поурочная разработка матеатика 3 класс. поурочные математике 3 класс. Ход урока I. Организационный момент. Ii. Устный счёт
 Скачать 1.98 Mb.
|
|
Ф и з к у л ь т м и н у т к а Раз, два – выше голова, Три, четыре – руки шире, Пять, шесть – тихо сесть, Семь, восемь – лень отбросим. Раз – согнуться, разогнуться, Два – нагнуться, потянуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять, шесть – тихо сесть, Семь, восемь – лень отбросим. IV. Работа над пройденным материалом. 1. Решение задач. Предложить учащимся с рассуждением у доски решить задачу: «У 2 серых куропаток по 8 птенцов, а у 3 белых по 5 птенцов. Сколько всего птенцов у этих птиц?». (Разбор задачи ведётся так же, как на уроке № 72, задание № 1). 2. Решение примеров. Для самостоятельной работы предложить задание № 3. V. Итоги урока. Учитель. Ребята, что нового узнали мы сегодня на уроке? Дети. На уроке сегодня мы знакомились с единицами времени: годом, месяцем и неделей. Учились работать с календарём. Учитель. Что повторяли на уроке? Дети. Мы повторяли решение задач и примеров. Домашнее задание: с. 91, № 3. У р о к 74. ЕДИНИЦЫ ВРЕМЕНИ. СУТКИ (с. 92–93) Цели: формировать представление детей о сутках; научить решать задачи, связанные с изученными единицами времени; выполнить письменные приемы сложения и вычитания, а также проверку сложения и вычитания. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Решите цепочки примеров:  2. Сравните: 8 дм 3 см … 3 дм 8 см 1 м … 6 дм 61 см … 7 дм 4 м 5 дм … 45 дм 3. Заполните таблицу:
III. Работа над новым материалом. Работу следует начать с повторения изученных единиц времени (год, месяц, неделя). Хорошо, если такая работа будет подкреплена вопросами: «Сколько дней в неделе вы учитесь? Сколько дней в неделе работают твои родители? Сколько у них выходных? Сколько длились зимние каникулы: больше или меньше недели? А сколько длятся летние каникулы: меньше месяца или больше? Сколько месяцев они длятся? Сколько тебе лет? В каком классе ты будешь учиться через год? Сколько лет твоей маме, бабушке?» и т. д. Работу над новым материалом следует начать с уточнения знания последовательности дней недели, а также понятий «вчера», «завтра» и др. (задание № 1). После этого учитель предлагает детям перечислить, чем они были заняты от вчерашнего утра до сегодняшнего утра, что будут делать, начиная с сегодняшнего вечера и до завтрашнего вечера. «Такие промежутки времени, – сообщает учитель, – называют сутками». По рисункам в верхней части с. 92 задания № 2 дети под руководством учителя выясняют, что стрелки часов могут находиться в одном и том же положении 2 раза в сутки. Учитель просит учащихся запомнить, что в одних сутках 24 часа. Затем устно выполняют задания № 3 и № 4. Чтобы установить связь с изученными единицами времени, можно предложить выполнить задание № 7 на с. 93 с комментированием. Например: «1 неделя меньше, чем 8 суток, так как в 1 неделе 7 суток» и т. д. Ф и з к у л ь т м и н у т к а А теперь насос включаем, Воду из реки качаем. Влево – раз, вправо – два, Потекла ручьём вода. Раз, два, три, четыре – Хорошо мы потрудились. (3 раза.) (И. П. – стойка: ноги врозь; 1 – наклон влево, правая рука скользит вверх вдоль туловища (до подмышечной впадины); 2 – И. П.; 3 – наклон вправо, движение вверх левой рукой; 4 – И. П.) IV. Работа над пройденным материалом. 1. Работа над задачами. Перед решением задачи № 5 дети должны вспомнить, что в январе всего 31 день. После этого записывают краткое условие: Ясные – 16 д.  31 д.Пасмурные – ? 31 – 16 = 15 (д.) О т в е т: 15 пасмурных дней. Далее решают задачу самостоятельно. После чтения задачи № 6 дети под руководством учителя записывают условие: 1-е судно – 4 сут. 2-е судно – 3 сут.  на ? ч бЗатем записывают решение: 4 – 3 = 1 (сут.) Учитель обращает внимание учащихся на то, что полученный ответ надо перевести в часы. Учащиеся рассуждают: «В 1 сутках 24 часа. Значит, 1-е судно находилось в море на 24 часа больше, чем 2-е». О т в е т: на 24 часа больше. 