учебная практика 3 класс. учебная практика готово. Гуманитарноэкономический колледж
 Скачать 171.25 Kb.
|
|
13.11.2021 Анализ ФГОС НОО. ФГОС НОО утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года. Цель введения ФГОС НОО: повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. Стандарт включает в себя требования: к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования; к структуре основной образовательной программы начального общего образования, к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям. Стандарт учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся на ступени начального общего образования, самоценность ступени начального общего образования как фундамента всего последующего образования. Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования: личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями. предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира. Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать: формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать: Филология Русский язык. Родной язык: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке: понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций; Иностранный язык: приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; Математика и информатика: использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений; Обществознание и естествознание (Окружающий мир): понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; Основы духовно-нравственной культуры народов России: готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; Искусство Изобразительное искусство: сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека; Музыка: сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека; Технология: получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; Физическая культура: формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации. Требования к Федеральному государственному стандарту начального общего образования: Требования к результатам освоения основной образовательной программы Программа формирование универсальных учебных действий конкретизирует требования Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, дополняет традиционное содержание образовательно-воспитательных программ. Формирование универсальных учебных действий обеспечивает школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. При этом знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, то есть они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных действий. Требования к структуре основной образовательной программы начального общего образования Разделы ООП НОО Пояснительная записка Планируемые результаты Базисный учебный план ОУ Программа формируемых УУД Рабочая программа учебных предметов Программа духовно-нравственного развития Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни Программа коррекционной работы Система оценки достижений планируемых результатов Базисный учебный план образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих основную образовательную программу начального общего образования (далее — базисный учебный план), фиксирует общий объём нагрузки, максимальный объём аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным предметам. Отличительная особенность ФГОС НОО – включение в учебный план раздела внеурочной деятельности за счет часов данного раздела(1350ч). Направления внеурочной деятельности Общеинтеллектуальное Общекультурное Социальное Духовно-нравственное Спортивно-оздоровительное Формы внеурочной деятельности Экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и др. Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования: Требования к кадровым условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования. Финансовые условия реализации основной образовательной программы начального общего образования. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования. Информационно-образовательная среда образовательного учреждения. Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход т.е. развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности. Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника начальной школы»): любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий мир; владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни. Требования к ОУ и педагогическим работникам: Укомплектованность образовательного учреждения педагогическими, руководящими и иными работниками; Уровень квалификации педагогических и иных работников образовательного учреждения; Непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения. Уровень квалификации работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу начального общего образования, для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности, а для педагогических работников государственного или муниципального образовательного учреждения - также квалификационной категории. Непрерывность профессионального развития работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу начального общего образования, должна обеспечиваться освоением работниками образовательного учреждения дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 72 часов, не реже чем каждые пять лет в образовательных учреждениях, имеющих лицензию на право ведения данного вида образовательной деятельности. В системе образования должны быть созданы условия для комплексного взаимодействия образовательных учреждений, обеспечивающие возможность восполнения недостающих кадровых ресурсов, ведения постоянной методической поддержки, получения оперативных консультаций по вопросам реализации основной образовательной программы начального общего образования, использования инновационного опыта других образовательных учреждений, проведения комплексных мониторинговых исследований результатов образовательного процесса и эффективности инноваций. Вывод: Введение ФГОС НОО являлось необходимым для обеспечения развития дальнейшего образования в России. Отличительной особенностью нового стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности обучающегося. Система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения в виде знаний, умений и навыков, формулировки стандарта указывают реальные виды деятельности, которыми обучающийся должен овладеть к концу начального обучения. 