль, а ногами вращает педали велосипеда); телефон для развития точности координации движений.

Первое детство (4 -7 лет). В возрасте 4 лет достигается максимальная острота зрения и ребенок уже готов к начальному чтению. Рекомендуемые игрушки: калейдоскопы, фильмоскопы, различные настольные игры, лепка, рисование с целью помочь ребенку овладеть основными координационными движениями. В возрасте 5 – 7 лет дети приобретают относительную самостоятельность. Они получают впечатления не только от непосредственного воздействия окружающего мира, но и от прослушивания или чтения книг, просмотра телевизора, начинают приобретать простейшие практические навыки – самостоятельно рисовать, петь, лепить. Рекомендуемые игрушки: металлические конструкторы с более мелкими деталями, более сложные мозаики, пазлы, игрушки типа «ружьё», «пистолет» и другие для ролевых игр для развития конкретно- реалистического мышления.

Второе детство (8- 12 лет). В возрасте 8 – 12 лет особое место занимает подвижная игра, в основе которой лежит осуществление естественных движений на определенном положительном эмоциональном фоне. Это имеет большое значение как для совершенствования естественных движений и осанки, так и для воспитания ценных личностных качеств. Продолжается дальнейшее совершенствование движений - ходьбы, бега, прыжков, метания и двигательных качеств – быстроты, ловкости, силы и выносливости. Развитие более высоких ступеней мышления завершается к 13-15 годам. Рекомендуемые игрушки: двухколесный велосипед, скакалки, лыжи, коньки, самокаты, ролики и др.

Санитарно-гигиенические требования к детской игрушке. Большое внимание следует уделить эпидемиологическому значению игрушек, как фактору передачи различных инфекционных заболеваний. Игрушка подлежит производству и реализации, когда образец игрушки и нормативно - техническая документация на нее имеет положительное заключение органов и учреждений санитарно - эпидемиологической службы в соответствии с санитарными правилами СанПиН 2.4.7.007-93 «Производство и реализация игр игрушек». При несоответствии игрушек и игр требованиям санитарных правил их производство, реализация и применение запрещаются (приостанавливаются).

Требования к инструкции применения. На потребительской упаковке или вкладыше должен быть указан возраст детей, для которых предназначена конкретная игрушка или игра. Инструкция по обращению с игрушкой должна быть изложена доступно для понимания детей. Текст, предупреждающий о возможном виде опасности игрушки, должен быть выделен жирным или полужирным шрифтом не меньше 12 кеглей.

Требования к материалам игрушки.При гигиенической оценке игрушки необходимо учитывать, что материалы, применяемые для изготовления игрушек, не должны включать ядовитых и вредных для здоровья человека веществ. В вытяжках из игрушек для детей старше 3 лет цинка недолжно быть более 5,0 мг/л, свинца – 0,03 мг/л, кадмия – 0,001 мг/л, селена – 0,001 мг/л, ртути – 0,0005 мг/л, стирола - 0,1 мг/л. Особое внимание обращаем на наличие фталатов, отдаленный эффект которых сказывается на репродуктивной функции. Такие материалы, как дерево, металл, ткань, картон применяются только новыми, использование утиля не допускается. Мех, кожа, волос, применяются только после соответствующего разрешение ветеринарной службы и предварительно подвергаются дезинфекции. Использование утиля, натурального меха, кожи, замши, ваты запрещено в производстве игрушек.

Требования к форме игрушки. По форме, конструкция игрушек должна быть удобной и безопасной, иметь гладкие ровные поверхности и хорошо заделанные края (особенно у металлических игрушек), не должна иметь выступающих острых углов, мелких, легко отделяемых деталей. Составные части игрушек для детей до трех лет (кольца, шарики) должны быть диаметром не менее 32 мм. Для наполнения погремушек применятся металлические и пластмассовые гранулы диаметром не менее 5 мм.

Масса погремушек и других игрушек для детей в возрасте до 3-х лет не должна превышать 100 г; для детей до 7 лет - 400 г; для детей от 7 до 10 лет - 800 г.

Требования к запаху игрушки. После мытья с мылом через 30 мин. запах не должен ощущаться. Уровень запаха не должен превышать 2 баллов.

Требования к звуку. В озвученных игрушках сила шума не должна превышать 65 дБА на расстоянии 50 см. Уровень шума, издаваемый игрушками, предназначенными для игр на открытом воздухе, не должен превышать 75 дБА на расстоянии 0,5 м от игрушки.

Требования к безопасности игрушки. Все игрушки должны быть безопасны в противопожарном отношении – огнестойки. В игрушках с применением электродвигателей электрическое напряжение не должно превышать для детей младшего возраста 12 В, для детей школьного возраста 18 В. Игрушки, содержащие источники тепла, не должны воспламеняться при использовании.