2. Для самостоятельной работы на уроке можно предложить решение примеров № 8 и № 9 на с. 93. V. Итоги урока. Учитель. Ребята, над чем работали мы сегодня на уроке? Дети. Сегодня на уроке мы продолжали работать с единицами времени. Повторяли изученный материал и познакомились с новой единицей времени – сутками. Учитель. Сколько часов в 1 сутках? Дети. В 1 сутках 24 часа. Учитель. Что ещё повторяли на уроке? Дети. Мы решали задачи, примеры столбиком с проверкой. Домашнее задание: с. 93, № 8, № 9. У р о к 75. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА I вариант 1. В 4 наборах 32 листа цветной бумаги. В скольких наборах находятся 72 листа бумаги? 2. Вставьте в «окошки» знаки · или : и пропущенные числа так, чтобы примеры стали верными:  3. Найдите значение выражений: 45 : (33 – 24) · 6 63 + 27 : (30 : 10) 4. Площадь прямоугольника 42 см2, его ширина 6 см. Найдите длину и периметр этого прямоугольника. 5. Найдите значение выражения а + 27, если а = 8, а = 12, а = 16, а = 4. 6. В нашем доме живут Катя, Маша и Лена. Вчера я видел Катю и Машу. Одной из них 9 лет, другой – 8. Сегодня я видел Машу и Лену. Одной из них 10 лет, другой – 9. Кому сколько лет? II вариант 1. На 3 костюма идёт 9 м ткани. Сколько метров ткани пойдёт на 6 таких костюмов? 2. Вставьте в «окошки» знаки · или : и пропущенные числа так, чтобы примеры стали верными:  3. Найдите значение выражений: 60 – 18 : 2 · 3 96 – (35 – 5) : 6 4. Площадь прямоугольника 72 см2, его длина 8 см. Найдите ширину и периметр этого прямоугольника. 5. Найдите значение выражения 36 + в, если в = 9, в = 5, в = 29, в = 17. 6. Цветки картофеля бывают открыты от 6 ч утра до 14 ч дня, цветки льна – от 6 ч до 16 ч, а цветки календулы от 9 ч до 15 ч. В какие часы эти цветки раскрыты одновременно? У р о к 76. РАБОТА НАД ОШИБКАМИ. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО На этом уроке учитель даёт анализ проведённой контрольной работы, проводит с учащимися работу над ошибками в тех заданиях, где было допущено их больше всего, подбирает похожие задания, чтобы отработать необходимые навыки и умения. У р о к 77. ОКРУЖНОСТЬ. КРУГ (с. 94–95) Цели: познакомить учащихся с кругом и окружностью, а также с элементами окружности и круга: центром, радиусом, диаметром; учить чертить окружность с помощью циркуля; закреплять решение задач на нахождение четвертого пропорционального, табличные случаи умножения и деления. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. 1. Заполните таблицу:
2. Объясните порядок действий и выполните действия: 56 : 8 + 7 · 7 56 : 7 · (60 – 59) (35 – 35) · (82 + 9) (40 – 39)· (6 · 9) III. Работа над новым материалом. Знакомство с окружностью и кругом, а также с их элементами происходит в процессе практических упражнений. Учитель показывает детям вырезанный из бумаги голубой круг, ограниченный красной окружностью: – Ребята, как называется эта геометрическая фигура? Учащиеся. Круг. Учитель. Верно. А вот эта красная линия, которая ограничивает круг, называется окружностью. Окружность – это граница круга. Сегодня на уроке мы будем изучать окружность и круг, их свойства, учиться строить окружности. Назовите предметы из окружающей обстановки, которые напоминают окружность и круг. Дети называют, можно также воспользоваться рисунками на полях учебника на с. 94. Затем дети играют в игру «Круг и окружность». К доске выходят 10–12 учеников и встают в кружок. Затем учитель поочередно вызывает к доске 2–3 учеников, изображающих «точки», и дает задание: «побегать вдоль окружности», «побегать по кругу». В первом случае ученик бежит вдоль линии, образованной детьми, а во втором случае – бегает внутри этой линии в разных направлениях. После этого вызывается еще одна «точка». Учитель ставит ее в центре круга и спрашивает: – Если кружок выстроится ровно, от какой точки окружности центр будет дальше всего? Ближе всего? Учащиеся. На одинаковом расстоянии от всех точек. Таким образом, учащиеся запоминают важный вывод о том, что центр окружности равноудален (находится на одинаковом расстоянии) от всех ее точек. После этого учитель знакомит учащихся с циркулем и объясняет, как им пользоваться. Учитель чертит на доске с помощью циркуля окружность, затем показывает на чертеже центр окружности (круга), радиусы, диаметр. Затем дети еще раз читают и разбирают вводную статью в учебнике на с. 94. При выполнении практической работы № 1 учитель может