15.11.2021 Русский язык 3 класс Тема: Знание приставок 1.Цель урока. Закреплять знания о роли приставок в словах, умения находить приставки в словах, разбирать слова по составу. 2.Структура и организация урока Организационный момент Проверка домашнего задания Актуализация знаний Самоопределение к деятельности Работа по теме урока Физкультминутка Закрепление изученного материала Рефлексия Подведение итогов урока Домашнее задание 3.Содержание урока Организационный момент Включает в себя: предварительную организацию класса (внешнего состояния помещения, рабочих мест, рабочей позы и внешнего вида учащихся, организация внимания); мобилизирующее начало урока (исходная мотивация) Проверка домашнего задания Установить факт его выполнения, правильность выполнения, качество (как по содержанию, так и по форме), выявить самостоятельность выполнения, определить приёмы, использованные учащимися при самостоятельной работе дома, в конечном счете определить подготовленность учащихся к усвоению нового материала. Актуализация знаний Работа в парах над упражнением. Самоопределение к деятельности Работа в парах, выполнение упражнения, формирование темы урока Работа по теме урока Закрепление новых знаний и умений, выполнение упражнений. Наблюдение над лексическим значением слов с приставками Физкультминутка Повысить или удержать умственную работоспособность детей на занятиях, обеспечить кратковременный активный отдых для школьников во время занятий, когда значительную нагрузку испытывают органы зрения и слуха; мышцы туловища, особенно спины, находящиеся в статическом состоянии; мышцы кисти работающей руки. Продолжение работы по теме урока Закрепление новых знаний и умений, выполнение заданий из учебника Рефлексия Вспомнить, выявить и осознать основные компоненты деятельности – ее смысл, типы, способы, проблемы, пути их решения, получаемые результаты и т.п. (Игра с приставками) Подведение итогов урока Напоминание темы урока, деятельности на уроке; разбор затруднений на уроке; похвала; выставление отметок. Домашнее задание Закрепление в памяти материала, разобранного в классе, и в отдельных случаях – более углублённое и расширенное его изучение Повторение ранее пройденного материала Закрепление и расширение разнообразных навыков и умений, необходимых для самостоятельной работы 4.Деятельность учителя на уроке Создаёт условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность; Проверяет готовность учащихся к уроку, настраивает класс на продуктивную деятельность; Проверяет явку учащихся и готовность к уроку; Создаёт условия для включения учащихся в учебный процесс; Создает эмоциональный настрой на работу на уроке Выявляет пробелы и намечает пути их устранения; проверяет правильность выполнения домашнего задания. Использует приемы и средства для включения учащихся в процесс целеполагания; Организует работу обучающихся по уточнению темы урока, постановке цели урока и путей её достижения; Контролирует выполнение работы; Организовывает групповую работу учащихся; Организовывает деятельность учащихся по применению полученных теоретических сведений на практике; Организует взаимопроверку; Организует подведение итога урока, рефлексию, оценку результатов деятельности учащихся; Проверяет понимание выполнения домашнего задания, обсуждает возможные трудности, с которыми могут столкнуться учащиеся; 5.Деятельность учащихся на уроке Организуют свое рабочее место; Проверяют правильность выполнения домашнего задания; Выдвигают варианты формулировок цели, участвуют в их обсуждении; Высказывают предположения, с помощью учителя формулируют тему и цель для изучения на уроке; Определяют, какие знания и умения необходимы для работы; Планируют собственную деятельность на уроке; Выполняют задание в тетради, обмениваются тетрадями для взаимопроверки; Оценивают свою работу согласно критериям; Представляют свой результат; Применяют знания в практической деятельности; Работа в группах Анализируют свою работу на уроке, уровень усвоения учебного материала; Просматривают задания, задают вопросы, если что-то непонятно по домашнему заданию. 6.Домашнее задание Учитель задает домашнее задание по пройденному материалу и для закрепления знаний. 7.Санитарно-гигиенические условия урока Качество классной доски Удобно закреплена; всё записанное на ней хорошо видно с последней парты; цвет доски позволяет все знаки читать хорошо; доска чиста, пригодна для работы мелом, для закрепления наглядности. Технические средства обучения Не использовалось. Соответствие мебели возрасту Мебель (парты и стулья) соответствуют возрасту и росту учащихся. Уровень освещенности, чистота класса, режим проветривания Лампы горят, не мигая; проветривается классное помещение после каждого урока; общая атмосфера в классе: жарко дышится легко; влажная уборка проводится по окончанию учебного дня. Работа над осанкой Учитель регулярно обращает внимание и поправляет осанку у учащихся Отвлекающие моменты Не использовалось. Соблюдение охраны труда Учитель обращает внимание на опасные моменты в учебном процессе (размещение рюкзаков, предметов в проходе, чтобы избежать травм. 8.Психологический аспект урока Атмосфера в классе положительная, ученики заинтересованы в учебной деятельности, так как учитель применяет игровые формы обучения и интересно преподносит учебный материал; частая смена деятельности. |