учебная практика 3 класс. учебная практика готово. Гуманитарноэкономический колледж
 Скачать 171.25 Kb.
|
|
Составление информационной карты образовательной организации. Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №34 с углубленным изучением предметов". Юридический адрес 173025, Российская Федерация, Северо-Западный федеральный округ, Новгородская обл., г. Великий Новгород, ул. Коровникова, дом 11 Фактический адрес Образовательная деятельность по программам начального общего образования Адрес объекта: Великий Новгород, ул. Коровникова, дом 15, кор.2 Образовательная деятельность по программам основного и среднего общего образования Адрес объекта: Великий Новгород, ул. Коровникова, д.11 Учредители (название организации) Муниципальное образование - городской округ Великий Новгород. Функции полномочия учредителя осуществляется Администрацией Великого Новгорода Адрес: 173004, Великий Новгород, Большая Власьевская ул., д. 4 Сайт: http://adm.nov.ru E-Mail: kuvgu@adm.nov.ru Комитет по образованию администрации Великого Новгорода Руководитель: Председатель комитета Шанаева Ирина Львовна Адрес: 173004, Великий Новгород, ул. Б. Московская, д. 21/6 Телефоны: 8(8162)66-81-71 Сайт: http://vnovobr.ru E-Mail: kuvgu@adm.nov.ru Директор образовательного учреждения Демидова Любовь Вячеславовна Заместители директора ОУ по направлениям Заместитель директора Горцева Светлана Владимировна (образовательная деятельность по программам начального общего образования (1- 4 кл.). Заместитель директора Трубникова Елена Ивановна (образовательная деятельность по программам основного общего, среднего общего образования (5-11 кл. ) и дополнительное образование). Заместитель директора Табалина Вероника Дмитриевна (воспитательная работа и дополнительное образование)) Заместитель директора Васильева Римма Ивановна (административно – хозяйственная работа)) 7.Контингент обучающихся и его структура Количество обучающихся-1129. Общее количество классов 8. Структура классов (статус класса)
Обеспеченность специалистами
Использование современных образовательных технологий в работе учителя начальных классов. Главной и первостепенной задачей является необходимость повышения качества образования, а это возможно через совершенствование форм и методов обучения, отбора содержания образования, через внедрение образовательныхтехнологий, ориентированных не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование комплекса личностных качеств обучаемых. Среди многообразия современных образовательных технологий выделяют те, которые, можно использовать в работе с учащимися начального звена. Например: технологии личностно-ориентированного, проблемного обучения, а также игровые, проектные, здоровьесберегающие и информационно-коммуникативные. Для повышения эффективности образовательного процесса при проведении уроков в начальной школе, использую следующие современные образовательные технологии: 1. Технология проблемного обучения На любом современном уроке нельзя обойтись без технологии проблемного обучения или без его элементов. В чем его актуальность? Актуальность данной технологии определяется развитием высокого уровня мотивации к учебной деятельности, активизации познавательных интересов учащихся, что становится возможным при разрешении возникающих противоречий, создании проблемных ситуаций на уроке. В преодолении посильных трудностей у учащихся возникает постоянная потребность в овладении новыми знаниями, новыми способами действий, умениями и навыками. Решение учебных проблем оказывает положительное воздействие на эмоциональную сферу учащихся, создаёт благоприятные условия для развития коммуникативных способностей детей, развития их индивидуальности и творческого мышления. Кроме того, умение видеть проблемы, задавать вопросы, выдвигать гипотезы, давать определение понятиям, проводить наблюдения и эксперименты, делать выводы и умозаключения, работать с текстом, доказывать и защищать свои идеи ведёт к достижению таких образовательных результатов, как способность к самостоятельной познавательной деятельности, умение быть успешным в быстро изменяющемся мире и т. д. Создание проблемных ситуаций на уроках-это один из способов развития творческого мышления младших школьников. Методы проблемного обучения можно применять на уроках, создавая проблемную ситуацию на любом его этапе. Применяя проблемную технологию, сделали следующие выводы: проблемное обучение активизирует мыслительную деятельность, без которой школьнику очень сложно учиться, тем более с интересом; у большинства учащихся формируется положительная мотивация к изучению предметов, познавательный интерес; возрастает эффективность развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся; коммуникативный режим проблемного обучения и самообучения позволяет рационально организовывать и воспитывать культуру умственного труда. 