Guide to Economics
 Скачать 4.22 Mb.
|
|
benefit social security benefit public goods общественные блага pure public goods чистые общественные блага mixed public смешанные общественные блага Е Учащиеся повторно читают текст с полным пониманием содержания и выбирают правильные заголовки для каждого из абзацев текста 1. Е 2. А 3. D; 4. В 5. С you Перед тем как прослушать аудиозапись 2, предложите учащимся посмотреть на диаграмму, на которой изображены статьи расходов британского правительства. Каждый сегмент (от А до Н) показывает отдельную статью расходов. Рядом с диаграммой дается указатель к статьям расходов, но часть статей в этом указателе пропущена. Предложите учащимся решить, каким из сегментов соответствуют следующие статьи расходов: -Э * * Defence Education Environment Health care Transport F Учащиеся слушают аудиозапись 1 и проверяют свои ответы 2 Exercise F Listening The UK government spends about £500 billion each year. The chart shows what all this money is spent on. You can see that there are eight areas altogether. The biggest slice of the pie — about 28 per cent of the total — goes on social security This is almost twice the amount spent on health care, which accounts for around 16 per cent of all gov ernment spending. After health care comes educa tion. Schools, colleges and universities take about 13 per cent of all the money that the government spends. Six per cent of the government’s money is spent on public order and safety, which includes the police force. The same amount of money is spent on defence — in other words, the army, navy and the air force. Transport services such as public buses and trains cost the government about 3 per cent of their total spending. The smallest slice of the pie, just 2 per cent, goes on protecting the en vironment. What about the large ‘other’ slice of 26 per cent? This is a wide range of things, including arts and culture, agriculture and science. Altogether, these account for over a quarter of all government spending. Some useful vocabulary police force полиция 30 MACMILLAN GUIDE TO ECONOMICS TEACHER'S В Health care С Education D Defence F Transport G Environment m & G Учащиеся в парах обсуждают следующие вопросы In your opinion what is more important for an economic system — equity or efficiency? Do you think the tax system in your country is fair? Why /Why Учащиеся в группах по четыре человека участвуют в деловой игре. Каждый из учащихся получает роль одного из четырех министров министра финансов, министра образования, министра здравоохранения и министра охраны окружающей среды. Министры должны попытаться убедить министра финансов в приоритетности своих направлений и добиться дополнительного финансирования. Министр финансов должен выяснить, задавая вопросы, какие из направлений заслуживают дополнительного финансирования. Учащимся следует дать время на подготовку. В помощь учащимся дается перечень основных проблем в областях здравоохранения, образования и охраны окружающей среды. В качестве подготовительного задания можно попросить учащихся изложить письменно свои позиции и аргументы. Н Сочинение на тему ‘What is welfare economics and why is it Сначала учащимся следует еще раз прочитать оба текста и сделать короткие заметки. Затем учащиеся пишут сочинение по приведенному подробному плану с использованием предлагаемых ключевых слови фраз. Объем сочинения 200—250 слов is w elfare economics and why is it important? Welfare economics studies how economic poli cies affect society, families and individuals. Welfare economists believe economics is not just numbers, but something which affects people’s everyday lives. We could say that welfare economics is eco nomics with a heart. It looks at how government policies affect society and the equity, or fairness, of the system. Economic relationships affect the welfare of a so ciety. Firstly, the cost of living affects people’s lives. If prices are high, then poorer people cannot af ford many things. Secondly, wages and working conditions affect society. Highly-paid employees who are satisfied with their job, perform better and increase production. They are able to buy more, which also benefits the economy. In addi tion, economic choices often affect people who are not directly involved in the transaction. These results are called externalities. If many people run cars, everybody will be affected by the pollution they cause. When welfare economists look at the equity of a system, they study how fair it is. They look at how income and wealth are distributed and how gov ernment policy affects equity. Governments try to fight unfairness through taxation. The ideal tax system has both vertical and horizontal equity. Vertical equity means people with more income pay more tax than those with less income. Hori zontal equity means people with the same income pay the same amount of tax. In my view, welfare economics is important. It aims to understand the impact of economics on our lives which, as a result, should help us improve our Текст 1 Богатство и доход Под богатством в современном мире мы понимаем накопленные ценности, принадлежащие человеку, компании или стране. Оно включает банковские сбережения, инвестиции, ценные бумаги, землю, недвижимость произведения искусства и драгоценности Доход — это деньги, которые человек, фирма или страна получают за определенный период времени. Для человека основными источниками дохода являются зарплата правительственные пособия, социальные выплаты, арендные поступления от