Температура частей игрушки, которую держат в руках, не должна превышать 25 t⁰ (металл), 30 t⁰ (стекло, фарфор), пластик 30 t⁰ . Температура других доступных частей игрушек не должна превышать 45 t⁰ (металл), 55 t⁰ (пластик и другие).

Крупногабаритные надувные игрушки, предназначенные для игр на воде, должны иметь как минимум две изолированные камеры (ширина сварного шва не менее 1,5 мм) и должны выдерживать давление не менее 300Н.

Требования к цветовой гамме игрушки. При окрашивании игрушек соблюдают следующие требования: применяемые лаки и краски должны образовывать прочную и нелипкую пленку, не выделять запах и не смываться при мытье горячей водой, мылом или 2% хлорной известью при комнатной температуре в течение 3 минут. Пленка должна быть устойчивой к воздействию слюны и пота, которая проверяется с помощью испытательных растворов, имитирующих слюну и пот. При применении красок, лаков и других материалов, содержащих химические продукты, необходимо, чтобы они были допущены для изготовления детских игрушек.

Значение книжных изданий в развитии детей. Книжные издания имеют большое значение в развитии ребенка, так как служат источником познания окружающего мира (через узнавание и запоминание нарисованных предметов, животных и т.д.). Длядетей старшего возраста - это источник новой информации. Возрастные особенности органов зрения, а так же постепенность формирования навыка чтения требуют реализации возрастного принципа при разработке гигиенических рекомендаций для детских книжек и школьных учебников.

Издания, в зависимости от читательского адреса и в соответствии с возрастными физиологическими особенностями органов зрения читателя и принятой в гигиене детей и подростков возрастной периодизацией развития детского организма, подразделяются на группы:

1-я возрастная группа от 4 до 6 лет - дети старшего дошкольного возраста;

2-я возрастная группа от 7 до 10 лет - дети младшего школьного возраста;

3-я возрастная группа от 11 до 14 лет - дети среднего школьного возраста;

4-я возрастная группа от 15 до 17 лет- дети старшего школьного возраста (в том числе абитуриенты).

Для каждой возрастной группы рекомендуется определенная категория книжных изданий. Издания по гигиенической значимости подразделяются на две категории:

^{Первая категория} характеризуется большими объемами текста единовременного прочтения, что обусловливает непрерывный длительный процесс чтения и выраженную зрительную нагрузку. К ней относятся:

литературно - художественные; научно-популярные издания.

Вторая категория характеризуется небольшими объемами текста единовременного прочтения, что обусловливает эпизодический процесс чтения и незначительную зрительную нагрузку. К ней относятся: издания справочные (словари, энциклопедии, каталоги и т.п.); издания для досуга (стикерсы, альбомы, кроссворды и т.п.).

Раннее детство (1 – 3 года).В 1 год - развиваются слуховой и зрительный анализаторы, двигательные реакции - изменение положения тела в пространстве (ребенок сидит, ползает, ходит), знает и произносит 6 -10 облегченных слов. Для этого возраста рекомендуются книжки-игрушки, которые должны иметь прорезиненную основу, могут быть резиновыми или пластмассовыми (т.к. маленький ребенок обязательно попробует ее на вкус), легкие по весу, небольшие по объему (чтобы ребенок смог удержать ее в руках), чтобы хорошо гнулись, без острых и режущих краев, не должны быть хрупкими и ломкими. В 2 года ребенок начинает больше разговаривать, понимает и легко повторяет слова и простые предложения. Понимает сюжет по картинке, отвечает на простые вопросы. В этом возрасте рекомендуются книжки с большими красочными картинками, сюжет которых добрый, настраивает ребенка на улыбку (развитие зрительного анализатора). В 3 года появляются элементы ролевой игры (я - «мама», кукла - «дочка»), такие ролевые игры развивают ребенка, запоминает стихи и песенки, знает и называет 4 основных цвета. Рекомендуемые книжки: объемные книжки-раскладушки, можно с движущимися элементами для усовершенствования навыков ролевой игры. Книжки с детскими стишками, сопровождающиеся яркими картинками о сюжете для лучшего запоминания, т.к. включается зрительный анализатор (зрительная память).