2. Информационные образовательные технологии Практика использования информационных технологий показывает, что при условии дидактически продуманного применения в рамках традиционного урока информационных технологий появляются неограниченные возможности для индивидуализации и дифференциации учебного процесса. Данные возможности ИКТ открывают обучающимся доступ к нетрадиционным источникам информации, повышают эффективность самостоятельной работы, предоставляют совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления умений и навыков, позволяют реализовывать принципиально новые формы и методы обучения. Происходит существенное изменение учебного процесса, переориентирование его на развитие мышления, воображения как основных процессов, необходимых для успешного обучения; обеспечивается эффективная организация познавательной деятельности учащихся. Используя в работе лицензированные электронные учебные материалы, успешно решают следующие дидактические задачи: предъявление учебной информации; информационно-справочное обеспечение всех видов занятий; моделирование и демонстрация изучаемых объектов, явлений и процессов; поддержка различных активных форм занятий; тренажер навыков и умений различного характера, решение задач; контроль и оценка знаний учащихся. Использованиемультимедийных презентаций сочетает в себе много компонентов, необходимых для успешного обучения школьников. Это и телевизионное изображение, и анимация, и звук, и графика. Анализ таких занятий показал, что познавательная мотивация увеличивается, облегчается овладение сложным материалом. Кроме того, фрагменты уроков, на которых используются презентации, отражают один из главных принципов создания современного урока – принцип привлекательности. Благодаря презентациям, дети, которые обычно не отличались высокой активностью на уроках, стали активно высказывать свое мнение, рассуждать. С применением ИКТ на уроках, учебный процесс направлен на развитие логического и критического мышления, воображения, самостоятельности. Дети заинтересованы, приобщены к творческому поиску; активизирована мыслительная деятельность каждого. Процесс становится не скучным, однообразным, а творческим. А эмоциональный фон урока становится более благоприятным, что очень важно для учебной деятельности ребёнка. 3. Проектные технологии Применяют и приемы проектной деятельности, так как данный метод стимулирует самостоятельность учащихся, их стремление к самовыражению, формирует активное отношение к окружающему миру, сопереживание и сопричастность к нему, развивает коммуникативные качества. При выполнения каждого нового проекта (задуманного самим ребенком, группой, классом, самостоятельно или при участии учителя, мы решаем несколько интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. От ребенка требуется умение координировать свои усилия с усилиями других. Чтобы добиться успеха, ему приходится добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. Собранный материал обрабатывается и проводится классный час, выступают на родительском собрании. Задача учителя состоит в том, чтобы найти и организовать интересные формы процесса познания мира учащимися. Как построить учебно-воспитательную работу так, чтобы каждого ученика включить в работу, дать ему возможность высказаться, реализовать свой познавательный интерес? Включение школьников в проектную деятельность учитих размышлять, прогнозировать, предвидеть, формирует адекватную самооценку и, главное, происходит интенсивное развитие детей. А деятельность в свою очередь формирует мышление, умения, способности, межличностные отношения. 4. Игровые технологии Игра - одно из замечательных явлений жизни, деятельность, как будто бесполезная и вместе с тем необходимая. Игра оказалась весьма серьезной и трудной проблемой. В современной педагогике игра, дидактическая игра используется в качестве самостоятельной технологии для освоения понятия темы и даже раздела учебного предмета, а также как элемент более общей технологии. Игра - сильнейшее средство социализации ребенка, она дает возможность моделировать разные ситуации жизни, искать выход. Игра важна как сфера реализации себя как личности, это деятельность коммуникативная. Совершенствование методики преподавания русского языка и использованиекомпьютера позволяет интенсифицировать процесс обучения: повышает темп урока, увеличивает долю самостоятельной работы учащихся. ИКТ можно использоватьна уроках всех типов: изучение нового материала и формирование новых умений; практическое применение знаний, умений; обобщение и систематизация изученного; контроль, коррекция знаний; комбинированные уроки. Используя информационно-коммуникационные технологии, мы можем организовать выполнение и традиционных видов упражнений: зрительное восприятие; вставка букв; постановка знаков препинания; графическое обозначение единиц языка; редактирование текста. 