недвижимости, доход от сбережений и инвестиций you Перед тем как прочитать текст, учащиеся обсуждают в парах следующие вопросы do you think it means to be wealthy? + Why are some people wealthier than others? r A Учащиеся должны выбрать правильное определение для данных в упражнении слови терминов 1. КА. Е 5. НС. В 12. МВ Для обозначения слова акция в английском языке есть несколько слов. Так, «share» употребляется в основном в британском варианте, «stock» употребляется в американском английском ив устойчивых сочетаниях, например «stock exchange» — фондовая биржа. «Equity» служит для обозначения простых акций. Reading Учащиеся читают текст с пониманием основного содержания income o f the world’s poorest 57 per cent, which is about 2.7 billion people. Even more amazing is the fact that the combined income o f the world’s three richest people is big ger than the total incomes o f 50 o f the world’s poorest countries. Some useful vocabulary on a global scale the lowest в мировом масштабе люди с самыми низкими заработками 1.2/3; 2.1; 3-57; 4.3; 5.50 Some useful vocabulary store valuable pension scheme works of art precious jewel assets flow savings marketable wealth to distribute inequality запас склад ценный пенсионная схема предметы искусства драгоценный камень активы имущество движение сбережения блага, реализуемые через рынок распределять неравенство степень; объем Текст 2 Бедность Бедность является одной из глобальных проблем современности. В современном мире более 3 млрд. человек преимущественно в развивающихся странах живут в бедности. Под абсолютной бедностью понимается жизнь за чертой бедности, когда люди не в состоянии приобретать предметы первой необходимости. Понятие относительной бедности связано с разницей в обществе между богатыми и бедными В Учащиеся повторно читают текст с полным пониманием содержания и выбирают правильные заголовки для каждого из абзацев текста 1. Е 2. D; 3. СВ Перед тем как прослушать аудиозапись 1, предложите учащимся обсудить вопрос экономического неравенства и заполнить пропуски в предложениях цифрами, данными в упражнении С Учащиеся слушают аудиозапись 1 и проверяют свои ответы 1 Exercise С То really understand what inequality means we need to compare incomes on a global scale. For example, the lowest earners in the USA have reason to feel bad when they see the super rich driving by, but things could certainly be worse. And they are worse for the two-thirds of the world’s population that earn even less than they do. If we compare the world’s richest people with the world’s poorest, we begin to get an idea of the scale o f inequalities that exist. For example, the combined income of the richest one per cent o f the world’s population, which is about 50 million people, is more than the com- Before you Перед тем как прочитать текст, учащиеся обсуждают несколько вопросов What does poverty mean? Is there a way to define it? ^ How many people in the world do you think live in poverty? Do you believe people in industrialised countries live in poverty? 0 D Учащиеся должны заполнить пропуски в предложениях, используя данные в упражнении слова и выражения. associate 2. shelter 3. define 4. natural disasters 5. corruption 6. trap 7. generation 8. cycle 9. absolute 10. average 0 Reading Учащиеся читают текст с пониманием основного содержания useful vocabulary industrialised nations промышленно развитые страны the poverty line ниже черты бедности 32 MACMILLAN GUIDE TO ECONOMICS TEACHER'S BOOK shelter кров World Bank Всемирный банк poverty крайняя бедность относительный показатель take into account принимать во внимание средний disaster стихийное бедствие corruption коррупция в политике trap ловушка нищеты ( ситуация, при которой повышение доходов семьи с низкими доходами влечет за собой либо утрату государственных льгот, либо повышение налогообложения которое съедает повышение доходов schooling бесплатное школьное образование. Single parents who bring up children on their own are more common among the poor, and divorce rates are higher among iow-income groups. Moreover, children from iow-income families tend to drop out o f school earlier. Added to that, people in poorly paid jobs rarely get training which will help them find better work. All of this makes escaping from poverty very, very difficult. Some useful vocabulary consequence mental illness suicide rate make-up divorce rate to drop out of school последствие психическое заболевание уровень самоубийств состав, структура уровень разводов бросить школу Е Учащиеся повторно читают текст с полным пониманием содержания и выбирают правильные ответы на вопросы упражнения из трех предложенных вариантов (А, Вили С. С (para, 1 However, although... nations.) 