познакомить учащихся с понятием диаметра. Достаточно им сказать, что диаметр – это отрезок, который получается при перегибании круга пополам (дети обводят его красным карандашом). Можно заметить, что диаметр проходит через центр окружности, состоит из двух радиусов, делит круг пополам. Прекрасно, если дети подметят и то, что концы диаметра лежат на окружности. Далее учащиеся выполняют под руководством учителя задание № 2. Учитель может также дать дополнительное задание: построить еще другие окружности с другими радиусами. Ф и з к у л ь т м и н у т к а Раз, два – выше голова, Три, четыре – руки шире, Пять, шесть – тихо сесть, Семь, восемь – лень отбросим. Раз – согнуться, разогнуться, Два – нагнуться, потянуться, Три – в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре – руки шире, Пять, шесть – тихо сесть, Семь, восемь – лень отбросим. IV. Работа над пройденным материалом. Выполняя задания № 3 и № 4 самостоятельно (с последующей проверкой), учащиеся должны записать условия задач с помощью таблички. № 3:
1) 30 : 6 = 5 (кг) – семян на 1 кг масла 2) 25 : 5 = 5 (кг) О т в е т: 5 кг масла из 25 кг семян. № 4:
1) 20 : 5 = 4 (кг) – орехов на 1 кг масла 2) 4 · 20 = 80 (кг) О т в е т: 80 кг орехов надо взять, чтобы получить 20 кг масла. Задание № 5 дети выполняют тоже самостоятельно. V. Итоги урока. Учитель. Ребята, что нового узнали мы сегодня на уроке? Дети. На уроке мы познакомились с кругом и окружностью, учились чертить эти фигуры. Узнали также, что у круга и окружности есть центр, диаметр и радиус. Учитель. Что повторяли мы сегодня на уроке? Дети. Мы повторяли решение задач и примеров. Домашнее задание: с. 95, № 5. У р о к 78. ЗНАКОМСТВО С ДОЛЯМИ (с. 96–97) Цели: познакомить с долей числа; научить практически получать долю числа (при сгибании полосок бумаги); продолжать закреплять табличные случаи умножения и деления; совершенствовать вычислительные навыки; повторить решение уравнений и выражений с переменной. Ход урока I. Организационный момент. II. Устный счёт. В устный счет на уроке включить задания: 1. «Расставь скобки в выражениях». 4 + 2 · 3 = 18 31 – 10 – 3 = 24 54 – 12 + 8 = 34 2. Игра «День и ночь». Когда учитель произносит слово «ночь», учащиеся кладут голову на парту и закрывают глаза. В это время учитель читает пример из табличных случаев умножения и деления: 2· 9 : 6 · 8 : 4 · 5 20 : 5 · 4 : 2 · 5 8 · 3 : 4 · 2 : 3 · 8 Затем учитель говорит: «День». Дети садятся прямо, и те, кто сосчитал, поднимают руку и озвучивают ответ. Подводится итог, какой ряд назвал больше правильных ответов. 3. Устно также выполняется задание «Цепочка» (на полях учебника).  III. Работа над новым материалом. Учитель раздает каждому учащемуся 3 полоски бумаги длиной 6 см, 10 см и 8 см и говорит: «Ребята, сегодня мы начинаем с вами новую тему «Доля числа». Эту тему мы с вами будем продолжать изучать на последующих уроках математики. Сегодня только первое знакомство. Я каждому из вас раздала три полоски бумаги. Возьмите полоску бумаги длиной 6 см и согните ее пополам. Сколько равных частей получилось?» Учащиеся. 2 равные части. Учитель. Верно. Каждая часть – это половина полоски или одна вторая часть полоски. А как получили 1/2 часть полоски? Учащиеся. Согнули полоску пополам и взяли только одну часть. Учитель. Кто догадается, как можно найти длину половины полоски? Учащиеся. Измерить линейкой. Учитель. А еще как? Учащиеся. 6 : 2 = 3 см. Учитель. Сколько половинок в целой полоске? Учащиеся. Две половинки. Учитель. Верно. Посмотрите, как записывается 1/2. Учитель (показывает на доске). Возьмите, ребята, полоску длиной 10 см и разделите ее на 5 равных частей. Чтобы разделить на 5 равных частей, надо знать длину 1/5 части. Как узнать длину 1/5 части? Учащиеся. 10 : 5 = 2 см. Учитель. Правильно. Разделите по линейке полоску, согните и покажите мне 1/5 часть. Сколько 1/5 долей в целой полоске? Учащиеся. 5. Учитель. Как записать 1/5 часть? Один из учащихся пишет на доске: 1/5. Аналогичная работа проводится с полоской длиной 8 см. Учащиеся делят эту полоску на 4 равные части и показывают 1/4 часть. После этого проводится работа по рисункам учебника. Учащиеся устно выполняют задания № 1, № 2, № 3 и № 4. |