5. Здоровьесберегающие технологии Здоровьесберегающие технологии применяются как в урочной деятельности, так и во внеклассной работе. Формирование ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека. Здоровьесберегающий подход прослеживается на всех этапах урока, поскольку предусматривает чёткое чередование видов деятельности. Считают, что наша задача сегодня -научить ребенка различным приёмам и методам сохранения и укрепления своего здоровья. Уроки стараются строить, ставя перед собой и учениками именно эту цель: как сохранить и укрепить здоровье? Для этого использую приемы здоровьесберегающих технологий. 1.Включают элементы личностно-ориентированного обучения: Вхождение в рабочий день. Создание ситуации выбора и успеха. Создание благоприятного эмоционально-психологического микроклимата на уроках и внеклассных мероприятиях. Использование приемов рефлексии. 2. Используют проведение физкультминуток. 3. Проводят родительские собрания по данной тематике. Комплексное использованиездоровьесберегающих технологий в учебном и воспитательном процессе позволяет снизить утомляемость, улучшает эмоциональный настрой и повышает работоспособность младших школьников, а это в свою очередь способствует сохранению и укреплениюих здоровья. Использование тестовой технологии. В школе компьютер становится электронным посредником между учителемиучеником. И он позволяет организовать процесс обучения по индивидуальной программе. Ученик, обучающийся за компьютером, может сам выбирать наиболее удобную для него скорость подачи и усвоения материала. В этом проявляется главное преимущество компьютера в процессе обучения: он работает с каждым учеником в отдельности. Индивидуализация обучения улучшает качество подготовки. Это достигается за счет живой обратной связи, которая устанавливается в процессе диалога школьника с персональным компьютером. При проведении контрольных работ, тестов, самостоятельных работ каждый ученик самостоятельно отвечает на данные задания и получает на экране результат своего ответа. Происходит открытая, объективная оценка знаний учащихся. Он видит, что отметка не зависит от желания учителя, а оцениваются его реальные знания и умения. Снимается страх получения оценки. Ученик может посмотреть процент и качество своих знаний. Электронное тестирование позволяет проверить умение ответственно, сосредоточенно и внимательно работать, применяя приёмы самоконтроля. Тесты проводят в качестве текущего и промежуточного контроля преимущественно на уроках русского языка и математики. На основе полученных данных выстраивают коррекционную работу для более успешного овладения материалом. Электронное тестирование позволяет выявить не только количественный объем знаний, но и их качественный состав. В текущем контроле используют в основном корректирующую функцию, а в промежуточном или итоговом контроле знаний – контролирующую функцию, которая даёт чёткое представление о знаниях, навыках и умениях учеников. Очевидно, что компьютерные тестовые программы являются значимой частью обучения, а их достоинства – конкретность, четкость, большой объем материала, оперативный контроль, существенно повышают уровень обучения. Итоги использования ИКТ: повышение эффективности обучения (разнообразие форм учебной деятельности учащихся, навыков самостоятельной работы по поиску информации); индивидуальный подход в обучении; расширение объёма предъявляемой учебной информации; повышение качества контроля знаний учащихся и разнообразие его форм; включение учащихся в коллективную деятельность в парах, в группах; повышение интереса к изучению предмета и к учению в целом. Широкое внедрение инновационных технологий создают условия для повышения качества обучения, познавательной активности и учебной мотивации школьников. Результатом использования современных образовательных технологий считают: стабильное качество знаний по предметам результаты диагностики мотивационной сферы учащихся показывают преобладание учебно-познавательных мотивов над узколичностными. |