2. СВ. В (para. 5 Even if ...work) 6. A (para. 6 (all)) Before you Перед тем как прослушать аудиозапись 2, предложите учащимся обсудить в парах следующие вопросы What do you think are the possible results of living in poverty? *■► In what ways does poverty affect people’s lives? F Учащиеся слушают аудиозапись 2 и вписывают в предложения пропущенные слова, используя информацию из звучащего текста 2 Exercise F listening Huge numbers o f people in today’s industrial soci eties live in relative poverty. However, this does not simply mean that these people have less money than others. The consequences of poverty are not only the financial difficulties that it brings. Poverty affects people’s lives in many ways. Health, for example, is affected by poverty. The poor are more likely to die young, and the aver age life expectancy — in other words how long a person will live — is five years shorter for those on low incomes. Mental illness, especially de pression, is also more common among the poor. Suicide rates are highest for young men who are living in relative poverty. The behaviour or lifestyle of families is also differ ent for the poor. For example, girls from poor fam ilies are more likely to have a baby when they are Answers: 1. dis 5. Single parents 2. five 6. Divorce 3. Mental illness/Depression 7. school 4. have a baby/babies 8. training m G Учащиеся в парах обсуждают следующий вопрос Do you think it is possible to share wealth Учащиеся готовят двухминутное выступление о проблемах бедности. Для этого они перечитывают текст 2, делая пометки последующим пунктам * * ways of measuring poverty striking facts about poverty in the world today where poverty exists causes of poverty how poverty affects people’s lives the poverty trap H Отчет Учащиеся должны написать отчет, содержащий описание графиков, помещенных на стр. 56 и 57 Книги для учащихся. Учащимся рекомендуется еще раз прочитать текст 1, затем внимательно изучить графики. Учащиеся могут использовать в своем отчете следующие фразы и предложения chart shows... It is clear from the figures that... The majority of the population A very sm all percentage of the population about / approximately / almost a quarter/ h alf / a third In comparison In contrast... is owned b y... ea В помощь учащимся даются план отчета и ключевые фразы. Объем 200—250 слов MACMILLAN GUIDE TO ECONOMICS TEACHER'S BOQK 33 Report Introduction These charts show how wealth and income are dis tributed in the UK. Figure 1 shows the distribution of wealth in the UK. Figure 2 shows the distribu tion of income in the UK with the Lorenz curve. Distribution o f wealth Figure 1 shows how unfairly wealth in the UK is shared out. You can clearly see from the chart that a fifth of the country’s wealth is owned by the top one percent of the population. The chart also shows that half the population owns over 93 percent of all the wealth. In contrast, the bottom 50 percent of the population own only a small percentage of the country’s wealth. Distribution o f income Figure 2 compares perfect distribution of income with real distribution in the UK. The blue line shows what happens if income is evenly distribut ed. The bottom 20 percent of the population earn 20 percent of the total income, the bottom 40 per cent earn 40 percent of the total income and so on. This is perfect distribution. In comparison, the red line shows the real distribution. It is clear from the figures that the distribution is far from perfect. The lowest 40 percent of the population earn just 20 percent of the total income. The top 30 percent earn half the total income. A very small percentage of the population earn nearly 30 percent of the country’s total income. Conclusion To sum up, the charts show that wealth and in come are not evenly distributed in the Текст 1 Макроэкономика Макроэкономика — часть экономической теории, которая изучает функционирование экономической системы в целом. Объектами изучения макроэкономики являются национальный доход, общественный продукт, экономический рост, общий уровень занятости совокупные потребительские расходы и другие агрегированные (совокупные) показатели you Перед тем как прочитать текст, учащиеся обсуждают в парах следующие вопросы means small and macro means large. What do you think macroeconomics is? ^ How is it different from microeconomic? ! A Учащиеся должны выбрать правильное определение из правой колонки упражнения для слови терминов в левой колонке. К 2. СМ. НЕВА. Ж ч --------------------------------------------------------------- -в Reading 1 Macroeconomics Pre-reading Представляется интересным перевод термина «monetary policy» на русский язык. Следует обращать пристальное внимание на контекст, поскольку в подавляющем большинстве случаев термин переводится как «кредитно-денежная политика, а в ряде случаев как монетарная политика, которая является разновидностью кредитно-денежной политики, проводимой последователями монета ризма (тэтчеризм, рейганомика и пр.) Reading Учащиеся читают текст с пониманием основного содержания useful vocabulary to suffer a devastating collapse the Great Depression effects economic thinking supply and demand pattern whereas domestic economy fiscal policy disposable income in turn interest rate to steer predictable претерпевать разрушительным крах Великая депрессия зд. последствия экономическое мышление модель взаимодествия спроса и предложения несмотря на то, что внутренняя экономика налогово-бюджетная политика доход после уплаты налогов располагаемый доход в свою очередь процентная ставка руководить предсказуемый зд. путь Щ В Учащиеся повторно читают текст с полным пониманием содержания и отвечают на вопросы, выбирая правильный вариант из трех предложенных (А, Вили С СВ. СВ. СВ Перед тем как прослушать аудиозапись 1, учащимся предлагается расставить в хронологическом порядке события, предшествующие Великой депрессии и следующие за ней. В С Учащиеся слушают аудиозапись 1 и проверяют свои ответы 1 Exercise С Listening Many historians say that the Great Depression started on the 29th of October, 1929. That day is known as ‘Black Tuesday. Before Black Tuesday, the American economy had been growing. Eve ryone thought it would continue to grow. Peo ple borrowed money and invested it. They bought shares on the stock market. Companies |