Первое детство (4-7 лет). Достигается максимальная острота зрения, ребенок готов к начальному этапу обучения. В этот период может самостоятельно пользоваться книжкой. Это тот возраст, когда дети начинают познавать навыки чтения. Для них, буква - это некий иероглиф, новый непонятный образ, рисунок, который для лучшего запоминания и понимания должен быть ассоциирован с каким-либо предметом. Поэтому в азбуках необходимо наличие радом с буквой яркой цветной картинки с изображением предмета, название которого начинается с данной буквы. Необходимо, чтобы размер букв был достаточно большим, что дает возможность разглядывать их и запоминать. В этом возрасте у ребенка появляется много вопросов (например, «Что?», «Зачем?», «Как?», «Почему?» и т.д.). Проще всего объяснить это на наглядных примерах, используя красочные картинки книжек, сопровождая их пояснениями. Буквари должны быть оформлены красочно, общая площадь иллюстраций должна быть не менее 75%. Рекомендуемые книжки: азбуки, буквари для разучивания букв перед школой, книжки-раскраски, книжки с детскими сказками, стихами.

Второе детство (8 – 12 лет).В 7 лет ребенок идет в школу, где он столкнется с новыми событиями, сюжетами, образами. Книжка ему будет помогать развивать мышление, приобретать первые навыки чтения и письма (посредством изучения букв). В этот период необходимо уделить особое внимание осанке ребенка во время чтения книги, позе и расстоянию на котором находится книжка от глаз ребенка. Рекомендуемое для чтения расстояние у детей младших классов - 25см. Рекомендуемые книжки: азбуки, буквари (для первоклашек), детские сказки, детские журналы, школьные учебники.

Подростковый период (12-15 лет).В этот период начинают совершенствоваться все навыки чтения, приобретенные ребенком на начальных этапах развития и обучения, появляется потребность в расширении кругозора, возрастает познавательный потенциал и стремление к нахождению ответов на интересующие вопросы. Рекомендуемые книжки: школьные учебники, детские познавательные журналы, детские энциклопедии, книжки с ребусами и головоломками, газетные публикации, познавательно-развлекательные журналы.

Термины и определения книжных изданий.

Удобочитаемое издание – издание, при чтении которого не развивается зрительное утомление. Удобочитаемость издания зависит от его шрифтового оформления и качества полиграфического исполнения.

Основной текст - текст, передающий главное содержание издания. Дополнительный текст - текст, сопровождающий основной (практические задания, вопросы по теме, таблицы, примечания, приложения, сноски и т.п.). Выделение текста - изменение полиграфического оформления частей текста (фраз или отдельных слов, букв, знаков) по сравнению с принятым для этого текста с целью привлечь внимание читателя.

Доля - элемент оформления книги, придают ей опрятный вид. Они облегчают чтение, создают контрастный фон с печатными знаками.

Шрифтовое оформление текста (основного, дополнительного, выделения) - определяется комплексом следующих параметров: группа, гарнитура и ее начертание, кегель и емкость шрифта, увеличение интерлиньяжа, длина строки.

Группа шрифтов - шрифты, характеризующиеся единым характером их графического построения. Шрифты подразделяются на 6 основных групп, внутри каждой группы шрифты делятся на гарнитуры.

Гарнитура - комплект шрифтов, характеризующихся одним характером их рисунка.

Петит - мелкий шрифт, разрешается использовать при наборе указателей, словарей, списков литературы. Для учебников 8-11 классов петитом могут быть набраны вопросы, задания, подпараграфы в оглавлениях. Использование петита при наборе дополнительных текстов в учебниках для старших классов нежелательно и при необходимости не должно превышать 12 строк при сплошном тексте.

Начертание гарнитуры - комплект шрифтов одной гарнитуры, отличающихся: насыщенностью знаков (светлый, жирный и полужирный шрифт); постановкой знаков (прямой, наклонный и курсивный шрифт); пропорциями знаков (узкий, нормальный и широкий шрифт).

Кегель - размер шрифта, измеряемый в пунктах.

Емкость шрифта - количество знаков, уменьшающихся в строке длиной один квадрат.

Квадрат - единица длины втипографической системе мер, равен 48 пунктам (18,04 мм).

Апрош - промежуток между словами.

Увеличение интерлиньяжа - расстояние между нижними выносными элементами знаков верхней строки и верхними выносными элементами знаков нижней сроки, измеряется в пунктах.

Плотность набора - количество знаков в 1 см определяет качество набора в целом.

Пункт - единица длины в типографической системе мер, равен 0,376 мм.

Полоса - площадь, отводимая на странице издания под набор текста и/или воспроизведение иллюстраций.

Подпись у иллюстрации (подрисуночная подпись) - текст, представляющий собой словесную характеристику иллюстрации (наименование, содержание, расшифровку основных обозначений и т.п.) и позволяющий рассматривать иллюстрации независимо от текста и связывает их с текстом, к которому они относятся.

Выворотка шрифта - белый шрифт на черном, сером илицветном фоне.

Характерные страницы - страницы с единообразным шрифтовым и/или иллюстративным оформлением, наиболее часто встречающиеся в издании.